小學語文句子擴寫與縮寫教案設計**一、教學基本信息**學科：語文年級：小學中高年級（三~六年級）課時：1課時（40分鐘）課型：方法指導課**二、教學目標**1.知識與技能掌握句子擴寫的核心方法（添加時間、地點、人物細節(jié)、事件過程等），能將簡單句擴寫成具體、生動的句子；掌握句子縮寫的基本原則（保留主干、刪除枝葉），能將復雜句縮寫成簡潔、準確的句子；區(qū)分擴寫與縮寫的本質差異（擴寫是“豐富內(nèi)容”，縮寫是“提煉核心”）。2.過程與方法通過“案例對比—方法總結—實踐練習—反饋修正”的流程，逐步掌握擴寫與縮寫的技巧；在小組合作中提升語言表達的邏輯性與準確性，在點評中深化對方法的理解。3.情感態(tài)度與價值觀感受語言的靈活性與表現(xiàn)力，激發(fā)對語文表達的興趣；培養(yǎng)“精準表達”的意識，學會根據(jù)語境選擇合適的語言形式（具體或簡潔）。**三、教學重難點**重點：掌握擴寫與縮寫的基本方法（擴寫的“細節(jié)添加”、縮寫的“主干保留”）；難點：擴寫時不偏離原意、縮寫時不丟失關鍵信息。**四、教學方法**情境教學法（用具體句子對比激發(fā)興趣）；案例分析法（通過原句與改寫句的對比總結方法）；合作探究法（小組合作完成練習，提升參與度）；練習反饋法（通過實踐練習鞏固方法，糾正易錯點）。**五、教學過程設計****（一）導入環(huán)節(jié)：對比感知，激發(fā)興趣（5分鐘）**設計意圖：通過“簡單句”與“擴寫句”“復雜句”與“縮寫句”的對比，讓學生直觀感受擴寫與縮寫的效果，引出課題。1.出示對比句：原句1：小明吃蘋果。擴寫句：清晨，小明坐在院子里的石凳上，手里攥著一個紅得透亮的蘋果，輕輕咬了一口，甜津津的汁水順著嘴角流到下巴，他瞇起眼睛，嘴角翹成小月牙，說：“這蘋果比蜜還甜！”原句2：一只翅膀上帶著金粉的蝴蝶在開滿玫瑰花的花園里慢悠悠地飛?？s寫句：蝴蝶飛。2.問題引導：對比原句1與擴寫句，你發(fā)現(xiàn)了什么？（擴寫后的句子更具體、生動，有畫面感）對比原句2與縮寫句，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（縮寫后的句子更簡潔，但保留了主要意思）3.引出課題：今天我們要學習的“句子擴寫與縮寫”，就是讓我們學會“把簡單句變具體”和“把復雜句變簡潔”的本領。**（二）方法講解：分步突破，總結規(guī)律****1.句子擴寫：從“骨架”到“血肉”（12分鐘）**設計意圖：通過“拆解例子—總結方法—即時練習”，讓學生掌握擴寫的核心技巧。（1）案例分析：原句：小貓釣魚。擴寫句：傍晚時分，一只渾身雪白的小貓蹲在河邊的青石板上，尾巴卷成小毛球，眼睛緊盯著水面上的浮標，每當浮標動一下，它就猛地撲過去，可每次都撲空，急得直甩尾巴。問題引導：擴寫句添加了哪些內(nèi)容？（時間：傍晚時分；地點：河邊的青石板上；人物細節(jié)：渾身雪白的小貓、尾巴卷成小毛球、眼睛緊盯著浮標；事件過程：撲空、甩尾巴）（2）總結擴寫方法：四要素添加法：①時間（什么時候？）：清晨、傍晚、周末等；②地點（在哪里？）：院子里、河邊、教室等；③人物細節(jié)（什么樣的？怎么做的？）：外貌（雪白的毛、圓眼睛）、動作（蹲、盯、撲、甩）、神態(tài)（急得直甩尾巴）；④事件過程（怎么發(fā)生的？）：起因（想釣魚）、經(jīng)過（盯浮標、撲空）、結果（沒釣到）。注意事項：①不偏離原句原意（如原句是“小貓釣魚”，不能擴寫成“小貓抓老鼠”）；②細節(jié)要合理（如“傍晚”不能搭配“太陽升起來”）。（3）即時練習：給出簡單句：“小紅讀書”，讓學生嘗試添加1-2個細節(jié)（如時間、地點、動作），并分享自己的擴寫句。示例：“課間，小紅坐在教室的窗邊，手里捧著一本童話書，眼睛盯著書頁，嘴角時不時露出微笑，連同桌叫她都沒聽見?！?*2.句子縮寫：從“枝葉”到“主干”（12分鐘）**設計意圖：通過“語法分析—案例驗證—易錯點提醒”，讓學生掌握縮寫的核心邏輯。（1）語法鋪墊：句子的“主干”指主語（誰/什么）、謂語（做什么/怎么樣）、賓語（動作的對象）；“枝葉”指定語（修飾主語/賓語，如“美麗的”“紅紅的”）、狀語（修飾謂語，如“飛快地”“在花園里”）、補語（補充說明謂語，如“得很開心”“到學?！保?。示例：“一只可愛的小松鼠在松樹上蹦來蹦去。”主干：小松鼠（主語）+蹦來蹦去（謂語）；枝葉：一只可愛的（定語，修飾“小松鼠”）、在松樹上（狀語，修飾“蹦來蹦去”）。（2）總結縮寫方法：找主干：圈出句子的主語、謂語、賓語（核心信息）；刪枝葉：刪除定語、狀語、補語（非核心信息）；查原意：檢查縮寫后的句子是否保留了原句的主要意思（如原句“他每天早上都要去公園跑步”，縮寫后“他去跑步”保留了核心意思）。（3）易錯點提醒：不能刪除關鍵信息（如原句“小明把媽媽的手機弄丟了”，不能縮寫成“小明弄丟了”，需保留“媽媽的手機”這一賓語）；不能改變原句結構（如原句是“被動句”，縮寫后仍需保留被動結構，如“杯子被打碎了”不能縮寫成“打碎了杯子”）。（4）即時練習：給出復雜句：“昨天下午，我和小伙伴們在操場的草坪上開心地踢足球?！弊寣W生嘗試縮寫，并分析“主干”與“枝葉”：主干：我和小伙伴們（主語）+踢（謂語）+足球（賓語）；枝葉：昨天下午（時間狀語）、在操場的草坪上（地點狀語）、開心地（狀語）；縮寫句：我和小伙伴們踢足球。**（三）實踐環(huán)節(jié)：小組合作，鞏固提升（8分鐘）**設計意圖：通過小組合作，讓學生在實踐中運用方法，在互動中深化理解。1.任務分配第一組：擴寫練習（簡單句：“媽媽做飯”）；第二組：縮寫練習（復雜句：“秋天到了，樹上的葉子慢慢變黃了，風一吹就飄落到地上”）；第三組：擴寫練習（簡單句：“小狗跑過來”）；第四組：縮寫練習（復雜句：“夜晚，天上的星星眨著眼睛，照亮了路邊的小草”）。2.合作要求每組選1名組長，組織討論；每組完成1個句子的改寫，并標注“添加的細節(jié)”（擴寫）或“刪除的枝葉”（縮寫）；每組派1名代表分享成果，其他組進行點評（如“擴寫的細節(jié)是否合理？”“縮寫是否保留了原意？”）。3.展示與點評每組展示成果后，老師引導其他組從“原意保留”“細節(jié)合理性”“主干準確性”等方面點評；老師總結各組的亮點（如擴寫的細節(jié)生動、縮寫的主干準確）與不足（如擴寫偏離原意、縮寫丟失關鍵信息）。**（四）總結環(huán)節(jié)：回顧方法，提煉本質（3分鐘）**設計意圖：通過總結，讓學生梳理方法，形成系統(tǒng)認知。1.擴寫與縮寫的本質對比：擴寫：“做加法”——用細節(jié)讓句子“生動具體”；縮寫：“做減法”——用主干讓句子“簡潔準確”。2.方法口訣：擴寫：“時間地點加細節(jié)，動作神態(tài)不能缺；原意不變是關鍵，畫面鮮活更貼切。”縮寫：“找主干，刪枝葉；留核心，變簡潔；查原意，不偏離?！?*六、板書設計**句子擴寫與縮寫一、擴寫（加法：豐富內(nèi)容）方法：時間+地點+人物細節(jié)（外貌/動作/神態(tài)）+事件過程要求：不偏離原意，細節(jié)合理例子：小明吃蘋果→清晨，小明坐在院子里的石凳上，手里拿著紅蘋果，咬了一口，汁水直流，瞇眼笑。二、縮寫（減法：提煉核心）方法：找主干（主語+謂語+賓語）→刪枝葉（定語/狀語/補語）要求：保留原意，不丟關鍵信息例子：一只美麗的蝴蝶在花叢中飛舞→蝴蝶飛舞**七、作業(yè)布置**1.擴寫練習：選擇1個簡單句（如“爸爸修車”“小鳥唱歌”），添加3-5個細節(jié)，擴寫成具體的句子；2.縮寫練習：選擇1個復雜句（如“今天早上，我背著書包高高興興地去學校”“公園里的花兒開得五顏六色，吸引了許多蜜蜂”），縮寫成簡潔的句子；3.拓展任務（選做）：找一篇課文中的句子，嘗試擴寫或縮寫，并與原句對比，說說自己的修改理由。**八、教學反思**成功之處：通過“案例對比”和“即時練習”，學生快速掌握了擴寫與縮寫的方法；小組合作環(huán)節(jié)提升了參與度，點評環(huán)節(jié)深化了對方法的理解。改進方向：部分學生在擴寫時容易添加無關細節(jié)，需加強“原意保留”的強調；縮寫時對“關鍵信息