古詩教學(xué)設(shè)計(jì)與策略研究一、教案取材出處本教案取材于《唐代詩人杜甫的《春望》》。這首詩以春日景象為背景，描繪了詩人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切憂慮，以及人民生活的困苦。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以了解唐代詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，同時(shí)感受詩人深厚的愛國(guó)情懷。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解古詩《春望》的內(nèi)容和背景，把握詩歌的主旨。學(xué)習(xí)唐代詩人杜甫的創(chuàng)作手法，體會(huì)古詩的韻律美。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的興趣，提高審美情趣。學(xué)會(huì)運(yùn)用古詩中的意象、修辭手法等，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）掌握《春望》的內(nèi)容和背景，理解詩歌的主旨。（2）學(xué)習(xí)杜甫的創(chuàng)作手法，體會(huì)古詩的韻律美。（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的興趣，提高審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解《春望》中復(fù)雜的意象和修辭手法。（2）掌握杜甫的創(chuàng)作風(fēng)格，分析其詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)。（3）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。知識(shí)點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容古詩《春望》的內(nèi)容和背景通過分析詩歌中的意象，如“國(guó)破山河在，城春草木深”，讓學(xué)生了解詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。杜甫的創(chuàng)作手法通過分析詩歌的韻律、意象、修辭手法等，讓學(xué)生了解杜甫的創(chuàng)作風(fēng)格。審美情趣通過欣賞《春望》這首詩，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。四、教案教學(xué)方法在《春望》這首詩的教學(xué)中，將采用以下教學(xué)方法：情景教學(xué)法：通過模擬詩中的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩人的情感。比較教學(xué)法：將《春望》與其他杜甫的詩歌進(jìn)行對(duì)比，分析其創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。小組討論法：分組討論詩歌中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。朗讀教學(xué)法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。寫作實(shí)踐法：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，提高寫作能力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師展示唐代春日景象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶春日的美好。提問：如果你們身處唐代，看到這樣的景象，會(huì)有怎樣的感受？學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)：詩人杜甫在《春望》中表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切憂慮。新課講解（20分鐘）講解詩歌背景：介紹杜甫的生平，講述唐朝安史之亂的歷史背景。分析詩歌意象：逐句分析詩歌中的意象，如“國(guó)破山河在，城春草木深”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感。講解修辭手法：講解詩歌中使用的比喻、擬人等修辭手法，如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”。比較分析：將《春望》與杜甫的另一首詩《月夜憶舍弟》進(jìn)行比較，分析兩首詩在情感表達(dá)和意象運(yùn)用上的異同。小組討論（10分鐘）分組討論：學(xué)生分為小組，討論以下問題：《春望》中的哪些意象最能表達(dá)詩人的情感？你認(rèn)為杜甫在這首詩中使用了哪些修辭手法？如何運(yùn)用這些修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐？小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。朗讀與感悟（15分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《春望》，注意節(jié)奏和情感表達(dá)。學(xué)生分享自己在朗讀過程中的感悟，教師總結(jié)：通過朗讀，我們更能體會(huì)到詩人的情感。寫作實(shí)踐（10分鐘）教師提供寫作素材，如唐代的歷史背景、詩人杜甫等。學(xué)生根據(jù)素材，嘗試創(chuàng)作一首詩歌。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，給出修改建議。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《春望》這首詩的藝術(shù)價(jià)值和情感表達(dá)。學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感受。六、教案教材分析《春望》這首詩是唐代詩人杜甫的代表作之一，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以了解唐代詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，感受詩人深厚的愛國(guó)情懷。教材內(nèi)容分析：詩歌以春日景象為背景，描繪了詩人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切憂慮。詩歌運(yùn)用豐富的意象和修辭手法，如比喻、擬人等，表達(dá)了詩人的情感。教材教學(xué)價(jià)值：通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以了解唐代詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的興趣，提高審美情趣。學(xué)會(huì)運(yùn)用古詩中的意象、修辭手法等，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。教材教學(xué)建議：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主旨，把握詩歌的情感表達(dá)。注重詩歌中的意象和修辭手法，分析其藝術(shù)特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，提高寫作能力。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：仿寫詩歌作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)《春望》這首詩的韻律和格式，創(chuàng)作一首描寫當(dāng)下生活的詩歌。詩歌可以反映學(xué)生對(duì)社會(huì)的觀察和思考。作業(yè)步驟：學(xué)生先復(fù)習(xí)《春望》中的意象和修辭手法。教師提供一些當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象的素材，如環(huán)境污染、科技進(jìn)步等。學(xué)生選擇一個(gè)素材進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，注意運(yùn)用詩歌的韻律和修辭手法。學(xué)生將自己的詩歌分享給同學(xué)，進(jìn)行互評(píng)。作業(yè)話術(shù)：教師：“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《春望》，現(xiàn)在嘗試用這首詩的格式，創(chuàng)作一首描寫你們生活環(huán)境的詩歌吧?！睂W(xué)生：“老師，我選了（例如：環(huán)境保護(hù)）這個(gè)素材來寫詩，大家可以看看我的創(chuàng)作。”作業(yè)二：詩歌朗誦會(huì)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組，每組選擇一首自己喜歡的古詩進(jìn)行朗誦，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的背景音樂和表演。作業(yè)步驟：學(xué)生自選一首古詩，進(jìn)行預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備。教師組織學(xué)生進(jìn)行分組，每組選擇一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行詩歌朗誦的排練，包括語調(diào)、表情、動(dòng)作等。舉辦詩歌朗誦會(huì)，每組進(jìn)行展示。作業(yè)話術(shù)：教師：“同學(xué)們，我們將舉辦一場(chǎng)詩歌朗誦會(huì)，能選擇一首喜歡的古詩，準(zhǔn)備一下?！睂W(xué)生：“老師，我們組選擇了《靜夜思》，準(zhǔn)備了一些背景音樂，希望能得到大家的欣賞?！卑?、教案結(jié)語作業(yè)反饋：教師對(duì)學(xué)生提交的詩歌作品進(jìn)行反饋，重點(diǎn)表揚(yáng)創(chuàng)意和表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生在詩歌朗誦會(huì)上積極參與，分享自己的感受。課堂總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩學(xué)習(xí)的重要性和趣味性。學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和體驗(yàn)。課堂延伸：教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古詩，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。建議學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或參加相關(guān)的文學(xué)活動(dòng)，以拓寬自己的視野。作業(yè)布置：教師布置下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)生能夠跟上課程的進(jìn)度。作業(yè)內(nèi)容作業(yè)步驟作業(yè)話術(shù)仿寫詩歌復(fù)習(xí)意象和修辭手法；選擇素材；創(chuàng)作詩歌；互評(píng)作品“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《春望》，現(xiàn)在嘗試用這首詩的格式，創(chuàng)作一首描寫你們生活環(huán)境的詩歌吧?！?；學(xué)生：“老師，我選了（