精通英語四年級上冊教案范本**一、教學(xué)基本信息**教材版本：精通英語四年級上冊（人教版/外研版等，可根據(jù)實際調(diào)整）單元主題：Unit2"OurSchool"（我們的學(xué)校）課時：第1課時（詞匯與句型教學(xué)）課型：新授課授課年級：四年級上冊授課教師：[姓名]授課時間：40分鐘**二、教學(xué)目標(biāo)（基于2022版英語課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)）**1.知識目標(biāo)（LanguageKnowledge）詞匯：能聽、說、讀、寫核心詞匯classroom,teacher,student,desk,chair,playground；句型：能熟練運用交際句型"Thisis..."（這是……）、"Whereis...?"（……在哪里？）—"It'sin/on/under..."（它在……里面/上面/下面）。2.能力目標(biāo)（LanguageAbility）聽：能聽懂關(guān)于學(xué)校設(shè)施的簡單對話（如“Whereistheplayground?—It'sbehindtheclassroom.”）；說：能運用句型描述學(xué)校設(shè)施的位置，進(jìn)行簡單的情景對話（如介紹教室物品、詢問操場位置）；讀：能正確朗讀詞匯和句型，理解簡單的圖文信息（如學(xué)校平面圖）；寫：能正確書寫核心詞匯，用句型寫簡單的句子（如“Thisismyclassroom.”）。3.情感目標(biāo)（AffectiveObjectives）情感：通過介紹學(xué)校設(shè)施，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情；學(xué)習(xí)習(xí)慣：培養(yǎng)小組合作意識（如共同完成學(xué)校平面圖介紹）；文化意識：了解中西方學(xué)校設(shè)施的差異（如部分國家學(xué)校有l(wèi)ocker<儲物柜>）。4.思維品質(zhì)（ThinkingQuality）邏輯思維：能根據(jù)學(xué)校平面圖，推理設(shè)施的位置（如“Classroomisnexttotheplayground.”）；創(chuàng)新思維：能設(shè)計自己理想的學(xué)校設(shè)施，并嘗試用英語介紹。**三、教學(xué)重難點**1.教學(xué)重點核心詞匯的掌握（classroom,teacher,student,desk,chair,playground）；交際句型的運用（"Thisis..."/"Whereis...?—It'sin/on/under..."）。2.教學(xué)難點疑問句“Whereis...?”的正確使用及回答（避免混淆介詞in/on/under）；在真實情景中靈活運用句型進(jìn)行對話。**四、教學(xué)準(zhǔn)備**多媒體設(shè)備（PPT、音頻、視頻）；單詞卡片（帶圖片，如classroom的卡片上畫教室）；學(xué)校平面圖（簡筆畫，包含classroom,playground等）；實物道具（desk模型、chair模型）；小組任務(wù)卡（每組分發(fā)，要求用句型介紹學(xué)校設(shè)施）。**五、教學(xué)過程（Step-by-Step）****Step1:熱身導(dǎo)入（Warm-up）——激活舊知，營造氛圍（5分鐘）**1.歌曲導(dǎo)入：播放四年級上冊學(xué)過的歌曲《Hello,MyFriends》，帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動作（如揮手、指自己），活躍課堂氣氛。2.舊知回顧：用“SimonSays”游戲復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯（如“Simonsays,pointtoyournose.”/“Simonsays,standup.”），過渡到學(xué)校主題：“Today,wewilltalkaboutourschool.What'sinourschool?”（今天我們要談?wù)撐覀兊膶W(xué)校，學(xué)校里有什么？）設(shè)計意圖：通過歌曲和游戲，快速集中學(xué)生注意力，復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)做鋪墊。**Step2:新知呈現(xiàn)（Presentation）——情境感知，學(xué)習(xí)詞匯與句型（15分鐘）**2.學(xué)習(xí)詞匯：展示教室的圖片，問：“What'sthis?”（這是什么？）引導(dǎo)學(xué)生回答：“Thisisaclassroom.”（這是一間教室。）板書“classroom”，帶讀（注意重音：class-room）。用同樣的方法教學(xué)“teacher”（展示老師的圖片）、“student”（展示學(xué)生的圖片）、“desk”（展示書桌的實物模型）、“chair”（展示椅子的實物模型）、“playground”（展示操場的圖片）。游戲鞏固詞匯：“QuickResponse”（快速反應(yīng)）——老師出示單詞卡片，學(xué)生快速說出單詞；或老師說單詞，學(xué)生快速指向?qū)?yīng)的圖片/實物。3.學(xué)習(xí)句型：展示教室的圖片，說：“Thisismyclassroom.”（這是我的教室。）引導(dǎo)學(xué)生模仿說。展示書桌在教室里面的圖片，問：“Whereisthedesk?”（書桌在哪里？）引導(dǎo)學(xué)生回答：“It'sintheclassroom.”（它在教室里。）板書句型：“Whereis...?—It'sin/on/under...”，帶讀（注意疑問句的語調(diào)：Whereis...?用升調(diào)；回答用降調(diào)）。用“deskonthefloor”（書桌在地板上）、“chairunderthedesk”（椅子在書桌下面）的圖片，練習(xí)“on”“under”的用法。設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)（學(xué)校開放日），讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)詞匯和句型，結(jié)合圖片、實物，符合四年級學(xué)生的直觀認(rèn)知特點。**Step3:鞏固練習(xí)（Practice）——互動游戲，強化技能（10分鐘）**1.游戲1：“猜位置”（GuessWhere）規(guī)則：老師將單詞卡片（如desk）藏在教室的某個地方（如講臺下面），請一名學(xué)生上臺，其他學(xué)生用“Whereisthedesk?”提問，上臺的學(xué)生用“It'sundertheteacher'sdesk.”回答，找到卡片后，換另一名學(xué)生繼續(xù)。2.游戲2：“角色扮演”（RolePlay）分組：將學(xué)生分成4-5人一組，每組分配“家長”“學(xué)生導(dǎo)游”的角色。任務(wù)：“學(xué)生導(dǎo)游”用句型“Thisis...”介紹學(xué)校設(shè)施，“家長”用“Whereis...?”提問，“學(xué)生導(dǎo)游”回答。示例：家長：“Whereistheplayground?”（操場在哪里？）學(xué)生導(dǎo)游：“It'sbehindtheclassroom.”（它在教室后面。）展示：每組選1-2組上臺表演，老師給予表揚（如“Great!Youaregoodguides.”）。設(shè)計意圖：通過游戲和角色扮演，讓學(xué)生在互動中鞏固句型，提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)合作意識。**Step4:拓展應(yīng)用（Extension）——聯(lián)系生活，提升能力（8分鐘）**1.活動1：“畫我的學(xué)?！保―rawMySchool）要求：學(xué)生用簡筆畫畫出自己的學(xué)校（包含classroom,playground等設(shè)施），并在旁邊用英語標(biāo)注詞匯（如“classroom”“playground”）。2.活動2：“介紹我的學(xué)?！保↖ntroduceMySchool）小組內(nèi)分享：學(xué)生展示自己的畫，用句型介紹（如“Thisismyschool.Thisistheclassroom.Theplaygroundisbehindtheclassroom.”）。全班分享：邀請2-3名學(xué)生上臺介紹，老師給予鼓勵（如“Yourschoolisbeautiful!YourEnglishisgreat!”）。設(shè)計意圖：將英語學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在真實的任務(wù)中運用所學(xué)知識，提升綜合語言運用能力。**Step5:總結(jié)升華（Summary）——情感滲透，梳理知識（2分鐘）**1.知識總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Whatdidwelearntoday?”（今天我們學(xué)了什么？）學(xué)生回答：“Welearnedwordsaboutschool(classroom,teacher...)andsentences(Thisis...,Whereis...?).”（我們學(xué)了關(guān)于學(xué)校的單詞和句型。）2.情感升華：問學(xué)生：“Doyoulikeourschool?”（你們喜歡我們的學(xué)校嗎？）引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes,Ido.Iliketheclassroom/playground.”（是的，我喜歡教室/操場。）并說：“Ourschoolisaniceplace.Let'sloveourschool.”（我們的學(xué)校是個好地方，讓我們熱愛我們的學(xué)校。）設(shè)計意圖：梳理知識，鞏固所學(xué)；通過情感提問，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。**六、板書設(shè)計**Unit2OurSchool詞匯（Words）句型（Sentences）classroomThisis...teacherWhereis...?student—It'sin/on/under...deskchairplayground備注：板書中間畫一個學(xué)校的簡筆畫（包含classroom、playground等），讓板書更生動直觀。**七、作業(yè)布置（Homework）——分層設(shè)計，鞏固提升**1.基礎(chǔ)作業(yè)：背誦本節(jié)課所學(xué)的詞匯（classroom,teacher,student,desk,chair,playground）和句型（Thisis.../Whereis...?—It's...）。2.鞏固作業(yè)：用句型寫3個句子，描述學(xué)校里的設(shè)施（如“Thisismyclassroom.Thedeskisonthefloor.Theplaygroundisbehindtheclassroom.”）。3.拓展作業(yè)：制作一張“學(xué)校設(shè)施英語海報”（用圖片+英語詞匯/句子），下節(jié)課分享。**八、教學(xué)反思（Reflection）**1.目標(biāo)達(dá)成情況知識目標(biāo)：大部分學(xué)生能掌握核心詞匯和句型，能正確朗讀和書寫。能力目標(biāo)：多數(shù)學(xué)生能運用句型進(jìn)行簡單對話，如介紹學(xué)校設(shè)施、詢問位置。情感目標(biāo)：學(xué)生參與度高，能積極表達(dá)對學(xué)校的喜愛。2.存在的問題部分學(xué)生對介詞“in/on/under”的使用還不熟練，如將“underthedesk”說成“inthedesk”。少數(shù)學(xué)生在角色扮演中