2024年江西省縣鄉(xiāng)教師選調(diào)考試《教育學》真題匯編帶解析必背【全

優(yōu)】

第一部分單選題（300題）

1、在教學中貫徹啟發(fā)性教學原則的首要問題是（）o

A調(diào)動學生學習的主動性

B啟發(fā)學生獨立思考

C讓學生動手培養(yǎng)獨立性

D發(fā)揚教學式主

【答案】：A啟發(fā)性原則是指教師要承認教學中學生是學習的主體，調(diào)

動他們的學習主動性，這是啟發(fā)的首要問題。故選A。

2、作為學科的教育學的研究對象是“教育與人的發(fā)展”和“教育與

（）的發(fā)展''的相互關(guān)系以及學校教育的各個方面。

A家庭

B社會

C政府

D環(huán)境

【答案】：B作為學科的教育學的研究對象是“教育與人的發(fā)展”和

“教育與社會的發(fā)展”的相互關(guān)系以及學校教育的各個方面。故選B。

3、形式教育論和實質(zhì)教育論的爭論，其實質(zhì)是關(guān)于（）的爭論。

A直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗

B知識與能力

C分科與綜合

D知識與思想

【答案】：B形式教育論認為教學的主要任務在于訓練學生的思維形式,

知識的傳授無關(guān)緊要；實質(zhì)教育論強調(diào)教學的主要任務在于給學生傳

授知識，智力則無須進行特別的培養(yǎng)和訓練。因此，二者爭論的實質(zhì)

是關(guān)于知識與能力的爭論。故選B。

4、小倩自私霸道，同學們都不喜歡和她玩，班主任老師通過和她交談,

循循善誘，小倩逐漸認識到了自己的缺點，主動和同學們道歉，從此

她和同學們相處融洽。班主任老師遵循的德育原則是（）。

A連貫性原則

B導向性原則

C一致性原則

D疏導性原則

【答案】：D題干中班主任對小倩循循善誘，以理服人，屬于德育中的

疏導性原則。疏導性原則從提高學生的認識入手，調(diào)動學生的主動性,

使他們積極向上。故選D。

5、根據(jù)干擾理論，產(chǎn)生遺忘的干擾主要有（）。

A前攝抑制

B后攝抑制

C前攝抑制和后攝抑制

D首因效應

【答案】：C干擾說認為，遺忘是由于在學習和回憶之間受到其他剌激

干擾的結(jié)果。一旦排除了干擾，記憶就可以恢復。產(chǎn)生遺忘的干擾主

要有前攝抑制和后攝抑制。故選C。

6、德育方法很多，嘮樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法

的是（）。

A懲前忠后

B言者無罪，聞者足戒

C有則改之，無則加勉

D桃李不言，下自成蹊

【答案】：D“懲前煉后”是指批判以前所犯的錯誤，吸取教訓，使以

后謹慎些，不致再犯?！把哉邿o罪，聞者足戒”是指提意見的人只要

是善意的，即使提的不正確，也是尢罪的；聽取意見的人即使沒有對

方所提的缺點錯誤，也值得引以為戒?！坝袆t改之，無則加勉''是指

對別人給自己指出的缺點、錯誤，如果有，就改正，如果沒有，就用

來提醒自己不犯同樣的錯誤?！疤依畈谎?，下自成蹊”這句話的意思

是桃樹李樹有芬芳的花朵、甜美的果實，雖然不會說話，但仍然能吸

引許多人到樹下賞花嘗果，以致樹下走出一條小路出來。故選D。

7、科爾伯格的道德發(fā)展理論屬于道德理論流派中的（）。

A認知派

B行為派

C情感派

D調(diào)和派

【答案】：A科爾伯格認知發(fā)展理論的主要內(nèi)容是科爾伯格將兒童的道

德發(fā)展分為三個水平六個階段，這也是他道德認知發(fā)展理論體系核心

部分。他認為道德認知發(fā)展階段中各個水平、各個階段都存在不同的

內(nèi)容和特征，屬于認知派。故選A。

8、學校當中良好的校風、班風、師生關(guān)系等屬于（）o

A顯性課程

B隱性課程

C必修課程

D選修課程

【答案】：B根據(jù)課程的表現(xiàn)形式可分為，顯性課程和隱性課程。隱性

課程也叫潛在課程，無形課程或隱藪課程，指學生在學習過程中，從

具體學習環(huán)境中所獲得的“計劃外”的知識、觀念、情感等，不是課

程計劃中所預期的東西。校風、班風、師生關(guān)系屬于隱性課程。故B

入選。A項，顯性課程也成正規(guī)課程，指學校所開設(shè)的所有課程，或者

說在課程表上應該體現(xiàn)的課程。顯著特點是計劃性。與B對立，排除。

CD項與題干表述相去甚遠，很容易排除。故選B。

9、趙老師發(fā)現(xiàn)小學三年級的某學生上課時經(jīng)常扔小紙團，此舉引來周

圍同學的關(guān)注和哄笑，該生也因此很得意。為防止該生此類行為的繼

續(xù)出現(xiàn),，趙老師應該（）o

A在該生認真聽課時及時給予表揚

B關(guān)注、表揚那些課堂上認真聽課的學生

C將該生座位調(diào)至前排，方便教育管理

D把該生在課堂中的表現(xiàn)告知其家長，讓家長管理

【答案】：B替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。

一般說來，學習者如果看到他人成功的行為、獲得獎勵的行為，就會

增強產(chǎn)生同樣行為的傾向。該生看到課堂上認真聽課的學生獲得關(guān)注

表揚時就會產(chǎn)生同樣行為的傾向，進而減少上課扔小紙團的行為。故

選B。

10、“道之所存，師之所存也”。這句話講的是（）o

A教師的傳道者角色

B教師的授業(yè)、解惑者角色

C教師的示范者角色

D教師的研究者角色

【答案】：A“道之所存，師之所存也”是韓怠《師說》中的話，意思

是道理存在的地方，就是老師所在的地方。即體現(xiàn)了教師的傳道者角

色。本題選A。B、C、D是教師職業(yè)角色的表現(xiàn)，但是不符合本題的表

達，故排除。故選A。

11、李老師在語文課上，按照組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏

固新教材、布置課外作業(yè)的程序進行教學。這體現(xiàn)了哪一類型課的結(jié)

構(gòu)（）。

A單一課

B綜合課

C練習課

D復習課

【答案】：B根據(jù)一堂課完成教學任務的多少，可以把課劃分為單一課

和綜合課兩大類。單一課是指在一節(jié)課內(nèi)只完成一種主要任務的課。

單一課又分為新授課、復習課、練習課、實驗課、檢查課等。綜合課

是指在一節(jié)課內(nèi)同時完成兩種以上教學任務的課。在一堂課完成復習

舊知識、講授新課、鞏固新知識等多項工作，李老師的一節(jié)課要完成

多個教學任務，所以是綜合課。故選B。

12、課程政策關(guān)注的核心問題是（）。

A課程設(shè)計

B課程實施

C課程權(quán)力的分配和再分配

D課程管理體制

【答案】：C課程政策關(guān)注的核心問題是課程權(quán)力的分配和再分配.不

管是在地區(qū)間、民族間或階層間，課程政策實施的結(jié)果總是反映了不

同人、不同集團、不同社會力量對課程的要求。故選C。

13、我國第一個體現(xiàn)女子與男子平等的法定教育的學制是（）。

A壬寅學制

B癸卯學制

C壬子癸丑學制

D壬戌學制

【答案】：C圭子突丑學制第一次規(guī)定男女同校，廢除讀經(jīng)，充實了自

然科學的內(nèi)容，并將學堂改為學校。故選C,

14、教師在建立班集體、維持班級紀律、組織班級活動、協(xié)調(diào)人際關(guān)

系等活動中扮演著（）。

A研究者

B不范者

C朋友

D管理者

【答案】：D教師不僅要扮演好傳道受業(yè)解惑者的角色，還要扮演好管

理者的角色，維持正常的教學秩序，如確立班級目標、建立班集體、

制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級紀律等。故選D。

15、在寧老師的課堂，每當他提出問題時有的學生總是很快就有了答

案，有的學生需要想很久才知道，所以很多問題總是只有少數(shù)幾個人

回答，面對這種情況，寧老師采取以下哪種做法最為合適？（）

A對積極回答問題的同學給予表揚

B提出問題后，給學生更多的思考時間

C根據(jù)學生情況，設(shè)計不同類型和難度的問題進行提問

I）按座位號順序讓學生輪流搶答，給予每個學生回答的機會

【答案】：C綜上所述，有的學生思考半天才能答出來，有的學生快速

答出來，意味著寧老師提出的問題有一定的難度，因此，根據(jù)學生的

具體情況，提出難易度不同的問題，讓每位學生都有機會答題。故選C。

16、將游戲理解為兒童創(chuàng)造性的自我教育活動，主張為兒童建設(shè)公共

游戲場所的教育家是（）o

A第斯多惠

B烏申斯基

C蒙臺梭利

D福祿培爾

【答案】：D福祿培爾強調(diào)游戲，蒙臺梭利強調(diào)工作。故選D。

17、封建社會不選擇技術(shù)而選擇文史作為正式教育內(nèi)容，這主要體現(xiàn)

了（）對教育的作用。

A經(jīng)濟

B政治

C文化

D科學技術(shù)

【答案】：C教育的內(nèi)容就是人類的文化，不同時期的文化和不同國家

與民族的文化，影響著教育內(nèi)容的選擇。我國封建社會的主流文化是

以儒學為核心的倫理型文化，這就決定了我國封建社會選擇符合這一

文化的文史作為正式教育內(nèi)容，而不選擇技術(shù)。故選C。

18、學生是教育活動的主體，所以教師要發(fā)揮學生的（）。

A主觀能動性

B靈活性

C互動性

D多樣性

【答案】：A只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，尊重學生在教育中的主

體地位，才能收到良好的教育效果。故選A,

19、在訓練學生射擊水下靶子之前，先給學生講水的折射原理有利于

提高訓練成績?？梢杂脕斫忉屵@種現(xiàn)象的遷移理論是（）。

A關(guān)系理論

B共同要素說

C形式訓練說

D概括化理論

【答案】：D1908年，賈德根據(jù)水下?lián)舭袑嶒炋岢隽诉w移的概括化理論。

故選Do

20、人的身心發(fā)展有一定的（）、年齡階段性和不均衡性。

A順序性

B層次性

C自主性

D廣泛性

【答案】：A人的身心發(fā)展的特點包括：（1）發(fā)展的順序性；（2）發(fā)展的

階段性；（3）發(fā)展的不平衡性；（4）發(fā)展的互補性；（5）發(fā)展的個別差異

性。故選A。

21、現(xiàn)代師生關(guān)系的特點不包括（）。

A教學上的授受關(guān)系

B人格上的平等關(guān)系

C課堂上的商家與客戶關(guān)系

D社會道德上的相互促進關(guān)系

【答案】：C現(xiàn)代辯證統(tǒng)一的師生關(guān)系主要體現(xiàn)在三個方面：教學上的

授受關(guān)系、人格上的平等關(guān)系、社會道德上的相互促進關(guān)系。故選C。

22、班主任工作的對象是（）。

A班委會

B班級

C全體學生

D家長和學生

【答案】：C學生是班主任的對象，是建立和培養(yǎng)班集體的基礎(chǔ)和條件。

故選C。

23、能使學生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學知識的教學方法是］）。

A講授法

B討論法

C談話法

D指導法

【答案】：A講授法可以使學生在教師的指導下，在短時間內(nèi)獲得大量

系統(tǒng)的科學知識。故選A。

24、“嚴師出高徒”“棍棒底下出孝子”反映出人們選擇教育方式受

到（）的影響。

A遺傳決定論

B環(huán)境決定論

C復合決定論

D心理決定論

【答案】：B“環(huán)境決定論”認為，人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如

環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學校的教育等?！皣缼煛焙汀肮靼簟?/p>

即為外在壓力。故選B。

25、（）的提出標志著在教育起源問題上開始轉(zhuǎn)向科學解釋。

A神話起源說

B生物起源說

C心理起源說

D勞動起源說

【答案】：B生物起源說的提出標志著在教育起源問題上開始轉(zhuǎn)向科學

解釋。故選B。

26、蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基是（）教育思想的代表人物。

A個性全面和諧發(fā)展

B實用主義

C人本化

D終身教育

【答案】：A蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在其著作《給教師的一百條建議》

和《把整個心靈獻紿孩子》中闡述了他的和諧教育思想，他認為學校

教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。故選A。

27、根據(jù)課程的組織方式，可以將課程劃分為（）o

A分科課程和綜合課程

B顯性課程和隱性課程

C學科課程和活動課程

D必修課程和選修課程

【答案】：C從課程的組織形式看，課程可分為學科課程和活動課程。

從對學生的學習要求和角度可分為必修課程和選修課程，從課程的呈

現(xiàn)方式可劃分為顯性課程和隱性課程，根據(jù)課程所涉及的課程內(nèi)容的

綜合程度，即是單匚學科還是多門學科，可以將課程分為分科課程與

綜合課程。故選C。

28、根據(jù)文獻記載，古代埃及在古王國末期已有供法老教育皇子皇孫

和貴族子弟的場所，稱為（）o

A職官學校

B文士學校

C宮廷學校

D寺院學校

【答案】：C根據(jù)文獻記載，埃及在古王國末期已有宮廷學校，是法老

教育皇子皇孫和貴族子弟的場所。中王國以后，宮廷學校已不能滿足

培養(yǎng)官吏的需要，于是開設(shè)了職官學校。故選C。

29、我國商、周的奴隸社會重視“六藝”教育：禮、樂、射、御、書、

數(shù)，其中的（）主要是德育內(nèi)容。

A禮

B射

C御

D書

【答案】：A“六藝”中的“禮”主要是德育內(nèi)容。故選A。

30、（）是品德教育中運用最為廣泛的基本方法。

A榜樣示范法

B說服教育法

C情感陶冶法

D鍛煉法

【答案】：BB項，說服教育法是指通過擺事實、講道理，使學生提高

認識，形成正確觀點的方法。它是品德教育中運用最為廣泛的基本方

法。A項，榜樣示范法是指以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來

影響學生品德的方法。C項，情感陶冶法是指通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛

移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。D項，鍛煉法是指有目的地組織學生進

行一定的實際活動以培養(yǎng)他們良好品德的方法。故選B。

31、決定教育領(lǐng)導權(quán)的是（）o

A生產(chǎn)力的發(fā)展水平

B政治經(jīng)濟制度

C文化傳統(tǒng)

D科學技術(shù)

【答案】：B政治經(jīng)濟制度對教育的制約表現(xiàn)在：（1）政治經(jīng)濟制度決

定教育的領(lǐng)導權(quán)；（2）政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利；（3）政治經(jīng)

濟制度決定著教育目的；（4）教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。故選B。

32、在一堂數(shù)學課上，同學們就其中延伸出來的一個新概念發(fā)生激烈

爭論，各執(zhí)己見。此時，老師應采取的合理措施是（）o

A因勢利導，鼓勵學生課后探究

B及時干預，強行制止學生爭論

C暫停教學，即時請教專業(yè)人員

D不加干預，讓學生繼續(xù)爭論

【答案】：A課堂發(fā)生激烈爭論，各執(zhí)己見，老師要能夠因勢利導，鼓

勵學生課后探究。故選A。

33、備課是教師的課前準備，備課內(nèi)容不包括（）o

A鉆研教材

B了解學生

C課外輔導

D制作教學進度計劃

【答案】：C教師教學工作包括五個基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)

的布置與批改、課外輔導、學生學業(yè)成績的檢查和評定。備課是上課

前的準備工作，是教好課的前提。備課要做好三方面的工作：鉆研教

材、了解學生、設(shè)計教法。此外，備課要寫好三種計劃：（1）學期（學

年）教學進度計劃；（2）單元計劃（課題計劃）；（3）課時計劃（教案）。C

項表述錯誤，為正確選項。A、B、D三項：均表述正確。與題干不符，

排除。本題為選非題。故選C。

34、在教學過程中，學生主體地位從依賴性向獨立性發(fā)展，正是（）

作用的結(jié)果。

A生理成熟

B環(huán)境變化

C心理斷乳

D教師主導

【答案】：D教學過程的基本特點之一是教師主導作用與學生能動性的

結(jié)合。學生在教學過程中作為學習主體，應充分發(fā)揮自身的主體能動

性。而學生的主體地位是在教師主導下逐步確立的。學生從依賴性向

獨立性發(fā)展，正是教師主導作用的結(jié)果。故選D。

35、下列不屬于德育個體功能的是（）。

A生存功能

B發(fā)展功能

C享用功能

D政治功能

【答案】：D德育的個體功能分為三種：德育的個體生存功能；德育的

個體發(fā)展功能；德育的個體享用功能。政治功能屬于德育的社會功能。

故選D。

36、“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是（）。

A華生

B霍爾

C高爾登

D洛克

【答案】：C“遺傳決定論”認為人的發(fā)展完全是由遺傳決定的，其創(chuàng)

始人是英國學者高爾登。他運用家譜分析法，在977名英國名人中發(fā)

現(xiàn)有332人的直系親屬也是名人，而同樣977名普通人中，只有1名

親屬成名。他因而得出結(jié)論，個人的能力由遺傳獲得。故選C。

37、未成年學生享有的主要權(quán)利除了受教育權(quán)之外，還有（）。

A身心健康權(quán)

B人身自由權(quán)

C人格尊嚴權(quán)

D人身權(quán)

【答案】：D學生是權(quán)利的主體，享有法律所規(guī)定的各項社會權(quán)利。未

成年學生享有的主要權(quán)利有：1.人身權(quán)；2.受教育權(quán)。人身權(quán)是公民

權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項權(quán)利。由于未成年學生

處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，人身權(quán)包括對未成年學生的身心健康權(quán)、

人身自由權(quán)、人格尊嚴權(quán)、隱私權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)等進行特殊保。

本題選D。A、B、C項是人身權(quán)的具體體現(xiàn)。故選D。

38、一次小學生科技知識普及課上，小明問老師：“神舟十號飛船的

航天員叔叔和阿姨，怎么總是飄浮在空中啊？”這位老師說：“你懂

什么，聽老師說就行了。你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的！

今后不能這樣?！毙∶髀牶笮睦锉镏鴼庾铝恕Ｕ垎栠@位老師違背了

哪項教學原則（）o

A啟發(fā)性

B系統(tǒng)性

C鞏固性

D因材施教

【答案】：A啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，

注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活

潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。

該老師壓抑了學生的學習主動性和積極性，違背了啟發(fā)性教學原則。

故選A。

39、關(guān)于教態(tài)變化的說法錯誤的是（）o

A教師在講述重要事實之前可在句子中間插入停頓

B教師聲音的音質(zhì)、聲調(diào)和講話速度應盡量保持不變

C教師在課堂走動時姿勢要自然大方，不做分散學生注意的動作

D教師講話時應面對全班學生，與學生保持一定時間的眼神交流

【答案】：B一個平淡、單調(diào)無味的聲音，會使課堂變得死氣沉沉°聲

音的音質(zhì)、聲調(diào)和講話速度的變化，以及賦予表情的語言，會使教學

變得很有生氣。故選B。

40、實現(xiàn)學校教育對學生發(fā)展的主導作用，其基本前提是（）。

A學校的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

B教師的主導作用

C家長的積極配合

D學生的能動活動

【答案】：D學校教育主導作用的實現(xiàn)，最重要的條件是必須通過學生

自身的積極活動。故選D。

41、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）。

A科技進步

B生產(chǎn)發(fā)展水平

C政治需要

D產(chǎn)業(yè)革命

【答案】：A現(xiàn)代科技的發(fā)展從根本上改變著社會對人的素質(zhì)要求并引

發(fā)了教育的現(xiàn)代化。現(xiàn)代教育正是人們在自覺適應以科技進步為基礎(chǔ)

的現(xiàn)代大生產(chǎn)和現(xiàn)代社會生活要求的過程中發(fā)展起來的，它反映了科

技進步的需要?？萍歼M步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因。故選A。

42、人的發(fā)展的互補性要求教育應該做到（）。

A相互銜接

B循序漸進

C長善救失

D教學相長

【答案】：C身心發(fā)展的互補性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)

系，它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面

的超常發(fā)展得到補償。機體各部分之間存在互補的可能，這為人在自

身某方面缺失的情況下，依然能與環(huán)境協(xié)調(diào)一致并繼續(xù)生存與發(fā)展提

供了條件。個體身心發(fā)展的互補性特征要求教師要長善救失，善于發(fā)

現(xiàn)學生的錯誤，并加以糾正和指導，將缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點。故選C。

43、一名中學生在記憶陳勝吳廣在公元前209年起義時，用了聯(lián)想的

方式，這一學習策略屬于（）o

A復述策略

B精細加工

C組織

D元認知

【答案】：B聯(lián)想記憶術(shù)體現(xiàn)的是精加工策略。故選B。

44、在影響人的身心發(fā)展的因素中，“性相近，習相遠”是指影響因

素中的（）。

A遺傳因素

B生物因素

C教育因素

D個體實踐活動因素

【答案】：C“性相近，習相遠”的意思是：人的先天稟賦是差不多的,

人的成就和不同則是后天學習的結(jié)果。故選C。

45、教育發(fā)揮主導作用的前提與基礎(chǔ)是（）。

A家庭環(huán)境效應

B人的主觀能動性

C社會發(fā)展狀況

I）教育自身狀況

【答案】：D教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導作用的基礎(chǔ)和前提，它包

括物質(zhì)條件、教師隊伍、教育管理等方面。故選D。

46、在教育過程中，教師和學生為完成共同的教育任務進行交往而產(chǎn)

生的關(guān)系，稱之為（）。

A社會關(guān)系

B人際關(guān)系

C教育關(guān)系

D師生關(guān)系

【答案】：D師生關(guān)系是指教師和學生在教育、教學過程中結(jié)成的用互

關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。它是一種特

殊的社會關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學生為實現(xiàn)教育目標，以各自獨

特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而形成的多質(zhì)性，多層次

的關(guān)系體系。學校中的教育活動，是師生雙方共同的活動，是在一定

的師生關(guān)系維系下進行的。師生關(guān)系既受教育活動規(guī)律的制約，又是

一定歷史階段社會關(guān)系的反映。良好的師生關(guān)系，是提高學校教育質(zhì)

量的保證，也是社會精神文明的重要方面。故選D。

47、教育需要有的放矢、因材施教，這是因為學生的身心發(fā)展具有

（）o

A不平衡性

B順序性

C階段性

D差異性

【答案】：D個體的身心發(fā)展具有不平衡性、順序性、階段性、互補性

和差異性。其中，差異性主要指個體在興趣、愛好、意志、性格等多

方面存在著個別差異。個體身心發(fā)展的差異性要求教育要做到有的放

矢，要遵循因材施教的教學原則。故選D。

48、以形成受教育者一定思想品德為目的，教育者與受教育者共同參

與的教育活動是（）。

A德育過程

B美育過程

C智育過程

D心育過程

【答案】：A德育過程是以形成受教育者一定的思想品德為目的，教育

者與受教育者共同參與的教育活動過程。故選A。

49、教學過程中的主要矛盾的實質(zhì)是（）。

A主客體的矛盾

B教與學的矛盾

C學生認識過程的矛盾

D客觀存在與意識的矛盾

【答案】：C教學過程中的主要矛盾是學生與教材的矛盾。教學過程的

本質(zhì)是學生的認識活動，故教學過程中的主要矛盾的實質(zhì)是學生認識

過程的矛盾。故選C。

50、”性也者，與生俱生也……日性之品有上、中、下三。上焉者，

善焉而已矣；中焉者，可導而上下也；下焉者，惡焉而已矣?！边@體

現(xiàn)的是（）對個體發(fā)展的影響。

A教育

B遺傳

C環(huán)境

D活動

【答案】：B這句話的意思是人的品性是與生俱來的。人的品性有三種,

上品性善，生來具有仁、義、禮、智、信五種道德；中品五德有所欠

缺，性可善可惡；下品五德都不具備。性惡。故選B。

51、昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱為是（）。

A“教育學的雛形”

B世界上第一部專門論述教育的著作

C教育學成為一門獨立學科的標志

I）世界上第一本研究教學法的書

【答案】：D昆體良的《雄辯術(shù)原理》，比較系統(tǒng)地論述了有關(guān)兒童教

育的問題，被稱為第一本研究教學法的書。故選D。

52、從已知的具體的事實或個別性的前提概括出一般性或普遍性結(jié)論

的思維方法是（）o

A比較法

B歸納法

C類比法

D演繹法

【答案】：B題干是對“歸納法”的概念的闡述。故選B。

53、“以僧為師''"以（書）吏為師”是古代（）教育的一大特征。

A印度

B中國

C巴比倫

D埃及

【答案】：I）古代埃及宗教權(quán)威至高無上，教育控制在婆羅門教和佛教

手中?！耙陨疄閹?'"以（書）吏為師”成為古代埃及教育的一大特征。

故選D。

54、魏晉南北朝時期的選士制度是（）o

A科舉制

B察舉制

C九品中正制

D禪讓制

【答案】：C魏晉南北朝時期的選士制度是九品中正制，主要步驟是：

設(shè)置中正官、品第人物、按品授官。故選C,

55、“同卵雙生子爬樓梯實驗”充分說明了是教育的重要條件。（）

A后天學習和訓練

B遺傳素質(zhì)

C教師教學水平

I）遺傳素質(zhì)的成熟程度

【答案】：D格塞爾的“同卵雙生子爬梯實驗”充分說明了遺傳素質(zhì)的

成熟程度是教育的重要條件，教育不能超越人的生理成熟的基礎(chǔ)。故

選D。

56、教師采用貼小紅星、畫小紅花等方式鼓勵學生的德育方法是］）。

A品德評價法

B榜樣示范法

C陶冶教育法

D實踐鍛煉法

【答案】：A品德評價法又叫表揚獎勵與批評處分法，是指對學生的行

為做出肯定或否定評價的德育方法。貼小紅星、小紅花屬于對學生的

表揚獎勵。故選A。

57、被毛澤東贊譽％“偉大的人民教育家”，并提出了“千教萬教教

人求真，千學萬學學做真人”的教育名言的人是（）o

A蔡元培

B黃炎培

C陳鶴琴

D陶行知

【答案】：D陶行知是中國現(xiàn)代教育史上一位著名的人民教育家，同時

又是一位堅定的民主戰(zhàn)士和大眾詩人。毛澤東贊揚他是“偉大的人民

教育家”，周恩來評價他是“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”，

宋慶齡贊頌他是“萬世師表”。陶行知曾說：“教師的職責是千教萬

教教人求真，學生的職責是千學萬學學做真人?！盌項正確。A項：蔡

元培被譽為“學界泰斗，人世楷?！?，他提出了“五育”教育、教育

獨立思想，并進行了北大改革實踐。與題干不符，排除。A項：黃炎培

提出了職業(yè)教育思想。與題干不符，排除。C項：陳鶴琴被稱為中國幼

教之父，他創(chuàng)辦了中國第一所實驗幼稚園一一鼓樓幼稚園，提出了

“活教育”思想體系。與題干不符，排除。故選D。

58、我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”

的學習階段和年限的學制是（）。

A壬寅學制

B癸卯學制

C才壬子癸丑學制

D壬戌學制

【答案】：D壬戌學制借鑒了美國的教育體制，初次確立了“六三三”

的學習階段和年限的學制，壬戌學制又稱六三三學制。故選D。

59、雙軌學制形成于18、19世紀的西歐，其中一軌是“學術(shù)性”，另

一軌是“職業(yè)型”，以下關(guān)于這種學制形成方式的描述中，正確的是

（）o

A兩條軌道發(fā)端于高等教育，是自上而下形成的

B均發(fā)端于初等教育，是自下而上形成的

C學術(shù)型軌道是自上而下形成的，職業(yè)型軌道是自下而上形成的

D學術(shù)型軌道是自下而上形成的，職業(yè)型軌道是自上而下形成的

【答案】：B初等教育入學年齡沒有延后。故選B。

60、校本課程的開發(fā)主體必須是（）。

A校長

B教師

C專家

D學生

【答案】：B三級課程管理政策賦予了學校教師開發(fā)校本課程的專業(yè)自

主權(quán)力，因而校本課程開發(fā)的主體必須是教師。故選B。

61、我國最早的學校教育活動始于（）,當時的學校稱作“校”。

A夏代

B商代

C東周

D西周

【答案】：A我國最早的學校教育始于夏代，當時的學校稱作“?！?。

故選Ao

62、君子有九思：視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思

敬，疑思問，忿思難，見得思義?？鬃拥倪@句話體現(xiàn)的教育思想是

()。

A以人為本

B教育反思

C有教無類

D情景教學

【答案】：B孔子這句話意思是說，君子有九件用心思慮的事，看要想

到看明白沒有、聽要想到聽清楚沒有、神態(tài)要想到是否溫和、容貌要

想到是否恭敬、言談要想到是否誠實、處事要想到是否謹慎、疑難要

想到是否要求教、憤怒要想到是否有后患、見到有所得到要想到是否

理所該得。體現(xiàn)了“反思”的教育思想。故選B。

63、學生具有發(fā)展的可能性與()。

A現(xiàn)實性

B潛在性

C可塑性

D普遍性

【答案】：C學生具有發(fā)展的可能性與可塑性。學生是發(fā)展中的人，學

生階段是一個人的生理心理發(fā)育和形成的關(guān)鍵時期，是一個人從不成

熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時期，也是一個人生

長發(fā)育特別迅速的時期。對于學生來說，他們在各個方面都潛藏著極

大的發(fā)展可能性，因此，在這種不斷發(fā)展的變化的過程當中，學生具

備著極強的可塑性。故選C。

64、某一測驗在多次施測后所得的分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度稱為()。

A效度

B信度

C難度

D區(qū)分度

【答案】：B信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次

施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度。它既包括在時間上的一致性,

也包括內(nèi)容和不同評分者之間的一致性。

65、學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離屬于（）階段教育的特征。

A原始社會的教育

B古代社會的教育

C現(xiàn)代社會的教育

D未來社會的教育

【答案】：BB選項古代社會的教育指的是奴隸社會的教育和封建社會

的教育，這一時期教育與生產(chǎn)勞動相脫離。A選項原始社會的教育與社

會生活以及生產(chǎn)勞動緊密相連。在馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說

的指導下，現(xiàn)代及未來教育也是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。故選B。

66、“學不廉等”出自（）。

A《學記》

B《論語》

C《禮記》

D《中庸》

【答案】：A《學記》里面記載，“幼者聽而弗問，學不蹬等也”，意

思是年少的學生要注意聽，而不要插問，因為學習應循序漸進，不能

越級。A項正確。B項：《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，

共二十篇，由孔子的弟子及再傳弟子編寫，是我國古代儒家經(jīng)典著作

之一，是首創(chuàng)語錄之體。漢語文章的典范性也發(fā)源于此，儒家創(chuàng)始人

孔子的政治思想核心是“仁”、“禮”和“中庸”。與題干不符，排

除。C項：《禮記》又名《小戴禮記》、《小戴記》，成書于漢代，為

西漢禮學家戴圣所編?！抖Y記》是中國古代一部重要的典章制度選集，

共二十卷四十九篇，書中內(nèi)容主要寫先秦的禮制，體現(xiàn)了先秦儒家的

哲學思想、教育思想、政治思想、美學思想，是研究先秦社會的重要

資料，是一部儒家思想的費料匯編。與題干不符，排除。D項：《中庸》

是中國古代論述人生修養(yǎng)境界的一部道德哲學專著，原屬《禮記》第

三十一篇，是儒家經(jīng)典之一。與題干不符，排除。故選A。

67、教師在對教具和實驗進行演示操作的同時，最重要的是必須］）。

A講解操作的要領(lǐng)

B講解相關(guān)的書本知識

C指導學生觀察

D激發(fā)學生的興趣

【答案】：C教師在對教具和實驗進行演示操作的同時，最重要的是引

導學生對實驗現(xiàn)象進行觀察、記錄。故選C,

68、將“教育”解釋為“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也”

的著作是（）。

A《孟子》

B《學記》

C《說文解字》

D《論語》

【答案】：C許慎在《說文解字》中這樣解釋：“教，上所施，下所效

也；育，養(yǎng)子使作善也”。故選C。

69、確保講授質(zhì)量的首要條件是（）o

A語言表達水平

B層次分明

C系統(tǒng)完整

D內(nèi)容的科學性和思想性

【答案】：D講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的

方法。內(nèi)容的科學性、思想性、系統(tǒng)性是確保講授質(zhì)量的首要條件。

故選Do

70、教育目的要回答的根本問題是（）o

A教育要培養(yǎng)什么樣的人

B誰掌握教育的領(lǐng)導權(quán)

C什么人應接受教育

D教育為誰服務

【答案】：A壬寅學制是中國有史以來由國家正式頒布的學制系統(tǒng)，但

并沒有實施。

71、電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研

發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品，它通過應用（）原理，結(jié)合計算機和投影機，可

以實現(xiàn)無紙化辦公及教學。

A投影

B壓感式

C屏幕捕獲

D電磁感應

【答案】：D電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技

手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品，它通過應用電磁感應原理，結(jié)合計算機和

投影機，可以實現(xiàn)無紙化辦公及教學。故選D。

72、在課程評價中，終結(jié)性評價和（）是兩個最重要的評價形式。

A效果性評價

B計劃性評價

C實施性評價

D形成性評價

【答案】：D終結(jié)性評價又稱總結(jié)性評價，是在教學之后，為檢測學習

結(jié)果，評定學習成績而進行的檢測；形成性評價是在教學進行過程中

為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程的評價，其目的是了

解學習過程，調(diào)整教學方案。終結(jié)性評價和形成性評價是課程評價中

兩個最重要的評價形式。故選D。

73、在概念教學中，變換同類事物的非本質(zhì)特征以突出其本質(zhì)特征的

是（）。

A變式

B比較

C概括

I）抽象

【答案】：A變式指概念的正例（肯定例證）在無關(guān)特征方面的具體變化,

也就是通過保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的

表現(xiàn)形式不同的例證。在學生對概念的關(guān)鍵特征有了基本理解之后，

教師可以通過呈現(xiàn)變式來幫助學習者辨明概念的無關(guān)特征，更精確地

理解概念的含義。通過變式，學習者可以看到概念應用情境的各種變

化，促進對概念的靈活應用。故選A。

74、發(fā)展的關(guān)鍵期的概念是心理學家根據(jù)個體身心發(fā)展的（）規(guī)律提

出來的。

A不平衡性

B階段性

C順序性

D互補性

【答案】：A個體身心發(fā)展不平衡性的教學啟示指出，教育要遵循兒童

身心發(fā)展的不平衡性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳

期及時地進行教育。發(fā)展的關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機能和

能力最適宜于形成的時期。在這一時期對個體的某一方面訓練可以獲

得最佳效果。“關(guān)鍵期”這一概念最早是由奧地利生態(tài)學家勞倫茲提

出的。A項正確。B項：個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必

須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行教育。在教育教學的要求、內(nèi)

容和方法的選擇上，要針對每個階段的特點進行教育，注意各階段間

的銜接和過渡。與題干不符，排除。C項：個體身心發(fā)展順序性的教學

啟示指出，教育工作者應按照發(fā)展的順序進行施教，做到循序漸進。

“援苗助長”“陵節(jié)而施”等都有違個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。與

題干不符，排除。D項：個體身心發(fā)展互補性的教學啟示指出，教育應

結(jié)合學生的實際，揚長避短，注重發(fā)現(xiàn)學生的自身優(yōu)勢，促進學生的

個性化發(fā)展。與題干不符，排除。故選A。

75、在良好的環(huán)境中，有的人沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求

的相反的道路；在惡劣的環(huán)境中，有的人卻“出淤泥而不染“。這種

現(xiàn)象說明（）o

A人的發(fā)展不受環(huán)境的影響

B人們接受環(huán)境的影響不是消極被動的，而是積極主動的實踐過程

C好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對人的發(fā)展有利

D人是環(huán)境的奴隸，個人發(fā)展是好是壞，完全由環(huán)境來決定

【答案】：B人才成長中的逆境定律充分說明了人在發(fā)展的過程中，不

是消極被動地接受環(huán)境的影響，而是積極主動的實踐過程。故選B。

76、人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在（）o

A幼兒階段

B青少年階段

C成年階段

D老年階段

【答案】：B少年期又稱為“危險期”或“心理斷乳期”。故選B。

77、教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A上課

B備課

C課堂練習

D提問

【答案】：A上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，也是教師面向?qū)W生進行信息、

情感交流和行為作用的主要環(huán)節(jié)。故選A。

78、（）是目前學校教學中最常用、最基本的傳統(tǒng)教學方法。

A講授法

B討論法

C演示法

D練習法

【答案】：A講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的

方法，是目前學校教學中最常用、最基本的教學方法。故選A。

79、教師職業(yè)是促進個體（）的職業(yè)。

A自由化

B現(xiàn)實化

C專業(yè)化

D社會化

【答案】：D在個體社會化過程中承擔教化任務的是教師，因此教師職

業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。故選D。

80、教學過程是多種矛盾存在的統(tǒng)一體，其中最基本的矛盾是（）o

A教師與教材之間的矛盾

B教師與教學手段之間的矛盾

C學生與所學知識之間的矛盾

D學生與學生之間的矛盾

【答案】：C教學過程的矛盾主要有：學生與所學知識之間的矛盾；教

師的教與學生的學之間的矛盾；教師與教材及教學手段之間的矛盾。

其中，學生與所學知識之間的矛盾是最基本的矛盾。故選C。

81、“十個手指有長短”這句話表明，在學生發(fā)展過程中存在（）。

A順序性

B階段性

C互補性

D個體差異性

【答案】：I）人的各個方面發(fā)展水平存在差異，”十個手指有長短”表

明了這種差異性。故選D。

82、關(guān)于動作技能和智力技能的區(qū)別與聯(lián)系，描述不正確的是（）o

A動作技能屬于實際操作活動范疇

B動作技能要求學習者必須掌握一套刺激-反應聯(lián)結(jié)，智力技能要求學

習者掌握正確的思維方法

C動作技能是在智力技能的基礎(chǔ)上形成的

D智力技能是動作技能的分配和調(diào)節(jié)者

【答案】：C心智技能是在動作技能基礎(chǔ)上形成的。故選C。

83、學生攝影小組舉辦攝影大賽屬于學生課外活動中的（）。

A體育活動

B學科活動

C文學藝術(shù)活動

D科技活動

【答案】：C攝影大賽可以培養(yǎng)學生正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、

創(chuàng)造美的能力，陶冶其性情并發(fā)揮他們在藝術(shù)上的才能和創(chuàng)造力，屬

于文學藝術(shù)活動。故選C。

84、“把權(quán)力分裂或分散開來就一定會減少它的絕對量，而競爭制度

就是旨在用分散權(quán)力的辦法來把人用來支配人的權(quán)力減少到最低限度

的唯一制度?！惫说倪@一思想（）o①反對高度集中的計劃經(jīng)濟

體制②要求取消政府對經(jīng)濟的所有干預③認為競爭是市場經(jīng)濟的唯一

基礎(chǔ)④主張發(fā)揮“看不見的手”的作用

A①③

B①④

C②③

D②④

【答案】：B哈耶克提出的競爭制度，是反對高度集中的計劃經(jīng)濟體制,

主張發(fā)揮“看不見的手”的作用，即市場的作用，①④正確；②中的

“取消”說法錯誤；③中的“唯一”說法錯誤。故選B。

85、歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎(chǔ)的

課程屬于課程類別中的（）o

A學科課程

B活動課程

C綜合課程

D融合課程

【答案】：A中世紀的宗教神學課程是包含七藝為主要內(nèi)容的課程體系,

注重分科的學習；工業(yè)革命后，按照社會的需求，開始設(shè)置以自然科

學為主的分學科課程體系，注重不同內(nèi)容的學習，都屬于學科課程。

故選Ao

86、我國教育目的的制定的理論基礎(chǔ)是（）。

A最近發(fā)展區(qū)理論

B個體社會化理論

C人的全面發(fā)展學說

D需要層次理論

【答案】：C社會主義教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說

作為其理論基礎(chǔ)的。最近發(fā)展區(qū)理論是維果茨基提出，強調(diào)的是教育

應注重最近發(fā)展區(qū)的差距，應走在發(fā)展的全面。需要層次理論是馬斯

洛提出，將人的需要由低級到高級分為生理需要、安全需要、歸屬與

愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。個體社會化是指一個特定

社會的個人通過社會的交互作用，適應并吸收社會的文化而成為社會

一分子的成長過程，或者說是社會將一個自然人轉(zhuǎn)變成為一個能適應

一定的社會文化、參與社會生活、履行一定角色行為的社會人的過程。

故選C。

87、正確看待學校教育在人的身心發(fā)展中的作用，對“教育無用論”

和（）應予以批判。

A”教育先行論”

B”教育萬能論”

C“教育優(yōu)先發(fā)展論”

D”科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”

【答案】：B教育對人的發(fā)展起到的是主導性的作用，對其作用應正確

認識，“教育無用論”“教育萬能論”都不科學。故選B。

88、近代中國政府頒布的第一個法定學制是（）。

A壬寅學制

B癸卯學制

C壬子癸丑學制

D壬戌學制

【答案】：A進入20世紀，清政府被動開始系統(tǒng)的教育改革，其重要

內(nèi)容是建立學制，以在全國范圍內(nèi)開設(shè)新式學堂。1902年正式頒布的

《欽定學堂章程》是中國近代第一個學制法案，又稱“壬寅學制”，

但未能實施。故選A。

89、教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在（）上。

A教育方針

B教育目的

C教育目標

D教學目標

【答案】：B教育目的指教育要達到的預期結(jié)果，是根據(jù)一定社會發(fā)展

和受教育者自身發(fā)展需要及規(guī)律，對受教育者提出的總的要求，規(guī)定

了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標準，同時也

反映了教育在人的努力方向和社會傾向性等方面的要求。教育目的作

為培養(yǎng)人的總體要求，總是內(nèi)在地決定著教育的社會性質(zhì)和教育對象

發(fā)展的素質(zhì)，反映一定社會發(fā)展的需要。所以說，教育的質(zhì)的規(guī)定性

主要體現(xiàn)在教育目的上。故選B。

90、盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有

（）o

A順序性

B不平衡性

C互補性

D個別差異性

【答案】：C人的身心發(fā)展的互補性是指機體某一方面的機能受損甚至

缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展來得到部分的補償。這反映了個

體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。盲人視覺受損，其觸覺和聽覺超

常發(fā)展，體現(xiàn)了互補性。故選C。

91、在中國，最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作是（）。

A《對教育方針的意見》

B《新教育大綱》

C《教學與發(fā)展》

D《民主主義與教育》

【答案】：B楊賢江的《新教育大綱》是中國最早以馬克思主義觀點寫

成的教育著作。故選B。

92、根據(jù)教學評價在教學活動中發(fā)揮作用的不同，可把教學評價分為

（）。

A診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價

B相對評價和絕對評價

C定量評價和定性評價

D自評和他評

【答案】：A根據(jù)教學評價在教學活動中發(fā)揮作用的不同，可將教學評

價分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價；按照評價基準的不同,

可將教學評價分為相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價；按照評價

方法的不同，可將教學評價分為定性評價與定量評價；按照評價主體

的不同，可將教學評價分為自我評價與外部評價。故選A。

93、（）是指在教學過程中指導學生體驗客觀事物的真善美的一種教

學方法。

A欣賞教學法

B情境教學法

C榜樣教學法

D實踐教學法

【答案】：A題干闡述的是“欣賞教學法”的概念。故選A。

94、教育心理研究的核心內(nèi)容是（）。

A學習過程

B教學過程

C評價過程

D反思過程

【答案】：A學習過程指學生在教學情境中，通過與教師、同學以及教

學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。學習過程是教育心

理學研究的核心內(nèi)容。故選A。

95、我國歷史上，首次規(guī)定中小學實行“六三三制”學制的是（）o

A壬寅學制

B壬戌學制

C癸卯學制

I）壬子癸丑學制

【答案】：B我國歷史上，首次規(guī)定中小學實行“六三三制”學制的是

壬戌學制。中國近代教育史上第一個現(xiàn)代學制是壬寅學制。中國近代

第一個正式實施的學制是癸卯學制。壬子癸丑學制是中國辛亥革命后

1912—1913年南京臨時政府制定公布的學制系統(tǒng)。故選B。

96、西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)教育的

（）。

A永恒性

B歷史性

C相對獨立性

D繼承性

【答案】：B教育是一種歷史現(xiàn)象。在不同的社會或同一社會的不同歷

史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同，這即是教育的歷史性。

漢武帝采納董仲舒的建議“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”就體現(xiàn)了教育的歷

史性。故選B。

97、孔子通過“視其所以''“觀其所由”“察其所安”“退而省其私”

等方法，細致地了解和研究每一個學生。這種針對每個學生特點的教

學方式符合教學的（）。

A理論聯(lián)系實際原則

B思想性和科學性統(tǒng)一原則

C因材施教原則

D循序漸進原則

【答案】：C因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出

發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得

最佳的發(fā)展。故選C。

98、上初一的濤濤即使數(shù)學課不聽課也可以考第一名，所以他經(jīng)常利

用數(shù)學課來完成其他科目的作業(yè)，數(shù)學高老師發(fā)現(xiàn)了，不僅沒有批評

反而夸獎他有數(shù)學天賦；然然看到濤濤如此，也在數(shù)學課上做起了英語

作業(yè)，而高老師卻把她狠狠地教訓了一頓，“榆木疙瘩的腦袋還不珍

惜上課的機會……”然然十分委屈。以上案例中，高老師存在的問題

是什么？（）①未建立課堂規(guī)范②未做到平等地對待每位學生③對學

生的認識和評價不準確④未體現(xiàn)因材施教的教學原則⑤使用侮辱性的

語言傷害學生

A①②④

B①②⑤

C②③⑤

D③④⑤

【答案】：C面對兩個學生的相同行為，高老師給予了不同的評價，沒

有樹立教育公正的理念，故②③當選。高老師教訓濤濤的言語屬于侮

辱性語言，會對學生造成人格傷害。故選C,

99、我國教育目的的基本精神是（）。

A使受教育者得到全面發(fā)展

B努力提升受教育者的能力

C服從于政治的需要

D以培養(yǎng)受教育者智力為主

【答案】：A我國現(xiàn)階段教育目的的基本精神之一是要求學生在德、智、

體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。故選A。

100,在課堂教學中，教師應具有認識、發(fā)現(xiàn)、形成課堂教學問題的能

力，確立、設(shè)計課堂教學課題的能力，解決課堂教學題的能力。這種

能力是教師的（）。

A研究能力

B溝通能力

C表達能力

D組織能力

【答案】：A研究能力是指教師在教學活動中要進行研究，研究教講，

研究教學方法。教師的研究包括教育研究，要研究教育教學工作的基

本規(guī)律，研究學生，通過教育研究不斷改進自己的教育教學工作，促

進學生更好的發(fā)展。A項正確BC項：溝通表達能力是教師與其他教育

工作者或?qū)W生交流能力。與題干不符，排除。D項：組織管理能力是指,

教師所面臨的對象是構(gòu)成一個集體的班級，需要有一定的組織和管理

能力，來保證教育影響的正面作用得到充分發(fā)揮。與題干不符，排除。

故選A。

101、學生間適度和適量競爭，不但不會影響學生間的人際關(guān)系，用且

還會（）。

A提高學習和工作效率

B養(yǎng)成競爭意識

C導致教師管理公正

D促進團結(jié)協(xié)作

【答案】：A課堂里的競爭包括群體間的競爭和群體內(nèi)的競爭。班級之

間的競爭屬于群體間的競爭，班內(nèi)學生之間的競爭屬于群體內(nèi)的競爭。

各種競爭通常都能激發(fā)個人的努力，提高成就動機和抱負水平，縮小

個人的能力與成績之間的差距，提高學習效率。競爭也能使學生較好

地發(fā)現(xiàn)自己尚未顯示出來的潛力和自己的局限性，有助于自覺地克服

某些不良的人格特征。競爭還可以增加學生學習與工作的興趣，使集

體生活更富有生氣。因而適度的競爭，不但不會影響學生間的人際關(guān)

系，而且還會提高學習和工作效率。A項正確。B、C、D三項：均為干

擾項。與題干不符，排除。故選A。

102、“揚長避短”“長善救失”合乎（）對教育的制約。

A人的身心發(fā)展的不均衡性

B人的身心發(fā)展的互補性

C人的身心發(fā)展的整體性

D人的發(fā)展的個別差異性

【答案】：B互補性反映出個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。一方

面是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常

發(fā)展得到部分補償；另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能

之間。如身患重病或有殘缺的人，如果他有頑強的意志和戰(zhàn)勝疾病的

信心，身心依然得到發(fā)展。故選B。

103、明代在城鄉(xiāng)泛設(shè)立了一種對兒童進行教育的機構(gòu)，它在招生擇師,

學習內(nèi)容和教學活動等方面形成了較為完備的制度，這種教育機構(gòu)是

（）。

A書館

B精舍

C社學

D私塾

【答案】：C只有社學和私塾針對兒童，社學是國家建立，私塾屬于私

立。故選Co

104、（）是教學工作的起始環(huán)節(jié)、是上好深的先決條件。

A備課

B上課

C作業(yè)布置與反饋

D課外輔導

【答案】：A教學工作的基本環(huán)節(jié)包括：備課、上課、作業(yè)布置與反饋、

課外輔導、學業(yè)成績評價。其中備課是教學工作的起始環(huán)節(jié)，是上好

課的先決條件。故選A。

105、下列關(guān)于當前學制發(fā)展特征說法錯誤的是（）o

A重視學前教育，注重早期智力開發(fā)

B初等教育入學年齡延后，義務教育年限延長

C改革中等教育，發(fā)展職業(yè)教育

D高等教育大眾化

【答案】：C學術(shù)型軌道是自上而下形成的，職業(yè)型軌道是自下而上形

成的。故選C。

106、“種瓜得瓜，種豆得豆''強調(diào)的是（）因素對人的發(fā)展的影響。

A遺傳

B環(huán)境

C教育

D主歡

【答案】：A“瓜”與“豆”的不同在于其基因組成的不同，是遺傳因

素的決定作用。故選A。

107、我國各級學校對學生進行德育的基本方法是（）o

A說服教育法

B榜樣示范法

C實際鍛煉法

D陶冶教育法

【答案】：A說服法是運用口頭語言向?qū)W生說理傳道，使學生明曉事理、

分清是非，以提高道德認識的方法。說服教育法是我國各級學校對學

生進行德育的基本方法。故選A。

108、直接決定教育目的的因素是（）0

A生產(chǎn)力

B文化

C科學技術(shù)

D政治經(jīng)濟制度

【答案】：D夸美紐斯認為教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝

術(shù)。故選Do

109、下列哪項屬于命題學習（）。

A掌握魚是以鯉呼吸，具有鱷和鰭的特征

B對于歷史人物的學習

C學習英語單詞

D學習圓的直徑是它半徑的兩倍

【答案】：D根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習任務的復雜程度分為符

號學習、概念學習和命題學習。其中，命題學習實質(zhì)上是學習若干概

念之間的關(guān)系，或者說掌握由幾個概念聯(lián)合所構(gòu)成的復合意義，其復

雜程度高于概念學習。命題學習必須以概念學習和符號學習為前提。

“學習圓的直徑是它半徑的兩倍''屬于命題學習，故選D。

110、讓差生也得到發(fā)展的著名論斷的提出者是（）o

A皮亞杰

B維果斯基

C贊可夫

D烏申斯基

【答案】：C贊可夫通過自己的實驗研究，總結(jié)出教學實驗的原則。這

些原則是：（一）以高難度進行教學的原則；（二）以高速度進行教育

的原則；（三）理論知識重要作用的原則；（四）使學生理解學習過程的

原則；（五）使班上所有的學生（包括最差學生）都得到一般發(fā)展的原則。

皮亞杰提出了兒童認知發(fā)展四階段理論：感知運動階段（0-2）、前運算

階段（2-7）、具體運算階段（7-12）、形式運算階段（1275）。維果斯基

提出了“最近發(fā)展區(qū)”。烏申斯基，俄國教育家，出版了《人是教育

的對象》（也稱為《教育人類學》）,被譽為“俄國教育心理學的奠基

人"o故選C。

111、教育史上，認為教育的任務是發(fā)展學生的能力，而不在于傳授實

用知識的理論稱為（）。

A現(xiàn)代教育論

B傳統(tǒng)教育論

C形式教育論

D實質(zhì)教育論

【答案】：C教育的發(fā)展性規(guī)律防止單純抓知識教學或只重能力發(fā)展的

片面性。形式教育論和實質(zhì)教育論是兩種片面思想。形式教育論認為

教育的任務是發(fā)展學生的能力，而不在于傳授實用知識；實質(zhì)教育論

認為教育的任務是傳授實用知識，而不在于發(fā)展學生的能力。故選C。

112、我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的

（）。

A《教育學》

B《論共產(chǎn)主義教育》

C《新教育大綱》

D《民主主義與教育》

【答案】：C楊賢江的《新教育大綱》是我國第一本馬克思主義教育學

著作。故選C。

113、西方教育史上第一個明確提出“教育心理學化'’的教育家是（）。

A洛克

B杜威

C裴斯泰洛奇

D夸美紐斯

【答案】：C裴斯泰洛齊是最早提出教育心理學化的主張，主張教育遵

循自然，使兒童自然發(fā)展，被譽為“慈愛的兒童之父”。故選C。

114、新課程強調(diào)在教學中培養(yǎng)學生正確的杰度就是使學生（）o

A尊重老師、同學

B正確對待知識、他人和社會

C正確對待學習和考試

D養(yǎng)成良好的學習習慣

【答案】：B新課程強調(diào)在教學中培養(yǎng)學生正確的態(tài)度就是使學生正確

對待知識、學習、他人和社會。

115、認為應當把兒童所應該學的東西結(jié)合在一起，完整地有系統(tǒng)地教

授兒童，即提出“整個教學法”的是（）。

A陶行知

B蒙臺梭利

C張雪門

D陳鶴琴

【答案】：D陳鶴琴強調(diào)以幼兒經(jīng)驗、身心發(fā)展特點和社會發(fā)展需要作

為選擇教材的標準；反對實行分科教學，提倡綜合的單元教學，以社

會自然為中心的“整個教學法”；主張游戲式的教學。故選D。

116、從本質(zhì)上講，教學是一種（）。

A認識活動

B實踐活動

C主體活動

D文化活動

【答案】：A教學過程是一種特殊的認識過程，它是學生個體的認識過

程，具有不同于人類總體認識的顯著特點：（1）間接性，學生主要

以掌握人類長期積累起來的科學文化知識為中介，間接地認識現(xiàn)實世

界；（2）引導性，學生需要在教師引導下進行認識，而不能獨立完成；

⑶簡捷性，教學過程走的是一條認識的捷徑，是一種科學文化知識的

再生產(chǎn)。故選A。

117、“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，

六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！边@句話體現(xiàn)的教育思想是

（）。

A素質(zhì)教育

B終身教育

C全民教育

D全納教育

【答案】：B我十五歲，有志于學問；三十歲，（懂禮儀，）說話做事都

有把握；四十歲，（掌握了各種知識，）不致迷惑；五十歲，得知天命;

六十歲，一聽別人言語，便可以分別真假，判明是非；到了七十歲，

便隨心所欲，任何念頭都不會越出規(guī)矩。這句話體現(xiàn)的教育思想是終

身教育。故選B。

118、當一位新入職的老師向經(jīng)驗豐富的張老師借教案上課時，張老師

拒絕了，說道：“我的教案不一定適合你，這個周末我們一起來探

討?！边@表明張老師（）。

A注重幫助同事的方法

B缺乏團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)

C缺乏良性競爭的能力

D善于保護自己的隱私

【答案】：A新課程改革的教師觀要求：在對待與其他教育者的關(guān)系上,

新課程強調(diào)合作。每個教師不僅要教好自己的學科，還要主動關(guān)系和

積極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、

相互促進。故選A。

119、《學記》中提到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，指的是教

學必須遵循（）的原則。

A因材施教的原則

B鞏固性的原則

C啟發(fā)性的原則

D循序漸進的原則

【答案】：C“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”指的是要引導學生，

但決不牽著學生的鼻子；要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；

要在問題開頭啟發(fā)學生思考，決不把最終結(jié)果端給學生。這句話體現(xiàn)

了教學的啟發(fā)性原則。故選C項。A項因材施教原則是指教師要從學生

的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個

學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。B項鞏固性原則是指教學要引導

學生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，

能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用.D項循序漸進原則是

指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系

統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。故選C。

120、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切

協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，

再把研究結(jié)果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研

究方法是（）。

A觀察法

B讀書法

C文獻法

D行動研究法

【答案】：D行動研究法，即教育行動研究，亦稱“教師行動研究”，

起源于第二次世界大戰(zhàn)后的美國，以勒溫為代表，是指教師在現(xiàn)實教

育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際

問題為主要目的，強調(diào)研究與活動一體化，使教師在工作過程中學習、

思考、嘗試和解決問題。D項正確。A項：教育觀察研究法是研究者在

自然條件下，通過感官或借助于一定的科學儀器，有目的、有計劃地

對研究對象進行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)驗事實的研究方法。觀察法是

教育科學研究中使用廣泛的基本的研究方法，具有目的性、自然性以

及有翔實的觀察記錄和能動性的特點。與題干不符，排除。B項：朱子

讀書法：循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居

敬持志。與題