十九世紀英國小說的敘述風格及其特色：英語專業(yè)閱讀課教案一、教案取材出處《TheCambridgeIntroductiontotheEnglishNovel》作者：RobertE.Wolf，出版年份：2002年?！禩heNarrativeTechniqueofVictorianNovel》作者：JaneFairweather，出版年份：1994年?！禘nglishNovelStudies》作者：CyrilNorthcoteParkinson，出版年份：1969年。二、教案教學目標讓學生了解十九世紀英國小說的敘述風格及其特色。培養(yǎng)學生運用英語閱讀和分析小說的能力。提高學生的文學鑒賞能力和英語表達能力。三、教學重點難點教學重點分析十九世紀英國小說的敘述風格及其特色。指導學生掌握小說中的敘述技巧，如第一人稱、第三人稱等。引導學生從不同角度分析小說的主題和人物形象。教學難點如何將復雜的歷史背景和人物心理融入敘述中。如何分析小說中的象征、隱喻等修辭手法。如何將閱讀感受轉(zhuǎn)化為準確的英語表達。難點解決方法如何將復雜的歷史背景和人物心理融入敘述中通過閱讀歷史資料，分析人物的心理活動，將歷史與人物內(nèi)心世界相結(jié)合，使敘述更加豐富和立體。如何分析小說中的象征、隱喻等修辭手法引導學生關(guān)注小說中的意象、象征等修辭手法，分析其在小說中的作用和意義。如何將閱讀感受轉(zhuǎn)化為準確的英語表達鼓勵學生在閱讀過程中積累詞匯和表達，結(jié)合所學語法知識，提高英語表達能力。四、教案教學方法討論式教學：通過組織學生圍繞特定主題進行討論，激發(fā)學生的批判性思維和表達能力。案例分析法：選取具有代表性的小說段落，讓學生分析作者的敘述技巧和語言特色。角色扮演：讓學生扮演小說中的角色，體驗其內(nèi)心世界和情感變化，加深對小說內(nèi)容理解。跨學科學習：結(jié)合歷史、心理學等知識，幫助學生更好地理解小說的背景和人物心理。小組合作學習：分組進行閱讀和分析，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和分工合作精神。五、教案教學過程導入階段教師講解內(nèi)容：引入主題：“大家好，今天我們來探討一下十九世紀英國小說的敘述風格及其特色。這一時期的小說為我們揭示了豐富的人物內(nèi)心世界和社會變遷?！焙喴榻B：“十九世紀英國小說的敘述風格主要有第一人稱、第三人稱等，這些敘述方式各有特點，能夠呈現(xiàn)出不同的視角和情感?！敝v解階段案例分析：教師講解：“我們以《簡·愛》為例，分析其敘述風格。簡·愛采用的是第一人稱敘述，這種敘述方式我們能夠近距離地感受到她的情感和想法?！睂W生討論：“請同學們分享對簡·愛敘述風格的看法，以及這種敘述方式對小說主題和人物塑造的影響?！苯巧缪荩航處熤v解：“我們以《大衛(wèi)·科波菲爾》中的角色大衛(wèi)為例，進行角色扮演。同學們嘗試從大衛(wèi)的角度講述故事，感受他的成長歷程?！睂W生實踐：學生分組進行角色扮演，教師巡視指導。跨學科學習：教師講解：“十九世紀英國小說的敘述風格與社會背景緊密相關(guān)。我們可以結(jié)合歷史、心理學等知識，深入分析小說背后的社會心理?！睂W生討論：“同學們，結(jié)合所學知識，談?wù)勀阏J為《OliverTwist》中的敘述風格是如何反映社會現(xiàn)實的？”教師講解：“通過本節(jié)課的學習，我們了解了十九世紀英國小說的敘述風格及其特色。在今后的閱讀中，能夠更加關(guān)注敘述技巧，體會作者的匠心獨運。”布置作業(yè)：“請大家課后閱讀《呼嘯山莊》，并分析其敘述風格及其對主題和人物塑造的作用。”六、教案教材分析教材選?。哼x取《TheCambridgeIntroductiontotheEnglishNovel》和《EnglishNovelStudies》作為教材，這兩部作品內(nèi)容豐富，涵蓋了多個時期的英國小說。教學內(nèi)容：以十九世紀英國小說為主，通過分析其敘述風格，提高學生的閱讀和分析能力。教學目標：通過教材學習，使學生了解十九世紀英國小說的敘述風格及其特色，培養(yǎng)文學鑒賞能力和英語表達能力。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計旨在鞏固學生對十九世紀英國小說敘述風格及其特色的理解，提高學生的分析能力和寫作水平。作業(yè)內(nèi)容閱讀與分析：選擇一部十九世紀英國小說，如《簡·愛》或《大衛(wèi)·科波菲爾》，分析其敘述風格，包括敘述視角、敘述者身份、敘述結(jié)構(gòu)等。撰寫報告：撰寫一份報告，闡述所選小說的敘述風格如何影響主題表達和人物塑造。創(chuàng)意寫作：基于所選小說的敘述風格，創(chuàng)作一個短篇故事，要求故事情節(jié)與所選小說有相似之處，但可以有自己的創(chuàng)新。操作步驟分組討論：將學生分成小組，每組選擇一部小說進行研究。閱讀指南：提供閱讀指南，包括如何分析敘述風格的關(guān)鍵點。小組匯報：每組選派代表進行匯報，分享分析結(jié)果。教師點評：教師對每個小組的匯報進行點評，并提供反饋。寫作指導：教師提供寫作指導，幫助學生完成創(chuàng)意寫作部分。具體話術(shù)分組討論：“同學們，現(xiàn)在我們分組討論，每組選擇一部小說，分析其敘述風格。請大家積極思考，分享你們的觀點?！遍喿x指南：“在閱讀過程中，注意以下幾點：敘述視角、敘述者身份、敘述結(jié)構(gòu)等，這些都是分析敘述風格的關(guān)鍵?！毙〗M匯報：“哪位同學愿意代表你們小組來匯報你們的分析結(jié)果？”教師點評：“很好，你們的分析很有深度。不過，在敘述結(jié)構(gòu)方面，我認為還可以進一步探討”寫作指導：“在創(chuàng)作過程中，嘗試運用你們分析的敘述風格，但別忘了加入自己的創(chuàng)意。”步驟話術(shù)分組討論“同學們，現(xiàn)在我們分組討論，每組選擇一部小說，分析其敘述風格。請大家積極思考，分享你們的觀點?！遍喿x指南“在閱讀過程中，注意以下幾點：敘述視角、敘述者身份、敘述結(jié)構(gòu)等，這些都是分析敘述風格的關(guān)鍵?！毙〗M匯報“哪位同學愿意代表你們小組來匯報你們的分析結(jié)果？”教師點評“很好，你們的分析很有深度。不過，在敘述結(jié)構(gòu)方面，我認為還可以進一步探討”寫作指導“在創(chuàng)作過程中，嘗試運用你們分析的敘述風格，但別忘了加入自己的創(chuàng)意。”八、教案結(jié)語在本節(jié)課的結(jié)尾，教師總結(jié)課程內(nèi)容，并對學生的表現(xiàn)給予肯定。教師結(jié)語“今天，我們一起探討了十九世紀英國小說的敘述風格及其特色。通過案例分析、角色扮演