古代詩歌閱讀理解能力培養(yǎng)一、教案取材出處《中國古代詩歌選讀》《古代文學史》教育部《普通高中語文課程標準》教育部《普通高中語文教學大綱》相關學術論文及教育論壇二、教案教學目標培養(yǎng)學生閱讀古代詩歌的興趣，提高學生閱讀古代詩歌的能力。引導學生深入理解古代詩歌的內涵，把握詩歌的表現手法。培養(yǎng)學生分析、歸納、總結的能力，提高學生的文學素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的審美情趣，培養(yǎng)學生對傳統文化的熱愛。三、教學重點難點序號教學重點教學難點11.理解古代詩歌的背景和內涵；2.把握古代詩歌的表現手法；3.分析詩歌的結構和修辭手法。1.如何引導學生深入理解古代詩歌的內涵；2.如何培養(yǎng)學生對古代詩歌的審美情趣；3.如何引導學生掌握分析詩歌的方法。教學重點（1）理解古代詩歌的背景和內涵：教師應引導學生了解古代詩歌的產生背景、時代背景，分析詩歌所反映的社會現實、歷史變遷，幫助學生理解詩歌的主題思想。（2）把握古代詩歌的表現手法：教師應講解古代詩歌的意象、比喻、象征、對比等修辭手法，引導學生學會分析詩歌的表現手法，提高閱讀理解能力。（3）分析詩歌的結構和修辭手法：教師應指導學生分析詩歌的結構特點，如起承轉合、前后呼應等，使學生掌握分析詩歌結構的方法。教學難點（1）如何引導學生深入理解古代詩歌的內涵：教師應通過多種教學手段，如討論、比較、分析等，激發(fā)學生的思考，引導學生深入理解詩歌的內涵。（2）如何培養(yǎng)學生對古代詩歌的審美情趣：教師應通過講解詩歌的韻律、節(jié)奏、意境等，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的文學素養(yǎng)。（3）如何引導學生掌握分析詩歌的方法：教師應結合具體的詩歌案例，指導學生掌握分析詩歌的方法，如從詩歌的主題、意象、手法等方面入手，提高學生的閱讀理解能力。教案教學方法案例分析法：通過具體詩歌案例分析，引導學生學習詩歌閱讀理解的方法和技巧。討論法：組織學生進行小組討論，激發(fā)學生的思考，提高合作能力。比較法：將不同作者、不同時期的詩歌進行比較，幫助學生理解詩歌的演變和發(fā)展。情境教學法：創(chuàng)設與詩歌相關的情境，讓學生身臨其境地感受詩歌的魅力。多媒體輔助教學：運用多媒體技術展示詩歌的歷史背景、作者生平等，豐富教學內容。教案教學過程導入新課教師播放古代詩歌朗誦錄音，營造課堂氛圍。提問：“同學們，你們能從這首詩中感受到什么？”引導學生思考詩歌的內涵和情感。詩歌背景介紹教師介紹詩歌的時代背景、作者生平和創(chuàng)作背景。學生閱讀詩歌，初步了解詩歌內容。案例分析法教師選取一首詩歌，如《靜夜思》。分析詩歌的意象、情感、表現手法等。提問：“這首詩中，詩人表達了怎樣的情感？請舉例說明?！庇懻摲▽W生分成小組，討論以下問題：這首詩歌的主題是什么？詩人為何選擇這樣的意象？詩歌的節(jié)奏和韻律有何特點？每組選派代表進行發(fā)言。比較法教師展示兩首不同作者的詩歌，如李白的《將進酒》和杜甫的《春望》。學生分析兩首詩歌的異同點，如主題、意象、表現手法等。提問：“這兩首詩歌反映了怎樣的社會現實？”情境教學法教師創(chuàng)設一個與詩歌內容相關的情境，如李白的《廬山謠》中的廬山景象。學生根據情境，發(fā)揮想象力，描繪詩歌中的畫面。多媒體輔助教學教師利用多媒體展示詩歌的歷史背景、作者生平等資料。學生通過觀看視頻、圖片等，了解詩歌背后的故事。教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。布置作業(yè)：選取一首古代詩歌，進行閱讀理解，并撰寫讀后感。教案教材分析教材內容分析教材選取了不同時期、不同風格的古代詩歌，涵蓋了廣泛的主題和情感。教材注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、文學素養(yǎng)和審美情趣。教材特點分析注重學生主體地位，引導學生主動參與學習。強調實踐性，通過案例分析、討論、比較等多種教學方法，提高學生的實際操作能力。重視傳統文化教育，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化。教材適用性分析本教案適用于高中語文古代詩歌閱讀教學。教案內容豐富，教學方法多樣，能夠滿足不同層次學生的學習需求。七、教案作業(yè)設計作業(yè)設計概述作業(yè)設計旨在鞏固學生對古代詩歌閱讀理解能力的掌握，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。以下為具體的作業(yè)設計方案：作業(yè)一：詩歌改寫作業(yè)內容：學生選擇一首古代詩歌，進行現代語言的改寫，要求保留原詩的意境和情感。操作步驟：學生選取一首古代詩歌。閱讀詩歌，理解其意境和情感。用現代語言進行詩歌的改寫，保持原詩的韻律和節(jié)奏。上交改寫后的詩歌，并附上原詩和改寫后的詩歌對比。作業(yè)二：詩歌評論作業(yè)內容：學生針對一首古代詩歌，撰寫一篇評論，分析詩歌的主題、意象、表現手法等。操作步驟：學生選擇一首古代詩歌。閱讀詩歌，分析其主題、意象、表現手法等。撰寫詩歌評論，字數不少于500字。上交作業(yè)，并參與課堂討論。作業(yè)三：詩歌創(chuàng)作作業(yè)內容：學生根據古代詩歌的題材和風格，創(chuàng)作一首新的詩歌。操作步驟：學生選擇一個古代詩歌題材。參考古代詩歌的表現手法和風格。創(chuàng)作一首新的詩歌。上交詩歌作品，并分享創(chuàng)作心得。八、教案結語在課程結束之際，教師應總結本節(jié)課的重點內容，并與學生進行互動交流，以下為具體的操作步驟和話術：教師回顧本節(jié)課所學的詩歌閱讀理解方法，如背景分析、意象理解、手法分析等。提問：“同學們，今天我們學習了哪些古代詩歌閱讀理解的方法？”學生分享心得教師邀請學生分享他們在課堂上的學習心得。話術：“請同學們談談，你們覺得今天的學習有哪些收獲？”詩歌朗誦教師組織學生進行詩歌朗誦，增加課堂的趣味性和互動性。話術：“下面，請同學們挑選一首喜歡的詩歌，為大家朗誦?！惫膭顚W生繼續(xù)學習教師鼓勵學生在