B1蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字六》識(shí)字六駿馬秋風(fēng)塞北杏花春雨江南椰樹驕陽海島牦牛冰雪高原教材解讀及教學(xué)設(shè)想：小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)蘇教版教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣⑶”與“識(shí)字”、“課文”和練習(xí)組成?！白R(shí)字”安排了２個(gè)單元，有以下幾種形式：詞串識(shí)字：包括“識(shí)字”1、2、5、6課。看圖會(huì)意識(shí)字：包括“識(shí)字”3、7兩課。形聲字歸類識(shí)字：包括“識(shí)字”4、8兩課隨文識(shí)字：課文1——23課所謂“詞串識(shí)字”是以準(zhǔn)韻文的形式，圍繞著一個(gè)中心而組織起來的有內(nèi)在聯(lián)系的一組詞語。如本課“識(shí)字6”（駿馬、秋風(fēng)、塞北/杏花、春雨、江南/椰樹、驕陽、海島/牦牛、冰雪、高原）課文選擇了北方草原、東海之濱、南國海島、西部高原最具代表性的景物串連在一起而形成的一篇“準(zhǔn)韻文”。所要描述的是祖國的幅員遼闊、山川秀美。這組詞串的排列非常有意思。四行分別為祖國的四個(gè)典型區(qū)域：塞北草原、江南海濱、南國海島、西藏高原。每一列詞語都屬一類：第一列：區(qū)域的代表事物（塞北的駿馬、江南的杏花、海島的椰樹、高原的牦牛）；第二列：各區(qū)域的典型氣候特點(diǎn)（塞北多秋風(fēng)，江南多春雨、海島多驕陽、高原多冰雪）；第三列：概括了我國的地貌特征：西高東低、南熱北冷。本篇課文這樣安排目的有四：一是讓學(xué)生在韻語中識(shí)字，便于記憶；二是通過詞語與插圖匹配，幫助學(xué)生了解祖國的幅員遼闊、山川秀美；三是讓兒童誦讀，就像在誦讀一首小詩，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)、形象的畫面；四是“積詞成句，積句成章”，為閱讀做鋪墊。詞與詞之間留有空白，學(xué)生朗讀時(shí)，把一個(gè)個(gè)各具意義的詞語根據(jù)表達(dá)的需要和結(jié)合的可能加以聯(lián)屬或預(yù)測，形成整體快讀的能力?；谝陨辖庾x，特制訂一下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1.借助拼音正確流利朗讀詞串，識(shí)記“塞、驕、島”三個(gè)生字，并正確規(guī)范書寫。2.借助圖片理解詞語的意思，了解詞串內(nèi)容，想象詞串描述的情景。3.感受祖國的幅員遼闊，景色各異，培養(yǎng)識(shí)字、寫字興趣，激發(fā)對(duì)祖國文字的熱愛之情。教學(xué)過程：（一）初讀詞串，整體感知。1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音。（1）學(xué)習(xí)詞串首先要把每個(gè)詞讀正確，看準(zhǔn)拼音是讀書的一個(gè)好方法，我們就用這個(gè)方法來讀書，讀的時(shí)候畫出你不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。開始讀吧。學(xué)生自由讀書（2）讀完的同學(xué)請(qǐng)坐直，示意老師。同桌互相讀也能幫助我們糾正讀音，讀的時(shí)候聲音輕一些，同桌聽到就行。如果同位都讀對(duì)了為他豎起大拇指，有不正確的，替他糾正一下。同桌互相讀書。（3）檢查讀書，了解學(xué)情。①我剛才看到很多同學(xué)得到了對(duì)方的大拇指，誰愿意來讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他都正確了沒有。電腦出示詞串。分別指3名讀詞串②按照順序大家都會(huì)讀了，打亂順序大家還會(huì)讀嗎？我們來開火車讀，每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)詞，讀完就坐下?；疖嚮疖嚹睦镩_？電腦隨機(jī)出示詞語學(xué)生開火車讀③電腦出示這首詞串，學(xué)生完整的齊讀詞串。【學(xué)生借助拼音自主識(shí)字，進(jìn)一步熟化拼讀技能】2.學(xué)習(xí)本課生字。（1）詞語大家都會(huì)讀了，本課三個(gè)生字你會(huì)讀嗎？電腦出示本課生字指名讀本課生字（2）這三個(gè)生字寶寶，我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要記住他們的樣子。你是怎樣如何記住這三個(gè)字？說說你的方法。預(yù)設(shè)一：“島”①鳥的橫變成山電腦出示：鳥——島②這是什么方法？（換一換的方法）③古人為什么這么造這個(gè)字呢？學(xué)生說理由預(yù)設(shè)二：“塞”誰再來說說你還記住了哪個(gè)字？匯報(bào)交流：寒——塞你還有什么方法？賽——塞預(yù)設(shè)：“驕”“驕陽”的驕你是如何記住的？匯報(bào)交流：橋——驕嬌——驕（3）齊讀本課生字。（4）給你喜歡的字找個(gè)朋友，組個(gè)詞吧。（5）讓我們?cè)賮碜x這幾個(gè)生字，記在腦子里?！咀灾鹘涣髯R(shí)字方法，探究漢字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。】3.感知詞串內(nèi)容。（1）這些詞串非常有趣，里面藏了不少小秘密，老師請(qǐng)你自己讀一讀，看你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生自由讀詞串匯報(bào)交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）你知道這些地方在祖國哪里嗎？電腦出示：中國地形圖：在地圖上方向是這樣規(guī)定的：上面是北方,下面是？左邊是？右邊是？我們中國就像一只雄雞傲立在世界的東方，北面有聞名世界的長城。這是中國第一長河長江。電腦出示：長城、長江以及方框?qū)W生根據(jù)提示說說塞北、江南的大體位置。電腦出示：在高原區(qū)域和海島區(qū)域的方框?qū)W生根據(jù)提示說說高原、海島的大體位置。小結(jié)：在我們祖國北方有？長江中下游以南是？祖國的南方是？西部有？這些地方分布在祖國的四面八方，氣候不同，景色各異，怎樣才能把這些不同的感受讀出來呢？【在自主朗讀中，發(fā)現(xiàn)詞串排列規(guī)律，借助中國地形圖感知詞串內(nèi)容?！浚ǘ┚x理解，想象情景。老師教給大家一個(gè)讀書的小竅門，我們讀書的時(shí)候要邊讀邊想象詞語描述的畫面。心中有自己的感受。這樣就能讀好，不信咱們來試一試。1.請(qǐng)你自己讀一讀第一行，感受感受。讀完了坐好，示意老師。（1）誰來說一說你讀第一行的時(shí)候腦海里想到了一幅怎樣的畫面？（2）電腦出示圖片，理解“駿馬”（像這樣跑得快的馬就是駿馬）（3）指5名以上同學(xué)情感朗讀。（4）現(xiàn)在你能把美好的塞北風(fēng)光介紹給大家嗎？2.現(xiàn)在我們將離開草原，去感受一下杏花盛開、煙雨蒙蒙的江南。電腦出示：江南風(fēng)景圖（1）現(xiàn)在，我們置身于煙雨蒙蒙的江南水鄉(xiāng)。此時(shí)，你有什么感受呢？學(xué)生自由談感受（2）能帶著這種感受讀讀第二行嗎？指名讀（3）江南的美和塞北有所不同，聽老師是這樣讀的。師范讀（4）誰能試著讀一讀前兩行。指名讀（5）男女生分角色讀前兩行。（男女生合作一起來，男生讀第一行，女生讀第二行。）3.老師感受到了兩種不同的意境，我相信后兩行你也一定能讀好，請(qǐng)你自己來讀后兩行。（1）學(xué)生讀書（2）同位說一說你仿佛看到了哪些畫面？（3）出示海島、高原圖片。在這幅圖中，你找到了課文中的哪些詞語？結(jié)合圖片理解“驕陽”，進(jìn)一步識(shí)記“驕”字。牦?！５囊环N，從字也能看出毛較長，耐寒。被稱為“高原之舟”。（4）指導(dǎo)情感朗讀第三、四行【學(xué)生想象詞串描述的畫面，通過插圖與詞語相匹配，進(jìn)一步識(shí)記本課生字、新詞，體會(huì)詞串所描述的情景。借助語境識(shí)字，培養(yǎng)其感悟能力，想象能力?！?.祖國真美啊。讓我們帶著不同的感受完整的再讀一讀詞串。5.如果以后有機(jī)會(huì)你去旅游，你會(huì)去哪兒呢？為什么？（三）積累拓展，書寫訓(xùn)練1.同學(xué)們記住了圖畫，記住了詞串，記住了本課的生字，如何才能把生字寫美觀呢？匯報(bào)交流：：塞——寶蓋頭寫在上格中間，兩橫寫在線上面，這個(gè)字就能寫好看了。驕——左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，馬的橫做偏旁是變成提。島——半包圍結(jié)構(gòu)，鳥橫換成山，鳥大山要小，山要露半邊。2.下面大家在課本上描紅這三個(gè)生字。3.拿出田字格，練習(xí)寫一寫。（補(bǔ)白+仿寫）4.點(diǎn)評(píng)。先看對(duì)不對(duì)，再評(píng)好不好。5.拿出書法用紙，完成你的作品。【遵循“觀察范字一描紅——補(bǔ)白、仿寫一反饋評(píng)議一臨寫鞏固”這樣的程序，逐步把字寫對(duì)寫好。通過“書法作品”有效的培養(yǎng)了學(xué)生書寫興趣。】B2《學(xué)棋》（第一課時(shí)）教案教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：鳥字旁。指導(dǎo)書寫“鵝”、“專”、“弓”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文。

難點(diǎn)：正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片、教學(xué)課件、田字格小黑板、拼字游戲部件及信封。

教學(xué)過程：

課前欣賞歌曲，交流談話：

欣賞歌曲《小貓釣魚》。

交流談話：小貓開始時(shí)為什么沒有釣到魚？后來為什么又釣到魚了？

小朋友們?cè)谡n堂上能不能一心一意、專心聽講呢？

一、導(dǎo)入課題，指導(dǎo)識(shí)字。

小朋友們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是一個(gè)古人學(xué)棋的故事。伸出手指，跟老師一起寫課題。（板書課題：13學(xué)棋）“棋”是個(gè)生字，仔細(xì)看，“木”懂謙讓窄一點(diǎn)，右邊“其”字寬一些，兩豎起筆有高低，長橫穿插才好看?？矗捌濉钡淖筮吺?——木字旁，這就告訴我們古代的棋子——古代的棋子大多是木頭做的。右邊部分讀什么？（qí）下棋的人樂在其中。兩部分合起來還讀——（qí）。像“棋”這樣，一部分表示意思，另一部分表示讀音的字，我們稱它為——形聲字。掌握形聲字的特點(diǎn)，能夠幫助我們識(shí)字。這個(gè)故事中學(xué)的什么棋呢？（認(rèn)讀:圍棋）（出示課件）這就是圍棋。這是圍棋的什么？（棋子）有黑子和白子。棋子下在——棋盤上，下棋的人稱——棋手，下棋的本領(lǐng)稱——棋藝。一起讀這幾個(gè)詞語。（棋子棋盤棋手棋藝）你們看，一個(gè)“棋”字有這么多的朋友。一起讀課題。

二、初讀課文，游戲識(shí)字。

1、按提示自讀課文。

故事中有三個(gè)人物，讀故事之前先看讀書小提示：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）難讀的地方多讀幾遍。

學(xué)生自由朗讀課文。

2、游戲識(shí)字。

（1）讀準(zhǔn)字音

小朋友們讀得很專心。來，同桌之間讀讀生詞，讀不準(zhǔn)的互相教一教。（出示：能手專心致志另一個(gè)天鵝弓箭動(dòng)作）

你跟同桌學(xué)會(huì)了哪個(gè)詞語？你帶大家讀一讀。

一起讀。

（2）記憶字形

字音都讀準(zhǔn)了，我們來玩?zhèn)€“給偏旁找朋友”的拼字游戲。先聽清楚游戲規(guī)則：偏旁和它的好朋友都藏在你的信封里，請(qǐng)你跟同桌合作給它們找朋友，看能拼出哪些生字寶寶。把你拼好的字?jǐn)[在桌子上讀一讀?？茨囊唤M拼得又對(duì)又快。

哪位小朋友到前面來拼一拼？他拼得對(duì)不對(duì)？你們跟他拼的一樣嗎？你帶大家讀一遍。

三、指導(dǎo)正確朗讀課文，隨文識(shí)字。

1、第一自然段。

指名讀。

在這一自然段中，有哪些詞語還沒讀明白？

（出示：能手）齊讀。這里的“手”跟“棋手”的“手”都是指的人。什么樣的人才能稱作下圍棋的能手？字寫得好的人叫什么能手？書讀得好的人叫——，畫畫得好的人叫——，······你知道誰是什么能手？

因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁郑圆还苁请x得近的還是離得遠(yuǎn)的，都知道他的名字，這就是——遠(yuǎn)近聞名。指名讀，齊讀。

秋是下圍棋的能手，棋藝遠(yuǎn)近聞名，兩個(gè)學(xué)生怎樣跟秋學(xué)棋的？我們來看第二自然段。

2、第二自然段

（1）朗讀寫第一個(gè)學(xué)生的句子，學(xué)習(xí)“專心致志”，指導(dǎo)“?！?。

這一段有幾個(gè)長句子，你能讀好長句子的停頓嗎？自己試著讀讀這句話。（出示句子，自由練讀，指名讀。）

注意了長句子的停頓，就讀得更好了。一起讀。

這句話告訴我們，一個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)棋？（出示：專心致志）指名讀，分組讀。

“專心致志”什么意思？

“?！笔莻€(gè)生字，書寫時(shí)要特別注意它的筆順。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕。（展示筆順）獨(dú)體字寫好關(guān)鍵筆畫很重要，“?！钡年P(guān)鍵筆畫是哪一筆？我們一起寫“?！?。指導(dǎo)：一筆橫，橫中線起筆寫長橫，豎中線起筆豎折折，長點(diǎn)落在豎中線。

（2）朗讀寫第二個(gè)學(xué)生的句子，學(xué)習(xí)“拉弓射箭”，指導(dǎo)“弓”。

一個(gè)學(xué)生專心致志，另一個(gè)學(xué)生呢？

注意停頓，自己練習(xí)讀這幾句話。（課件出示）

(指名讀，評(píng)議，一起讀。)

另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)怎么樣？還做出了什么動(dòng)作？

（出示：拉弓射箭）指名讀，男生讀，女生讀。

（課件出示：弓）瞧，這是什么？“弓”是個(gè)象形字。

做個(gè)拉弓的動(dòng)作。

弓拉滿了才有力，注意哪個(gè)關(guān)鍵筆畫就能把“弓”字寫得飽滿有力呢？

舉起小手，跟老師寫這個(gè)飽滿的“弓“字。豎折折鉤要注意，一折緊靠橫中線，二折向左收一點(diǎn)。

3、第三自然段

誰來讀讀這個(gè)故事的結(jié)尾？

四、初步感悟課文所講的道理。

兩個(gè)學(xué)生一起跟秋學(xué)棋，結(jié)果卻不一樣，這是為什么呀？

古時(shí)候有位叫孟子的先生說過這樣一句話：（出示：不專心致志，則不得也。）

意思就是，不管學(xué)什么東西，如果不專心，就得不到什么收獲。

你能記住這句名言嗎？讀一讀，記一記。一起背一背。

五、指導(dǎo)寫字。

1、指導(dǎo)書寫“鵝”

（1）讀帖

這一課中帶有新偏旁的字是——“鵝”，紅色的部分是它的偏旁，叫什么？（鳥字旁）“我”和鳥字旁組成“鵝”字身體會(huì)發(fā)生神奇的變化。仔細(xì)看，它們會(huì)有什么變化呢？（課件演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？（“我”和鳥字旁都變瘦了。）兩個(gè)字住到一個(gè)房間里來就要變瘦一些，它們是互相謙讓。再看，“我”的斜鉤和鳥字旁的橫有什么變化？（都變短了。）它們是為了給誰讓地方？

寫“鵝”一定要記住：“我”在左邊窄一點(diǎn)，斜鉤再也別伸遠(yuǎn)?！傍B”做偏旁變瘦長，一橫給“我”讓地方。

像我們這樣，認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的寫法，稱為“讀帖”。這是寫好字的第一步。

（2）臨寫

寫好字的第二部是臨寫。

伸出小手，跟老師學(xué)寫“鵝”。邊寫邊指導(dǎo)：斜鉤再也別伸遠(yuǎn)，一橫給我讓地方?！拔摇睂懙枚?，鳥字旁寫得長。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出作業(yè)紙，把“鵝”字描紅一個(gè)，寫一個(gè)。

提醒寫字姿勢。

（3）對(duì)照

寫好字的第三步是對(duì)照。就是把自己寫的字跟例字對(duì)照一下，看是不是正確美觀。

（展示評(píng)議）我們看一個(gè)小朋友寫的字。先看他寫的是不是正確？再看他寫的是不是美觀？你想給他提點(diǎn)什么建議嗎？

相信這個(gè)小朋友聽了大家的建議，一定會(huì)把下一個(gè)“鵝”字寫得更好。

現(xiàn)在把你寫的“鵝”跟例字對(duì)照一下，看有沒有需要改進(jìn)的地方，，然后在后面的田字格里再寫一個(gè)。

2、書寫“?！薄ⅰ肮?/p>

按照同樣的方法觀察、書寫“?！焙汀肮眱蓚€(gè)字。要記得一看二寫三對(duì)照，一個(gè)要比一個(gè)好。

寫好后同桌互相評(píng)一評(píng)，正確加一顆星，正確又美觀加兩顆星。

六、結(jié)課。

小朋友們，這節(jié)課我們一起讀了《學(xué)棋》這個(gè)故事，學(xué)習(xí)了生字，還積累了一些詞語。你們學(xué)得專心致志，是出色的學(xué)生。B3美麗的丹頂鶴（第一課時(shí)）一、導(dǎo)入新課

⒈情境談話：引入“黃海之濱”。

⒉教學(xué)“之”字：現(xiàn)場練寫，突出“抓住主筆”。

⒊揭題板書：美麗的丹頂鶴。

二、初讀全文

⒈自由讀課文。

⒉教學(xué)生字詞。

三、通讀課文

⒈讀第1自然段：初步感知“遙遠(yuǎn)”。

⒉讀第2自然段。

⒊讀第3自然段：指導(dǎo)讀好長句子。

⒋讀第4自然段：教學(xué)“慮”字。

四、整體感知

⒈啟發(fā)思考：讀了課文，知道了什么？

⒉引導(dǎo)說話：利用板書，強(qiáng)化感知。

五、集中寫字

⒈教學(xué)“遙”字：識(shí)記字形，指導(dǎo)讀帖。

⒉教學(xué)“引”字：強(qiáng)化讀帖，突出“留有空白”。

⒊現(xiàn)場練寫：學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。

⒋指導(dǎo)評(píng)講：滲透“比一比”“再寫一寫”的寫字方法。

六、課堂小結(jié)B4蘇教版二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字7設(shè)計(jì)意圖：本課是看圖會(huì)意識(shí)字，即引導(dǎo)學(xué)生利用看圖來識(shí)記字形，體會(huì)字義。教者通過“圖字聯(lián)系，探究規(guī)律”的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)本課的生字，初步認(rèn)識(shí)其構(gòu)字特點(diǎn)，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。將生字學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和熱愛漢字的感情。小詩的教學(xué)有機(jī)結(jié)合在認(rèn)字的環(huán)節(jié)中，加深對(duì)漢字的理解，鞏固漢字在具體語境中的運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：1、充分利用圖畫，了解生字的構(gòu)字特點(diǎn)，體會(huì)字意，高效識(shí)記本課的生字。2、正確、流利地朗讀小詩。3、將生字學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，感受漢字的形體美，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（本節(jié)課為第一課時(shí)）教學(xué)過程：一、了解學(xué)情，初識(shí)生字新朋友1、激發(fā)識(shí)字興趣，師生共同板書課題。2、出示本課的部分生字，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音。二、圖、字、文對(duì)照，生字成為真朋友1、請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課本，明確本課看圖識(shí)字形、明字義的學(xué)習(xí)方法。2、學(xué)習(xí)“亭”和“停”（1）借助圖畫，觀察漢字“亭”的寫法。（2）師范寫“亭”字，生書空。書寫要領(lǐng)：從上往下寫，一點(diǎn)一橫長，口要扁，寶蓋寬，橫鉤壓在橫中線上。豎要站直對(duì)上點(diǎn)。（3）生結(jié)合圖畫，識(shí)記“?！弊?。（4）師補(bǔ)充圖畫，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記漢字，并拓展積累單人旁的漢字。3、鞏固練習(xí)（1）看圖，選字填詞。（2）看圖，選字填句子：人來?。ㄍぃ┻?，（停）步側(cè)耳聽。4、學(xué)習(xí)“聞”和“鳴”（1）采用動(dòng)作演示的方式識(shí)記“聞”。（2）積累含有“聞”字的詩歌和詞語。（3）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)“聞”的一字多義。（4）通過聽鳥的叫聲和看圖，識(shí)記“鳴”字。（5）練讀兩句小詩：林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。5、熟讀整首小詩。三、指導(dǎo)寫字，感受漢字形體美1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察“停”、“聞”、“鳴“的字形特征，思考如何將這三個(gè)字寫得正確、工整？2、生討論，師總結(jié)：漢字寶寶懂謙讓，合在一起才漂亮。3、師范寫。聞：門字左短右邊長，耳字大小要適當(dāng)。耳字中間的短橫不要碰右豎，第二短橫靠近橫中線。鳴：左窄右寬。“口”在田字格的左上半格，上寬下窄，“口”與“鳥”的“眼睛”點(diǎn)在同一水平線上。鳥字的豎折折鉤從豎中線起筆，折有角鉤出鋒。一橫伸出托住口。4、生在課堂學(xué)習(xí)單上練寫，師巡視指導(dǎo)。5、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品并指導(dǎo)修正。四、結(jié)課今天，小朋友們通過看圖來明字形，記字義，都是識(shí)字小高手了。學(xué)習(xí)漢字的方法還有很多，讓我們?nèi)ソY(jié)交更多的漢字朋友吧。B5蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字8第一課時(shí)教學(xué)簡案教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀本課以“包”為基本字的形聲字，并能正確美觀地書寫。

2.能辨析以“包”為基本字的形聲字，理解由生字組成的詞語，并學(xué)會(huì)在不同的語境中正確運(yùn)用。

3.通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，能正確美觀地書寫，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：能辨析本課幾個(gè)形聲字，并學(xué)會(huì)在不同的語境中正確運(yùn)用。

教學(xué)過程（預(yù)案）：

課前交流：（略）

第一板塊：字理引路，學(xué)會(huì)“包”字。

1.認(rèn)識(shí)“包”：出示包的古文字。小朋友們，看看這幅圖，猜猜這是什么字呢？

2.出示“包”字。外面的這部分就演變成了包子頭，里面的部分就演變成了巳字。今天我們就跟著這個(gè)漢字朋友一起來學(xué)習(xí)識(shí)字8。師板書：識(shí)字8

3.拓展，了解“包”的字義：小朋友們，這是什么？（書包）里面裝著？媽媽的隨身物品都放在這個(gè)里面，這叫？（手包皮包）放錢放卡的這個(gè)叫什么？（錢包）為什么這些詞語里都有包呢？

教師小結(jié)：“包”就是將東西裹住。（師一邊說做動(dòng)作）

4．寫好“包”：認(rèn)識(shí)了包，知道了包的意思，能寫好這個(gè)字嗎？出示“包”字，學(xué)生觀察包在田字格中的位置，老師范寫，講寫字要領(lǐng)：包子頭小又小，橫折鉤往內(nèi)收，里面巳字要注意，一半藏著一半露。出示正確寫字姿勢圖，全班小朋友們打開習(xí)字冊(cè)，把包描一遍，仿一遍，寫一遍。拿一到兩個(gè)學(xué)生作業(yè)展示，評(píng)議。

第二板塊：學(xué)習(xí)跟基本字“包”相關(guān)的形聲字。

1．師過渡：中國的漢字很有魅力，有些字給它戴上不同的帽子，穿上不同的衣服，它就會(huì)打扮成另一個(gè)字，出現(xiàn)在我們的生活中，來表示不同的意思。老師今天把包要打扮的“帽子”和“衣服”都帶來了，看！出示卡片，復(fù)習(xí)偏旁。

2．師：今天包要用這些帽子和衣服打扮成什么字呢？讓我跟著包一起去看一看。（1）認(rèn)識(shí)“苞”。

出示花苞圖，包現(xiàn)在怎么打扮才能表示花苞的苞呢？為什么？

指名學(xué)生挑偏旁給包打扮。讀準(zhǔn)苞的讀音，認(rèn)清字形，了解成語“含苞待放”。板書：花苞

（2）認(rèn)識(shí)“飽”。

出示小豬吃食物圖，包穿上什么衣服就表示吃飽的飽呢？為什么？

指名學(xué)生到黑板上給包“穿衣服”。讀準(zhǔn)字音。出示豆莢圖，理解飽滿，讀好飽滿。師板書：飽滿出示解放軍圖，理解精神飽滿。

（3）認(rèn)識(shí)“炮”。

出示禮炮圖，復(fù)習(xí)已學(xué)生字“炮”。

給“炮”再組幾個(gè)詞語朋友。

出示鞭炮圖，出示火炮圖。板書：火炮。

（4）認(rèn)識(shí)“泡”。

現(xiàn)場吹泡泡，有趣學(xué)習(xí)生字“泡”。

指名學(xué)生給包再次“穿衣服”。

你還能給泡組幾個(gè)詞語朋友嗎？板書：水泡

（5）寫好“飽”和“泡”

出示飽和泡，要注意左窄右寬，豎彎鉤用紅色的粉筆書寫。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練寫，描一遍，仿一遍，寫一遍。展示學(xué)生作業(yè)評(píng)議。

第三板塊：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

1．結(jié)合板書，指名學(xué)生回答他們是如何分清四個(gè)生字的？

2．師總結(jié)：包穿上不同的衣服，戴上不同的帽子，它讀音可能一樣也可能不一樣，記住它們的偏旁，就能區(qū)分它們的意思，這就是中國漢字的魅力。打開課本讀書上的詞語，齊讀。

3．練讀書上的兒歌。第一遍學(xué)生看著書練讀，第二遍看大屏幕讀出節(jié)奏，還可以加上動(dòng)作。

4．包再“穿衣服”，復(fù)習(xí)已學(xué)生字“跑”和“抱”，指名學(xué)生上黑板書寫。

5．帶領(lǐng)學(xué)生拿出紙包里的偏旁，指名會(huì)填的學(xué)生讀句子，全班一起舉偏旁，并同桌檢查是否正確。發(fā)現(xiàn)舉錯(cuò)了的學(xué)生要及時(shí)糾正引導(dǎo)。填好后，老師出示正確答案，最后完整地讀兒歌。

第四板塊：拓展延伸，激發(fā)情感。

這里還有一些衣服和帽子呢，包用上它們打扮之后，它們的意思可能和什么有關(guān)呢？指名學(xué)生猜。

出示：胞袍咆刨鮑雹……

包還能穿上很多衣服，戴上很多帽子，這些字它們的讀音是什么？它們的意思又可能和什么有關(guān)呢？課后可以和同學(xué)或爸爸媽媽一起查字典，聰明的小朋友們一定能有更多的學(xué)習(xí)收獲。B6《三顧茅廬》初始課教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“顧”字的字義，“恭”字的書寫；了解頁字旁的含義，并以此為例了解漢字的演變歷程，感受漢字文化的魅力。

2.以理解“三顧茅廬”一詞的意思為例，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵字和聯(lián)系具體語境理解詞語的方法。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在嘗試背誦課文第三自然段的過程中，初步習(xí)得借助思維導(dǎo)圖積累語言的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，在理解“顧”字字義、了解頁字旁含義及準(zhǔn)確書寫“恭”字的過程中，感受漢字文化的無窮魅力，進(jìn)而產(chǎn)生親近漢字、學(xué)習(xí)漢字、研究漢字的意愿。

教學(xué)難點(diǎn)：

在經(jīng)歷背誦第三自然段的過程中積累語言，并初步習(xí)得運(yùn)用借助思維導(dǎo)圖積累語言的方法。

教學(xué)過程：

一、主題談話，導(dǎo)入新課

板書課題，齊讀課題，指導(dǎo)顧字的書寫。二、學(xué)習(xí)漢字，感受文化1.自由朗讀課文，圈畫課后生字。2.同桌相互檢查字詞，讀準(zhǔn)字音。3.全班交流字詞讀音。4.猜測并了解頁字旁的含義，了解顧字的本義，聯(lián)系具體語境理解三顧茅廬的意思。5.指導(dǎo)恭字的寫法。三、積累語言，習(xí)得方法。

1.自讀課文描寫劉備第三次拜訪諸葛亮過程的段落，指讀課文第三段。2.背誦積累描寫環(huán)境部分。①美讀品景②再讀品人，人景合一③借助提示，積累語言。3.背誦積累描寫拜訪過程部分。①呈現(xiàn)拜訪路線圖。

②學(xué)生借助路線圖自由積累關(guān)于劉備行為的句子，而后全班交流。

③學(xué)生借助豐富后的導(dǎo)圖進(jìn)一步積累其他語句，而后反饋交流。

四、課后延展，鞏固積累

1.繼續(xù)背誦積累課文第三自然段，書寫課后生字。

2.閱讀《三國演義》中的其他小故事。B717.山谷中的謎底【教材簡析】

《山谷中的謎底》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)的一篇富有哲理的散文。作者用簡練的文筆，通過記敘加拿大魁北克省山谷一個(gè)奇異的自然現(xiàn)象，揭示了外因和內(nèi)因相互作用的哲學(xué)思想。告訴人們，在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會(huì)退讓，以退為進(jìn)的人生哲理。

文章采用：拋出謎面——揭開謎底——揭示道理的結(jié)構(gòu)來布局。

全課一共5個(gè)生字，其中“柘”字只識(shí)不寫。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語,準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)用不同方式表述謎面、謎底，發(fā)展學(xué)生的語言。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。”的深刻含義。

4、學(xué)習(xí)文章描述一種現(xiàn)象——揭示一種規(guī)律——闡明一個(gè)道理的布局謀篇方式，并進(jìn)行遷移運(yùn)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)用不同方式表述謎面、謎底，發(fā)展學(xué)生的語言。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。”的深刻含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)文章描述一種現(xiàn)象——揭示一種規(guī)律——闡明一個(gè)道理的布局謀篇方式，并進(jìn)行遷移運(yùn)用。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)第一課時(shí)（參賽課）【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)用不同方式表述謎面、謎底，發(fā)展學(xué)生的語言。

3、初步理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展?！钡纳羁毯x；了解文章描述一種現(xiàn)象——揭示一種規(guī)律——闡明一個(gè)道理的布局謀篇方式。

【教學(xué)步驟】

一、識(shí)字學(xué)詞激趣質(zhì)疑

1.學(xué)習(xí)“魁”字，相機(jī)簡介魁北克省。

2、學(xué)習(xí)“貞”字，相機(jī)描述“奇觀”。3、面對(duì)這奇異的景觀，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問？二、初讀課文，揭示謎底

1、帶著問題，默讀課文，尋找謎底，并勾畫相關(guān)句子。

2、交流謎底，訓(xùn)練語言。

（1）交流揭示謎底。

（2）小結(jié)謎底中包含的兩個(gè)因素。

（3）引讀謎底，訓(xùn)練語言。

提示：①因?yàn)椤?所以……

②之所以……,是因?yàn)椤?/p>

③造成加拿大魁北克省山谷……這一奇異現(xiàn)象的原因有……

三、再讀課文，感悟道理

1.閱讀課文，引導(dǎo)思考：

（1）你認(rèn)為謎底中的兩個(gè)原因，哪個(gè)原因更為重要？沒有另一個(gè)原因行不行？

（2）小結(jié)：由此可見：任何現(xiàn)象的產(chǎn)生都有其客觀的外在原因，更有主觀的內(nèi)在原因。造成這一奇異景象客觀的外在原因是——，主觀的內(nèi)在原因是——

2、配樂引讀，引發(fā)聯(lián)想，感悟道理。

四、總結(jié)寫法，拓展深化

1、快速瀏覽課文，思考課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

2、齊讀這篇課文給我們揭示的深刻道理。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】

1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，鞏固字詞句，聯(lián)系生活實(shí)際深入理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展?！钡纳羁毯x。

2、學(xué)習(xí)文章描述一種現(xiàn)象——揭示一種規(guī)律——闡明一個(gè)道理的布局謀篇方式，并進(jìn)行遷移運(yùn)用。

【教學(xué)步驟】

一聽寫句子，聯(lián)系生活實(shí)際深入理解文章揭示的深刻道理。

二回顧文章的結(jié)構(gòu)布局。

三拓展閱讀，對(duì)比閱讀材料與課文在內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)布局上的異同。

四仿照文章的結(jié)構(gòu)布局方式遷移習(xí)作。

附1板書設(shè)計(jì)：17、山谷中的謎底（板畫）謎：東坡只有雪松。謎底：外因——東坡雪大，西坡雪小。內(nèi)因——本領(lǐng)：彎曲、反彈。啟示：B8《小兒垂釣》教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

2.讀懂古詩，以“遙招手”為切入點(diǎn)，在誦讀感悟、表演對(duì)話中，引領(lǐng)學(xué)生走入古詩描繪的意境中，感受鄉(xiāng)村兒童不拘小節(jié)專心釣魚的鮮明形象，品味古詩中的童趣。

3、學(xué)習(xí)本課兩個(gè)生字：“稚”“側(cè)”，做到書寫正確，書寫美觀。

4、補(bǔ)充另一首楊萬里的《舟過安仁》，感受詩人描繪動(dòng)作展現(xiàn)兒童特有的率真、可愛的童心和樸素的美感，提升學(xué)生欣賞古詩的品位。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、以“遙招手”為切入點(diǎn)，在誦讀感悟、表演對(duì)話中，引領(lǐng)學(xué)生走入古詩描繪的意境中，感受鄉(xiāng)村兒童不拘小節(jié)專心釣魚的鮮明形象，品味古詩中的童趣。

2、浸潤兒童心靈，感受兒童特有的率真、可愛的童心和樸素的美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、《童年》歌曲欣賞,導(dǎo)入古詩。

2．示《小兒垂釣》，讀題范寫課題。

二、初讀小詩，整體感知。3

1、解題。

2、這個(gè)小孩子怎么釣魚呢？拿出詩自己讀，先把字音讀準(zhǔn)了，讀通順了。相機(jī)正音。

三、品悟詩情感受“稚子”形象

1、詩我們讀通順，這個(gè)釣魚的小孩兒什么樣子你看到了嗎？品味第一句“蓬頭稚子”形象

2、現(xiàn)在這個(gè)可愛的孩子開始釣魚了！怎么釣的？感悟讀第二句“側(cè)坐”之可愛。

3、不過，他這樣側(cè)坐在草叢中已經(jīng)半天了，一條魚還沒掉上，眼看著水中的魚符子一動(dòng)一動(dòng)的，魚就要上鉤了。就在這時(shí)----發(fā)生了什么？表演品味“遙招手”的童真童趣。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、嘗試背誦。

四、拓展學(xué)習(xí)《舟過安仁》

1、剛才我們通過這首詩看到了一個(gè)小孩子釣魚的有趣情境，我們?cè)賮眍I(lǐng)略一個(gè)好玩的情景。楊萬里，有一天路過安仁這個(gè)地方，看見兩個(gè)有趣的孩子，提筆寫下了一首的詩——示題（范讀課題）

2、逐句學(xué)習(xí)，品味童真童趣。

五、總結(jié)升華學(xué)習(xí)生字

1、同學(xué)們，今天我們讀了兩首詩，一邊讀一邊相像，詩里孩子的形象就在我們眼前越來越清晰，越來越傳神。他們都是什么樣的孩子？寫兒童的詩還有，大家課后還可以再去讀一讀。品一品。

2、詩學(xué)完了，我們還要會(huì)寫字。學(xué)習(xí)《小兒垂釣》里兩個(gè)生字“稚”“側(cè)”。B9《珍珠鳥》（第一課時(shí)）教學(xué)預(yù)案

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)（上冊(cè)）第21課

教學(xué)目標(biāo)：1.通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生掌握生字新詞的音形義；指導(dǎo)帶有“撇捺”的字的書寫，掌握撇捺組合字的書寫規(guī)律。2.整體感知課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。3.抓住關(guān)鍵詞句的品析，感悟“真好”的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)作者精妙的表達(dá)方法。教、學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件。2.寫字練習(xí)紙教學(xué)過程：

一、開門見山，揭題導(dǎo)入

書寫課題，明確“珍珠”書寫要領(lǐng)：撇捺在右，左收右放。齊讀課題。

[設(shè)計(jì)意圖：通過教師板書課題，對(duì)“珍”、“珠”兩字的指導(dǎo)，喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)本課含有撇捺組合的其它生字打下基礎(chǔ)。]

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈畫出難讀的字詞。教師根據(jù)學(xué)生掌握情況選擇有代表性的字詞在ppt出示。

2.教讀難讀的字詞。

[設(shè)計(jì)意圖：從檢查預(yù)習(xí)入手，根據(jù)學(xué)生掌握的情況來制定教學(xué)的具體內(nèi)容,以學(xué)定教,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。]

三、整體感知，概括內(nèi)容

1.默讀全文，試著概括課文的主要內(nèi)容。

2.指導(dǎo)學(xué)生用“要素串聯(lián)法”進(jìn)行概括。

[設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生自主概括的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)概括敘事性文章主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。]

四、精讀感悟，品味“真好”

1.出示“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥?！敝笇?dǎo)讀出開頭的“帶勁”和“無限的喜樂”。

2.默讀1-2自然段，找出體現(xiàn)“真好”的語句，用“真好！”的句式進(jìn)行練讀，在讀中感受“我”對(duì)鳥真好。

3.聚焦第3自然段，品味語言形式“真好”，學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)特色。

4.引讀。

[設(shè)計(jì)意圖：以“真好”貫穿教學(xué)，以讀代講，在讀中感悟作者濃濃的愛鳥之情；品詞析句，在思維碰撞中學(xué)習(xí)作者的語言特色。]

五、把握規(guī)律，隨堂練字

1.回顧“珍”、“珠”中撇捺組合的書寫要領(lǐng)。

2.從生字表中找出有撇捺組合的字。出示生字“撥”、“卷”、“案”，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)“撇捺”的位置不一樣，寫法也不一樣。

3.小結(jié)書寫要領(lǐng)

撇捺在右，左收右放。

撇捺在中，左右舒展。

撇捺在下，左右平衡。

4.學(xué)生對(duì)照范字和書寫要領(lǐng)練寫。

5.展示學(xué)生寫字作業(yè)，評(píng)議。

6.教師范寫

7.學(xué)生對(duì)照范字和書寫要領(lǐng)再寫一個(gè)。

8.小結(jié)學(xué)法。[設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)習(xí)撇捺在不同位置的不同寫法，使學(xué)生掌握撇捺的書寫規(guī)律，落實(shí)新課標(biāo)提出的練字要求。]六、總結(jié)延伸板書設(shè)計(jì)：

21珍珠鳥

人→鳥B11

執(zhí)教：張茜徐州市鼓樓小學(xué)

課題：二上識(shí)字8

班級(jí)：金陵中學(xué)

文字錄入：天籟之音苔色明鏡板塊一：朗讀兒歌，導(dǎo)入生字詞

1．朗讀兒歌，引出生字詞。

2．明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在字詞中的秘密。板塊二發(fā)現(xiàn)“包”字家族的秘密

1.發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)，記住字形

（1）發(fā)現(xiàn)“苞”、“飽”、“炮”、“泡”字形上的相似之處。

（2）利用形聲字“形旁表意”的特點(diǎn)區(qū)分這幾個(gè)字。2.發(fā)現(xiàn)字音特點(diǎn)，讀好詞語（1）學(xué)生發(fā)現(xiàn)“苞”、“飽”、“炮”、“泡”讀音上的相似之處。（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語。3.發(fā)現(xiàn)字意特點(diǎn)，理解詞義（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“包”字，想象畫面。（2）演示“包”字的演變過程，幫助學(xué)生了解字義。（3）引導(dǎo)學(xué)生邊讀詞語邊想象畫面，理解詞義。板塊三有感情地朗讀兒歌

通過反復(fù)誦讀兒歌，豐富學(xué)生的想象，力求讀得入情入境，強(qiáng)化字詞的積累與運(yùn)用。板塊四指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字。2.教師對(duì)“包”字的書寫進(jìn)行重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)，并范寫。3.學(xué)生練寫。4.展示、評(píng)價(jià)。板塊五拓展延伸

師：同學(xué)們回去后，可以查字典或上網(wǎng)查找“包”字家族中其它的生字，主動(dòng)與這些新字交朋友。B12《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1．通過指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、理解積累詞語的能力。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)黃山奇松的姿態(tài)美，感受語言文字的表達(dá)效果。

3．指導(dǎo)學(xué)生書寫，掌握行款要領(lǐng)，能把句子寫美觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)黃山奇松的姿態(tài)美，感受語言文字的表達(dá)效果。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生書寫，掌握行款要領(lǐng)，能把句子寫美觀。

教學(xué)過程：

板塊一：初讀課文，感受黃山奇松

1．導(dǎo)入課文：明代著名的旅行家、文學(xué)家徐霞客說過“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于黃山的課文——《黃山奇松》。

2．評(píng)價(jià)自己：課前，同學(xué)們把課文讀了兩遍，評(píng)價(jià)一下自己讀得怎么樣？

3．交流展示：學(xué)習(xí)是一種分享的過程，我給同學(xué)們3分鐘時(shí)間，把課文再讀一讀，把你認(rèn)為最值得提醒大家注意的地方圈一圈、畫一畫，準(zhǔn)備交流。

【課件出示：自主學(xué)習(xí)，交流展示——①我認(rèn)為這些生字的學(xué)習(xí)需要提醒大家注意。②在理解這些詞語的時(shí)候，我有不錯(cuò)的方法。③我能從課文的內(nèi)容中讀出黃山松的“奇”。】

（1）學(xué)生自讀課文，圈畫準(zhǔn)備交流的地方。教師巡視，了解學(xué)生想提醒注意的地方（音、形、義）。請(qǐng)學(xué)生把想提醒大家注意的字詞寫到黑板上。

（2）組織交流：剛才有幾位同學(xué)已經(jīng)把要提醒大家注意的字詞寫到黑板上了，我們就來聽聽他們的提醒吧！

①交流生字詞，相機(jī)教學(xué)：“譽(yù)為”。

書寫：在寫“譽(yù)”這個(gè)字的時(shí)候，想提醒大家注意的是什么？在書上描紅一個(gè)。

理解：（出示“被譽(yù)為‘天下第一奇山’的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉‘四絕’聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘?！保白u(yù)為”這個(gè)詞，你是怎么理解的？

比較：（出示課文中的另外兩個(gè)句子），我覺得這兩句話中加點(diǎn)的詞語，也可以換為“譽(yù)為”，你同意嗎？

黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為（譽(yù)為）“黃山絕勝處”的玉屏樓了。（結(jié)合“最妙的觀松處”、“黃山絕勝處”來辨析）

送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干盤曲，游人把它比作（譽(yù)為）“天然盆景”。

②交流四字詞語，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語的方法。

學(xué)生交流。

師：你聯(lián)系上下文理解詞語的意思，這是一種非常好的方法。還有一種方法，就是抓住詞語中關(guān)鍵字的理解。

出示：“情有獨(dú)鐘”“鐘”在字典里的解釋，讓學(xué)生選擇義項(xiàng)，說說選擇的理由。

你對(duì)什么情有獨(dú)鐘？（學(xué)生用“情有獨(dú)鐘”說話。）

③朗讀展示：人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘，那么，黃山松“奇”在哪里呢？你能從課文中讀出來嗎？

相機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀：它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……

板塊二：品讀課文，走近黃山奇松

1．（指著板書）這篇課文重點(diǎn)寫了“迎客”“陪客”“送客”三大名松，在這三大名松中，作者又把大量的筆墨用在了迎客松上。

（課件出示：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。）

2．請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀，從這段文字中你讀出了什么？說說你的理解。

（1）迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜，充滿生機(jī)。

（2）迎客松熱情好客。

（3）是黃山松的代表，黃山的象征。

3．拓展閱讀：一位詩人，觀賞了迎客松后，也忍不住寫下了這樣的詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。哪位同學(xué)再贊美一下這姿態(tài)優(yōu)美、充滿生機(jī)、熱情好客的迎客松，用你的朗讀表達(dá)出來？（配樂朗讀）

板塊三：抄寫句子，回味黃山奇松

1．指導(dǎo)觀察：這么美的句子不僅要誦讀出來，還應(yīng)該抄寫下來，記在心中。（出示楷書作品）這是馬老師學(xué)寫的作品，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，我們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)該注意些什么？

2．相機(jī)指導(dǎo)：寫在橫格的中間位置，心中有條線；字大小勻稱，間距緊湊；兩端對(duì)齊。（出示行楷作品）這幅作品在符合以上要求的基礎(chǔ)上，有的字筆畫有了連筆，書法上叫牽絲，可以提高書寫的速度。

（出示口訣：行款書寫要居中，心中須有一條線。字的大小要?jiǎng)蚍Q，間距疏密要適宜）

3．兩幅作品，你選擇一幅寫一寫。

4．寫后交流，重點(diǎn)圍繞剛才的口訣進(jìn)行評(píng)價(jià)。

板塊四：對(duì)比閱讀，感悟黃山奇松

豐子愷也寫過一篇《黃山松》，請(qǐng)同學(xué)們找來讀讀，比較兩篇文章在寫法上有什么異同。

附：書寫作品：

楷書作品：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。

行楷作品：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來。B13《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，江蘇教育出版社。教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)二年級(jí)語文（上冊(cè)）第23課教學(xué)主題：《夕陽真美》課時(shí)：第一課時(shí)授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：鄭州市金水區(qū)優(yōu)勝路小學(xué)陳楠目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意字的間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。（2）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。2.教材分析本文生動(dòng)地描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色。課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)形象，讀來自然流暢。第一自然段寫爺爺奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊嘆夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。3.學(xué)情分析經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)技能方面已經(jīng)達(dá)到一定的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是在遇到難度較大的問題時(shí)，有畏縮情緒。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀理解能力、口語表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)將字旁，會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，能按筆順規(guī)則用硬筆寫生字“漲”，并注意字的間架結(jié)構(gòu)，做到規(guī)范美觀。2．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中相關(guān)詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助圖畫閱讀。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受夕陽西下時(shí)的美景。評(píng)價(jià)任務(wù)1．會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，規(guī)范書寫生字“漲”。2．理解“連綿起伏、余暉、壯麗、漲紅、燦爛”等詞語的意思。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，為第二課時(shí)學(xué)會(huì)背誦打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課活動(dòng)1、課前播放夕陽西下美景的視頻?；顒?dòng)1、借助視頻，欣賞夕陽西下的美景。初步感受夕陽之美。活動(dòng)2、板書課題，指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫“陽”字的雙耳旁?；顒?dòng)2、通過老師的范寫與指導(dǎo)，鞏固“陽”字雙耳旁的寫法。“陽”字第一筆為橫撇彎鉤。環(huán)節(jié)二寓識(shí)于讀活動(dòng)1、教師范讀課文?；顒?dòng)1、聽教師范讀后，談一談自己的感受。練習(xí)用簡單的語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受?；顒?dòng)2、出示自學(xué)要求，學(xué)生自讀課文?；顒?dòng)2、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。觀察課后生字表中的生字，想想怎樣才能記住它們，有難記的字可以和同桌商量商量。出示課文2、3、4自然段，進(jìn)行檢測。活動(dòng)3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)“、慢、壯、芒”?；顒?dòng)3、通過同桌交流，教師引導(dǎo)，掌握生字的字形。通過書空，掌握“慢”字和“將字旁”的書寫。環(huán)節(jié)三以識(shí)促讀活動(dòng)1、引導(dǎo)學(xué)生品讀第二自然段，重點(diǎn)理解“連綿起伏、余暉、壯麗”三個(gè)詞語的意思?；顒?dòng)1、通過重點(diǎn)句子的品讀，感受夕陽之美，理解“連綿起伏、余暉、壯麗”三個(gè)詞語的意思。圖文結(jié)合，理解重點(diǎn)詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文?；顒?dòng)2、引導(dǎo)學(xué)生品讀三、四自然段，重點(diǎn)理解“漲紅、燦爛”兩個(gè)詞語的意思，指導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)省略號(hào)的作用?；顒?dòng)2、默讀課文，遷移學(xué)法，自主探究，品讀課文，感受夕陽之美，理解“漲紅、燦爛”兩個(gè)詞語的意思，初步體會(huì)省略號(hào)的作用。1、結(jié)合生活實(shí)際理解詞語的意思。2、根據(jù)形聲字的規(guī)律，理解字義。環(huán)節(jié)四識(shí)寫結(jié)合活動(dòng)1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字，教師范寫生字?；顒?dòng)1、通過交流，注意每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。注意間架結(jié)構(gòu)及每一筆在田字格中的位置?；顒?dòng)2、學(xué)生練寫，巡視指導(dǎo)，展示作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)?；顒?dòng)2、在教師的指導(dǎo)下，正確、規(guī)范、美觀地書寫“漲”字。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。環(huán)節(jié)五總結(jié)全文活動(dòng)1、根據(jù)板書總結(jié)夕陽之美，引出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。活動(dòng)1、通過板書以及教師的總結(jié)，整體感受夕陽之美。能結(jié)合文本和板書體會(huì)文章主旨。B14《19、小動(dòng)物過冬》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)四會(huì)生字和6個(gè)二會(huì)生字，重點(diǎn)關(guān)注“商、量、鉆、藏”的讀音及輕聲的讀法，“商、暖、第”的字形，并能正確書寫。3、了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過冬方式，初步感知朋友間的關(guān)心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、采用多種方法識(shí)字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)認(rèn)真把字寫好?！菊n時(shí)安排】第一課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字詞卡片、PPT課件?！窘虒W(xué)過程】課前互動(dòng)：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)謎語，想來猜猜嗎？一、導(dǎo)入新課，引發(fā)質(zhì)疑。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，可是到了冬天，冰天雪地，天氣特別寒冷，大地上也沒有了植物，小動(dòng)物們可怎么辦呢？它們是怎樣過冬的呢？今天我們就去動(dòng)物王國了解一下吧！板書課題，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“物”字，并擴(kuò)詞。小朋友，會(huì)問問題的孩子一定是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，看了這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（生質(zhì)疑）別急，答案都藏在課文里，只要我們認(rèn)真去讀，一定能弄明白！二、放手試讀，整體感知：請(qǐng)小朋友們，自由輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)一認(rèn)，不懂或難讀的地方多讀幾遍。注意讀兩遍，讀完了就把書放下，坐端正，好，開始吧?。ń處熖嵝褜W(xué)生的讀書姿勢：當(dāng)你讀書時(shí)，不要忘記讀書姿勢，身正肩平腳并攏，書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿；兩眼有神看書本，還要稍稍往外斜。）三、識(shí)字學(xué)詞，識(shí)讀結(jié)合：1、文中寫了哪幾種小動(dòng)物呢？生答。相機(jī)把圖片貼黑板上。2、三個(gè)好朋友，青蛙是天生的歌唱家，小燕子和小蜜蜂也是能歌善舞，他們?cè)谝黄鸪錆M了歡聲笑語，出示句子，誰來讀一讀？可是沒過多久，秋天就到了，聽（播放刮風(fēng)的聲音），你聽到了什么？這就是刮風(fēng)的聲音，來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)字“刮”3、秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂就聚到一起商量過冬的事！讀準(zhǔn)“商量”，理解意思，并練習(xí)說話。觀察“商”，里面有“八口”。認(rèn)識(shí)“量”在這里讀輕聲，單獨(dú)讀時(shí)，有兩個(gè)讀音。初步知道兩個(gè)讀音的不同用法。觀察“商量”兩個(gè)字的共同筆畫及關(guān)鍵筆畫是什么？（一橫長長，字穩(wěn)當(dāng)）。師范寫“商”，學(xué)生描紅，仿寫。師生評(píng)價(jià)。4、這三只可愛的小動(dòng)物它們是怎樣過冬的呢？人多力量大，現(xiàn)在老師請(qǐng)?jiān)蹅兊男∨笥褌兺蓝藖砩塘恳幌掳?！商量好了?qǐng)舉手。5、我們現(xiàn)在就去看看它們是怎么商量的吧！誰對(duì)小燕子的過冬方式感興趣？小青蛙？小蜜蜂呢？（1）小燕子：生讀燕子的話。小燕子說的話中有一個(gè)生字寶寶，你能把它找出來嗎？認(rèn)識(shí)“暖”你怎樣記住這個(gè)字？（生談）找找這一段中有兩個(gè)帶“暖”的詞語，你能找到嗎？出示“暖和”和“春暖花開”，指導(dǎo)朗讀，讀出畫面。給“暖”擴(kuò)詞。指導(dǎo)書寫。（2）小青蛙：生讀。強(qiáng)調(diào)“飽飽”“好好”體會(huì)小青蛙的得意勁兒。認(rèn)識(shí)“鉆”字，做鉆的動(dòng)作。（3）小蜜蜂：生讀。（4）齊讀最后一段，第二年春天還在這里相見，是多么美麗的一個(gè)約定呀！認(rèn)識(shí)“第”，你有什么好辦法記住它嗎？（生談）老師想通過一個(gè)小謎語記住它。（頭戴小竹帽，身穿弓字衣，身板站得直，一腳往左踢。）指導(dǎo)書寫。6、我們通過讀課文知道了三個(gè)小動(dòng)物是怎樣商量過冬的，也認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，這些帶生字寶寶的詞語，你能讀準(zhǔn)確嗎？出示：商量暖和時(shí)候接著哥哥姐姐妹妹指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲，關(guān)注“接”和“哥”的字形?！究偨Y(jié)】小朋友們，有位小朋友在讀了《小動(dòng)物過冬》這篇課文后，編了一個(gè)小兒歌，一起來讀讀吧?。ɑ脽羝鍪荆┬∨笥褌儯?wù)勀銈冞@節(jié)課的收獲吧！B15《大禹治水》第一課時(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確美觀書寫。

2、能從字源上認(rèn)識(shí)漢字，有趣地識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)

識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步了解禹治水的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確流利地朗讀課文，正確書寫本課生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、能從字源上認(rèn)識(shí)漢字，有趣地識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)

識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

2、初步了解禹治水的經(jīng)過，感悟禹的品質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體、卡片

【教學(xué)課時(shí)】

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、課題導(dǎo)入。

1、小朋友，今天老師和你們一起學(xué)習(xí)一位英雄的故事，他的名字叫“禹”，他做了一件了不起的事，是什么？

2、學(xué)習(xí)“治”。

二、第一部分教學(xué)

1、禹為什么治水？

2、了解“洪”字的演變過程。

3、導(dǎo)出本課短語“滔滔的洪水”“淹沒了農(nóng)田”“沖倒了房屋”“無家可歸”。

4、看視頻，說洪水。

5、齊讀課文，感受洪水的猛烈。

三、第二部分教學(xué)

1、正因?yàn)楹樗蜎]了農(nóng)田，沖倒了房屋，老百姓無家可歸，所以禹下決心要治理洪水。他是怎么做的呢？

2、出示生詞，讀準(zhǔn)字音。

3、出示有關(guān)數(shù)字的詞語，初步讀出感情。

4、引讀長句子。

5、師生合作讀課文。

6、這一段的第一句話告訴我們禹下決心要治理洪水，二、三兩句話告訴我們他是怎樣治水的。二三兩句話的順序能顛倒嗎？

四、第三部分教學(xué)

1、聽錄音，自讀第三自然段。

2、默讀課文，圈出數(shù)字。3、小朋友們，想一想這些數(shù)字讓你感受到什么？了解“三過家門而不入”這個(gè)成語。五、第四部分教學(xué)

1、經(jīng)過十三年的千辛萬苦，洪水發(fā)生了巨大的變化?？纯磮D，自己讀讀課文第四自然段。

2、理解“安定的日子”“代代相傳”。

3、學(xué)習(xí)“制”。

六、寫字教學(xué)

1、生觀察并分析“洪、制”。

2、師范寫“制”，指導(dǎo)書寫要領(lǐng)。

3、生臨寫，反饋。治板書：大禹治水制的古文字B16梅蘭芳學(xué)藝（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，初步了解故事主要內(nèi)容。

2．隨文識(shí)字，借助語境理解部分詞語的意思。

3．結(jié)合字源幫助學(xué)生識(shí)記生字。

4．習(xí)寫四個(gè)生字：蘭芳或靈，把握書寫要領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解詞語，識(shí)寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：歸類習(xí)字，推敲寫法；理解“料子”“緊盯”“注視”等詞語的意思。

教學(xué)過程：

一、聞香識(shí)人，習(xí)字得法。

1．引入：今天，我們要一起來學(xué)一則名人的故事——“梅蘭芳學(xué)藝”

2、指導(dǎo)讀名兒。

3．指導(dǎo)寫名兒。

師板演“蘭”，口述要點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好主筆。

順勢教學(xué)“芳”，指導(dǎo)學(xué)生寫好主筆外，關(guān)注余筆的變化。

學(xué)生描紅、臨帖，教師評(píng)議。

4、識(shí)人：（視頻播放電影《梅蘭芳》片段）引出梅蘭芳是我國著名的京劇大師。

5、引趣：梅蘭芳是如何成為了一位京劇大師的呢？請(qǐng)學(xué)生自讀課文，尋找答案。

二、讀文解詞，隨文識(shí)字。

學(xué)習(xí)第一節(jié)：

請(qǐng)學(xué)生讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

隨文引出師傅一詞，相機(jī)正音。

隨文教學(xué)拜字，形象感知會(huì)意識(shí)字的趣味。

先指導(dǎo)學(xué)生理解句意：“眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子”，再創(chuàng)設(shè)語境仿照說話。

學(xué)習(xí)第二節(jié)：

請(qǐng)學(xué)生讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生讀好長句“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒”。

創(chuàng)設(shè)情境，理解詞語緊盯、注視的意思。

關(guān)注盯與視字形旁表意的特點(diǎn)。

過渡引出詞語“勤學(xué)苦練”。

引讀下句：“日子一長，梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。”

勾連回顧上文：眼睛沒有神兒——眼睛靈活——會(huì)說話

形旁辨字：活與話

學(xué)習(xí)第三節(jié)：

讀第三小節(jié)。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)確讀流利。

學(xué)習(xí)詞語世界聞名。

回顧全文：

請(qǐng)學(xué)生依照板書中的詞語簡要地說說課文的主要內(nèi)容。

三、鞏固識(shí)寫，學(xué)法遷移。

1．卡片認(rèn)讀所有生字。

2.繼續(xù)習(xí)字：或與靈指導(dǎo)學(xué)生寫好主筆。

3．師板演，生描紅、臨帖各1個(gè)。

4．投影反饋，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

四、板書設(shè)計(jì)

14梅蘭芳學(xué)藝

不是唱戲的料子

勤學(xué)苦練

世界聞名京劇大師B17蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《小動(dòng)物過冬》教學(xué)預(yù)案

一、教材解讀

《小動(dòng)物過冬》是蘇教版小學(xué)語文教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事。講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個(gè)小動(dòng)物之間的對(duì)話，介紹了它們不同的過冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。立足二年級(jí)學(xué)生第一課時(shí)的要求，本堂課識(shí)字活動(dòng)的重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)四會(huì)字（即田字格中的生字），初步認(rèn)識(shí)二會(huì)字（即兩條綠線內(nèi)的生字）。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)依據(jù)童話故事富有的童真童趣，合理運(yùn)用書中插圖，動(dòng)物卡片，增強(qiáng)課堂的趣味性，同時(shí)注重識(shí)字寫字教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)理念

“貼近生活，生動(dòng)課堂，扎實(shí)基礎(chǔ)”是低學(xué)段語文教育者追求的目標(biāo)。在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于把抽象的課文內(nèi)容具體化，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿整個(gè)課堂。運(yùn)用課文中的情景，激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫字的熱愛。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、地朗讀課文，整體感知課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。

3、了解3種小動(dòng)物的過冬方式，感知朋友間的相互關(guān)心。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀會(huì)本課生字詞，在田字格中書寫美觀。

難點(diǎn)：了解三種小動(dòng)物過冬方式，感知朋友之間相互關(guān)心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、動(dòng)物卡片、生字卡片。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)習(xí)“物”字。

1、由家鄉(xiāng)的風(fēng)景視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的興趣。

2、板書課題，學(xué)習(xí)生字“物”。

3、質(zhì)疑課題，引出故事。

（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有著積極的情感體驗(yàn)，又對(duì)聽故事有著濃厚的興趣，由小動(dòng)物引出課題，又從聽故事，初步感知課文的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）

二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、初讀課文，整體感知。

出示自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）不懂的或難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

2、識(shí)讀生字詞。

3、讀通課文，講解詞語，巧記生字。

（1）同學(xué)們讀生字的本領(lǐng)可真大，如果把這些生字藏到課文中，也能把課文讀得這么好嗎？

師引讀第一自然段：你們一定知道青蛙、小燕子和小蜜蜂是（好朋友），它們常常在一起（唱歌跳舞），日子過得很（快樂）。

（2）可是，沒過多久，秋天就來了，誰來讀？（指名讀，隨文學(xué)習(xí)生字“商”、“量”。）

（3）讀通燕子的話，理解春暖花開，學(xué)習(xí)生字“暖”。

燕子說——（出示第三自然段燕子的話）。

“暖”也是一個(gè)生字，老師給它編了一個(gè)小故事。（巧用文中故事識(shí)記生字“暖”，指導(dǎo)書寫。）

（4）小燕子可真聰明，會(huì)利用自己善于飛翔的本領(lǐng)，去南方過冬?？墒撬暮门笥言趺催^冬呢？小燕子很關(guān)心它們。出示課文第四自然段。

（5）小青蛙雖然不會(huì)飛，但是他也有自己過冬的好方法。誰來讀？出示課文第五自然段。

（6）小燕子現(xiàn)在不用擔(dān)心小青蛙了。可是她還不放心她的另一個(gè)好朋友。出示課文第六自然段。

（7）蜜蜂妹妹有自己的辦法嗎？想讀的同學(xué)一起讀。真是個(gè)勤勞的小蜜蜂。

（8）課文的故事，到這就結(jié)束了嗎？它們還有一個(gè)美麗的約定。齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：集中識(shí)字作為基礎(chǔ)，隨文識(shí)字既鞏固了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，又能夠讓學(xué)生將字帶入課文中，把課文讀正確通順，整體感知課文。對(duì)生字的巧記貫穿課文中，自然生動(dòng)。）

三、感知友情，與小動(dòng)物作約定，寫好生字。

1、三位小動(dòng)物互相關(guān)心，它們今天來到同學(xué)們的課堂，也想和同學(xué)們作一個(gè)約定。和屏幕上的同學(xué)一樣，身正、肩平、足安，使用正確的握筆方式，寫好練字紙上的兩個(gè)字，你們能做到嗎？

2、學(xué)生寫字，師巡視指導(dǎo)，提醒注意寫字姿勢。

3、展示學(xué)生作品，評(píng)議指導(dǎo)。

4、教師總結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：和小動(dòng)物約定的方式，提醒學(xué)生正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寫字時(shí)間充分，把生字寫得正確美觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的熱愛。）

板書設(shè)計(jì)小動(dòng)物過冬燕子蜜蜂青蛙

商量B18蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，知道課文主要贊美了水鄉(xiāng)的水多、船多，歌多。

2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“風(fēng)”、“衣”，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

課前互動(dòng)

一、揭示課題，明白“歌”的意思。

二、初讀課文，整體感知。

1、出示自學(xué)要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、檢查字詞：

（1）千條渠、萬條河、千只船、萬只駁（學(xué)習(xí)生字“渠”、“船”、“駁”）。

（2）綠水、蕩清波、白帆、飄滿湖（學(xué)習(xí)生字“蕩”、“清”、“帆”、“飄”）。

（3）歌曲、裝滿籮、咱、新生活（學(xué)習(xí)生字“裝”、“籮”）。

（4）去掉拼音讀詞語。

3、分小節(jié)讀課文，思考并交流課文的主要內(nèi)容。

4、齊讀課文。

三、書寫教學(xué)

1、讀生字，按結(jié)構(gòu)給生字歸類。

2、重點(diǎn)教學(xué)蕩、裝。

3、書上描紅四個(gè)生字（船、飄、蕩、裝）。

4、臨寫四個(gè)生字，反饋，交流。

四、作業(yè)

1、繼續(xù)完成作品的書寫。

2、朗讀課文。B19蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字8》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】

《識(shí)字8》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)(第五單元)的最后一篇識(shí)字課文，是形聲字歸類識(shí)字。教材通過組合拼圖直觀地告訴學(xué)生：“包”字可以分別與“火、艸、饣、氵”4個(gè)偏旁組成新字——“炮、苞、飽、泡”。韻律優(yōu)美的兒歌是學(xué)生喜聞樂見的體裁，適宜形式多樣的朗讀，在讀中增強(qiáng)識(shí)字效果；富有童趣的插圖易于激活學(xué)生想象和說話的熱情。本課編排旨在豐富識(shí)字形式，增添識(shí)字樂趣，進(jìn)一步揭示形聲字構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主讀寫能力，感受漢字之美之神奇。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都已認(rèn)識(shí)“包”字，大多數(shù)學(xué)生還會(huì)寫；“炮”則在本冊(cè)《識(shí)字2》中剛剛學(xué)過?；谝陨暇C合分析，本課前35分鐘的教學(xué)內(nèi)容安排為：初讀詞語和韻文，認(rèn)識(shí)“包、飽、泡、吐”4個(gè)生字，學(xué)會(huì)前3個(gè)生字；指導(dǎo)書寫時(shí)，根據(jù)“包”的寬窄變化調(diào)整了“飽”和“泡”的學(xué)習(xí)順序。【設(shè)計(jì)理念】根據(jù)本課的教材特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知規(guī)律，我遵循“以學(xué)定教”的原則，實(shí)施“先學(xué)后教”的模式，以學(xué)情為依托，注重課堂生成，重視自主學(xué)習(xí)。整堂課“順學(xué)而導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)”：情趣盎