小學(xué)語文課外閱讀活動(dòng)課時(shí)方案適用年級(jí)：3-6年級(jí)活動(dòng)主題："走進(jìn)經(jīng)典，遇見成長"——《XX》（注：可替換為具體文本，如《城南舊事》《小王子》《草房子》）課外閱讀分享課課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）一、活動(dòng)背景根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，"義務(wù)教育語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，提升思維品質(zhì)，增強(qiáng)文化自信"，并明確提出"小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬字"。當(dāng)前，小學(xué)生課外閱讀存在"碎片化閱讀多、深度閱讀少""重情節(jié)瀏覽、輕內(nèi)涵探究"等問題。本活動(dòng)以整本書閱讀為載體，通過"分享-探究-遷移"的流程，引導(dǎo)學(xué)生掌握深度閱讀方法，感受經(jīng)典文本的文學(xué)魅力，實(shí)現(xiàn)"以文潤心"的育人目標(biāo)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1.能運(yùn)用"批注法""情節(jié)梳理法""人物分析圖"等閱讀策略，梳理文本關(guān)鍵信息（如人物關(guān)系、核心情節(jié)、主題線索）；2.能清晰表達(dá)自己對(duì)文本的理解（如角色評(píng)價(jià)、情節(jié)感悟、主題認(rèn)知），做到有理有據(jù)。（二）過程與方法通過"自主分享-小組探究-集體對(duì)話"的合作學(xué)習(xí)模式，提升批判性思維與表達(dá)交流能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.激發(fā)對(duì)經(jīng)典文學(xué)的閱讀興趣，體會(huì)文本中的人文情懷（如友情、親情、成長）；2.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟"成長"的內(nèi)涵，形成積極的人生態(tài)度。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.文本選擇：根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)選定經(jīng)典文本（如3-4年級(jí)選《小豬唏哩呼?！贰恫虏挛矣卸鄲勰恪?；5-6年級(jí)選《童年》《愛的教育》），提前2周布置學(xué)生閱讀；2.工具設(shè)計(jì)：制作《閱讀任務(wù)單》（含"我的批注""情節(jié)梳理表""人物印象卡"）、《小組探究問題清單》、《閱讀評(píng)價(jià)量表》；3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：教室布置"經(jīng)典閱讀角"（擺放文本相關(guān)拓展書籍、學(xué)生批注手稿），制作主題PPT（含文本經(jīng)典片段、人物圖片、背景音樂）；4.資源拓展：準(zhǔn)備文本改編的影視片段（如《城南舊事》電影片段）、作者訪談視頻（可選）。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.完成整本書閱讀，在書中做批注（如圈畫好詞好句、寫下閱讀感受）；2.填寫《閱讀任務(wù)單》：梳理1-2個(gè)關(guān)鍵情節(jié)，制作1張"人物印象卡"（含人物外貌、性格、典型事件）；3.小組分工：以4-6人為一組，選定組長（負(fù)責(zé)組織討論）、記錄員（記錄小組觀點(diǎn)）、展示員（匯報(bào)小組成果）。四、活動(dòng)流程（一）情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘验喿x記憶（5分鐘）1.播放文本相關(guān)的影視片段或音頻（如《小王子》中"狐貍與小王子"的對(duì)話片段），引發(fā)學(xué)生共鳴；2.教師提問："剛才的片段讓你想起了書中的哪個(gè)情節(jié)？讀完這本書，你印象最深的是什么？"（請(qǐng)2-3名學(xué)生分享）；3.過渡語："今天，我們就一起走進(jìn)這本書，聊聊那些讓我們心動(dòng)的文字、難忘的人物，還有藏在故事里的成長秘密。"（二）分享交流：碰撞閱讀火花（10分鐘）1.個(gè)人分享："我的閱讀批注"請(qǐng)3-4名學(xué)生展示自己的批注（如圈畫的"爸爸的手像老樹皮"這句話，批注"這句話讓我想起了爺爺?shù)氖?，也是這樣粗糙，卻很溫暖"）；教師引導(dǎo)："為什么選這句話做批注？它讓你想到了什么？"（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)真實(shí)感受）。2.小組分享："人物印象卡"小組內(nèi)交換"人物印象卡"，討論："你對(duì)這個(gè)人物的印象和我有什么不同？為什么？"（如《草房子》中的桑桑，有的學(xué)生認(rèn)為他"調(diào)皮"，有的認(rèn)為他"善良"）；每組推薦1個(gè)最有爭(zhēng)議的人物，準(zhǔn)備全班分享。（三）深度探究：解讀文本密碼（15分鐘）1.呈現(xiàn)《小組探究問題清單》（根據(jù)文本調(diào)整，示例如下）：（《城南舊事》）英子為什么說"爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子了"？（《小王子》）狐貍說的"馴養(yǎng)"是什么意思？為什么它說"本質(zhì)的東西用眼看不見，得用心"？（《草房子》）桑桑為什么要把碗柜改成鴿子籠？這個(gè)行為反映了他的什么性格？2.小組討論：組長組織組員圍繞問題展開討論，記錄員整理小組觀點(diǎn)；教師巡視指導(dǎo)："有沒有找到書中的具體例子支持你的觀點(diǎn)？""你同意組員的看法嗎？為什么？"（引導(dǎo)學(xué)生用文本證據(jù)支撐觀點(diǎn)）。3.全班展示：各組展示員匯報(bào)小組觀點(diǎn)（如《城南舊事》小組："英子經(jīng)歷了爸爸去世、秀貞離開，這些事讓她學(xué)會(huì)了承擔(dān)，所以她覺得自己長大了"）；其他小組提問："你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為桑桑的行為是'善良'的？"（如《草房子》小組回答："桑桑把碗柜改成鴿子籠，是為了讓鴿子有個(gè)家，雖然調(diào)皮，但出發(fā)點(diǎn)是好的"）；教師總結(jié)："大家的討論讓我們看到，人物的性格不是單一的，情節(jié)的發(fā)展藏著成長的痕跡。"（四）方法總結(jié)：提煉閱讀方法（5分鐘）1.教師引導(dǎo)："剛才的討論中，我們用到了哪些閱讀方法？"（學(xué)生回顧：批注法、情節(jié)梳理法、人物分析圖）；2.總結(jié)"經(jīng)典閱讀三步驟"：第一步："畫一畫"——圈畫好詞好句，做批注；第二步："理一理"——梳理情節(jié)脈絡(luò)，找出關(guān)鍵事件；第三步："想一想"——聯(lián)系生活，思考文本的主題。（五）總結(jié)升華：聯(lián)結(jié)成長經(jīng)驗(yàn)（5分鐘）1.教師提問："書中的人物經(jīng)歷了成長，你有沒有類似的經(jīng)歷？讀完這本書，你想對(duì)自己說什么？"（請(qǐng)2-3名學(xué)生分享）；2.教師總結(jié)："經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，是因?yàn)樗鼘懙氖俏覀兠總€(gè)人的故事。希望大家以后多讀經(jīng)典，在書中遇見更好的自己。"（六）拓展延伸：延續(xù)閱讀興趣（5分鐘）1.布置后續(xù)任務(wù)：寫一篇讀后感："《XX》讓我懂得了______"（要求結(jié)合具體情節(jié)，表達(dá)真實(shí)感受）；小組合作：制作"經(jīng)典推薦海報(bào)"（含書名、作者、推薦語、精彩片段），在班級(jí)展示；親子共讀：和爸爸媽媽一起讀這本書，聊聊各自的閱讀感受。五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）評(píng)價(jià)維度維度評(píng)價(jià)指標(biāo)分值閱讀過程批注的數(shù)量與質(zhì)量（是否有自己的思考）20小組合作參與討論的積極性、分工完成情況20表達(dá)交流觀點(diǎn)的清晰度、是否有文本證據(jù)支撐30情感遷移是否聯(lián)系生活實(shí)際、表達(dá)真實(shí)感受30（二）評(píng)價(jià)方式1.學(xué)生自評(píng)：填寫《閱讀評(píng)價(jià)量表》，反思自己的閱讀過程；2.同伴互評(píng)：小組內(nèi)互相打分，給出具體的反饋（如"你的批注很有想法，要是能多聯(lián)系生活就更好了"）；3.教師評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的分享、任務(wù)單完成情況，給出綜合評(píng)價(jià)，評(píng)選"閱讀之星""最佳小組"。六、注意事項(xiàng)1.文本選擇：要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好，避免過于深?yuàn)W的內(nèi)容；2.活動(dòng)節(jié)奏：根據(jù)學(xué)生的參與情況調(diào)整環(huán)節(jié)時(shí)長，避免"滿堂灌"；3.個(gè)性化指導(dǎo)：關(guān)注不同學(xué)生的閱讀差異，對(duì)閱讀困難的學(xué)生給予額外的支持（如提供簡(jiǎn)化版的任務(wù)單、一對(duì)一指導(dǎo)）；4.激勵(lì)機(jī)制：及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)