中華中圖版（五四學(xué)制）（2024）地理六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)課題多變的天氣第一課時(shí)課型新授課主備人授課時(shí)間課時(shí)2課時(shí)課標(biāo)要求依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，本節(jié)課要求學(xué)生能夠區(qū)分天氣和氣候的概念，并能正確運(yùn)用；識(shí)別常用天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單天氣圖；舉例說(shuō)明天氣對(duì)人類活動(dòng)的影響。旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的觀察、分析能力，以及關(guān)注生活中的地理，增強(qiáng)地理實(shí)踐力和人地協(xié)調(diào)觀。教材分析本節(jié)課是中華中圖版（五四學(xué)制）六年級(jí)上冊(cè)第四單元《天氣與氣候》的開(kāi)篇內(nèi)容。教材從學(xué)生日常生活中熟悉的天氣現(xiàn)象入手，通過(guò)圖片、實(shí)例等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解天氣的概念、特點(diǎn)及對(duì)人類活動(dòng)的影響。同時(shí)，介紹常用天氣符號(hào)和簡(jiǎn)單天氣圖的判讀，為學(xué)生獲取天氣信息奠定基礎(chǔ)。內(nèi)容貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且知識(shí)結(jié)構(gòu)由淺入深，符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)氣候等內(nèi)容做好鋪墊。教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活中不同天氣狀況下的情境，如雨天出行、晴天運(yùn)動(dòng)等，讓學(xué)生感受天氣的影響，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題引導(dǎo)法：提出一系列問(wèn)題，如“天氣和氣候有什么不同？”“如何通過(guò)天氣圖判斷天氣？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，培養(yǎng)思維能力。小組合作法：組織學(xué)生分組討論天氣對(duì)人類活動(dòng)的影響、解讀天氣圖等，促進(jìn)學(xué)生合作交流，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖，獲取天氣信息。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解天氣和氣候的概念及特點(diǎn)，能準(zhǔn)確區(qū)分二者。識(shí)別常用天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單天氣圖。教學(xué)難點(diǎn)深入理解天氣變化對(duì)人類生產(chǎn)生活各方面的影響。正確解讀天氣圖中復(fù)雜的天氣信息。教學(xué)流程新課導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課展示圖片：陽(yáng)光明媚的沙灘、電閃雷鳴的雨夜、大雪紛飛的山林等，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，看到這些圖片，你們能感受到當(dāng)時(shí)的天氣狀況嗎？能說(shuō)一說(shuō)這些天氣給你們的直觀感受嗎？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的天氣。生活分享：請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己昨天或近期印象深刻的一次天氣經(jīng)歷，如因下雨取消了戶外活動(dòng)，或在晴天進(jìn)行了愉快的野餐等。教師總結(jié)：“天氣與我們的生活息息相關(guān)，它總是在不斷變化，今天就讓我們一起來(lái)深入了解多變的天氣?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示直觀的圖片和學(xué)生分享生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)初步感知天氣的多變以及與生活的緊密聯(lián)系，自然引出本節(jié)課主題。新課講解（二）天氣的概念與特點(diǎn)自主閱讀：讓學(xué)生閱讀教材中關(guān)于天氣概念的段落，找出天氣的定義，教師提問(wèn)學(xué)生并明確：天氣是一個(gè)地方短時(shí)間里的大氣狀況。案例分析：展示兩則天氣信息，一則是“今天上午晴轉(zhuǎn)多云，午后有小雨，氣溫2025℃”，另一則是“本地區(qū)夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥”。引導(dǎo)學(xué)生思考這兩則信息描述的是天氣還是氣候，并組織小組討論。小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)：第一則信息描述的是短時(shí)間內(nèi)的大氣狀況，如上午到午后的天氣變化，所以是天氣；第二則描述的是一個(gè)地區(qū)多年的天氣平均狀況，屬于氣候。從而得出天氣的特點(diǎn)：時(shí)間短、時(shí)刻變化。生活舉例：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出一些表示天氣的詞語(yǔ)，如“風(fēng)和日麗”“狂風(fēng)暴雨”“陰云密布”等，強(qiáng)化對(duì)天氣概念和特點(diǎn)的理解。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主閱讀、案例分析和生活舉例，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在思考、討論中理解天氣的概念和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題的能力。（三）天氣與氣候的區(qū)別對(duì)比表格：教師在多媒體上展示天氣與氣候?qū)Ρ缺砀瘢瑥臅r(shí)間尺度、變化情況、描述內(nèi)容等方面進(jìn)行對(duì)比。|對(duì)比項(xiàng)目|天氣|氣候||時(shí)間尺度|短時(shí)間|長(zhǎng)時(shí)間||變化情況|時(shí)刻變化|相對(duì)穩(wěn)定||描述內(nèi)容|陰晴、風(fēng)雨、冷熱等具體大氣狀況|氣溫、降水等多年平均狀況|判斷練習(xí)：給出一些描述語(yǔ)句，如“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”“昆明四季如春”“明天多云轉(zhuǎn)晴”等，讓學(xué)生判斷是描述天氣還是氣候，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)二者區(qū)別的理解。小組討論：組織學(xué)生分組討論天氣與氣候在生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，如旅游出行時(shí)關(guān)注天氣，規(guī)劃農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)考慮氣候等，每組派代表發(fā)言分享討論結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用對(duì)比表格和判斷練習(xí)，直觀清晰地呈現(xiàn)天氣與氣候的區(qū)別，幫助學(xué)生記憶。小組討論則讓學(xué)生將知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提升知識(shí)應(yīng)用能力和合作交流能力。（四）天氣對(duì)人類活動(dòng)的影響教材案例分析：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于天氣對(duì)交通、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活、軍事活動(dòng)影響的案例，如大霧天氣導(dǎo)致航班延誤、暴雨引發(fā)洪澇影響農(nóng)作物生長(zhǎng)等，組織學(xué)生分析每個(gè)案例中天氣是如何影響人類活動(dòng)的。小組討論拓展：將學(xué)生分成小組，討論天氣在工業(yè)生產(chǎn)、商業(yè)活動(dòng)、旅游休閑、體育賽事等方面的影響，每組選擇一個(gè)方面進(jìn)行深入討論，并記錄討論結(jié)果。例如，工業(yè)生產(chǎn)中惡劣天氣可能影響原材料運(yùn)輸和戶外施工進(jìn)度；商業(yè)活動(dòng)中天氣影響商場(chǎng)客流量，如雨天人們可能減少外出購(gòu)物；旅游休閑中好天氣有利于游客出行游玩，惡劣天氣可能導(dǎo)致景區(qū)關(guān)閉；體育賽事中天氣影響運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮和觀眾觀賽體驗(yàn)，如高溫天氣不利于馬拉松比賽等。小組代表發(fā)言分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充?？偨Y(jié)歸納：教師總結(jié)天氣對(duì)人類活動(dòng)的多方面影響，強(qiáng)調(diào)關(guān)注天氣變化對(duì)合理安排生產(chǎn)生活的重要性。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教材案例分析和小組討論拓展，讓學(xué)生全面了解天氣對(duì)人類活動(dòng)的廣泛影響，培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度分析問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中地理現(xiàn)象的關(guān)注度。（五）常用天氣符號(hào)與天氣圖符號(hào)展示：利用多媒體展示常用天氣符號(hào)，如晴、多云、陰、小雨、中雨、大雨、暴雨、小雪、中雪、大雪、暴雪、霧、雷陣雨、臺(tái)風(fēng)等符號(hào)，一邊展示一邊講解每個(gè)符號(hào)的特點(diǎn)和代表的天氣含義，讓學(xué)生觀察記憶。游戲鞏固：開(kāi)展“天氣符號(hào)猜猜猜”游戲，教師在屏幕上快速閃現(xiàn)天氣符號(hào)，讓學(xué)生搶答說(shuō)出對(duì)應(yīng)的天氣名稱，對(duì)回答正確的學(xué)生給予小獎(jiǎng)勵(lì)，如小貼紙等，以鞏固學(xué)生對(duì)天氣符號(hào)的記憶。天氣圖解讀：展示一張簡(jiǎn)單的天氣圖，圖中包含不同地區(qū)的天氣符號(hào)、氣溫?cái)?shù)值、風(fēng)向風(fēng)力等信息。教師先介紹天氣圖的基本組成部分，然后引導(dǎo)學(xué)生從天氣符號(hào)判斷各地的天氣狀況，從氣溫?cái)?shù)值了解不同地區(qū)的溫度情況，通過(guò)風(fēng)向標(biāo)判斷風(fēng)向，根據(jù)風(fēng)羽數(shù)量和形態(tài)判斷風(fēng)力大小。例如，風(fēng)向標(biāo)箭頭所指方向?yàn)轱L(fēng)向，一道風(fēng)羽表示2級(jí)風(fēng)，一個(gè)風(fēng)旗表示8級(jí)風(fēng)等。讓學(xué)生分組討論天氣圖中各地區(qū)的天氣情況，并派代表向全班匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)符號(hào)展示、游戲鞏固和天氣圖解讀，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)常用天氣符號(hào)，掌握天氣圖的基本判讀方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)際應(yīng)用能力。（六）課堂小結(jié)知識(shí)回顧：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括天氣的概念、特點(diǎn)，天氣