童年即景圖畫書的閱讀與教學一、教案取材出處本教案取材于圖畫書《童年即景》，該書以兒童視角描繪了充滿生活氣息的童年場景，包括游戲、學習、節(jié)日等，旨在激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣。二、教案教學目標通過閱讀《童年即景》，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認知和理解。培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，提高學生的審美素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的口語表達能力，促進學生之間的交流與合作。三、教學重點難點教學重點：理解圖畫書中的童年場景，感受傳統(tǒng)文化的魅力。通過圖畫書中的故事，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。引導學生運用所學知識，表達自己的觀點和感受。教學難點：理解圖畫書中的傳統(tǒng)文化元素，如節(jié)日、習俗、服飾等。將圖畫書中的故事與現(xiàn)實生活相結合，提高學生的實際應用能力。在小組討論中，引導學生表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的合作意識。教學內(nèi)容教學目標1.閱讀圖畫書《童年即景》，了解故事情節(jié)。a.培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。b.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認知。2.分析圖畫書中的童年場景，感受傳統(tǒng)文化魅力。a.培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。b.提高學生的審美素養(yǎng)。3.小組討論：結合自己的生活經(jīng)歷，談談對圖畫書中的童年場景的理解。a.培養(yǎng)學生的口語表達能力。b.促進學生之間的交流與合作。4.制作圖畫書中的節(jié)日手工作品，如剪紙、燈籠等。a.培養(yǎng)學生的動手能力。b.深入了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化。5.總結本節(jié)課所學內(nèi)容，分享自己的收獲。a.培養(yǎng)學生的總結能力。b.提高學生的綜合素質。四、教案教學方法故事導入法：通過講述一個與圖畫書《童年即景》相關的有趣故事，激發(fā)學生的興趣，引導學生進入學習狀態(tài)。圖畫引導法：利用圖畫書中的插圖，引導學生觀察細節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。小組討論法：將學生分成小組，就圖畫書中的內(nèi)容進行討論，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。角色扮演法：讓學生扮演圖畫書中的角色，體驗角色的情感，加深對故事的理解。手工制作法：通過手工制作活動，讓學生親身體驗傳統(tǒng)文化，增強對傳統(tǒng)文化的認識。五、教案教學過程引入新課：教師講述一個與圖畫書《童年即景》相關的有趣故事，如“小明的童年趣事”。提問：“你們有沒有過類似的童年經(jīng)歷？”閱讀圖畫書：教師分發(fā)圖畫書《童年即景》，引導學生閱讀。教師提問：“你們看到了哪些有趣的場景？”觀察與分析：教師引導學生在圖畫書中尋找細節(jié)，如人物表情、服飾、場景布置等。教師提問：“你們覺得這些細節(jié)代表了什么？”小組討論：學生分成小組，就圖畫書中的內(nèi)容進行討論。教師巡視指導，保證每個小組都能積極參與討論。角色扮演：教師引導學生選擇一個角色，進行角色扮演。教師提問：“你們覺得這個角色有什么特點？”手工制作：教師分發(fā)手工材料，如剪紙、彩紙、膠水等。教師指導學生制作圖畫書中的節(jié)日手工作品。學生分享自己的手工制作成果。教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容。六、教案教材分析圖畫書內(nèi)容：《童年即景》以兒童視角描繪了充滿生活氣息的童年場景，包括游戲、學習、節(jié)日等，內(nèi)容豐富，貼近學生生活。教學目標：通過閱讀《童年即景》，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認知和理解，提高學生的觀察力、想象力、口語表達能力和合作意識。教學重點：引導學生觀察圖畫細節(jié)，感受傳統(tǒng)文化的魅力；通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。教學難點：理解圖畫書中的傳統(tǒng)文化元素，將圖畫書中的故事與現(xiàn)實生活相結合，提高學生的實際應用能力。教學方法：采用故事導入法、圖畫引導法、小組討論法、角色扮演法和手工制作法，多種教學方法相結合，提高學生的學習興趣和參與度。教學環(huán)節(jié)教學方法教學目標引入新課故事導入法激發(fā)學生興趣，引入學習主題閱讀圖畫書閱讀引導法培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力觀察與分析圖畫引導法培養(yǎng)觀察力和想象力小組討論小組討論法培養(yǎng)合作意識和表達能力角色扮演角色扮演法加深對故事的理解，體驗角色情感手工制作手工制作法增強對傳統(tǒng)文化的認識，提高動手能力七、教案作業(yè)設計作業(yè)目的：鞏固學生對《童年即景》圖畫書內(nèi)容的理解。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。提高學生的繪畫和手工技能。作業(yè)內(nèi)容：學生根據(jù)《童年即景》中的場景，創(chuàng)作一幅自己的童年即景圖畫。圖畫可以是彩色鉛筆、水彩畫或剪紙等形式。作業(yè)步驟：學生先在紙上勾勒出自己想象中的童年場景輪廓。用顏色填充場景，注意色彩搭配和細節(jié)描繪。將圖畫裁剪成適當大小，準備進行裝飾。使用剪刀和膠水，根據(jù)圖畫內(nèi)容進行創(chuàng)意裝飾?；迎h(huán)節(jié)：教師提問：“你們在畫中創(chuàng)造了哪些有趣的元素？”學生展示自己的作品，教師鼓勵學生分享創(chuàng)作靈感和過程。同學之間互相評價，提出建設性的意見。教師對學生的作品進行點評，強調創(chuàng)意和技巧。評價標準：創(chuàng)意獨特性：作品是否有獨特的創(chuàng)意和想象力。繪畫技巧：作品的色彩搭配、線條運用和細節(jié)處理。手工裝飾：裝飾是否與畫面內(nèi)容相融合，富有創(chuàng)意。作業(yè)環(huán)節(jié)操作步驟具體話術創(chuàng)作圖畫勾勒場景輪廓“請同學們想象一下，如果讓你畫一個理想的童年場景，會是什么樣的？”填充顏色色彩搭配“你們覺得哪些顏色最能表達童年的快樂和無憂無慮？”裝飾作品創(chuàng)意裝飾“你們想用什么方式讓這幅畫更有創(chuàng)意呢？”展示作品分享創(chuàng)作靈感“誰愿意來分享一下自己的創(chuàng)作靈感和過程？”互相評價提出意見“你覺得這幅畫有哪些優(yōu)點和可以改進的地方？”教師點評“同學們的作品都非常棒，今天我們在創(chuàng)作中學到了什么？”八、教案結語《童年即景》圖畫書的學習接近尾聲，我們一同走過了那些充滿歡樂和回憶的童年時光。在這個特殊的學習過程中