暑假提前學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè)第2課《濟(jì)南的冬天》全文解讀濟(jì)南的冬天老舍第一部分：總贊濟(jì)南冬天的“溫晴”“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣反有點(diǎn)兒叫人害怕。可是，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地?！保ㄖ行木洌╅_篇作者以自身經(jīng)歷為參照，通過三組對(duì)比——北平的“大風(fēng)”與濟(jì)南的“無風(fēng)聲”、倫敦的“少日光”與濟(jì)南的“響晴”、熱帶的“毒日光”與濟(jì)南的“溫晴”，層層遞進(jìn)地突出濟(jì)南冬天“溫晴”的核心特點(diǎn)。這一段運(yùn)用了對(duì)照的修辭手法。對(duì)照，又叫對(duì)比，是一種運(yùn)用廣泛，很有表現(xiàn)力的修辭手法，通過對(duì)比，可以使所描寫事物顯得更鮮明、更透徹。“寶地”一詞直接點(diǎn)題，既飽含對(duì)濟(jì)南冬天的贊美，又總領(lǐng)全文，為下文具體描繪濟(jì)南冬景奠定情感基調(diào)。第二部分：細(xì)繪濟(jì)南冬景圖作者以細(xì)膩的筆觸，勾勒出五幅各具特色的濟(jì)南冬景圖，從不同角度展現(xiàn)“溫晴”的魅力。1.老城安睡圖：突出冬日老城的閑適“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼想：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？”作者用“安適地睡著”“等春風(fēng)喚醒”的擬人手法，將老城比作酣睡的生命體，賦予其慵懶而溫暖的氣質(zhì)?！坝猩接兴薄八{(lán)天下”的環(huán)境描寫，勾勒出濟(jì)南冬日的整體輪廓，營(yíng)造出“理想境界”的寧?kù)o與愜意，呼應(yīng)“溫晴”的核心特點(diǎn)。2.小山搖籃圖：突出小山的溫情守護(hù)“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！娴?，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不覺地想起:“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧?”（連用兩個(gè)設(shè)問句，引人注目，突出了濟(jì)南冬天的“溫晴”）就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!”在濟(jì)南南面，距市中心五里有著名的千佛山，它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成了濟(jì)南的天然屏障。這也便是濟(jì)南出現(xiàn)暖冬的地理原因。作品點(diǎn)出這個(gè)原因，用的不是學(xué)者的口吻，而是文學(xué)家新巧的比喻——"這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里"。躺在搖籃里承受母親的慈愛，那當(dāng)然是最暖和不過的了。而況"山們"還“低聲地”哼著搖籃曲呢：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！币环靶∩綋u籃圖”竟然蘊(yùn)含著感人的脈脈溫情。就憑這種體貼人微的撫愛，濟(jì)南人也要不但"面上含笑"，而且心中覺得“有了著落，有了依靠”的：“因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！”圍”展現(xiàn)出小山與濟(jì)南城親密依偎的情態(tài)；“放”表現(xiàn)出了小山對(duì)濟(jì)南城的呵護(hù)和憐愛之情；“說”更是把小山寫活了。連續(xù)用三個(gè)動(dòng)詞，逼真地表現(xiàn)了小山對(duì)濟(jì)南寵著護(hù)著的情態(tài)，突出了小山對(duì)濟(jì)南城的誠(chéng)摯之情?！靶u籃”則將小山寫得像母親一樣慈祥與體貼，令人不由得想起母親在搖籃邊低唱催眠曲時(shí)的安詳情態(tài)，把濟(jì)南城的地理位置溫情慈祥地交待出來。句中的“綠”字，形容詞轉(zhuǎn)為動(dòng)詞用，使人不僅感受到山草“綠”這樣一種狀態(tài)，更能體會(huì)到“綠”的動(dòng)態(tài)過程。與“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”一樣，使文章的語言和所表達(dá)的內(nèi)容都顯得生動(dòng)形象。3.小雪綴山圖：突出雪后小山的秀氣“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦①。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣②；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”這是全文最富畫面感的段落，通過多維度描寫展現(xiàn)雪后小山的靈動(dòng)：比喻精當(dāng)：“矮松頂雪”像“日本看護(hù)婦”，“山尖鑲銀邊”如精致裝飾，“山坡雪草相間”似“帶水紋的花衣”，從局部到整體，勾勒出雪與山的和諧交融。擬人傳神：“薄雪害了羞”“露出粉色”，賦予雪以少女的嬌羞，讓靜態(tài)的雪景有了動(dòng)態(tài)的靈韻。情感點(diǎn)睛：“那些小山太秀氣”一句，以“秀氣”概括雪后小山的柔美，既寫出濟(jì)南雪小的特點(diǎn)，又暗含對(duì)小山的憐愛，與“溫晴”的整體氛圍一脈相承。4.城外水墨圖：突出城外冬景的淡雅“古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧?！薄芭P著”一詞兩次使用，擬人化寫出村莊與雪的閑適姿態(tài)，仿佛它們是自愿“躺”在山坡上，與環(huán)境融為一體。作者將這一景象比作“唐代名手的水墨畫”，以“淡雅”“寫意”的畫感，突出城外冬景的寧?kù)o與古樸，與城內(nèi)的溫暖形成呼應(yīng)，共同構(gòu)成濟(jì)南冬天的完整畫卷。5.水藻綠波圖：突出冬日水的清亮與生機(jī)“那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢?？窗?，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂、黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影?！睗?jì)南素有“泉城”之稱，所謂“家家聽泉，戶戶插柳”。趵突泉為濟(jì)南"七十二名泉"之冠，泉水平地涌出，噴涌如沸，水溫恒定為18℃，所以隆冬季節(jié)，泉區(qū)依然水霧繚繞，四周的亭臺(tái)樓閣都罩上一層輕紗，宛若仙境。除泉水而外，還有“四面荷花三面柳”的大明湖也是出了名的。因此，作者就借“水”來寫出濟(jì)南冬天的"暖和"。“不忍”使水人格化，把水寫得脈脈含情，水的心理和神態(tài)得以完美展現(xiàn)，水給他物以美的享受，同時(shí)，其他的東西又來襯托水的清澈，足以使人感受到濟(jì)南冬天的和諧之美。結(jié)尾以“空靈的藍(lán)水晶”為喻，將天、水、屋頂、山影融為一體，既寫出濟(jì)南冬日的澄澈，又以“紅”“黃”“灰”等色彩點(diǎn)綴，讓畫面豐富而溫暖。第三部分：總結(jié)全文，點(diǎn)明主題，抒發(fā)作者對(duì)濟(jì)南的喜愛之情?！斑@就是冬天的濟(jì)南?！币痪湓捠帐?，簡(jiǎn)潔有力。既呼應(yīng)開篇的“寶地”，又以“這就是”的肯定語氣，將前文描繪的所有畫面凝聚成一個(gè)整體意象——濟(jì)南的冬天，是溫晴的、溫情的、充滿生機(jī)的。沒有華麗的辭藻，卻飽含作者對(duì)濟(jì)南冬日的深情，讓讀者在回味中感受這份獨(dú)特的美?？偨Y(jié)概括本文是一篇清新雋永的寫景抒情散文，作者老舍以細(xì)膩的觀察和飽含情感的筆觸，通過“老城安睡圖”“小山搖籃圖”“小雪綴山圖”“城外水墨圖”“水藻綠波圖”五幅畫面，描繪了濟(jì)南冬天“溫晴”的獨(dú)特景象。文中大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將自然景物賦予生命與情感，既寫出了濟(jì)南冬日的溫暖、清亮，又透出萬物的生機(jī)與和諧。全文字里行間洋溢著作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛，以及對(duì)這座城市的深厚情感，展現(xiàn)了冬日里不尋常的美好與希望。問題探究1.從這篇課文，可以向老舍這樣一位文學(xué)大家學(xué)習(xí)什么？今天的中學(xué)生讀這篇課文，可以感受到老舍對(duì)濟(jì)南山水的熱愛之情，感受到一個(gè)大作家的溫潤(rùn)情懷。你看，作者眼里的濟(jì)南冬天是"溫晴"的，是"慈善"的，周邊圍住的小山把濟(jì)南放進(jìn)一個(gè)"小搖籃"中，濟(jì)南人在冬天是"面上含笑的"，就是下點(diǎn)兒小雪，也只是更襯托出濟(jì)南四周小山的"太秀氣"，況且濟(jì)南的水還"冒著點(diǎn)兒熱氣"，整個(gè)天地“自上而下全是那么清亮”，從這些描寫中可以感受到作者內(nèi)心的溫暖和明亮。因此學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生受到一種高尚、高雅的人文精神的熏陶感染。再有，老舍是現(xiàn)代文學(xué)史上的著名作家，其散文卓然自成一家，寫景狀物、寫意抒懷無不精妙，遣詞造句無不妥帖，這也值得學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。2.文題《濟(jì)南的冬天》有怎樣的命意？開頭結(jié)尾是怎樣呼應(yīng)的？文題表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天，作者正是要寫出冬季濟(jì)南景物的特色。最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感，意思是：這澄澈而又溫潤(rùn)的，秀麗明凈的，就是冬天的濟(jì)南??！這樣的結(jié)尾，既和開頭"濟(jì)南真得算個(gè)寶地"相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。3.《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清的《春》有什么相同的地方？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。兩篇散文都通過描寫幾幅具體生動(dòng)的畫面來表現(xiàn)景物的特征。《春》運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅畫面，體現(xiàn)了春新、美、力的特點(diǎn)?！稘?jì)南的冬天》運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描寫了陽(yáng)光下的濟(jì)南全景、雪后的小山、澄清的水等景色，表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天"溫晴"的特點(diǎn)。寫作特色1.謀篇布局層次井然。課文開頭寫濟(jì)南的天氣，突出它的冬天"溫晴"的特點(diǎn)，描山繪水無不緊扣這個(gè)特點(diǎn)。第2至6段具體描寫濟(jì)南冬天的山水美景，第7段以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的一句話結(jié)束全文。每個(gè)段落甚至每個(gè)細(xì)節(jié)都流露出作者對(duì)濟(jì)南的喜愛、贊美之情，營(yíng)造了一種溫馨寧?kù)o的氛圍。全文脈絡(luò)清晰，安排有序，銜接緊密，行文自然。2.情景交