習(xí)作：我的拿手好戲【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：在成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自我、了解自我，建立自豪感與成就感。語(yǔ)言運(yùn)用：能說(shuō)清楚自己好戲練成的過(guò)程。思維能力：明確習(xí)作順序，先寫(xiě)哪些內(nèi)容，后寫(xiě)哪些內(nèi)容。審美創(chuàng)造：能“圍繞拿手好戲有哪些有趣的故事”把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，表達(dá)出內(nèi)心的情感體驗(yàn)，突出“趣”味?！菊n前解析】關(guān)注文本：本次習(xí)作的題目是“我的拿手好戲”，“好戲”前面的兩個(gè)修飾詞“我的”和“拿手”，一個(gè)強(qiáng)調(diào)了是屬于“我”的而不是別人的，一個(gè)強(qiáng)調(diào)了是自己擅長(zhǎng)的，這里就引出了一種心理感受，也就是成就感和自豪感，即為這篇習(xí)作需要表達(dá)出的情感。關(guān)注結(jié)構(gòu)：第一部分是啟發(fā)習(xí)作思路。第二部分是啟發(fā)學(xué)習(xí)思路。第三部分是展示提綱樣例。第四部分修改和評(píng)價(jià)的要求。關(guān)注描寫(xiě)：首先是內(nèi)容的確定，也就是選材，要說(shuō)說(shuō)自己的好戲練成的過(guò)程，以及在這個(gè)過(guò)程中發(fā)生的有趣的故事；第二是習(xí)作的順序，先寫(xiě)哪些內(nèi)容，再寫(xiě)哪些內(nèi)容；第三是詳略的安排，思考哪些內(nèi)容要作為重點(diǎn)內(nèi)容具體寫(xiě)，哪些內(nèi)容可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略些?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.仿照例子列提綱，寫(xiě)自己的拿手好戲，語(yǔ)句通順。（重點(diǎn)）2能把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，寫(xiě)之后能修改自己的習(xí)作。（難點(diǎn)）3.在作文賞評(píng)課上朗讀自己寫(xiě)的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的習(xí)作以及理由?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)(評(píng)改略)【教學(xué)過(guò)程】一、話題導(dǎo)入,引出主題同學(xué)們，看到這些圖片你想到了誰(shuí)呢？為什么會(huì)想到他們呢？（出示課件3）今天，我們的習(xí)作就是來(lái)寫(xiě)“我的拿手好戲”的。（板書(shū)：我的拿手好戲）（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫(xiě)作的對(duì)象及材料。）二、討論交流，明確任務(wù)1.解讀本單元習(xí)作要求。（出示課件4）2.出示教材內(nèi)容，明確習(xí)作任務(wù)。（出示課件5-8）（1）選擇一項(xiàng)自己的拿手好戲。（2）把練就拿手好戲的過(guò)程和與拿手好戲有關(guān)的趣事寫(xiě)清楚。（3）把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，做到詳略得當(dāng)、語(yǔ)句通順，表達(dá)出自己的收獲和感受。三、構(gòu)思結(jié)構(gòu)，列出提綱1.想一想：自己的拿手好戲是什么？（出示課件9）①閱讀教材上的文字，給這四組詞語(yǔ)歸類(lèi)。②給教材上的四類(lèi)拿手好戲補(bǔ)充內(nèi)容。2.巧用思維導(dǎo)圖，理清思路。（出示課件10）教師引導(dǎo)：記事就要寫(xiě)好一個(gè)完整的、合理的情節(jié)過(guò)程。思維導(dǎo)圖還告訴我們，怎樣寫(xiě)清楚事情的過(guò)程？預(yù)設(shè)：（1）拿手好戲包括什么？（2）“拿手”之處。3.照樣子，說(shuō)一說(shuō)讓你心兒怦怦跳的事。（出示課件11、12）我的拿手好戲是，圍繞拿手好戲，我會(huì)寫(xiě)。四、借助課本，學(xué)習(xí)技巧1.本次作文要求我們寫(xiě)自己的拿手“好戲”，怎樣把拿手好戲?qū)懢誓?？第一步：抓住?dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出精彩（出示課件13）（板書(shū)：動(dòng)作描寫(xiě)）課文中這段話抓住了什么來(lái)寫(xiě)呢？只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)……極是好聽(tīng)。(《刷子李》)預(yù)設(shè)：通過(guò)對(duì)刷子李刷墻時(shí)動(dòng)作和聲音的描寫(xiě)，表現(xiàn)出刷子李刷墻技藝的高超。第二步：借助旁人反應(yīng)烘托精彩。（出示課件14）（板書(shū)：旁人反應(yīng)）過(guò)渡：要想寫(xiě)出拿手好戲的精彩之處，還要注意場(chǎng)面描寫(xiě)，觀察周?chē)说姆磻?yīng)，突顯你的拿手好戲不一般?？梢越Y(jié)合大家整體表現(xiàn)出的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，也可以突出整體里的某一個(gè)體，由“面”到“點(diǎn)”聚焦。京劇還有一種奇特之處：……誰(shuí)就把對(duì)方給“殺”了。(《京劇趣談》)在這個(gè)語(yǔ)段中，用什么來(lái)烘托打斗激烈的呢？（出示課件15）預(yù)設(shè)：用觀眾的緊張烘托出打斗場(chǎng)面的激烈，比直接描寫(xiě)打斗場(chǎng)面更有說(shuō)服力。貝多芬坐在鋼琴前面……您就是貝多芬先生吧？”（《月光曲》)這個(gè)片段怎么反映貝多芬琴技的呢？（出示課件16）預(yù)設(shè)：通過(guò)描寫(xiě)盲姑娘聽(tīng)得入神和激動(dòng)的表現(xiàn)。第三步：寫(xiě)出獨(dú)特感受表現(xiàn)精彩（板書(shū)：獨(dú)特感受）皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……月光照耀下的波濤洶涌的大海。(《月光曲》)這個(gè)片段是借助什么把《月光曲》內(nèi)容變得具體、生動(dòng)、形象的呢？（出示課件17、18）預(yù)設(shè)：《月光曲》是一首鋼琴曲，其抽象的內(nèi)容無(wú)法在課文中具體表現(xiàn)出來(lái)，于是借助皮鞋匠聽(tīng)著琴聲，看著妹妹的神態(tài)，聯(lián)想到相關(guān)的景物和畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)，使《月光曲》表現(xiàn)的內(nèi)容變得具體、生動(dòng)、形象。第四步：運(yùn)用其他描寫(xiě)增添精彩（出示課件19）（板書(shū)：其他描寫(xiě)）過(guò)渡：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、點(diǎn)面結(jié)合等方法，或者生動(dòng)的修辭手法，會(huì)讓習(xí)作更精彩，我們可以根據(jù)拿手好戲的具體情況，選擇合適的方法。一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。（《月光曲》)貝多芬如何創(chuàng)作了一首偉大的曲子的呢？（出示課件20）預(yù)設(shè)：在柔美的月光下，破舊的茅屋中的一切是那么朦朧，那么安靜。這清幽的環(huán)境深深地打動(dòng)了貝多芬，情動(dòng)所致，貝多芬即興創(chuàng)作了一首偉大的曲子。2.借助片段學(xué)技法一起看看學(xué)習(xí)小伙伴寫(xiě)的片段一、片段二，邊讀邊分析小伙伴們運(yùn)用了哪些技法，以及片段中有哪些地方還需要完善。（出示課件21-24）五、佳作欣賞，學(xué)習(xí)技巧讀習(xí)作例文《我的拿手好戲——輪滑》，邊讀邊思考例文中運(yùn)用了哪些寫(xiě)作技巧。（出示課件25-30）教師小結(jié)：文中對(duì)“我”學(xué)輪滑的經(jīng)歷，有語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，也有場(chǎng)景描寫(xiě)，將“我”自信的姿態(tài)展現(xiàn)得一覽無(wú)遺。文章重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體，層次分明，有比較好的借鑒意義。（出示課件31）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)本篇習(xí)作方法和技巧的分析，旨在讓學(xué)生參考與借鑒，從而更好地完成自己的習(xí)作。）六、巧擬題目，學(xué)列提綱1.自主交流擬題方法（出示課件32）（1）我的拿手好戲，例如：《我的拿手好戲》。（2）“我的拿手好戲+名稱(chēng)”擬題，例如：《我的拿手好戲---跳舞》《我的拿手好戲---畫(huà)畫(huà)》。（3）以拿手好戲的名稱(chēng)擬題,例如：《三招挑西瓜》《玩轉(zhuǎn)滑板》2.依照范例，學(xué)習(xí)寫(xiě)作提綱出示寫(xiě)作提綱范例（出示課件33-35）交流如何列寫(xiě)作提綱，重點(diǎn)引導(dǎo)中間部分要分段羅列，詳略得當(dāng)。（出示課件36）學(xué)生自主列寫(xiě)作提綱，教師巡視指導(dǎo)。七、進(jìn)行積累，動(dòng)筆習(xí)作（出示課件37-46）學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】拿手好戲是什么我的拿手好戲動(dòng)作描寫(xiě)旁人反應(yīng)獨(dú)特感受其他描寫(xiě)【教學(xué)反思】習(xí)作《我的拿手好戲》是一個(gè)學(xué)