2024年部編版語文四年級上冊麻雀說課稿(通用篇)

部編版語文四年級上冊麻雀說課稿(通用io篇)

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)

化。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我整理的部編版語文四年級上冊麻雀說課稿，

僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版語文四年級上冊麻雀說課稿1

一、說教材

1、分析教材

《小麻雀》是s版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊的第一單元第一課，這篇精讀

課文是前蘇聯(lián)著名作家高爾基的一篇童話故事。課文講了一只還不會飛的小麻雀對外面的世界充

滿好奇，不聽媽媽的勸告，掉在窩下的一只花貓旁邊，媽媽為了救他被花貓把尾巴上的羽毛咬掉

的故事。通過學(xué)習(xí)文章我們可以有三個方面的認(rèn)識，一方面告訴人們小孩子自作聰明，不嚀勸告

是要吃虧的。另一方面又告訴人們，孩子f門只有在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，生活本領(lǐng)才能更快的增長起

來，最后，整篇文章向我們展現(xiàn)了母愛的偉大。

2、教學(xué)目標(biāo)

五年級學(xué)生《小麻雀》是本冊本單元的開篇，由此可以看出它的特殊性。本單元以“注意把

握文章的主要內(nèi)容品味童話的語言體會作者的思想感情”為專題。結(jié)合新課標(biāo)"知識與能力，

過程和方法，情感態(tài)度和價值觀"我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

知識與能力目標(biāo)：

(1)指導(dǎo)學(xué)生能正確，有感情的'朗讀課文。

(2)理解課文的內(nèi)容，從中了解普季克是一只怎么樣的小麻雀，以及娼媽保護(hù)小麻雀奮不

顧身的爰。

（3）能認(rèn)、讀并運(yùn)用本節(jié)課生字詞。

方法和過程目標(biāo)：采用朗讀法，討論法和合作探究法讓學(xué)生理解本

課思想內(nèi)容

情感和價值觀目標(biāo)：能夠理解課文，抓住重點(diǎn)語句。感受媽媽對小麻雀的愛，以及在日常生

活中，要虛心聽取別人的建議和忠告，實(shí)踐是獲取有效經(jīng)驗(yàn)的渠道。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上的教學(xué)目標(biāo)，制定了以下的教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，正確理解小麻雀和麻雀媽將是怎么樣的一對母子。

教學(xué)難點(diǎn)：如何正確的認(rèn)識小麻雀和麻雀媽媽，理解課文最后一段話所表達(dá)的意思。

二、說教法和學(xué)法

新課標(biāo)指出"閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐"要珍

視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解童話故事深受孩子］門喜爰，"興趣是最好的老師"。本節(jié)課我

主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取角色朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，通過自主朗讀、

合作交流、討論探究等方式展開，讓語文課堂的教學(xué)真正變成學(xué)生的課堂。

三、教學(xué)過程

結(jié)合課標(biāo)要求，教材和學(xué)生特點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的

（一）、談話導(dǎo)入

在一家屋檐下，住著一對麻雀母子，小麻雀叫普季克，特別喜歡聊天，大家想不想知道他們

在聊些什么呢？

今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《小麻雀》認(rèn)識這對麻雀母子。（板書課題）

（二）、以讀代講，體會人物特點(diǎn)

1、請大家默讀第1一13自然段，找一找，麻雀母子在聊些什么呢？

學(xué)生匯報：小麻雀對外面很好奇，問了媽媽很多問題?？墒怯植幌嘈艐寢尩慕忉?/p>

2、指名學(xué)生朗讀麻雀媽媽的話，引導(dǎo)學(xué)生從中體會：從媽媽的話中，你覺得麻雀媽媽是個

怎樣的媽媽？一教導(dǎo)孩子非常有耐心苦口婆心

3、指名學(xué)生朗讀普季克的話。（同學(xué)們邊默默的跟讀，邊聽邊想，普季克是個什么樣的孩

子?。。┮惶煺?幼稚，充滿了好奇心，樣樣都愛按照自己的意思解釋。

4、分角色朗讀。（同桌）讀出媽媽對孩子的關(guān)愛，讀出小普季克的天真和幼稚。

葉圣陶先生說過："入境始于親"，通過多種形式的閱讀，讓學(xué)生出演文章角色，體會角色

的臺詞及情感思想。讀書百變，其義自

見。這樣做激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變身課堂的

主人公，讓學(xué)生變"被動學(xué)"為"主動學(xué)"

（三）、品讀重點(diǎn)段落，體會母愛偉大。

1、請同學(xué)們默讀14-18自然段，抓住麻雀媽媽的動作感受母愛。

A、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫麻雀媽媽的句子，指名學(xué)生讀句子。生思考：你從麻雀媽媽的動作中

體會到了什么？一引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)麻雀媽媽勇敢奮不顧身愛小麻雀勝過了爰自己

B、師談話：在強(qiáng)大的敵人面前，麻雀媽媽挺身而出，用自己渺小的身體擋住了大花貓，保

護(hù)自己的孩子。這種母愛是多么的偉大??！此時此刻，你想對老麻雀說些什么呢？一

C、（過渡）還能從哪里感受到這種母愛？

2、抓麻雀媽媽的神態(tài)、語言來體會母愛。

A、重點(diǎn)理解"歡天喜地"——麻雀媽媽一心想著孩子，對自己的傷一點(diǎn)也不放在心上?！痹?/p>

么樣怎么樣"一體會麻雀媽媽對孩子關(guān)心很急切

B、指導(dǎo)學(xué)生讀出麻雀媽媽心情的急切和歡喜。

《麻雀》是小學(xué)語文S版四年級上冊第四單元的第一篇課文。本單元的主題為“人與自然"。

所選課文旨在激發(fā)學(xué)生對大自然熱愛之情的同時，還要提高他們的環(huán)保意識。

《麻雀》敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害

的動人故事。熱情地歌頌了"親子"、"母愛"，這是"一種強(qiáng)大的力量"。

二、教學(xué)對象分析

我班的學(xué)生比較活潑好動，經(jīng)過小班化教育的熏陶和培養(yǎng)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力比較強(qiáng)，故

而在閱讀教學(xué)中，可以通過小組合作學(xué)習(xí)，在組長的帶領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)課文。但學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

還不夠，表現(xiàn)欲不強(qiáng)，朗讀水平不理想，往往讀不出課文中所要表達(dá)的感情。因此本課教學(xué)應(yīng)重

視激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼續(xù)運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞語朗讀的方法，提高朗讀能力，陶冶學(xué)生

情操。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

為此，我結(jié)合課文的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況確定了不課的目標(biāo)：

1、使學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容，懂得老麻雀奮不顧身掩

護(hù)小麻雀那種"強(qiáng)大的力量"就是爰的力量。由此體會到動物也有偉大的母愛。

2、在理解課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、思維想象能力。并根據(jù)

提示了解文章是怎樣按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?/p>

3、有感情地朗讀課文，掌握本課生字詞。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為"一種強(qiáng)大

的力量”所支配的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達(dá)的思想感情。（母愛的力量）

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

動畫課件等。

六、本課安排兩課時進(jìn)行教學(xué)

七、說教法和學(xué)法：

根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用多媒體電腦出示有關(guān)簡介作者的.資料，有助于理解課文內(nèi)容的圖片、

動畫和課文片段，結(jié)合教學(xué)的需要，投影出示思考題、練習(xí)題及課文片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邊讀邊

畫邊思，并通過讓學(xué)生自問自答，互問互答，小組、集體議論，引疑、導(dǎo)析，讀、思、畫、議結(jié)

合法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新。

八、說教學(xué)過程

第一課時：

1、談話導(dǎo)入（出示課迤，電腦播放相關(guān)麻雀和獵狗的圖片）

2、整體感知

生欣賞動畫師有感情朗讀課文,（播放動畫，師有感情朗讀課文）然后學(xué)生字新詞。（出示

生詞）（略講）接著按課后思考題2的要求，了解課文的段落及事情發(fā)展的II質(zhì)序（起因、經(jīng)過、

結(jié)果）o并通過議論，了解課文主要寫了T牛什么事，了解課文的角色及每個角色的特點(diǎn)，通過

欣賞動畫聽老師的朗讀，達(dá)到三個目的：一是鞏固以前所學(xué)的閱讀方法："讀文章，想畫面"；

二是整體感知課文內(nèi)容，三是通過欣賞朗讀，為后面教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文打基

礎(chǔ)。

第二課時

1、自主讀課文。

用自己喜歡的方式讀課文，做到：眼到、口到、心到、手到。

培養(yǎng)學(xué)生的自主性，這是新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)的。為尊重學(xué)生的個性，我特別要求用自己喜歡的

方式讀課文，使學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)。同時又提出讀的要求，使學(xué)生明白讀課文的時候,

注意力要集中，要開動腦筋。

2、提問：小麻雀、獵泡、老麻雀分別給你留下了什么印象？（指名回答，教師板書）

3、合作探究：課文中哪些句子體現(xiàn)了它們的這些特點(diǎn)？為什么？

先明確合作學(xué)習(xí)的要求，再具體地指點(diǎn)方法。這種設(shè)計(jì)，使學(xué)生不至于盲目地讀，隨意地議，

能圍繞本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目的開展活動。現(xiàn)代教育的目的不是讓學(xué)生單純地掌握知識，而應(yīng)

以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、選擇能力、創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)能力為目標(biāo)。在這個環(huán)節(jié)中，既能體現(xiàn)學(xué)生

的自主、合作、探究，又能使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，一舉兩得。（電腦顯示描寫它們特點(diǎn)的

句子）

4、反饋交流。

小組派代表回答問題，要求：（1）讀句子。（2）析句意。（3）感情讀。在講到老麻雀時，

運(yùn)用多媒體電腦動畫顯示："突然，一只老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似的落在獵狗面

前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。"（動畫播放并出示重點(diǎn)句）通過看屏幕上活生生的

老麻雀憤怒地不顧一切地?fù)淞讼聛?，扎煞渾身的羽毛，并巨配上老麻雀絕望地尖叫聲，使學(xué)生感

受更真切，理解得更深刻，頓時明白老麻雀怎樣落下以及為什么這樣做，突破難點(diǎn)。在理解”可

是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。”這句話時,（出

示對比句）教者提出問題："安然"是什么意思？為什么老麻雀不能安然地站在高高的沒有危險

的樹枝上？"一種強(qiáng)大的力量指的什么力量？"因?yàn)榍懊嫱ㄟ^電視畫面再現(xiàn)故事情節(jié)為這個問

題已作了鋪墊，直觀、真實(shí)、具體地體現(xiàn)了老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量。讓

學(xué)生感受到母爰的偉大。

5、深化主題。

教師通過引讀第四——七自然段，進(jìn)一步體會母爰的偉大力量。再引導(dǎo)學(xué)生想象："你從

老麻雀的表現(xiàn)中想到了什么？我為什么要喚回獵狗？”進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí)。(播放關(guān)于母愛主題

的畫面)深化主題。

部編版語文四年級上冊麻雀說課稿3

一、說教材

教材內(nèi)容：《麻雀》是小學(xué)語文部編版四年級上冊第五單元的第一篇精讀課文,它選自屠格

涅夫的《獵人筆記》敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀免受傷害的動人故事，

贊揚(yáng)了母愛的無私和偉大。

教材地位本單元屬于這一冊的習(xí)作單元本單元的人文主題是"我手寫我心彩筆繪生活”。

語文要素是：了解作者是怎樣把事情寫清楚的?！堵槿浮愤@一課所承載的習(xí)作目標(biāo)是：讓學(xué)生理

清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

文本特色：《麻雀》是一篇散文，全文不足四百字，篇幅短小，語言精練，用詞準(zhǔn)確，寥寥

幾筆就刻畫出了人物的形象。

二、說學(xué)情

四年級學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在教學(xué)中，我采用自主學(xué)習(xí)策略，通過質(zhì)疑問

難將學(xué)生的疑惑作為教學(xué)的起點(diǎn)，更好地將學(xué)生領(lǐng)入文本，感悟文本，同時抓住重點(diǎn)語段，引導(dǎo)

學(xué)生充分讀書，學(xué)習(xí)作者是怎樣把老麻雀，獵狗這兩個動物的特點(diǎn)寫清楚的。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課改的要求以及結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識與技能：練習(xí)概括文章主要內(nèi)容，理清事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

(2)過程與方法：抓住重點(diǎn)語段，學(xué)習(xí)作者是怎樣把老麻雀、獵狗這兩個動物的特點(diǎn)寫清

楚的。

（3）情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受母爰的偉大，受到愛的教育。

四、說教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者按照事情發(fā)展的順序?qū)懯?并把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚。

五、說教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者是怎樣把看到的、聽到的、想到的寫清楚的。

六、說教法學(xué)法

新課標(biāo)指出語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，師教師是學(xué)

習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。因此，我運(yùn)用多媒體課件采用創(chuàng)設(shè)情境、品讀感悟、討論交流等教學(xué)

方法進(jìn)行優(yōu)化組合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究、朗讀等方法感悟文本，教會學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)，

勾畫，批注等學(xué)習(xí)語文的方法。

七、說教學(xué)過程

依據(jù)教材本身的特點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)，以達(dá)

到鞏固知識，培養(yǎng)能力的目的；按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了以下七個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（-）出示圖片,導(dǎo)入新課

直接借助課文插圖導(dǎo)入新課。提出問題讓學(xué)生猜猜課文圍繞這三個動物會發(fā)生什么事？

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，能緊緊抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入角色）

（二）自由讀文，概括內(nèi)容

學(xué)生自由朗讀課文，總結(jié)課文主要內(nèi)容.

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對故事內(nèi)容有一人整體的感知）

（三）默讀讀文，梳理順序

再次讓學(xué)生默讀課文，勾畫批注故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對故事的情節(jié)發(fā)展有一個清晰的判斷）

（四）品讀探究，深化主題

這一環(huán)節(jié)是本課時的重點(diǎn)，教學(xué)集中在課文第四、五自然段。

1、第一步：我采用表格的形式把作者看到的、聽到的、想到的列出來，讓學(xué)生用不同的線

型在課文中勾畫出來，完成學(xué)習(xí)單。

（設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生清楚的辨析不同感官的語言描寫）

2、第二步：我將從重點(diǎn)句段入手，通過讀一悟一品——議一讀的.方法分別感悟獵

狗的進(jìn)攻與退縮、老麻雀的無畏。

（設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)句段來刻畫人物形象的方法）

3、第三步：我讓學(xué)生總體回顧獵狗和麻雀相遇的情形的文字。把作者聽到的、看到的和想

到的分角色朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)為了讓學(xué)生再次感知作者是怎樣把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清

楚的。）

4、第四步：我提出問超"一種強(qiáng)大的力量是什么？"

（設(shè)計(jì)意圖：引出文章的中心—母愛。）

5、第五步：接著配樂引入屠格涅夫《獵人筆記》的一段原文。

（設(shè)計(jì)意圖：引用“原文"資料補(bǔ)充課內(nèi)，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀，讓學(xué)生更加明確文本所蘊(yùn)含

的深刻道理。）

（五）感恩母愛，初試身手

通過PPT播放關(guān)于母親和孩子的成長足跡以及汶川地震的感人圖片，讓學(xué)生展開想象把你

看到的、聽到的和想到的寫下來，并把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚。

（設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，讓學(xué)生獲得"學(xué)以致用”的練習(xí)機(jī)會）

（六）布置作業(yè)，拓展延伸

1、有感情地朗讀課文，摘錄好詞佳句。

2、閱讀《二十四孝》和《獵人筆記》。

（設(shè)計(jì)意圖：積累語言，拓展閱讀,豐富知識面，增加閱讀量）

部編版語文四年級上冊麻雀說課稿4

一、說教材

《麻雀》敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事。這個故事因獵狗與小麻

雀的相遇而展開。事情的起因是獵狗攻擊小麻雀，經(jīng)過是老麻雀奮不顧身拯救幼兒，結(jié)果是獵狗

被老麻雀的勇氣震撼而退縮。

課文按照事情發(fā)展的16序?qū)?，把起因、?jīng)過、結(jié)果交代得很明白。作者觀察細(xì)致，捕捉到很

多細(xì)節(jié)既看到了獵狗露出隆利牙齒的兇惡、小麻雀拍打翅膀的可憐、老麻雀挖掌起羽毛的緊張，

又聽到了老麻雀嘶啞而絕望的尖叫聲，并加上了自己的想象。作者把這些內(nèi)容寫下來，清晰生動

地展現(xiàn)了當(dāng)時的情形。課文篇幅短小，語言高度凝練，用詞準(zhǔn)確傳神，往往寥寥幾筆便能勾勒出

對象的特征，傳出形象之‘神"。如，老麻雀"像一塊石頭似的落在獵狗面前""挖掌起全身的

羽毛”"它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的‘聲音"等，這些描寫將一只奮不顧身、不惜犧牲自己生命也

要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻畫了出來。

課后題直接指向語文單元要素。第一題重在引導(dǎo)學(xué)生梳理事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，指導(dǎo)課

文是按照事情發(fā)展的順序來寫的，并懂得這樣寫有利于整件事的來龍去脈交代清楚。第二題引導(dǎo)

學(xué)生探究怎樣把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚，知道寫事的時候，不只可以寫看到的，還可

以寫聽到的和想到的。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識"嗅、奈、"等6個生字，會寫”噢、呆、奈”等13個字。

2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。

3.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母

愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解"一種強(qiáng)大的力量"即母愛的力量，便弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。

四、說學(xué)情

學(xué)生在前面《普羅米修斯》等課文中，已經(jīng)學(xué)會了按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事。

在《麻雀》這一課中，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用方法，說一說課文圍繞麻雀寫了T牛什么事，把《麻雀》

這一課中的起因、經(jīng)過、結(jié)果梳理出來,應(yīng)該難度不大。

五、說教法學(xué)法

1.練習(xí)朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

2寸爪住重點(diǎn)語句，結(jié)合生活實(shí)際展開想象，體會作者通過神態(tài)、動作描寫表現(xiàn)人物形象的寫

作方法。

3.和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會文章的情感。

六、說教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

麻雀對同學(xué)們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的羽毛，沒有動聽的歌喉,更不被

人們關(guān)注.然而，在這普普通通的麻雀身上，卻有著一種令人敬佩、令人感動的精神.這篇課文給

我們講述了一個發(fā)生在麻雀身上的感人故事。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文，一起來欣

賞作家筆下的麻雀是怎樣的。（板書課題）

（二）、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.課件出示本課生字詞。

2.分析記憶字形。鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶。

3.理解詞義。

4.指導(dǎo)書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)"搏"，第六筆是橫折,無鉤)

(三)、再讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想:課文中有幾個角色?人物關(guān)系是怎樣的?誰

是弱者?誰是龐然大物?(板書:獵狗老麻雀小麻雀)

2.教師提問，學(xué)生回答。

Q)"我"走在林蔭路二發(fā)生了什么事？

(2)獵狗想怎么樣？

(3)老麻雀是怎么應(yīng)對的？

3.根據(jù)剛才的討論，把相關(guān)重點(diǎn)句用畫出來。

4.按事情發(fā)展的先后順序，理清文章脈絡(luò)。

起因:獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀。

經(jīng)過:老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀。

結(jié)果:獵狗退縮，"我"喚回獵狗。

(四)、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1.小結(jié):通過學(xué)習(xí)，我們不但知道了文中發(fā)生的故事，而且還認(rèn)識了獵狗、小麻雀和老麻雀，同時

也學(xué)到了許多知識，大家的收獲真不小呀!希望大家課后再讀讀課文,想想課文圍繞"麻雀"寫了

T牛什么事情。

2作業(yè)：

(1)抄寫本課的生字新詞。

(2)熟讀課文,想想獵狗為什么要慢慢地向后退。

部編版語文四年級上冊麻雀說課稿5

一、教材介紹：

《與眾不同的麻雀》是長春版小學(xué)語文第四冊第十一板塊中的第二篇課文,這是一篇童話故

事，圖文并茂，插圖形象優(yōu)美生動。課文以對話的形式來說明一個道理，只要堅(jiān)持正確的與眾不

同，就能得到意外的收獲。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和理念：

以我校創(chuàng)新教育的策略和方法為理論指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在語文課堂中的創(chuàng)新意識和想象力，從

而提高學(xué)習(xí)能力，本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了質(zhì)疑識字，情感朗讀，發(fā)揮想象力并說出自己的感受體

驗(yàn)，最終達(dá)到以讀豐知、以讀悟情的目的。

三、教法學(xué)法：

1.興趣是最好的老師，讓學(xué)生在質(zhì)疑中主動自主鞏固識字，是本節(jié)課的主要識字手段，讓孩

子在挑戰(zhàn)老師的同時豐富了自己內(nèi)心的成功體驗(yàn)。

2.愿意表現(xiàn)自己是孩子共同的特征。所以我給孩子表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓學(xué)生在讀中豐富內(nèi)心

的情感礴.

3.培養(yǎng)低年級學(xué)生積極地對感興趣話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年段口語交際的

目標(biāo)之一，在本課中，如："如果你是被救的一只麻雀，你想對與眾不同的麻雀說點(diǎn)什么呢？"

訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)的能力。

四、教學(xué)過程：

1.創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從情境圖入手，新課標(biāo)指出：語文學(xué)習(xí)要善于觀察自己感興趣的'內(nèi)容并提出問題，表達(dá)自

己的看法，突出生活中有語文，開拓學(xué)生視野。課前我為學(xué)生找到一幅符合主題的麻雀圖片，通

過觀察發(fā)現(xiàn)問題，揭示出題眼"與眾不同"，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2.質(zhì)疑中鞏固識字

這是我在鞏固生字上的一個創(chuàng)新，她有兩點(diǎn)好處，第一：學(xué)生在我說完要求后，會全力以赴

的集中注意力來給我挑錯誤幫助我，達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的。第二：在挑錯的過程中，學(xué)生有一個

挑戰(zhàn)老師的樂趣在鞭策著她不自覺的記住這一對一對的錯誤,當(dāng)他知道是一對一對的近義詞又會

感受到學(xué)習(xí)的樂趣和詞語的奇妙。

3.情感朗讀、感悟體會

這篇童話故事以麻雀間的對話為主線，在把握對話時，我采用理解對話中的關(guān)鍵性詞語來體

會人物的感情從情感朗讀中豐富自己的情感體驗(yàn)。比如說對對話中的"七嘴八舌"、"譴責(zé)"、

"妨礙"、"一致”等詞語的理解。這也正體現(xiàn)了這一部分的重點(diǎn)：理解詞語和讀懂一句話的方

法。在集體情感朗讀的過程中我采用導(dǎo)讀的方法，起到一個拋磚引玉的作用，讓全體學(xué)生得到充

分的鍛煉。

4.總結(jié)升華

讓學(xué)生對自己感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，"假如你是被救的一只麻雀你想對與眾不同

的麻雀說點(diǎn)什么"在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，拉近了與主題的距離，為揭示主題做好了

準(zhǔn)備。最后，揭示寓意，在生活中，堅(jiān)持正確的與眾不同，會得到意外的收獲，希望學(xué)生能從與

眾不同的麻雀身上受到啟示，做一個有思想有個性的人。

這就是我對《與眾不同的麻雀》這一課的一點(diǎn)認(rèn)識，不足之處，望同行批評指正。

部編版語文四年級上冊麻雀說課稿6

一、說教材分析

1、首先從作品的寫作特點(diǎn)出發(fā)："愛唱歌的小麻雀”這個故事主要圍繞"愛唱歌的小麻雀

不能唱歌”這一主要線索展開情節(jié)。其篇幅短小、情節(jié)生動有趣、角色對話簡單重復(fù)，較符合小

班幼兒的語言發(fā)展水平與需求。小班階段正是幼兒的語言從模糊期向清晰期的過渡，孩子特別樂

于模仿別人說話同時這個階段的孩子具備了在成人的引導(dǎo)下完整重復(fù)一些較簡單句子的能力。

2、其次從作品所包含的寓意來說：這個故事通過讓幼兒感受小動物們之間的關(guān)愛之情來激

發(fā)他們萌發(fā)同伴之間的關(guān)愛之情，起從而逐漸延伸為自己內(nèi)化的行為，懂得日常生活中要關(guān)愛同

伴，知道自己說話、做事不能影響別人的道理。小班幼兒年齡小，理解能力較弱，所以對于一些

抽象的概念和道理，他們往往很難理解和接受，把抽象的道理寓于富有童趣的故事中，可以幫助

幼兒把抽象的道理具象化，便于幼兒理解和接受，符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。

3、從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)：我班部分幼兒的常規(guī)淡薄，規(guī)則意識差，用餐、午睡、集

體活動時有些孩子總是控制不了自己，會影響到別人。因此，我們也希望能通過這個活動幫助孩

子建立良好的常規(guī)，讓幼兒逐步懂得說話、做事不能影響別人。

二、說目標(biāo)

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、

有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒

語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一理念，結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我制定了

以下目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分又有相互融合的方面。

目標(biāo)：

1、喜歡和老師一起看萼書，理解故事內(nèi)容，樂意學(xué)說故事中的角色對話。

2、感受小動物之間的關(guān)愛之情，懂得說話、做事不能影響別人。

活動重點(diǎn)：本次活動的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼喜歡和老師一起看圖書，育纏解故事的內(nèi)容，樂意學(xué)

說角色對話，能在活動中大膽清楚地表達(dá)自己的想法?；顒又形矣秒娮訄D書來吸引全體幼兒的注

意力讓孩子樂于和老師一起看圖書，并在邊看邊講的過程口理解故事內(nèi)容分層逐步學(xué)說對話，

并在完整欣賞的時候進(jìn)一步學(xué)說對話，同時配合延伸活動進(jìn)一步鞏固對話練習(xí)。

活動難點(diǎn)：本次活動的難點(diǎn)是讓幼1屐受小動物之間的關(guān)爰之情，懂得說話、做事不能影響

別人的道理。通過這一活動，孩子們在老師的逐步引導(dǎo)下能明白這一道理，但是由于孩子的自制

力差，他們很難一下子就延伸為自己的內(nèi)化行為，所以只有通過日常生活中的不斷提醒與督促才

能逐步實(shí)現(xiàn)。

三、說活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：自制電子圖書（集體看圖書時用）

故事錄音、人手一本故事書（完整欣賞、邊聽邊看邊講時用）

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有和老師一起看圖書的經(jīng)驗(yàn)

孩田門有學(xué)說角色對話的經(jīng)驗(yàn)

四、說教法學(xué)法

1、說教法

"成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣"教師不是為了教而教，而是采取

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法！根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身的特點(diǎn)，在這節(jié)課中我運(yùn)用了一下教法：

情景教學(xué)法情景教學(xué)有利于集中幼兒的注意力提高孩子學(xué)習(xí)的積極性?；顒油ㄟ^利用”爰

唱歌的小麻雀不能唱歌"這一懸念，鼓勵幼兒大膽猜測故尋情節(jié)發(fā)展，學(xué)習(xí)角色對話。

多媒體演示法：我們?nèi)苏f比較多，因此采用多媒體教學(xué)，可以讓電子圖書呈現(xiàn)在每個幼兒的

視線范圍內(nèi)。

討論交流法：《綱要》指出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡

說、有機(jī)會i兌并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展

幼兒語言表達(dá)能力和思維能力"。因此本次活動我采用了討論交流法給幼兒提供一個較寬松的語

言環(huán)境。

2、說學(xué)法

本次活動我主要引導(dǎo)幼兒用多通道體驗(yàn)法，用多種感官參與活動，讓幼兒在看看、聽聽、猜

猜、說說的輕松氣氛中掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時還采用討論交流法，讓幼兒在師生互動中、在生生

互動中進(jìn)行語言的交流、思維的碰搔，以調(diào)動幼兒運(yùn)用語言的積極性，滿足幼兒表達(dá)、交流的需

求。

五、說教學(xué)過程

本次活動主要分為四個環(huán)節(jié)：

1、設(shè)置懸念，激發(fā)幼1薦習(xí)興趣

2、師生共同閱讀，理解故事內(nèi)容，學(xué)說角色對話

3、自助閱讀，完整欣賞，情感遷移

4、延伸活動

環(huán)節(jié)一、教師以觀察封面導(dǎo)入活動，主要采用情景激趣法，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒大膽想象愛

唱歌的小麻雀為什么不能唱歌，激發(fā)幼兒看圖書的欲望。

環(huán)節(jié)二、是本次活動的重點(diǎn)部分。我將通過師生共同閱讀電子圖書的形式，讓幼在看看、

聽聽、猜猜、說說的過程中理解故事內(nèi)容，學(xué)說角色對話。在學(xué)說對話的部分，我設(shè)計(jì)了層層遞

進(jìn)的方法，先讓幼兒自由猜測貓頭鷹與小麻雀的對話，引出故事中的對話并引導(dǎo)幼兒在老師的帶

領(lǐng)下集體完整學(xué)說對話，然后引導(dǎo)幼兒集體猜測、學(xué)說啄木鳥與小麻雀之間的對話，最后讓個別

幼兒來分角色猜測、學(xué)習(xí)小猴子與小麻雀之間的對話，采用了集體教學(xué)與個別教育相結(jié)合及教師

逐步退位等教學(xué)方法，幫助幼兒有效學(xué)習(xí)角色對話，初步完成教學(xué)重點(diǎn)。

在這一環(huán)節(jié)中，〃悵鼠與小麻雀之間的對話是弓I出故事寓意的關(guān)鍵，所以，這里我們讓幼兒

重點(diǎn)觀察最后一幅圖,讓幼在看看、聽聽、說說的過程中初步感受小動物之間的.關(guān)愛之情，

為突破;舌動重點(diǎn)作鋪墊。

環(huán)節(jié)三、此環(huán)節(jié)既是活動重點(diǎn)的補(bǔ)充，又是活動部分。在這一環(huán)節(jié)中我為幼兒人手準(zhǔn)備了一

本故事書，讓幼兒邊看、邊聽、邊講，進(jìn)一步學(xué)說角色對話，老師在這個過程中也可以從幼兒的

翻書過程了解孩子地故事內(nèi)容的理解與否。在完整欣賞后我將主要采用提問的方法幫助幼兒來進(jìn)

一步了解故事的深層寓意。如：用"你喜歡小麻雀嗎？為什么？”這樣的問題讓幼兒進(jìn)一步感受

小動物間的關(guān)愛之情。同時再順勢提升，"你覺得什么時候也不能大聲說話"，讓幼兒通過討論

懂得自己日常生活中說話、做事不能影響別人。

環(huán)節(jié)四、我主要設(shè)計(jì)了兩方面的延伸，一是區(qū)域游戲的延伸，在閱讀區(qū)、表演區(qū)投放圖書、

頭飾等，讓幼兒進(jìn)一步學(xué)說對話；另外一方面是結(jié)合日常生活對幼兒進(jìn)行教育，引導(dǎo)幼J府日常

生活中學(xué)習(xí)小麻雀不影響別人，因?yàn)槲覀冎篮⒆觙l］不可能通過這一集體活動就能真正明白故事

所寓含的道理,能學(xué)會說話、做事不影響別人，所以我們只有在日常生活中僅一步引導(dǎo)，才能讓

幼兒把這種關(guān)愛之情延伸為自己的內(nèi)化行為。

六、說活動反思

1、內(nèi)容的選擇適合小班幼兒。情節(jié)簡單，對話重復(fù)，使幼在一問一答的對話形式中初步

體會關(guān)愛的情感。

2、在學(xué)說故事中的對話時，尊重幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒從無意注意向有意注意轉(zhuǎn)換，采

用個別、部分、全體等回答形式發(fā)展幼兒語言能力。

3、以《綱要》為依據(jù)，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)故事、理解故事、并學(xué)說故事中的簡單對話，

為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒語言的發(fā)展，及培養(yǎng)注意傾聽的習(xí)慣扛下更

好的基礎(chǔ)。

部編版語文四年級上冊麻雀說課稿7

一、說教材

《麻雀》是部編版四年級上冊第13課。這篇課文作者按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果用，生

動、精煉的語言，敘述了一只弱小的老麻雀在龐兇猛的獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事，

歌頌了熱愛幼小者的高尚品質(zhì)。作者準(zhǔn)確地運(yùn)用動詞，真實(shí)而具體地描寫了獵狗與老麻雀的不同

表現(xiàn)，突現(xiàn)了老麻雀的勇氣和膽量。課文內(nèi)容由"情"編織，是對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)

教育的好教材。

二、說目標(biāo)

（-）知識目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字新詞，

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（二）過程目標(biāo)

抓住重點(diǎn)語句，從內(nèi)容中體會思想，掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。

（三）情感目標(biāo)

懂得老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀那種"強(qiáng)大的.力量"就是愛的力量。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

（-）本課教學(xué)的重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，體會三者的特點(diǎn)，感受爰是

一種強(qiáng)大的力量。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

四、說教法學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生體會老麻雀的偉大母愛。根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，在這堂課中，我主

要采用想象體驗(yàn)法、情境交融法，誦讀體悟法、品評賞析法，弓I領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，以

劃線、朗讀、討論的方法學(xué)習(xí)課文。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

五、說教學(xué)過程

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本課我分兩課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時，初讀課文，掌握生字新詞，自主理

清文思，學(xué)習(xí)1~3自然段，了解事情的起因。第二課時，學(xué)習(xí)4~7自然段，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌

握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法，體會這種為保護(hù)弱小者而表現(xiàn)出來的“強(qiáng)大力量"。今天我

要說的是第二課時。對第二課時我分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（-）激發(fā)興趣，自讀自悟；

（二）合作研讀，品讀玩味；

（三）總結(jié)升華，拓展延伸。這三個環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律。

（一）激發(fā)興趣、自讀自悟

范讀課文1~3自然段引導(dǎo)學(xué)生探討問題。自由朗讀課文4~7自然段畫出讓人感動的語句，

抓住這些重點(diǎn)詞句，有感情地去讀設(shè)身處境地去想在感受最深的詞句旁邊寫一些自己的感受，

在不懂的地方做上記號。

二）合作研讀，品讀玩味

1、自由匯報，張揚(yáng)個性

（適時、適度地引導(dǎo)學(xué)生展開多向交流）

2、展開討論，深入探究

（老師：提問一追問一參與一引導(dǎo)與點(diǎn)撥）

3、感情朗讀，激發(fā)情感

（組織學(xué)生練習(xí)朗誦、學(xué)生動情朗誦）

4、扮演角色，組織采訪

（引導(dǎo)學(xué)生用“走進(jìn)—體驗(yàn)-感悟-創(chuàng)新”的流程進(jìn)行學(xué)習(xí)）

三）總結(jié)升華，拓展延伸

當(dāng)學(xué)生對課文的理解成熟后，我順勢啟發(fā)學(xué)生：老麻雀強(qiáng)大的母愛感動了我們，請你用筆在

課題上空白的地方寫出你最想對老麻雀說的話,能寫多少就寫多少。

最后，我采用想象體驗(yàn)法鼓勵學(xué)生從老麻雀的身上想到自己的媽媽，回憶媽媽對自己的爰，

并舉一些例子跟同學(xué)們說一說，從中感受母愛。

六、說板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書我突出一個"情"字，以"情"搭建起作者、學(xué)生、文本之間的溝通橋梁。板

書設(shè)計(jì)如下：

部編版語文四年級上冊麻雀說課稿8

一、說教材

《麻雀》出自19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精練的語言

文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人

故事。塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出，為救幼兒奮不獨(dú)身的果敢形象，熱情地歌頌了"愛"

這一種強(qiáng)大的力量。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會認(rèn)10個生字，掌握所學(xué)新詞。

2、了解文章是怎樣按照事物的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

3、讀懂課文內(nèi)容，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動人故事中，懂得動物也有

偉大的母愛。

4、有感情地朗讀課文,體會課文中重點(diǎn)句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。

本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是有感情地朗讀課文，體會課文中直點(diǎn)句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。

二、說教法和學(xué)法

在學(xué)習(xí)本課時，我主要采用我校教師共同研制學(xué)習(xí)模式一"五步學(xué)習(xí)法"實(shí)施學(xué)習(xí)。學(xué)

生則采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在設(shè)計(jì)教案時，我結(jié)合"從內(nèi)

容中體會思想”的閱讀方法，先讓學(xué)生朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容并概括課文的'主要內(nèi)容，

然后結(jié)合課件圖片提出問題，將學(xué)生一步步帶入課文情景即"引"。在突破重點(diǎn)內(nèi)容時我采取小

組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生合作探究，采取"讀一找——議一讀"的方法，從文章中找答

案，說體會，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時，抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生仔細(xì)體會，

深入理解即"導(dǎo)"、"論：

三、說學(xué)習(xí)過程

（一）談話引入

"你見過麻雀嗎?"用開門見山的點(diǎn)題方式進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，做到"弓I"之有效。

（二）初讀課文,整體感知

在這個環(huán)節(jié)，我提了兩個問題供學(xué)生思考，目的在于讓學(xué)生了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，

從整體上把握文章的主要內(nèi)容。

（三）探究學(xué)習(xí)，理解感悟

此環(huán)節(jié)我結(jié)合課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)樾÷槿负瞳C狗的樣子神態(tài)較容易找到，所以我采取由學(xué)生

自主探究的方式完成學(xué)習(xí)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。接下來用一系列扣人心弦的問題

把學(xué)生引入到課文情景中來，為下一步的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

（四）精讀課文，理解感情

在本環(huán)節(jié)我提出了一個問題：從課文四、五兩自然段中你看到了什么？想到了什么？一邊讀

一邊拿出筆來在你認(rèn)為很重要的句子或詞語下面畫上記號，將你想到的在小組內(nèi)交流一下。先由

學(xué)生先充分地朗讀課文、自悟達(dá)到"導(dǎo)”的目的，再以小組的形式進(jìn)行交流討論，互幫互學(xué)得到

”論”的效果.

（五）拓展延伸

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的在于拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際做到:學(xué)有所思，學(xué)有所悟，收到"練"

的作用。

（六）課堂小結(jié)

這篇課文非常感人，我個人覺得屠格涅夫先生對它的總結(jié)是最好的結(jié)束語。

部編版語文四年級上冊麻雀說課稿9

一、依綱扣本說教材

小學(xué)語文《麻雀》，出自十九世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。麻雀是第三組課文

的一篇講讀課該組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是初步了解文章的敘述順序更好地把握文章的主要內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己提出問題，解答問題的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新精神。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識目標(biāo)

1、運(yùn)用讀課文，想畫面的閱讀方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點(diǎn)句段，體會愛的偉

大。

2、理解課文內(nèi)容，體會老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的另耐強(qiáng)大的力量,初步了解文章的

敘述順序。

（二）、能力目標(biāo)

在理解課文的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，解決問題的能力以及口頭表達(dá)能力和

思維想象能力。

（三）情感目標(biāo)

懂得老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀那種“強(qiáng)大的力量"就是愛的力量。

（四）教學(xué)重點(diǎn)

分析重點(diǎn)語句，理解、分析老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

（五）教學(xué)難點(diǎn)

理解"一種強(qiáng)大的力量”即母爰的力量，是它使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。

（六）教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

二、因材施教，說學(xué)生

現(xiàn)階段的學(xué)生已基本認(rèn)識2200個字，會寫1600個字。大部分學(xué)生能做到在交談中認(rèn)真傾

聽，并能就不理解的地方向人請教，意見不同時與人商討；會使用普通話正確、流利地朗讀課文；

在學(xué)校教育中處于低年級向高年級過度的階段，生理心理變化特別明顯，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、

情緒控制能力、意志品質(zhì)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。

三、說教法學(xué)法

（一）、緊扣重點(diǎn)，說教法

1、突出訓(xùn)練重點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體，使學(xué)生獲得基本的

語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國的文

字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。

2、指導(dǎo)朗讀

語文課程目標(biāo)的閱讀部分強(qiáng)調(diào)指出：要用普通話正確流利有感情地朗讀課文。因此，這堂課

上我以朗讀貫穿全課，讓學(xué)生充分感知、理解、積累語言。在朗讀時，我這樣引導(dǎo)"看到這樣的

畫面，此時此刻你的心情如何？能把你的感受讀出來嗎？""你把獵狗的兇猛、老麻雀的悲壯淋

漓盡致地讀出來了！”用這樣的語言提高學(xué)生朗讀積極性。通過生生競讀、師生賽讀，相機(jī)巧妙、

不著痕跡地融范讀、領(lǐng)讀、練讀與爭相一試的竟賽之中，訓(xùn)練面廣，量大，使課堂朗讀做到時機(jī)

得當(dāng)、目的明確，就能做通過朗讀把語文學(xué)習(xí)的知識能力、過程方法、情感態(tài)度有機(jī)結(jié)合。

3、多媒體的應(yīng)用

結(jié)合文本特點(diǎn)，我將借助于多媒體教學(xué)，幫助我突破文中的教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生更直觀的感

受到"母愛”的偉大。

（二）培養(yǎng)能力，說學(xué)法

1、課前自主預(yù)習(xí)，產(chǎn)生閱讀期待

課前我給予學(xué)生充分的時間對全文進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中思考自己通過閱讀知道了什么,

還有哪些尚未

弄明白，從而產(chǎn)生閱讀期待。

2、學(xué)生質(zhì)疑問難，以讀促思考

課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)閱讀部分也強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生"能對文本不理解的地方提出疑問因此，

當(dāng)教學(xué)中學(xué)生提出難懂的句子時，我不急于解答，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，以讀

為基礎(chǔ)、以思為核心、以議為形式，運(yùn)用讀、戈人議等學(xué)習(xí)方式解決問題，使學(xué)生能優(yōu)勢互補(bǔ)，

從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與合作精神，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)口體驗(yàn)到成功的樂趣。

四、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，說過程

（一）導(dǎo)入（出示課題）

（二）鞏固感知

1、齊讀課文

2、回答問題：文中有哪些角色？它們之間發(fā)生了一件什么事？

學(xué)生回答，出示課件。（適時板書）

老麻雀

斗救

獵狗吃小麻雀

3、參照課件概括課文內(nèi)容。

（三）探究中心

1、自主讀課文，邊讀邊想：小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什么印象？

2、指名學(xué)生回答剛才的提問，教師隨機(jī)板書（兇狠龐大、弱小無助、勇敢無畏）

3、合作探究：課文中哪些句子體現(xiàn)了三個角色的特點(diǎn)?為什么？（指點(diǎn)方法：讀一找、

畫一議一讀）

4、反饋交流

⑴、小組派代表回答問題。要求：①、朗讀句子；②、分析句意；③、有感情朗讀。

⑵、適時分析重點(diǎn)詞語句子，引導(dǎo)感情朗讀。

5、深化主題

⑴、通過我有感情地范讀第五自然段，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會爰的偉大力量。

⑵、引導(dǎo)學(xué)生想象：’你從老麻雀的表現(xiàn)中想到了什么？”進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí)。

3、小結(jié)：這就是一種"愛"，偉大、無私、博大的母愛。（板書:母愛）

（四）總結(jié)全文

2、歌曲升華。播放歌曲《媽媽》，老師朗誦《游子吟》在歌聲中重溫那"一種強(qiáng)大的力量"。

（五）布置作業(yè)

課后搜集能體現(xiàn)人或動物之間的愛的故事，課下同學(xué)間相互交流。

五、綜觀全課，說效果

教學(xué)過程中，學(xué)生通過形式多樣，反復(fù)地讀，對課文內(nèi)容有了一個整體的把握，實(shí)現(xiàn)了對字、

詞、句的進(jìn)一步理解。在精讀重點(diǎn)語句體會句子所表達(dá)的情感時，學(xué)生積極性非常高，他們談出

了自己讀這些句子的情感體驗(yàn)，掌握了有感情朗讀的基本方法。課堂上學(xué)生對老麻雀當(dāng)時的心理

狀態(tài)充分發(fā)表了自己的見解，我不失時機(jī)地引導(dǎo)他們抓住重