2024年部編版二年級日月潭課件

部編版二年級日月潭課件篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國同意的情感。

教學(xué)重點：

會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。正確、流有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，

背誦自己喜歡的部分

教學(xué)難點：

通過朗讀體會日月潭的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

臺灣地形圖、日月潭清晨、中午、下雨時的風(fēng)光圖片、生字卡片

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（出示臺灣地形圖和E月潭風(fēng)景圖）同學(xué)們，這就是我們祖國的寶島一臺灣。臺灣省的中部

群山環(huán)繞，樹木茂盛。在其中的一座高山上，有一個風(fēng)光秀麗、景色宜人的湖，這個湖就是日月

潭。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知：

1、開火車?yán)首x課文，隨時糾正讀錯的字音。了解學(xué)生的預(yù)習(xí)態(tài)度及預(yù)習(xí)情況。

2、讀讀帶有生字的新詞，回答課文共有幾節(jié)。

3、默讀課文，想好后回答：課文講了什么？

三、細(xì)讀課文，感悟重點。

1、同學(xué)們愿意怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文？（當(dāng)小導(dǎo)游、朗讀比賽……）

2、指名學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶著大家去日月潭觀光游覽。

A、把自己喜歡的部分讀懂，抓住重點，準(zhǔn)備作介紹。

B、小導(dǎo)游注意要先做自我介紹，聲音洪亮，自然大方。］

C、思考：導(dǎo)游是從哪些方面向我們介紹日月潭的?

D、對導(dǎo)游的介紹進行點評。

3、通過小導(dǎo)游的介紹，我們知道了日月潭風(fēng)光秀麗,景色宜人，它像一個愛美的小姑娘，

在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。天下們想不想用自己的朗讀把日月潭的美表達(dá)

出來？

4、通過朗讀比賽，來體會到日月潭的美麗。

第二課時

一、復(fù)習(xí)：

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名分段讀課文.

二、再讀質(zhì)疑：

1、學(xué)生默讀課文，提出問題。如：日月潭為什么會在高山上？日月潭周圍有那些名勝古跡？

2、交神疑。

三、選擇自己喜歡的部分讀一讀，并背下來。

四、鞏固識字，完成課后練習(xí)：讀讀背背。

五、總結(jié)課文，發(fā)散思維

1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？

2、你還知道臺灣有哪些著名的景點？

六、指導(dǎo)書寫：

1、看"我會寫"中的生字詞，說說哪個字最容易寫錯，哪個字不容易寫好，應(yīng)該注意什么。

2、學(xué)生書寫。

七、作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、給部分字?jǐn)U詞。

3、完成《同步》。

板書：

名字由來

清晨薄霧隱隱約約

日月潭景美中午清晰

（風(fēng)光秀麗）下雨朦朧

部編版二年級曰月潭課件篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容,知道日月潭的地理位置和名稱來歷，通過訓(xùn)練,能用自己的語言進行描述。

3.練習(xí)默讀和有感情地朗讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

選你最喜歡的段讀，說說那你為什么喜歡

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名一學(xué)生讀第一自然段,其他學(xué)生思考：這一段告訴我們什么。

2.指名答（并板書位置）.

你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置?說的時候,用上小紅花里的四個詞語。（課件出

示一朵小紅花，小紅花里有四個詞語:臺灣、臺中附近、日月潭、高山）（學(xué)生用這四個詞語練習(xí)說

話）

3.指名練習(xí)說話。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

過渡:我們知道，日是指太陽月是指月亮，這個湖真是那么大嗎?大得能裝下太陽和月亮？

1、自由讀這一段，想想日月潭名稱的來歷。

2.師生有感情地連讀這一段，（將日月潭輪廓和光華島板畫出來），再請學(xué)生上臺將日潭和月潭

標(biāo)上名稱。

3.進行比聰明的游戲，練習(xí)說話。

Q）多媒體課件出示第一題（填空z日月潭中央有個美麗的小島，叫。這個島把湖水一

北邊像的叫南邊像叫所以_________）（三）學(xué)習(xí)

三、四自然段

過渡：曰月潭風(fēng)光秀麗晨色宜人，它像一個愛美的小姑娘,在不同的季節(jié)換上不同的新裝呈現(xiàn)

不同的景色。今天,老師把一位導(dǎo)游小姐請到了課堂上，現(xiàn)在，我們就隨著導(dǎo)游小姐去看看美麗的日

月潭。

1.（多媒體課件，學(xué)生邊聽介紹，邊看日月潭清晨、中午、下雨時的景色）思考:導(dǎo)游小姐介紹了

哪些時候日月潭的美景。

2.請同學(xué)們回憶，剛才導(dǎo)游小姐向我們介紹了哪些時候日月潭的美景？（指名答，并板書:美景、

清晨、中午、下雨）

在這些不同的景色中，你最喜歡什么時候的景色呢？

（指名答啟己最喜歡的部分，學(xué)生先說哪T汾，就先學(xué)習(xí)哪TB分的課文。）電腦隨機出示那

一段

例1.下雨時的景色（當(dāng)以說喜歡的這TB分學(xué)生）

Q）這時候，日月潭真像童話中的仙境,仙境指什么？

（2）這時候，日月到景色的最大特點是什么?從哪個詞語可以看出?（朦朧）

（3）蒙蒙細(xì)雨是指什么樣的雨呢?（小毛毛雨）

既然是小雨,那我們在讀這四個字的時候要讀彳導(dǎo)慢、輕一點。（多媒體課件出示這一句話，并

標(biāo)上指導(dǎo)朗讀的記號）老師指導(dǎo)朗讀這一句話。

（4）朗讀這一段,還要注意些什么呢?（朦朧、仙境等詞）

（5）師配樂朗讀——自由練讀一指名讀一齊讀。

例2.清晨時的景色。（同樣，也由喜歡這一部分的學(xué)生弓出。）

Q）請默讀這一段，完成這道題。（課件出示要求：默讀，在點明景色特點的詞語下劃一）

（2）回答并板書（隱隱約約）

（3）我們應(yīng)該怎樣讀?（誤件出示：反復(fù)練讀，在應(yīng)該強調(diào)的詞語下劃?小圓點）

（4）男女生指名賽讀一稍作評議后再齊讀.

例3.中午時的景色。

過渡:我們在學(xué)習(xí)描寫早晨景色時借助了兩個題目，現(xiàn)在我們按照這種方法自學(xué)。

（1）（課件）學(xué)生自學(xué)，劃記，朗讀。

（2）與同桌交換意見完成這兩題。

（3）指名讀一評議——指名配樂讀——配音樂齊讀。

第二課時

四、鞏固延伸

1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語

2.選自己喜歡的段讀讀背背

3、練習(xí)說話.小導(dǎo)游介紹日月潭美景。要求:先作自我介紹，聲音響亮，大方自然。（先練習(xí)，再

指名。）

4、風(fēng)光秀麗的日月潭不僅吸引了我們，還吸引了很多外國游客呢。請你想象一下，當(dāng)那些外

國游客見到仙境一般的日月潭，俄們會情不自禁地說些什么呢?（指名答）.

5.拓展延伸

臺灣還有許多的美景，我們一起來看一看?。ǔ鍪緢D片或視頻）

6.學(xué)習(xí)生字12個，指導(dǎo)書寫。

部編版二年級日月潭課件篇3

1、認(rèn)識9個生字，會寫12個字。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。

3、有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

一、談話看片，揭示課題

1、小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？

2、在我國的寶島臺灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。

（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）

3、朋友們，上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自身的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你

們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。

（揭示課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1、要成為日月潭的導(dǎo)游,首先要了解那里的情況：

請大家自身朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（提示：不要加字，減字）

自身喜歡的句子多讀讀，自身認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。

2、反饋朗讀情況：

⑴指名逐段朗讀課文，教師點評、指導(dǎo)、正音：

（可采用多種方式進行朗讀）

在讀的過程中注意讀準(zhǔn)"繞、盛"的翹舌音，“盛、省、勝”的后鼻音，"隱"的前鼻音以

和"環(huán)"的介音。

⑵看圖識詞：

在同學(xué)朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：

和近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑

請4個同學(xué)上臺，讀詞，并在畫面中指出對應(yīng)的事物。

其他同學(xué)評議、協(xié)助正音.

⑶看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。

三、朗讀感悟

1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。

2、你喜歡哪局部內(nèi)容,能有感情地讀給大家聽嗎?

⑴指名讀。

⑵集體評議。

⑶教師指導(dǎo)后再指名讀：

在同學(xué)讀文過程中，適機出現(xiàn)"群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧”等詞，讓同學(xué)多讀讀這

些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運用詞語說話

①那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

②晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

③周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

④景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

3、朗讀全文。

（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀）

4、交流討論：

你在文中讀到了什么?了解了些什么?請用讀課文的方法告訴大家。

5、假如你是導(dǎo)游，你會先介紹什么給游客呢？

（對日月潭的總體介紹）

你能來試一試嗎？

（多請幾名同學(xué)說，鼓勵他們用自身的語言說，不看書;再介紹給同桌聽）

6、說說你認(rèn)為曰月潭最美的是什么？

（請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自身最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）

7、你最欣賞哪位導(dǎo)游?能說說理由嗎？

8、請同學(xué)再次觀看有關(guān)日月潭的視頻,幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。

（集體評議，教師鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）

9、向好友介紹日月潭，

（此內(nèi)容也可在課后進行）

10、有感情地朗讀課文，對自身喜歡的局部可背誦。

四、課外拓展，組織活動

（課前要求同學(xué)收集有關(guān)臺灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料）

1、放有關(guān)臺灣的風(fēng)景短片，請小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點。

2、知道在臺灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎?你能介紹給大家聽嗎？

五、生字書寫

1、出示生字：

說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？

（"繞"注意不要多加一點）

教師范寫。

2、同學(xué)練寫，教師巡視指導(dǎo)。

（注意同學(xué)的書寫姿勢）

六、課后作業(yè)

部編版二年級日月潭課件篇4

教學(xué)目標(biāo)

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文一、二段、

理解課文內(nèi)容，了解日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風(fēng)光。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

學(xué)情分析

二年級學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)，基本能自主識字了，朗讀對他們就不是難事了。臺灣對孩子們來說

并不陌生,但他們對臺灣的了解并不多，教學(xué)中讓學(xué)生通過朗讀感悟日月潭秀麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生

熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

重點難點

理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。

教學(xué)過程

一、傾聽故事，走進文本。（5分鐘）

師:同學(xué)們，老師今天要帶給一個故事一關(guān)于"日月潭"。

1、板書課題:日月潭（指導(dǎo)"潭"的書寫。）

2、教師講《日月潭的傳說》

很久很久以前，兩條惡龍吞吃了太陽和月亮，天地間漆黑一團。

為了降伏惡龍摳救日月人們聚集在一起商量辦法。有人說："惡龍躲在潭底，只有請到水性特

別好的人才能戰(zhàn)勝它們還有人說："惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能

將它們制服「可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?就在

人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把,來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦,

終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。回到潭邊,他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底,

與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開了龍肚子,救出了

太陽和月亮，人們重又見到了光明.

大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后，身子就一個勁地往上長。轉(zhuǎn)眼

間,大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。

人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，就把這兩座山命名為大尖山和水社山，把這個潭叫

做日月潭。

二、聽讀課文，整體感知。（6分鐘）

師:聽完故事，大家想不想去日月潭看看呢?老師為大家請來了一位小導(dǎo)游，我們先聽聽她的講

解吧！

學(xué)生聽范讀，邊聽邊賞。

課件出示：（聽讀要求）

仔細(xì)聽，找出文中的好詞佳句,并圈畫出來。

聽完后，說說你知道了什么？

2、交流自學(xué)成果。

三、走進課文，入境悟情。（22分鐘）

師:同學(xué)們，我們知道了日月潭在臺灣，"臺灣"在哪兒?離我們到底有多遠(yuǎn)呢?讓我們來看看

地圖，了解一下。

（一）學(xué)第一段（日月潭的位置）

1、課件出示:中國地匿

2、臺灣、日月潭究竟在哪兒呢?請你在地圖上指一指。（指名）

3、師講解

臺灣在我國最東南方向，距離我們的家鄉(xiāng)陜西西安大約有1600公里，就是坐飛機都得4個小

時。而日月潭在臺灣的中部地區(qū)?，F(xiàn)在讓老師帶領(lǐng)大家乘坐飛機去游覽吧!一各位乘客請注意,

由西安開往曰月潭的飛機馬上就要起飛了，請大家系好安全帶，閉上眼睛……飛機起飛了，穿過了祖

國大陸的上空，跨越臺灣海峽即將到達(dá)臺中機場。我們的飛機馬上降落，現(xiàn)在請大家睜開眼睛我們

從飛機上往下看，整個日月潭的景色映入眼簾。這里青山環(huán)繞，綠水悠悠……

3、鞏固學(xué)成果。

⑴課件出示:

日月潭是我國（）省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里（）,（）,周圍有許多（）。

（2）學(xué)生完成填空。

（3）試背文段。

師:課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置及它的環(huán)境，讓我們試著背誦一遍吧!（相

機板書:位置臺灣）

（4）仿照第一段，介紹自己家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝。

（二）學(xué)第二段（日月潭名字的來歷）

師:風(fēng)景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個湖，這個湖為什么叫"日月潭”呢?讓我們

在文中找找答案吧！

1、指名讀第二段，說出日月潭名字的來歷。（投影出示。）

2、賞析比喻句。小島像什么?（板書名字:太陽、月亮）

3、課文第二段用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你愿意把這段背出來

嗎?（課件出示:日月潭空中俯視圖。）學(xué)生對照圖片，嘗試背誦課文第二段。

（三）學(xué)第三段一清晨的日月潭

師:日月潭不光神奇，她還是個愛美的小姑娘,在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服?，F(xiàn)

在讓我們走下飛機，走近日月潭才曷開它神秘的面紗，看看它的廬山真面目。

自讀第三自然段。

師:同學(xué)們能不能通過自己的朗讀來把清晨時日月潭的美表達(dá)出來？

賞析美文。

師:找好詞、想畫面、美讀課文都是非常有用的學(xué)方法，讓我們嘗試自主賞析這段優(yōu)美的文

字吧！

討論交流:你覺得哪些詞特別好?

理解"隱隱約約"。

①讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎？

②看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。

③讀好句子（輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂。）

美讀文段。

（四）學(xué)第四段一中午的日月潭

師:中午的日月潭有時太陽高照,有時細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢?一用剛才的方法選讀

自己喜歡的部分。（課件出示）

1、自讀

2、匯報交流，隨機教學(xué)。

①晴天的日月潭

a、找好詞（太陽高照、清晰、展現(xiàn)）齊讀。

b、整個日月潭的美景會有哪些?想象一下你仿佛看見了什么?（湖水、湖面、游人、周圍會怎

么樣?）

c、交流。

②雨天的日月潭

a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢？

b、找好詞，理解"腺朧"（從文中找反義詞"清晰"；課件對比理解v）

*朗讀指導(dǎo)。

③男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

④小結(jié):晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，像一個濃妝艷抹的時髦女郎;雨天的日月潭又是那

樣的朦朧,像一個蒙著面紗的異域少女，富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴

后雨》:水光激趟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。這也正是日月潭的

寫照，我想蘇軾要是到過日月潭，也一定會感慨它的神奇。

想象練說。

師:清晨和中午，不同的時間，日月潭有不同的美;晴天和丙天，不同的天氣，日月潭更是美得不同。

現(xiàn)在，請你閉上眼睛想象一下,傍晚的日月潭會是怎樣一番景象呢？

把你想到的用幾句話先輕聲說給同桌聽。

指名說。

小結(jié):傍晚，一輪明月升起，皎潔的月光籠罩著整個日月潭。此時的日月潭一片寂靜，仿佛進入了

甜美的夢鄉(xiāng),偶爾能聽到幾聲蛙鳴，一兩聲鳥叫……（引導(dǎo)學(xué)生從視覺、聽覺、嗅覺等方面去描繪傍

晚的日月潭。）

（五）總結(jié)朗讀一學(xué)第五段

1、看到了這么美麗的景物，你會怎么贊美它?指名學(xué)生說。

2、這里有起伏的群山，茂盛的樹木，古代留下來的遺跡和建筑物……真是個旅游的好地方!難怪

說—（師引讀）

（生讀）日月潭風(fēng)光秀麗吸引了許許多多的中外游客。（板書:風(fēng)光秀麗）

四、抒發(fā)感受，愛國教育。（6分鐘）

1、日月潭不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也以它的奇景而自豪。由于歷史的原因,臺灣和

祖國大陸分離了，至今還沒有回歸.臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早

日能回到祖國的懷抱。此時，你想對臺灣的小朋友說些什么?指名學(xué)生說。

2、（師弓|）臺灣島，隔海峽（生接）與大陸，是一家。美麗的臺灣風(fēng)光無限，讓我們一起期盼它早日

回歸，到那時，我們一起去日月潭游玩,好嗎？

今天，快樂的旅程到此結(jié)束。

五、布置作業(yè)，鞏固學(xué)。（1分鐘）

1、背誦自己喜歡的部分。

2、查查資料:臺灣還有哪些旅游勝地？

板書設(shè)計：

位置:臺灣

名字:太陽月亮

日月潭清晨:薄薄的霧——隱隱約約風(fēng)光秀麗

中午:太陽高照一清晰

蒙蒙細(xì)雨一朦朧

部編版二年級日月潭課件篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

2.正確、流有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛祖國寶島臺灣、熱爰

祖國大好山河、盼望祖國統(tǒng)一的情感。

3.背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重難點：

會認(rèn)會寫生字，理解課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)用具：

教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)言引入課題：

從今天開始我們學(xué)習(xí)第三單元的課文，這組課文是圍繞祖國、爰家鄉(xiāng)的專題來組織的。我們

知道我們的祖國歷史悠久，山河壯美。現(xiàn)在我要領(lǐng)你們?nèi)プ鎳牡谝粚殟u臺灣，臺灣地理位置優(yōu)

越，物產(chǎn)豐富，同學(xué)們請看圖：這就是臺灣的日月潭。板書課題。你想知道那里到底怎樣嗎?那

我們趕快去游覽那里好嗎？

二.師范讀課文，生看圖欣賞：

1.了解潭的意思？

2.聽后《日月潭》給你什么感覺？

三.自主初讀，識記生字。

1.自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。

2.師生交流，檢查初讀效果。

3.讀含有生字的詞語，鞏固生字。

例：群山環(huán)繞樹木茂盛隱隱約約一片朦朧建筑仙境

4.變換語言環(huán)境識字。讀詞語，找出生字：

花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰

5利用形聲字的特點認(rèn)識朦、朧、境。

6.用熟字換偏旁的方法識字：壞一環(huán)鏡一境

整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美？

四朗讀感悟：

1.自讀感悟，可圍繞以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象.

Q)日月潭的名字是怎么來的?讀讀有關(guān)段落。

(2)你最喜歡日月潭什么時候的景色?多讀幾遍有關(guān)段落。

(3)讀課文,想想作者在這篇課文里想告訴我們什么？

2.合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語句。

五寫字指導(dǎo)：

1.鞏固讀音：

要求會寫的字中有六個翹舌音的字（展、紗、繞、勝、省、盛）

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

同結(jié)構(gòu)：六個字是左右結(jié)構(gòu)，三個上下結(jié)構(gòu)，三個半包圍結(jié)構(gòu)。

同偏旁：紗繞約

新舊聯(lián)系：島一鳥紗一沙繞一燒、澆

偏旁比較：建一邁迷跡追

3.示范講解，提示易寫錯的字。

隱茂展省

六.實踐活動：

查找日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳小導(dǎo)游。在給同學(xué)作介紹時，力爭用上積

累的好詞佳句。

《日月潭》教學(xué)反思

《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,

抒發(fā)了作者的愛國之情。作者首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了E月潭

名稱的來歷;最后介紹日月潭清晨、中午和雨天各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是

一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材.在教學(xué)過程中，我大膽創(chuàng)設(shè)情

境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，使他們不僅感受到日月潭的美麗，還大大激發(fā)了他們熱愛祖國寶島臺灣

的情感。

一、整體感知，發(fā)現(xiàn)美

課程標(biāo)準(zhǔn)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化行為."要達(dá)到上述目標(biāo)，必須讓

學(xué)生充分地讀，反復(fù)地讀，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意;

在讀中培養(yǎng)語感;在讀中受到情感的熏陶;在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在整體感知全

文后，我讓學(xué)生默讀全文，找出自己感受到美的語句，和同學(xué)讀一讀并且互相交流。每個學(xué)生對

文本的理解和感知是不同的，我從尊重學(xué)生的個性體驗角度考慮，對他們不同的看法充分肯定。

這樣既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，又能使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，

從而初步感知日月潭的美景。

二、層層深入，感悟美

《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊含于文章之中，隱藏于文字之

下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了"品讀”的方法，并引

導(dǎo)學(xué)生在品讀中層層深入。如品讀第一段的第三句話。剛開始學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，

可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。這時，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖，再來體會哪里美，學(xué)

生就能感受到"樹木茂盛"很美、"群山環(huán)繞"很美、"許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能

用動作演示的方法來理解‘群山環(huán)繞"這個難點詞。這時再指導(dǎo)朗讀就使"品"得以深化。教師

的示范品讀意在激情中調(diào)動學(xué)生的興奮點，使學(xué)生的心真正融入文章之中，與作者的情感產(chǎn)生共

鳴。學(xué)生在這優(yōu)美的意境些中、欣賞著美麗的畫面領(lǐng)略了大自然的美景，進一步感悟到日月潭的

秀麗風(fēng)光。

三、拓展延伸，歌頌美

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，弓I導(dǎo)他們積極參加討論，

勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！痹谥v述完日月潭清晨、中午和雨中的美景

后，我進行了如下設(shè)計，我問學(xué)生："你喜歡什么時候的日月潭?為什么?”同桌討論后，各抒己

見、暢所欲言，有的說："晴天的時候日月潭的景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出

去玩。"有的說："下雨的時候，日月潭周圍朦朦朧朧，像人間仙境，很美.”……此時，我發(fā)

現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)被這美麗的日月潭所陶醉所吸弓I,因勢利導(dǎo)讓學(xué)生用自己積累的好詞佳句夸夸日月潭,

學(xué)生紛紛舉起小手躍躍欲試，有的說"日月潭真美啊!"有的說"日月潭景色宜人，美不勝收!”

還有的說"日月潭風(fēng)光秀麗，好像一個愛美的小姑娘在學(xué)生發(fā)表自己見解和情感得以釋放的

同時，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

部編版二年級日月潭課件篇6

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語的'意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、朗讀感悟，體會日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

二、教學(xué)重點：

1、學(xué)會生字。美觀書寫。

2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀邊想象那里的美麗景色。

三、教學(xué)難點：

增強學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

四、教學(xué)設(shè)計說明。

本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里

行間洋溢著作者熱愛曰月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情.

全文共五節(jié)，按"總起一具體描述一總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>

第一節(jié)交代日月潭是臺灣省的一個大湖。第二節(jié)寫了日月潭名字的來歷，第三節(jié)和第四節(jié)具

體描寫了日月潭清晨、中午和下雨時的美麗景色，是課文的重點。第二節(jié)一共有三句話。第三句

連用了兩個比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太

陽，一邊像彎彎的月亮;第五節(jié)的兩個短句，是對課文意思的總結(jié)，也是作者喜爰日月潭、熱愛

祖國臺灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。

課文的語句簡潔、優(yōu)美。教學(xué)中，結(jié)合圖像，著力通過表情朗讀的訓(xùn)練，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生

學(xué)習(xí)和領(lǐng)會語言文字。

五、教學(xué)過程。

第一課時：

（一）激情導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，我們的祖國地大物博，有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。（出示課件中國地圖）如新

疆的吐魯番牛羊成群、瓜果飄香（出示新疆圖片）;首都北京車如水、人如潮，繁華而熱鬧（出示課

件北京圖片）;而在我們祖國的寶島臺灣物產(chǎn)豐富、風(fēng)光秀麗。其中有一個地方山清水秀、區(qū)景如

畫，吸引了許許多多的中外游客（出示課件日月潭風(fēng)景圖片L大家知道這是什么地方嗎？

激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、板書課題，齊讀課邈。

2、釋題："日月潭"的"潭"就是水很深的池。

3、你們想和老師一起去日月潭旅游嗎？

（二）情境體驗，整體感知。

1、請同學(xué)們系好安全帶，我們的飛機馬上就要起飛了，本次航班的目的地就是臺灣省的日

月潭.好，到了.（欣賞課件里范讀課文）

2、日月潭，美嗎?它就在我們課本39頁，請同學(xué)們翻開書，自己小聲地讀一遍課文，注意

讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，在每一段的開頭標(biāo)上序號。開始吧。

3、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，標(biāo)出自然段。

整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力。

（三）檢查學(xué)生讀書情況，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊識字。

1、說說本文有幾個自然段。

2、出示每一段課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從中學(xué)習(xí)各段中出現(xiàn)的生字。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（依次出示二類生字，邊讀邊說記憶方法，并會組詞。）

4、多種形式的讀，指生讀、小組讀、開火車讀。并讓學(xué)生說出好方法幫助同學(xué)記牢生字。

鼓勵學(xué)生用不同的方法識字。

5、做摘蘋果的識字游戲。（課件出示蘋果圖，讓學(xué)生讀出蘋果上的生字，就把蘋果摘下來送

給他。）

抓住學(xué)習(xí)的契機，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣，并注意個體的差異，

在交流、合作中共同收獲新知。

（四）指導(dǎo)書寫。

1、出示生字，學(xué)生讀，幫學(xué)生組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，注意每一筆在田字格中的

?a

2、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方?我們寫的時候應(yīng)注意什么？

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字的寫法。注意建字旁和走之兒寫法

的區(qū)別。范寫"建、繞、省"這三個生字。（重點指導(dǎo)：?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。建：關(guān)鍵

是建字旁上面不要多一點，繞：右上角別多寫一點。）

4、學(xué)生書寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律.

5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)

過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫

字能力。

（五）鞏固深化。

齊讀全文。生字寶寶都藏在課文里，你們還會讀嗎?請同學(xué)們把課文齊讀一遍。

（六）小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們隨著課文到祖國的寶島臺灣去游覽了日月潭在路上認(rèn)識了許多生字寶寶。

（七）布置作業(yè)。

請同學(xué)們回去熟讀課文，把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來。

第二課時：

㈠激趣導(dǎo)入

1、（出示課件）同學(xué)們喜歡去旅游嗎?今天老師要帶大家去一個美麗的地方去旅游。大家猜猜

是什么地方？

2、（出示課題）想去的同學(xué)清大聲地把它讀出來。

3、齊讀課題。

4、創(chuàng)設(shè)情境?？墒墙裉鞄ш牭膶?dǎo)游姐姐生病了，我要在我們班挑選幾位同學(xué)來做導(dǎo)游，想

不想當(dāng)導(dǎo)游?那下面我們就進行導(dǎo)游評選活動，

通過創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，可以激起學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）復(fù)習(xí)生字。

1、過渡：首先看第一關(guān):我們在旅游的路上遇到了許多生字寶寶，大家認(rèn)識它們嗎?我們

一起來拼讀一遍。（學(xué)生讀生字詞）

2、去掉拼音還會讀嗎?（學(xué)生讀去掉拼音生子。）

3、（出示詞語）這些詞語你能準(zhǔn)確地讀出來嗎?（開火車讀、齊讀）

（三）整體感知。

第一關(guān)順利通過。下面請同學(xué)們看第二關(guān)。

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下面幾個問題：

(1)日月潭再哪里？

(2)日月潭的名字是怎么來的？

(3)課文描寫了日月潭邦些時候的景色？

學(xué)生自由朗讀課文。

2、課文中出現(xiàn)了許多四字詞語，要求我們會讀還會記的，下面我們來看看這些詞語。誰會

讀？

出示四字詞語，學(xué)生讀詞語。

(四)品讀課文，入境悟情。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴生字詞會讀了，你會運用它嗎?下面我們來看選詞填空，誰會填?(出示第一自然段引導(dǎo)學(xué)

生填空。)

(2)出示課件引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡等詞語。

(3)現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游了，假如一個游客想去日月潭旅游，問你日月潭在哪里?你會回答

嗎?(學(xué)生介紹日月潭在哪里。)

(4)小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。

⑸指導(dǎo)朗讀課文第一自然段.

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)出示第二自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。相機解釋個別詞語。

(3)名字是怎么來的?請一個同學(xué)來讀讀這個自然段。好，那誰來回答旅客的問題：日月潭的

名字是怎么來的?

(4)老師根據(jù)學(xué)生的回答介紹：哦，原來是這樣的。大家請看，因為湖中央有個美麗的小島，

叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的。太陽，川日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

原來是根據(jù)它的形狀特點來命名的。

⑸出示句子引導(dǎo)學(xué)生比較。(老師這里有兩句話，自己先讀T賣。你喜歡哪一句?)說說喜歡

的原因。

(6)小結(jié)比喻句的作用。(指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二自然段。)

3、學(xué)習(xí)第三、四自然2殳。

Q)下面我們再走近日月潭，看看它的景色怎么樣?誰愿意讀一讀這一E殳話。其他同學(xué)想一想：

課文描寫了日月潭什么時候色景色?(學(xué)生讀課文第三、四自然段。)

提問：誰來說說課文描寫了日月潭什么時候色的景色？

(2)根據(jù)學(xué)生的回答進行板書。

(3)課文描寫了清晨和中午的日月潭美景，中午又分為清天、雨天。好，大家請看圖片，你

喜歡哪個時候的日月潭？

(4)根據(jù)學(xué)生的回答出示課件,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受日月潭的美麗。

(5)出示日月潭清晨的圖片和句子學(xué)生朗讀，個別學(xué)生向大家介紹清晨的日月潭。

(6)理解"隱隱約約"?？凑n件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約"。

⑺指導(dǎo)朗讀.

中午的日月潭有時太陽高照，有時細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢?一用剛才的方法選讀

自己喜歡的部分。

(7)出示日月潭中午晴天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個別學(xué)生向大家介紹中午晴天的日月潭。

⑻理解"清晰"。

⑼指導(dǎo)朗讀。

下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢？

(10)出示日月潭中午雨天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個別學(xué)生向大家介紹中午雨天的日月潭。

(11)理解"朦朧(從文中找反義詞：清晰;課件對比理解)、輕紗、仙境"。

(12)指導(dǎo)朗讀。

Q3)晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是月瞬的朦朧，富有詩意。男女生分

讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

Q4)小結(jié)：日月潭是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們

能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來?(以各種形式指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。)

(15)指導(dǎo)背誦。

(16)小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。

4、學(xué)習(xí)第五自然段。

出示課件和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。抒發(fā)熱爰祖國臺灣寶島的真摯感情。

感受日月潭的美麗景色，感悟語言描寫的重要，幫助學(xué)生積累語言。對文本的解讀可以有多

種形式，從品析語言到看實景圖，然后入情朗讀，是一個情感不斷內(nèi)化和認(rèn)識不斷提升的過程。

學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。是融情于文的境界。

(五)總結(jié)朗讀。

小朋友，曰月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客.它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同

胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，美美地把課文讀一讀。一邊讀一邊想象

日月潭美麗風(fēng)景的畫面。

全班學(xué)生有感情朗讀全文。

通過朗讀來內(nèi)化文本，從而達(dá)到文畫相通，寄情于畫，融情于文的境界。貫徹"以讀為本"，

引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點讀，讀出景物的特點。讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗、抒發(fā)，自主地與

文本心靈對話與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”"情與智共生”的詩意境界。

（六）拓展升華。

1、學(xué)完了日月潭，誰來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹一下日月潭?看著黑板的板書給大家介紹一下日月

潭。（學(xué)生介紹日月潭。）

2、日月潭在我國的臺灣省，臺灣省是個美麗的地方，除了日月潭還有很多優(yōu)美的景色，來

大家聽著歌跟著小導(dǎo)游去欣賞一下。（欣賞臺灣風(fēng)景圖片）

學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。是融情于文的境界。

立足文本的拓展，既是解讀文本的一種形式，也是對文本解讀的延展和補充，可以突破狹小的教

材空間的局限，豐富學(xué)生視野。文本拓展，既需要調(diào)動語言積累，也是為了積累語言。

（七）布置作業(yè)：請同學(xué)們回去背誦自己喜歡的自然段，當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭的美景介紹給你的

爸爸媽媽。

部編版二年級日月潭課件篇7

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)"環(huán)、繞"等9個字，會寫"島、展"等12個字，

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

3、能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習(xí)慣。

4、體會祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感.

二、情感目標(biāo)

有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。

三、教學(xué)重、難點

會認(rèn)"環(huán)、繞"等9個字，會寫"島、展"等12個字,

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

臺灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車

如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛!小朋友們，你們愿意和老師再接來的這些日

子，一起去看看祖國的美麗河山嗎？

那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅悖L(fēng)景如畫的日月潭。

出示課題《日月潭》產(chǎn)讀。

二、新課教學(xué)：

1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，

2、小朋友都預(yù)習(xí)過課文了，那老師要看看哪個小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，

哪組的小朋友可以來開火車讀讀，（環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境）

3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快，

4、同桌互讀詞語，比二匕誰讀得好

5、那哪個小朋友知道這些詞是什么意思？

環(huán)繞：圍繞（造句）

茂盛：（植物）長得多而且茁壯

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯

建筑：建筑物，（舉例說）

清晰：清楚

朦朧：不清楚（說出反義詞：清晰，清楚）

仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。（課文中說哪里是仙境呢?）

6、日月潭如同一個神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們愿意和老師一起來

讀讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎？

7、齊讀課文。

8、日月潭美嗎?那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢?課文中哪一自然段告訴我們，它

名字的由來？

9、哪個小朋友愿意把這一自然段讀一讀？

10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比？

11、齊讀。

三、指導(dǎo)書寫。

四、小結(jié)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、課前我們來個搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂幔?/p>

日月潭在哪里？

日月潭中美麗的小島叫什么？

日月潭的名字是怎么來的？

課文中介紹了日月潭什么時候的景色？

二、新課教學(xué)：

1、課文介紹了日月潭清晨和中午時的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時候的日月潭

呢?（以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整）

2、教學(xué)第三自然段：

a、請一名學(xué)生朗讀課文第三自然段

b、清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?

c、你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?（輕聲，舒緩）

d、4組比賽那組讀得棒

3、教學(xué)第四自然段

a、教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色

b、說說自己的感受

c、指名讀本段

d、學(xué)生評

4、日月潭美嗎?小朋友想不想動手來畫畫日月潭呢？

5、指名介紹自己的畫

6、四人小組交流自己的畫

三、指導(dǎo)書寫。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎?（課后讀讀記記）

2、這些詞的意思你們知道嗎？

3、交流

4、小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒有那些詞、句可以住進我們的好詞好

句本的呢？

二、新課教學(xué)

1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的？

2、交流

3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎

4、自由背誦

5、除了日月潭，你們還知道臺灣有哪些好地方嗎？

6、交流介紹

7、介紹收集材料的方法。

教學(xué)反思

《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個特寫鏡頭，

展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,

景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引

導(dǎo)學(xué)生朗讀課文使他們不僅感受到日月潭的美麗還大大激發(fā)了他們熱愛祖國寶島臺灣的情感。

二年級學(xué)生上學(xué)期學(xué)過《看雪》，對臺灣有一些了解，但是，他們很少有人去過臺灣和日月

潭，但有可能在課外書或電視上對那里有所了解。因此，課前我布置學(xué)生查找相關(guān)資料，使文本

的學(xué)習(xí)得以拓展，并有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。有利于增強學(xué)生對文本的感悟。

一、借助插圖，感悟美景

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)明確指出，借助讀物中的圖畫閱讀，課堂上，我充分

利用多媒體課件將抽象的文字轉(zhuǎn)化成直觀的畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面中領(lǐng)悟詞句意思、感受日月

潭的秀麗景色。如：理解日月潭周圍的環(huán)境時，學(xué)生對"群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”的理

解，我結(jié)合文中的插圖，給學(xué)生直觀的EP象;認(rèn)識曰月潭的位置、形狀時,也是圖文結(jié)合，感悟

“圓圓的、彎彎的"等詞語意思，了解日月潭的名字是依照形狀命名的;欣賞日月潭清晨和中午

的美景，利用直觀的畫面，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解積累詞語，并在欣賞畫面中感受日月潭的美

景。這樣，既避免了教師枯燥的講解，又避免了學(xué)生被動地接受知識，而是學(xué)生自主地去感悟，

真正實現(xiàn)了有效課堂。

二、同位合作、調(diào)動積極性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)

習(xí)的特點，促進學(xué)生全面發(fā)展。"

在課堂上，我充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動同位互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同成長。比如，

認(rèn)讀生詞時，讓同位互讀一遍，既能起到互相檢查的作用，同時又能起到互相監(jiān)督的作用，還調(diào)

動同位的積極性，幫助同位讀正確，充分利用學(xué)習(xí)的資源;在學(xué)習(xí)課文第四自然段時，學(xué)生在朗

讀感悟的基礎(chǔ)上我又讓同位合作讀中午的景色，又一次給同位一個互相學(xué)習(xí)互相促進的機會。

通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究

氛圍。并請同位上臺展示朗讀，因此，同位有合作學(xué)習(xí)的成就感。

三、抓住機會，訓(xùn)練交際

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論,

勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。"在學(xué)習(xí)第二段時，我有意識地培養(yǎng)學(xué)生的

口語交際能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生說話要有依據(jù)，比如，為什么叫日月潭呢?讓學(xué)生通過讀課文，

然后在交流時，要將依據(jù)說清楚，我讓學(xué)生上臺看著圖片說，學(xué)生有了閱讀，有了老師的提示,

大多數(shù)同學(xué)都能說得有理有據(jù)，我還進一步訓(xùn)練學(xué)生運用“因為所以"來說。培養(yǎng)了學(xué)生的口語

交際的能力。

課堂是一門不完美的藝術(shù)，我的課堂還有很多不足之處。

如在理解曰月潭在“霧中、雨中、早晨、中午”等不同情況下迷人景色時，我留給學(xué)生自讀

自悟的機會不多，更沒有給學(xué)生留足充分的想像的時間，感覺課堂不夠生動，形式有些單調(diào)，應(yīng)

該讓學(xué)生積極發(fā)表自己見解，敢于把課堂還給學(xué)生，才能更大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真

正朝著提高學(xué)生語文素養(yǎng)的方向發(fā)展。

部編版二年級日月潭課件篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13生字會寫8個字。

2、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

3、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿愛。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識13生字，會寫8個字。

2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。

教學(xué)難點：

理解課文最后一段奶奶的話的意思。

教具準(zhǔn)備：

掛圖生字卡

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：我們每天都可以走到陽光下，同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受著美好，晴朗，溫暖的

陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀課文。

2、畫出生字.

3、了解課文大致內(nèi)容，

4、學(xué)生匯報。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

2、出示帶有生字的句子測讀。

3、書寫生字

出示生字。組詞。

4、講識記要訣。

5、學(xué)生書寫。

學(xué)生在田字格內(nèi)書寫。

6、評比。

出示好的示范、不夠好的講評，指正。

四、正確，流^地朗讀課文。

1、自由讀。

2、請幾個學(xué)生分段讀，

3、全班齊讀。

五、作業(yè)

1、認(rèn)讀，抄寫生字。

2、朗讀課文。

部編版二年級日月潭課件篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞.

2、弄懂課后思考、練習(xí)。

3、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。

4、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品句子邊想象那里的美麗景色。

5、有感情地朗讀課文,能背誦課文的第二自然段。

6、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱爰之情。

重點難點

理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。

教學(xué)用具

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程：

（-）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八

大奇觀之一的萬里長城有象征古代勞動人民聰明智慧的龍門石窟；有以奇松、怪石著稱的黃山；

還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀！你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪，感到驕

傲嗎？

2、這些景點都在我國大陸地區(qū)，我還聽說島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外

游客，這個地方就叫日月潭。今天,我們一塊去欣賞那兒的美景吧?。ò孱}，讀題）

（二）情境體驗，整體感知

1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫面及

音樂，師朗讀）

2、同學(xué)們，剛才聽了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地

朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。

3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）

（三）細(xì)細(xì)品讀，理解課文

品讀第一段

1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？

2、指名交流：

（1）體會1、2句。｛板書：大湖高山）

（2）體會第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛"、"周圍有許多名勝古跡"。用動作演示理

解“群山環(huán)繞"（多媒體輔助）

3、指導(dǎo)朗讀。

品讀第二段

1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？

2、點擊課件示空拍日月潭圖片:把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地朗讀課文。

3、全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。）

4、指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個導(dǎo)游團，向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。）

品讀第三段

1、讀課文，這段介紹的是什么時候的景色？（清晨）

2、點擊課件示"清晨"圖片：說說清晨的景色。（讓學(xué)生充分想象說話）

3、明確"隱隱約約"的意思。

4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺？（播放課件，理解"隱隱約約，很美，富有神秘色彩）

5、挑戰(zhàn)讀課文。

品讀第四段

1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時候的景色？

2、中午的時候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）

（1）示“晴天、雨天"兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話說一說，可以同桌或鄰近

伙伴交流一下。

（2）找出這段話中的一對反義詞。

（3）指導(dǎo)朗讀。

品讀第五段

1、齊讀課文，說說這段講的是什么？

2、通過學(xué)習(xí)課文，你從哪兒看出"日月潭風(fēng)光秀麗”？（群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、

清晰展現(xiàn)、一片朦朧）

（四）我當(dāng)導(dǎo)游，回味課文

日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們再去欣賞一下。

（五）抒發(fā)感受，啟發(fā)愛國

1、學(xué)了這篇課文，你想說些什么？

2、由于歷史的原因，臺和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺人民無時無刻不在思念著

祖國，臺的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時，你想對臺的小朋友說些什么？

（六）結(jié)束：快樂的旅程到此結(jié)束。

部編版二年級日月潭課件篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。

工有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感.

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積累語言,學(xué)會生字和新詞。

教學(xué)難點

通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，增強熱愛寶島臺灣的感情和企盼祖國統(tǒng)一的意識。

課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生收集有關(guān)臺灣、日月潭的圖片或資料，以便課內(nèi)