第2講把握主流考法(2)——小說情節(jié)類題目把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是整體感知小說的起點，更是欣賞小說藝術(shù)特色的基礎(chǔ)。分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握主題服務(wù)的。高考考查情節(jié)的題型有三種：概括故事情節(jié)、賞析情節(jié)手法、分析情節(jié)作用。值得注意的是近幾年考查重點的變化，即由過去直接要求概括或梳理情節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)橐蠓治鋈宋锏男睦碜兓?，而分析某一情?jié)作用和賞析情節(jié)手法(敘述技巧、情節(jié)安排技巧)也趨于精細化。CONTENTS目錄1234題型一概括故事情節(jié)題型二賞析情節(jié)手法課時跟蹤檢測題型三分析情節(jié)作用NO.1題型一概括故事情節(jié)情節(jié)是塑造人物性格的主要手段。它以現(xiàn)實生活中的矛盾沖突為依據(jù)，經(jīng)作家的集中、概括并加以組織、結(jié)構(gòu)而成，事件的因果關(guān)系亦更加突出。它是小說中最具體可感的部分，是小說敘事結(jié)構(gòu)中最重要的因素之一。系統(tǒng)必備知能(一)小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)模式1．常見傳統(tǒng)小說模式(線性結(jié)構(gòu)模式)模式解讀單線結(jié)構(gòu)基本模式為開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局，完整模式前面還會有序幕，后面還會有尾聲。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式。雙線結(jié)構(gòu)由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一副。搖擺式即通常所說的“一波三折式”。大多數(shù)小說的情節(jié)發(fā)展軌跡并不呈現(xiàn)為一條直線，不會很順利地循著開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的方向行進，而往往會在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。模式解讀對話式以人物在特定場景中富有個性的對話，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物性格特征，結(jié)構(gòu)簡潔明快。采用對話的模式，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來；在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想。2.常見外國小說模式模式解讀延遲式作者竭力給故事、人物心理的緊張設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。如《牲畜林》，朱阿五次準(zhǔn)備開槍打德國兵，都沒有成功，作者一次又一次推遲小說的高潮和結(jié)局，這種情節(jié)設(shè)置作為小說的一種結(jié)構(gòu)特點，叫作“延遲”。突轉(zhuǎn)式(歐·亨利式)在結(jié)尾處，情節(jié)突然向相反方向轉(zhuǎn)變，揭示真相，而這個真相通常都出人意料；但由于前面的情節(jié)早已埋下伏筆，照應(yīng)前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。模式解讀橫截面式將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時間和立體的無限空間。如《半張紙》，小切口深掘進，著眼點不在于這個切口，而在于它投射出來的生活記憶。作品巧妙地以半張紙上的名字、電話號碼等為順序，一一展開對往事的回憶，將一個個并不連貫的生活片段連綴成一幅完整的人生圖景。意識流它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里按照心理時序任意往來。如《墻上的斑點》，作品通過一個婦女看到墻上一個模糊不清的斑點而引起無限聯(lián)想的意識流動過程，揭示人物內(nèi)心世界的豐富和易于變化。伍爾芙的小說不注重表現(xiàn)事件、人物之間的關(guān)系，而把創(chuàng)作重心放在對人物思想感情流程的再現(xiàn)上，講究環(huán)境和景物描寫的印象效果。(二)情節(jié)線索(把握線索有利于梳理情節(jié))內(nèi)容圖解相關(guān)解讀①明線，由人物活動或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索。小說明線所敘述的人物故事容易集中突出。②暗線，未直接描繪的人物活動或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索。暗線能夠在更深更廣的層面上揭示出當(dāng)時社會的各種矛盾或斗爭的焦點，使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說的矛盾和主題更加突出。③主線，以主人公為線索。④副線，以其他人物為線索。續(xù)表對故事情節(jié)梳理概括的考查，主要從分析作品結(jié)構(gòu)入手。這要求考生既要注意小說的整體構(gòu)思、貫串的線索，又要注意各個段落以及各段內(nèi)部層次之間的關(guān)系。具體說來，解答時，應(yīng)該根據(jù)具體題型、具體文章，靈活采用以下幾種方法。融通解題思維(一)通曉四大解題技法(二)掌握答題“三步驟”第一步：審題干，明方向根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞判斷題目是明考型還是暗考型，從而確定答題的方向。第二步：依內(nèi)容，理層次根據(jù)小說文本的具體內(nèi)容，或采用結(jié)構(gòu)連貫法，或采用場面連貫法，或采用線索連貫法，或采用細節(jié)連貫法，劃分段落，理清層次結(jié)構(gòu)。第三步：巧概括，規(guī)范答1．明考型模板模板一完整敘述的答題模板。按照“何時＋何地＋何人＋何事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能缺失，尤其是“何人”“何事”不能少。“何事”一環(huán)中有時要包括“原因、經(jīng)過、結(jié)果”。模板二從主人公的角度敘述的答題模板。按照“某人做了什么事”的格式加以概括，當(dāng)文本故事較復(fù)雜、關(guān)涉人物較多時，要避免前后情節(jié)的相互交錯。注意把握事件涉及的對象，從同一角度概括，做到前后貫通。2.暗考型模板：事由＋情感(態(tài)度、心理)。[基礎(chǔ)小練]1．《紅樓夢》中《林黛玉進賈府》部分的主要事件是_______________，故事的線索是_______________，屬于____線(線索類型)，故事情節(jié)的高潮是____________________。2．《林教頭風(fēng)雪山神廟》的故事情節(jié)可以梳理概括為：__________________

(序幕)，___________________

(開端)，___________________

(發(fā)展)，__________________

(高潮、結(jié)局)。林黛玉初進賈府林黛玉進賈府事寶黛會面，寶玉摔玉林教頭滄州遇舊知林教頭買刀尋仇敵林教頭接管草料場林教頭殺敵山神廟[例一]

(2018·全國卷Ⅲ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。微紀元(節(jié)選)劉慈欣先行者知道，他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的一個人了。那事已經(jīng)發(fā)生過了。其實，在他啟程時人類已經(jīng)知道那事要發(fā)生了。人類發(fā)射了一艘恒星際飛船，在周圍100光年以內(nèi)尋找?guī)в锌梢泼裥行堑暮阈?。宇航員被稱為先行者。飛船航行了23年時間，由于速度接近光速，地球時間已過去了兩萬五千年。遷移應(yīng)用體驗飛船繼續(xù)飛向太陽系深處。先行者沒再關(guān)注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著，過了很長時間，才強迫自己睜開雙眼。他看到了一個黑白相間的地球。黑色的是熔化后又凝結(jié)的巖石，白色的是蒸發(fā)后又凍結(jié)的海洋。飛船進入低軌道，從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過，先行者沒有看到任何遺跡，一切都熔化了，文明已成過眼煙云。這時，飛船收到了從地面發(fā)來的一束視頻信號，顯示在屏幕上。先行者看到了一個城市的圖像：先看到如林的細長的高樓群，鏡頭降下去，出現(xiàn)了一個廣場，廣場上一片人海，所有的人都在仰望天空。鏡頭最后停在廣場正中的平臺上，那兒站著一個漂亮姑娘，好像只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手，嬌滴滴地喊：“喂，我們看到你了！你是先行者？”在旅途的最后幾年，先行者的大部分時間是在虛擬現(xiàn)實的游戲中度過的。在游戲里，計算機接收玩者的大腦信號，構(gòu)筑一個三維畫面，畫面中的人和物還可根據(jù)玩者的思想做出有限的互動。先行者曾在寂寞中構(gòu)筑過從家庭到王國的無數(shù)個虛擬世界，所以現(xiàn)在他一眼就看出這是一幅這樣的畫面，可能來自大災(zāi)難前遺留下來的某種自動裝置?！澳敲?，現(xiàn)在還有人活著嗎？”先行者問?！澳@樣的人嗎？”姑娘天真地反問。“當(dāng)然是我這樣的真人，不是你這樣的虛擬人?！惫媚飪芍恍∈衷谛厍敖g著，“您是最后一個這樣的人了，如果不克隆的話……嗚嗚……”姑娘捂著臉哭起來。先行者的心如沉海底。“您怎么不問我是誰呢？”姑娘抬頭仰望著他，又恢復(fù)了那副天真神色，好像轉(zhuǎn)眼就忘了剛才的悲傷?！拔覜]興趣?！惫媚飲傻蔚蔚卮蠛埃骸拔沂堑厍蝾I(lǐng)袖??！”先行者不想再玩這種無聊的游戲了，他起身要走?！澳趺催@樣！全城人民都在這兒迎接您，前輩，您不要不理我們?。　毕刃姓呦肫鹆耸裁?，轉(zhuǎn)過身來問：“人類還留下了什么？”“照我們的指引著陸，您就會知道！”先行者進入了著陸艙，在那束信息波的指引下開始著陸。他戴著一副視頻眼鏡，可以從其中一個鏡片上看到信息波傳來的畫面。畫面上，那姑娘唱起歌來：啊，尊敬的使者，你來自宏紀元！偉大的宏紀元，美麗的宏紀元，你是烈火中消逝的夢……人海沸騰起來，所有人都大聲合唱：“宏紀元，宏紀元……”先行者實在受不了了，他把聲音和圖像一起關(guān)掉。但過了一會兒，當(dāng)感覺到著陸艙接觸地面的震動時，他產(chǎn)生了一個幻覺：也許真的降落在一個高空看不清楚的城市了？他走出著陸艙，站在那一望無際的黑色荒原上時，幻覺消失，失望使他渾身冰冷。先行者打開面罩，一股寒氣撲面而來，空氣很稀薄，但能維持人的呼吸。氣溫在攝氏零下40度左右。天空呈一種大災(zāi)難前黎明或黃昏時的深藍色。腳下是剛凝結(jié)了兩千年左右的大地，到處可見巖漿流動的波紋形狀，地面雖已開始風(fēng)化，仍然很硬，土壤很難見到。這片帶波紋的大地伸向天邊，其間有一些小小的丘陵。先行者看到了信息波的發(fā)射源。一個鑲在巖石中的透明半球護面，直徑大約有一米，下面似乎扣著一片很復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。他注意到遠處還有幾個這樣的透明半球，像地面上的幾個大水泡，反射著陽光。先行者又打開了畫面，虛擬世界中，那個小騙子仍在忘情地唱著。廣場上所有的人都在歡呼。先行者麻木地站著，深藍色的蒼穹中，明亮的太陽和晶瑩的星星在閃耀，整個宇宙圍繞著他——最后一個人類。孤獨像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來捂住臉抽泣起來。歌聲戛然而止，虛擬畫面中的所有人都關(guān)切地看著他，那姑娘嫣然一笑?！澳鷮θ祟惥瓦@么沒信心嗎？”這話中有一種東西使先行者渾身一震，他真的感覺到了什么，站起身來。他走近那個透明的半球，俯身向里面看。那個城市不是虛擬的，它就像兩萬五千年前人類的城市一樣真實，它就在這個一米直徑的半球形透明玻璃罩中。人類還在，文明還在。“前輩，微紀元歡迎您！”(有刪改)請簡要分析文中先行者的心理變化過程。(6分)[“審”“答”關(guān)鍵](一)審題方面從題干中“心理變化過程”可以看出，本題考查概括小說情節(jié)的能力，是一道“暗考型”的情節(jié)概括題。(二)答題方面回答本題要從整體上把握全文，梳理小說的行文思路。這篇小說按照______順序，圍繞先行者回歸地球這一行程中的所思、所見、所聞?wù)归_故事，可以按照著陸前、________以及_______________這三個時間點確定答題區(qū)間，然后尋找描述心理狀態(tài)的詞語、句子，即可得出答案。時間著陸后故事發(fā)生突轉(zhuǎn)由原文開頭部分“先行者知道”“閉起雙眼默禱”“強迫自己睜開雙眼”可知，___________________________心理；由著陸后“失望”“麻木”“孤獨”“抽泣”等詞語可知，他確認只剩下自己一個人后______________________的心理；由結(jié)尾部分“渾身一震”“俯身向里面看”等可知，他認識到人類可能還在，內(nèi)心的心理活動是__________________________。[參考答案]

①先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球災(zāi)難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知僥幸也不過是幻想，心情復(fù)雜糾結(jié)；②著陸后親身感受到地球的荒涼，自認是宇宙間最后一個人類，巨大的孤獨感和絕望使他瀕臨崩潰；③意識到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。他心存僥幸又早知事實的矛盾由失望到孤獨、絕望感到震撼并重新燃起了希望題型二賞析情節(jié)手法NO.2(一)小說情節(jié)敘述手法1．?dāng)⑹鋈朔Q和敘述視角(參閱上一講有關(guān)內(nèi)容)2．?dāng)⑹龇绞?參閱上一講有關(guān)內(nèi)容)系統(tǒng)必備知能(二)小說情節(jié)構(gòu)思技巧1．制造情節(jié)波瀾技巧名稱釋義作用抑揚對寫作對象或欲揚先抑，或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者意料。使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。懸念是作者為了激活讀者“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。設(shè)置在開頭，引領(lǐng)下文，引人入勝；設(shè)置在末尾，有意料之外、情理之中之效；設(shè)置在矛盾處，勾連情節(jié)，深化內(nèi)容。名稱釋義作用誤會即在文章的開頭部分有意識地設(shè)置誤會，把讀者的思維引向相反的方向，從而造成懸念，到文章結(jié)尾時才點明真相。誤會法主要形式：①正反誤會。即本來是好人好事，誤會為壞人壞事。②一般誤會。即對生活中的某人某事產(chǎn)生誤會，由此產(chǎn)生故事情節(jié)。③互相誤會。即甲誤會了乙，乙誤會了甲。①引起讀者閱讀興趣。②使文章情節(jié)富有戲劇性，波瀾起伏。③凸顯人物形象，服務(wù)于文章主題。名稱釋義作用對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起相互比較。渲染氣氛、表現(xiàn)事物或突出主題。襯托通過描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法。分為正襯和反襯兩種。使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是人物性格的“急劇改變”。收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用。2.情節(jié)安排嚴密技巧名稱釋義作用線索是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事發(fā)生的空間、時間。尋找線索時，可以借助小說標(biāo)題、關(guān)鍵詞(體現(xiàn)“人物出場”“時間變化”“事件演變”的詞語)等。使情節(jié)更加集中緊湊；使人物性格更加突出，形象更加豐滿；使主題更加豐富，得以深化。照應(yīng)是篇章間的某些內(nèi)容和意思在不同部位上的互相關(guān)照與呼應(yīng)。使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。名稱釋義作用伏筆作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前后因果更分明。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。蓄積氣勢，突出主旨。[特別提示]鋪墊與伏筆的區(qū)別(1)從目的和作用上看，鋪墊是襯托，作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點卻是主要人物或事件。伏筆是對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作提示或暗示，使下文的情節(jié)不讓讀者感到疑惑，以求前后呼應(yīng)；它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。(2)從形態(tài)上看，為了達到襯托的目的，鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，唯恐讀者看不見，因此，鋪墊可以說是“顯性”的。而伏筆，一般來說，貴在一個“伏”字，通常比較隱蔽，因而伏筆是“隱性”的；巧妙的伏筆，在沒有看到“照應(yīng)”之前，貌似“閑筆”。(3)從位置上看，鋪墊一般在文章開頭，伏筆常見于文章中間。(4)從著墨多少上看，鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩(當(dāng)然，其程度不及對主要人物或事件的描寫)。伏筆通常只是一兩筆，點到為止，否則就失去了“伏”的意義。賞析情節(jié)手法題“三步驟”融通解題思維[基礎(chǔ)小練]閱讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的這段文字，回答后面的問題。話說當(dāng)日林沖正閑走間，忽然背后人叫。回頭看時，卻認得是酒生兒李小二。當(dāng)初在東京時，多得林沖看顧；后來不合偷了店主人家錢財，被捉住了，要送官司問罪，又得林沖主張陪話，救了他免送官司，又與他賠了些錢財，方得脫免；京中安不得身，又虧林沖赍發(fā)他盤纏，于路投奔人。不想今日卻在這里撞見。林沖道：“小二哥！你如何也在這里？”本段寫當(dāng)初林沖在東京救助李小二的情節(jié)，從文章總的情節(jié)來看，運用了什么手法？與下文李小二夫婦報恩有什么關(guān)系？參考答案：①插敘手法，通過插敘林沖在東京時曾救過李小二的情節(jié)，表現(xiàn)林沖的正義感和俠義精神；②從文章總的情節(jié)上看，為下文李小二夫婦報恩埋下伏筆。[例二]閱讀下面的文字，完成后面的題目。放

電

影胡永標(biāo)①太陽熱烘烘地照亮了放映員家的小院子。從客廳出來，放映員看見一個漢子在院門口怯怯地探了探頭，想進來又不敢進來。放映員問：“你找哪個？”漢子說：“你是放映員吧?！狈庞硢T點點頭。漢子說：“我是高云山人，想請你去我們那里放場電影?！边w移應(yīng)用體驗②高云山是鄉(xiāng)里最偏僻、最貧困的一個小村莊，放映員沒去過，一般的人都不會去那窮山溝。放映員看了漢子一眼，發(fā)現(xiàn)他黝黑的臉上爬滿了汗珠，身上的紅背心也濕答答的。放映員說：“那地方太遠了，又沒電，我不想去?！睗h子眼里的光暗淡了一下，急急地從褲兜里掏出一盒壓扁了的“大前門”香煙，笨拙地抽出一根遞給放映員，臉上帶著笑，說：“你就去一趟吧，求你了?！狈庞硢T沉吟了一會兒說：“山高路遠的，還要扛柴油發(fā)電機去，多麻煩?！睗h子的眼睛亮了，說：“我來扛！”③放映員又說：“要去可以，不過要多加錢?！睗h子低頭咬咬牙，說：“你開個價吧?！狈庞硢T就說了一個數(shù)。漢子點了點頭，說可以。放映員的腿腳不方便，是多年以前跌下山崖弄傷的，走路一瘸一拐，所以他幾乎不去偏遠山區(qū)放電影?，F(xiàn)在見漢子從大老遠來了而且態(tài)度誠懇，不去就有點對不住人家了。于是叫來讀高中放暑假在家的兒子一同去。④放映員走路不方便，柴油發(fā)電機由兒子和漢子抬著，他挑著銀幕、電線和影片。一路上蹚水過橋，上山下坡，走了四個多小時才到漢子所說的高云山。太陽西沉，百鳥歸巢，高云山四面環(huán)山，是個十來戶人家的小村莊，站在山上看，整個村子像一口鍋一樣被云霧罩著。聽說放電影的來了，村里人像過年一樣高興，老老少少呼啦一聲圍攏上來，似乎他們從來就沒看過電影。⑤一般村里放免費電影都在曬谷場，可這回卻在祠堂門口的一小塊空地上。掛好銀幕收拾妥當(dāng)，天就黑了下來。漢子始終在放映員身邊，隨時等著放映員的吩咐，倒茶遞煙忙個不停。祠堂門口亮堂堂一片，夏夜的飛蟲圍著燈泡打圈圈，銀幕面前坐滿了鬧哄哄的村民。開映之前，放映員播放了一首《軍港之夜》，歌聲響徹山谷，給這個閉塞的山村帶來光明和歡樂。⑥電影正式開映了，第一個片子是《血戰(zhàn)臺兒莊》，鬧哄哄的村民安靜了下來。放映員發(fā)現(xiàn)，始終半開著的祠堂大門這時打開了，里面隱隱約約有點燃的蠟燭，同時還有淡淡的香火味飄了出來。放映員看見漢子進了祠堂。放映員的兒子悄聲問放映員，他說，這個村子是不是死人了呢？放映員說，看祠堂里的香火應(yīng)該是。放映員的兒子就打了個寒噤，說，我有點害怕，他們怎么選擇在祠堂門口放電影呢？放映員說，是有點怪。放映員在各個村里放了不少電影，紅白事都有人請他放電影，紅事表示慶祝，白事表示哀悼，可在死人面前放電影，他還是頭一回遇到。放映員坐在放映機旁邊嘀咕，早知這樣我就不來了，晦氣。⑦第一個片子放完了，換第二個《高山下的花環(huán)》的時候，幾個穿著白色孝服的人進了祠堂，他們在燒紙焚香。漢子在祠堂門口高聲喊：惠惠，大家請你看電影了，你好好看個夠吧！這一聲喊，放映員感到渾身毛骨悚然，仿佛死者就站在周圍的某個角落，臉色慘白、兩眼死死地盯著銀幕。放映員環(huán)顧四周，也真是奇怪了，發(fā)現(xiàn)沒一個人感到害怕。⑧明月懸掛中天的時候，兩個片子也放完了，村民們搬著凳子漸漸散去。不一會兒，祠堂門口冷清了下來，漢子和村里的兩個小伙子幫放映員收拾家當(dāng)。放映員有點不快地問，今夜放電影是怎么回事？漢子給放映員遞根煙，放映員沒接。漢子告訴放映員，昨天村里發(fā)生了一場火災(zāi)，兩個小男孩不小心點燃了一家柴房，被困在里面，這個叫惠惠的女孩救出了兩個小男孩，可是她自己……十三歲的惠惠從未離開過村子，她最大的愿望是去山外好好看場電影。出事后，村里人商量給惠惠請場電影……漢子哽咽著說。⑨聽完漢子的敘述，放映員低頭不語。漢子帶著歉意說，對不起，如果一開始對你說了是為了死人，你肯定就不會來了。⑩良久，放映員抬起頭，燈光下，眼里有了淚水。他想到了二十多年前自己跌下山崖被人救起的那一幕，如果不是那個獵人救他，他在二十多年前就沒命了。放映員對漢子說：“誰說我不來了？等惠惠頭七那天我還來給她放電影，免費的，這次也是免費的?！?有刪改)小說是如何以明暗雙線索安排情節(jié)的？請作簡述。(6分)[“審”“答”關(guān)鍵](一)審題方面從題干中的“線索”“安排情節(jié)”看，本題考查賞析情節(jié)手法的能力，從小說情節(jié)安排嚴密的技巧角度思考，找出明暗線索。(二)答題方面第一步：梳理明線。小說表面上主要圍繞放電影這一事件展開，文章第①至③段主要記敘_______________________________________________；④至⑦段交代________________；⑧至⑩段交代放映之后漢子和放映員之間的對話，解開了放映員的疑惑。由此來看，小說的明線是_____________________________。一個漢子哀求放映員去高云山放映一場電影的情節(jié)放映電影的過程請電影—放電影—放映之后第二步：梳理暗線。小說在結(jié)尾部分才交代惠惠英勇救人的事件和村民請人放電影的原因，但是從小說開篇便和明線交織在一起：千辛萬苦請求放映員來放電影是因為惠惠最大的愿望是去山外好好看場電影，但惠惠因在火災(zāi)中救人英勇犧牲，所以村民才花錢請人來為惠惠放映一場電影，滿足惠惠的愿望。所以，小說還有一條暗線：_______________________________________________________。[參考答案]

(1)明線：請電影—放電影—放映之后。(2)暗線：惠惠生前想看一場電影—惠惠救人犧牲—看電影的愿望實現(xiàn)。(3)明線暗線交織，表現(xiàn)了救人者舍己救人的高尚品德和被救者心懷感恩、不忘恩情的淳樸人性，豐富了小說內(nèi)容，深化了小說主題?；莼萆跋肟匆粓鲭娪啊莼菥热藸奚措娪暗脑竿麑崿F(xiàn)題型三分析情節(jié)作用NO.3理解情節(jié)的作用，一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法和讀者四個方面來分析。內(nèi)容上一般考慮本身寫了什么，與主題的關(guān)系。結(jié)構(gòu)上一般考慮位置，然后思考前后關(guān)聯(lián)的問題。手法上既要注意常規(guī)的修辭，更要關(guān)注關(guān)涉全文的修辭；既要注意修辭手法，更要關(guān)注表現(xiàn)手法，尤其是抑揚、對比等。讀者方面則主要關(guān)注給讀者的感受，比如懸念、想象等，引起讀者的閱讀興趣、給讀者留下想象空間，引起讀者的注意、思考等。對此類題，既要積累一些名詞術(shù)語，更要結(jié)合文章具體分析，答題模式要規(guī)范。系統(tǒng)必備知能1．開頭的類型及作用一般開頭①開門見山，點明題旨；②引出下文，為后面情節(jié)作鋪墊；③交代故事發(fā)生的時間、地點。設(shè)疑開頭①造成懸念，引出下文；②引起讀者的思考或閱讀興趣。寫景開頭①交代故事發(fā)生的環(huán)境；②渲染氣氛，奠定小說敘事基調(diào)；③烘托人物心情，暗示人物命運。2.中間情節(jié)的作用3．結(jié)尾情節(jié)的作用出人意料的結(jié)局①從結(jié)構(gòu)看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。令人傷感的結(jié)局①從主題看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③從表達效果看，這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。令人喜悅的結(jié)局①從表達效果看，小說的喜劇結(jié)局給讀者留下了想象空間，耐人尋味。②從閱讀者看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題看，凸顯美好人性，符合大眾審美，容易引起讀者的共鳴。戛然而止的結(jié)局給讀者留下廣闊的想象空間，引人深思。以景作結(jié)的結(jié)局①從結(jié)構(gòu)看，照應(yīng)標(biāo)題，首尾呼應(yīng)。②從情節(jié)看，暗示情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局。③從人物看，烘托人物。④從主題看，升華主題。⑤從讀者看，言有盡而意無窮，留給讀者以無限的想象空間。續(xù)表“內(nèi)容＋結(jié)構(gòu)”兩方面準(zhǔn)答情節(jié)作用題情節(jié)作用題一般有兩種考法：一是分析不同位置(開頭、中間或結(jié)尾)的情節(jié)作用，一是分析典型細節(jié)或反復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)的作用。不論哪一種考法，均要注意以下幾點。融通解題思維(一)情節(jié)作用題思考“兩方面”“五角度”內(nèi)容方面對環(huán)境的作用交代/突出人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。對人物的作用塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，刻畫人物……心理，使人物形象更加豐滿等。對主題的作用揭示/表達/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，豐富……主題等。對讀者感受的作用設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。結(jié)構(gòu)方面照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫穿全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)作鋪墊，推動故事情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動等。(關(guān)鍵術(shù)語：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊)續(xù)表(二)分析情節(jié)作用題答題“兩步驟”第一步：通讀全文，確定位置找出相關(guān)情節(jié)在小說中的位置，根據(jù)所處位置，思考該情節(jié)的作用。第二步：確定角度，找出對應(yīng)解答情節(jié)作用題需要從上面所講的內(nèi)容方面(環(huán)境、人物、主題、讀者)和結(jié)構(gòu)方面思考，從文中找出對應(yīng)內(nèi)容進行分析。(務(wù)必注意題干的限制，因為有的題干已明確答題角度，如有的明確要求從“人物”的角度分析。)[特別提示]如何分析謀篇布局的好處謀篇布局是指作者為了實現(xiàn)創(chuàng)作意圖，對小說的結(jié)構(gòu)和寫法進行安排謀劃，它涉及以情節(jié)結(jié)構(gòu)為中心的方方面面。要答好這種多要素的整體鑒賞題，須找出這個中心與小說的環(huán)境、人物、情節(jié)、主旨等有著怎樣的關(guān)聯(lián)，關(guān)聯(lián)找出來，“好處”就容易回答了。[基礎(chǔ)小練]《祝?！方Y(jié)尾一段文字主要寫了什么內(nèi)容？在文中有何作用？我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更將近時候。我在蒙朧中，又隱約聽到遠處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。參考答案：第一問：這段文字主要寫了魯鎮(zhèn)年底“祝?！钡木跋?。第二問：①情節(jié)結(jié)構(gòu)上，首尾呼應(yīng)，與開頭的景物描寫呼應(yīng)，渲染了熱烈的氣氛。②人物形象上，以樂景襯哀情，反襯出祥林嫂慘死的悲涼，與文中祥林嫂悲慘的一生形成鮮明的對比。③主旨上，以祥林嫂的慘死和歆享了供品的天地圣眾預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們無限的幸福作對比，深化了舊社會封建禮教吃人的本質(zhì)。[例三]閱讀下面的文字，完成后面的題目。當(dāng)家馬寶山①舊時候的當(dāng)鋪幾乎都是一個樣子，進門是廳堂，左右兩側(cè)各擺著兩把椅子，當(dāng)間是小茶桌。這是為一些有顏面的當(dāng)家預(yù)備吃茶歇腳用的。當(dāng)鋪的柜臺搭得都很高，上半截是格欄窗，中間開一個小窗口，是收當(dāng)貨用的。當(dāng)鋪的老板或是伙計高高站在柜臺里，居高臨下接貨。不管什么人來當(dāng)貨，只要站到這個高高的柜臺下面，人就矮了半截兒。②有人來當(dāng)?shù)氖蔷懦尚碌男「嵫蚱ひ\，遞進窗口。伙計打開只翻兩下就喊：“一件皮襖，有皮沒毛，當(dāng)銀圓四塊?！边w移應(yīng)用體驗③當(dāng)家立馬急了：“我這皮襖去年八十塊大洋買的，怎么就成了有皮沒毛，只當(dāng)四塊大洋呢？”④伙計再打包起來，推出窗口：“先生，要不您到別的鋪瞧瞧，興許多當(dāng)倆錢呢?！雹菡l都知道，天下當(dāng)鋪是一家，哪家都一樣，白跑腿不說，弄不好還受一頓奚落，劃不來。又都是急著用錢的主兒，啞巴虧就這樣吃了。⑥也有當(dāng)家倒架不倒威，照樣稱爺。他來當(dāng)鋪不去站柜臺，而是坐到廳堂里的椅子上喊：“掌柜的在嗎？叫劉掌柜出來?！雹吲峙值膭⒄乒裥τ赜鰜恚骸芭?，是那爺呀，您老賞光?！雹嗄菭斒鞘裁慈?？⑨那爺，那顯璋，地道的清朝遺少，一輩子就做一件事，玩兒！那爺玩兒蟲子、玩兒鳥、玩兒麻將、推牌九，別的什么事都不做，也不會做。那爺先前吃爹的、吃爺?shù)?，再吃朝廷的俸祿。民國了，朝廷俸祿斷了，就吃祖上留下來的遺產(chǎn)，這個月當(dāng)幅字畫，下個月當(dāng)件玉器，都當(dāng)?shù)絼⒄乒襁@里來了。?這次，劉掌柜破例迎出來：“那爺，是當(dāng)貨吧，手頭周轉(zhuǎn)不開啦？”?劉掌柜真會說話，他不說那爺缺錢了，而是說周轉(zhuǎn)不開了，給那爺留著面子。?那爺自然順桿兒爬：“誰說不是呢，昨天搓麻將，輸了身上的錢不說，還欠下一些債。找朋友去借吧，不是借不來，爺丟不起那個人?！?說著，那爺從懷里掏出一個紙包，打開紙包是黃緞子包，再打開是一個方方正正的小錦盒。那爺打開錦盒推過去，說：“劉掌柜，開開眼吧?！?錦盒里一顆核桃大小綠瑩瑩的翡翠珠子。劉掌柜立馬眼睛一亮，一手捏著，一手托著拿到眼前仔細瞧了半天，放回錦盒里。經(jīng)營半輩子當(dāng)鋪的劉掌柜看出來了，這應(yīng)該是一對珠子，北方叫“雄雌翠”，南方叫“姊妹翠”，單個珠子不亮，你只要把兩顆珠子放在一起，雙雙發(fā)亮熠熠閃爍。這是一對稀世珍寶??！?劉掌柜呷了一口茶道：“那爺，這應(yīng)該是一對珠子吧？”?那爺“嘩啦”一聲卷起扇子，不去正面回答劉掌柜的話，只說：“今天只當(dāng)這顆珠子，給個價吧?！蔽恼陆Y(jié)尾有什么表達效果？請結(jié)合文章內(nèi)容進行分析。(6分)[解析]

結(jié)構(gòu)上，小說最后交代了兩顆翡翠珠的“歸宿”：那爺把他那顆寶貝珠子捐獻給了國家，當(dāng)鋪劉掌柜也交出了另一顆珠子，使小說情節(jié)結(jié)構(gòu)更完整。人物上，根據(jù)“那爺想新社會真好，養(yǎng)活他這個廢人、懶人、沒有用的人。那爺感念政府，把他那顆寶貝珠子獻給了國家”“劉掌柜在政府的教育下，在店員們的批評幫助下，無奈地獻出那顆珠子”分析，故事結(jié)尾通過對比，使人物形象更加鮮明。好玩的清朝遺少那爺?shù)木璜I與貪財?shù)漠?dāng)鋪劉掌柜的固守，結(jié)出了不同的果實。內(nèi)容上，結(jié)合“新社會不養(yǎng)閑人，政府給那爺安排了工作……把他那顆寶貝珠子獻給了國家”“‘姊妹翠’是國之瑰寶，豈能被一個資本家私藏。正在轟轟烈烈搞公私合營接受改造的劉掌柜在政府的教育下，在店員們的批評幫助下，無奈地獻出那顆珠子。這件事都上了報紙了，大段文字表揚那顯璋大公無私獻寶，也有一小段批評劉掌柜的文字”分析，文章結(jié)尾折射了新時代帶給人的巨大變化。揭示文章的主題。結(jié)合“那爺很是認真地看過，收起報紙說：‘什么時候了，劉掌柜還鉆在錢眼兒里拔不出來，糊涂！’”分析，文章結(jié)尾有些出人意料，好玩的清朝遺少那爺竟然提升了覺悟，最后對劉掌柜的評價耐人尋味。[參考答案]

①交代了故事的結(jié)局，使情節(jié)結(jié)構(gòu)更完整。②結(jié)尾通過對比，使人物形象更加鮮明。好玩的清朝遺少那爺?shù)木璜I與貪財?shù)漠?dāng)鋪劉掌柜的固守，結(jié)出了不同的果實。③揭示文章的主題。文章結(jié)尾折射了新時代帶給人的巨大變化。④文章結(jié)尾有些出人意料，好玩的清朝遺少那爺竟然提升了覺悟，最后對劉掌柜的評價耐人尋味。課時跟蹤檢測NO.4“小說情節(jié)題”跟蹤檢測(2024·教育部考試中心九省聯(lián)考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。牽手范小青曾明的眼睛不是一下子壞了的，他先是得了一種眼病，醫(yī)生就預(yù)言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的成了一個盲人。在黑暗的世界中生存下去，這就是曾明必須選擇的路。曾明被介紹到街道辦的福利工廠去工作，往一塊小小的金屬板上輾螺絲。上班的時候，把一臺收音機開著，節(jié)目很豐富，多半是直播形式的，盲人們常常放下手里的活，給電臺打熱線電話，曾明很快就被吸引，覺得生活有意味得多了。輾螺絲對曾明來說，真是小菜一碟，進廠不多久，就已經(jīng)很熟練。有一天曾明起身去方便，不小心和鄰近的老陶撞了一下，金屬板翻到了一處，他們一起蹲下來揀金屬板。才揀了幾十只，曾明就再也摸不著了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有這一點點？”老陶隨口回道：“這么湊巧哇，剛好一百?！薄拔覕?shù)到一百，才起身去上廁所。”幾個人笑了起來，曾明道：“你們的意思，是我瞎說？”沒人回答曾明的問題，曾明便起身找負責(zé)人，負責(zé)人聽了，也是一笑，道：“算了，又不計件，不要計較了吧?！薄胺彩驴傆袀€道理?！薄俺恫簧希べY又不掛鉤……”曾明再沒有說話。晚上回家聽電臺節(jié)目，曾明打了一個熱線電話，把事情說了，主持人告訴他，這算是一種病態(tài)心理，解除的最好辦法，就是找人傾訴。主持人告訴曾明，曾明住處不遠的另一條街上，有一位在街道辦事處做調(diào)解的劉主任，建議曾明找那位劉主任說說，劉主任是調(diào)解戰(zhàn)線的先進。曾明在某一天果真找到那地方去，人們把他引到主任的辦公室時，曾明聽到劉主任正在調(diào)解民事糾紛，他聽主任說得在情在理，很快就把當(dāng)事雙方說通了，高興而去。曾明聽到喝水的聲音，接著劉主任問他：“你是不是我們這個街道的？”“是，是電臺的主持人叫我來的?！薄笆切《“桑３＝榻B人來我這里?！痹骶桶咽虑檎f了，說罷卻有好一陣沒有聽到劉主任的聲音，只覺得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛，曾明還以為劉主任出去了呢，忍不住問道：“你在嗎？”劉主任說：“我在……”停頓一下，問道：“你是盲人？”曾明心下有些奇怪，但并沒有往深里想，只是點頭道：“是的，得了一種奇怪的眼病，醫(yī)不好?！薄斑@么說來，你失明的時間不很長？”在曾明的感覺中，劉主任的聲音好像離得很遠。“半年吧。”“你……”劉主任又停頓了一下，問道：“你失明以后，做夢嗎？”曾明愣了一下，搖了搖頭。劉主任又問一遍：“你失明以后，做夢嗎？”“沒，好像沒有夢見過什么。”他不明白劉主任問他這個做什么，或許是一種心理治療?！懊と俗鰤?，若能看見東西，古時候稱作天眼開。”曾明想了想，說：“那恐怕說的是先天的盲人吧，像我們這樣，應(yīng)該是能做夢的，人若盲了，已經(jīng)夠痛苦，若連夢也做不起來，那就更慘，不能這么不公平吧。”“我想也是，只是盲人不做夢，這是事實呀。”“你怎么知道？”劉主任沒有回答曾明的這個問題，卻回到了曾明的主題上，說：“你心中的這股氣，其實不是對著老陶的，你說是不是？從根本上說你對于自己的失明一直郁悶不平，看起來你已經(jīng)適應(yīng)了失明以后的生活，其實你并沒有適應(yīng)，你還需要繼續(xù)適應(yīng)……”曾明打斷劉主任的話：“沒有失明的人，怎么能夠體驗失明人的滋味，就像你，怕是不能體諒我的心情吧。”劉主任笑了一下，說：“也許吧……我問你一個問題，你說，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？”曾明一時回答不出來。劉主任說：“這個問題我總是想不明白，我總是在想……”下面的話被一陣人聲打斷，有人進來說道：“劉主任，又來人了?！痹髦绖⒅魅斡泄ぷ髁耍阏酒饋淼溃骸皠⒅魅?，你忙，我先走了，過日我再過來就是?！眲⒅魅握f：“好，我領(lǐng)你出去?！本陀幸恢粺岷鹾醯氖稚爝^來。一路過來，劉主任沒有和曾明說話