2025年小學(xué)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升實(shí)施方案（修訂稿）為深入落實(shí)“雙減”政策要求，進(jìn)一步把工作重心放回課堂、夯實(shí)教學(xué)主業(yè)、提升教師業(yè)務(wù)水平，按照市、區(qū)關(guān)于教學(xué)質(zhì)量提升的一系列文件精神，結(jié)合我校師資結(jié)構(gòu)、學(xué)生基礎(chǔ)、課務(wù)安排、教研運(yùn)行等方面實(shí)際情況，現(xiàn)對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量提升工作做出全面安排，制定如下方案。本方案不是一次性措施，也不是做樣子搞活動(dòng)。各年級(jí)、各教研組要對(duì)照本方案，帶頭落實(shí)、逐項(xiàng)跟進(jìn)，確保全校教學(xué)運(yùn)行節(jié)奏穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量逐步提升。一、工作導(dǎo)向我們學(xué)校是義務(wù)教育學(xué)校，教學(xué)是主責(zé)。不能只說(shuō)重視質(zhì)量、口頭上講進(jìn)課堂，真正的改善要落在日課表、教案、作業(yè)、跟班聽(tīng)課的環(huán)節(jié)里。這次方案強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面：把提教學(xué)質(zhì)量這件事做扎實(shí)，不靠形式靠動(dòng)作；把日常的教研、備課、指導(dǎo)做細(xì)，不靠口號(hào)靠過(guò)程；把學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三者的滿意度統(tǒng)一起來(lái)，不偏科、不走偏。所以以后不再搞單項(xiàng)突擊，不搞一時(shí)轟動(dòng)，要的是過(guò)程中的穩(wěn)，不是節(jié)點(diǎn)的熱鬧。二、方案執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)小組為加強(qiáng)統(tǒng)籌組織，學(xué)校成立“教學(xué)質(zhì)量提升工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體成員安排如下：組長(zhǎng)：×××（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：×××（分管副校長(zhǎng)）×××（教務(wù)主任）成員：各年級(jí)主任、各教研組組長(zhǎng)、課務(wù)管理員主要職責(zé)分工如下：崗位職責(zé)說(shuō)明組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，最終把關(guān)，調(diào)配跨部門資源分管副校長(zhǎng)具體推進(jìn)，隨時(shí)督查，周調(diào)度一次重點(diǎn)問(wèn)題教務(wù)主任編排統(tǒng)表、統(tǒng)管課務(wù)、出計(jì)劃、出報(bào)表，每月形成教學(xué)運(yùn)行簡(jiǎn)報(bào)教研組長(zhǎng)每周一次組內(nèi)教研匯總，啟動(dòng)備課共研、跟進(jìn)課堂、課中反饋三個(gè)動(dòng)作年級(jí)主任那個(gè)年級(jí)的教學(xué)安全線，日排查、周小結(jié)，發(fā)現(xiàn)異常報(bào)教務(wù)組任課教師保課時(shí)、保節(jié)奏、保效率，重點(diǎn)把每節(jié)課有人備、有節(jié)奏、有反饋、有提升不管誰(shuí)的崗位，都有具體分工，沒(méi)有“巡查旁觀者”，所有部門都要帶任務(wù)上崗。三、階段目標(biāo)設(shè)定及工作節(jié)奏安排教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)要說(shuō)實(shí)話、定得住、做得成。我們學(xué)校以一個(gè)學(xué)期（20周）為周期，分“三步走”，以組為單位推進(jìn)，不搞個(gè)人英雄主義，不追教學(xué)花架子。第一階段：立規(guī)矩、嚴(yán)規(guī)范（第1-6周）建立每一個(gè)年級(jí)組完整的日課時(shí)記錄、教案、作業(yè)審批制度所有教師必須完成電子教案、作業(yè)登記、課堂筆記的申報(bào)對(duì)接嚴(yán)格執(zhí)行課程表，不得隨意調(diào)整課時(shí)或調(diào)班；一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將按教務(wù)紀(jì)律記1次警告處理各位年級(jí)主任每周五17:00前交“本周教學(xué)運(yùn)行簡(jiǎn)表”第二階段：穩(wěn)節(jié)奏、看過(guò)程（第7-14周）著重跟進(jìn)課堂效率，落實(shí)“三看”：看講授主題，看達(dá)成度，看學(xué)生掌握每周三全校開(kāi)展1次常規(guī)聽(tīng)評(píng)課不少于4節(jié)，由教務(wù)與教導(dǎo)協(xié)同安排加強(qiáng)學(xué)生到課、參與狀態(tài)跟蹤，重點(diǎn)看課堂紀(jì)律、筆記、隨堂表現(xiàn)第三階段：找問(wèn)題、促提高（第15-20周）每位任課教師提交“教學(xué)反思總結(jié)”，成立質(zhì)量分析小組推進(jìn)學(xué)期總結(jié)會(huì)對(duì)提優(yōu)重點(diǎn)學(xué)科（語(yǔ)數(shù)英）、弱項(xiàng)學(xué)科（如科學(xué)、品德）單列分析報(bào)告家長(zhǎng)問(wèn)卷全覆蓋，征求對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量、作業(yè)負(fù)擔(dān)、教師授課的真實(shí)反饋整個(gè)階段工作形成一個(gè)閉環(huán)，每階段務(wù)求有安排、有檢查、有記錄、有反饋。四、教學(xué)常規(guī)管理重點(diǎn)工作安排提升教學(xué)質(zhì)量最直接的落腳點(diǎn)，依然是課堂。課堂出問(wèn)題，其他方面再亮眼也是虛的。接下來(lái)要做的，是把教學(xué)工作的基礎(chǔ)管理“收緊收細(xì)”，把制度執(zhí)行“靠前靠實(shí)”。（一）課程計(jì)劃必須落準(zhǔn)各班級(jí)嚴(yán)格按照學(xué)期課表執(zhí)行當(dāng)周授課安排，不得私調(diào)班、不提前結(jié)課、不串課。如因?qū)W校大活動(dòng)少量課時(shí)調(diào)整，須由年級(jí)組統(tǒng)一申請(qǐng)，教務(wù)主任審核、分管副校長(zhǎng)批準(zhǔn)。特別強(qiáng)調(diào)：音體美、信息、勞動(dòng)教育等課程必須按時(shí)開(kāi)齊開(kāi)足，不得臨時(shí)讓主課“借用”占用。每堂教學(xué)都有記錄，課務(wù)安排義務(wù)清清楚楚。教務(wù)處建立“課程執(zhí)行對(duì)賬機(jī)制”。每?jī)芍軐?duì)照課表實(shí)開(kāi)課情況，年級(jí)組檢查反饋一次，異常情況向值周領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。（二）備課制度嚴(yán)格執(zhí)行備課表面看似個(gè)人工作，其實(shí)反映出集體教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)。學(xué)校要求統(tǒng)一建立“集體+個(gè)人”雙通道備課體系：每學(xué)科每周至少一次“組內(nèi)集中備課”，內(nèi)容圍繞本周課堂進(jìn)度制定主研主講人，明確備課要點(diǎn)、學(xué)生難點(diǎn)、教學(xué)措施。備課課件、要點(diǎn)表、練習(xí)例題均存檔備查。教師個(gè)人備課須提前至少2日完成，年輕教師需交電子備課文稿，老教師可繼續(xù)使用簡(jiǎn)案，但關(guān)鍵處“思路、重難點(diǎn)、提問(wèn)設(shè)計(jì)”必須寫明。所有教師備課本或電子備課文件統(tǒng)一存教務(wù)處/教研大廳備案。隨機(jī)抽查+每月通報(bào)制執(zhí)行，一旦發(fā)現(xiàn)馬虎應(yīng)付，第一次提醒，第二次通報(bào)，第三次取消教研積分。（三）課堂紀(jì)律必須規(guī)范規(guī)范課堂不是只管學(xué)生坐得正，更重要是教師教得實(shí)。落實(shí)“導(dǎo)—教—學(xué)—練—評(píng)”五位一體課堂設(shè)計(jì)原則，杜絕“滿堂灌”?“講到底”?“講沒(méi)完”。班級(jí)教師要帶節(jié)奏、有呼應(yīng)、能聯(lián)動(dòng)。所有課堂不得使用手機(jī)接打電話、刷屏轉(zhuǎn)發(fā)；不得使用與教學(xué)無(wú)關(guān)視頻；不得集體布置觀看大量視頻代替教學(xué)。所有互動(dòng)性環(huán)節(jié)（小組討論、展示交流等）各班每周檢查一次是否落實(shí)，記錄由年級(jí)組匯總交教務(wù)處審閱分析。每學(xué)期進(jìn)行兩輪“推門聽(tīng)課+專項(xiàng)巡聽(tīng)”，對(duì)課堂“拖拉空耗”和“形式空殼”現(xiàn)象給予書(shū)面記錄、反饋整改、過(guò)程再次監(jiān)督。聽(tīng)課人員以分管校長(zhǎng)、各年級(jí)組長(zhǎng)、教研員為主。（四）作業(yè)設(shè)計(jì)要精準(zhǔn)、要科學(xué)我們不是不布置作業(yè)，而是不能亂布置、反復(fù)布置、抄題布置。必須講究質(zhì)量、講究層次、講究效果。每位教師在每一課后必須書(shū)面寫清當(dāng)天作業(yè)內(nèi)容，記錄在《作業(yè)登記本》中，年級(jí)組+教導(dǎo)處檢查簽字。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置上必須實(shí)行“三層結(jié)構(gòu)”：基礎(chǔ)鞏固（占60%）：主要是鞏固課上知識(shí)點(diǎn)；提升思考（占30%）：適量開(kāi)放題、分析題；興趣拓展題（不超10%）：可選性項(xiàng)目，布置不強(qiáng)制完成。作業(yè)批改實(shí)行“四精四必”制度：精選——不看不布置；精批——批字清、反饋快；精講——當(dāng)日講評(píng)出重點(diǎn)；精歸——錯(cuò)題有管理。此外，每個(gè)學(xué)科每月要交一套“樣板作業(yè)”，教科研室每月評(píng)比一次，作為教研積分評(píng)估依據(jù)。（五）信息化手段協(xié)同教學(xué)調(diào)控主線過(guò)去信息平臺(tái)多作為資料傳輸渠道，現(xiàn)在起轉(zhuǎn)型為動(dòng)態(tài)教學(xué)管理平臺(tái)。每教師每周通過(guò)教學(xué)平臺(tái)上傳聽(tīng)課記錄、教研參與、作業(yè)布置截圖、教學(xué)反思。教務(wù)每天巡查后臺(tái)數(shù)據(jù)完成情況。年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析，老師要同步完成“問(wèn)題清單填寫”，書(shū)面交給年級(jí)主任，形成“問(wèn)題—原因—調(diào)整措施”記錄。五、校本教研運(yùn)行體系完善實(shí)施路徑推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量改革，必須讓教研“活”起來(lái)，“實(shí)”起來(lái)，“盯”起來(lái)。（一）基礎(chǔ)教研——備課共研制實(shí)行“周例研+月主題”制度。每學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定備課要點(diǎn)，每月圍繞一個(gè)專項(xiàng)開(kāi)展現(xiàn)象剖析、案例分析、小課題預(yù)研，做實(shí)教研會(huì)議“有章可依，有題可研”。備課組主持人由中高年以上經(jīng)驗(yàn)教師擔(dān)任，教務(wù)處對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異組每學(xué)期進(jìn)行評(píng)星，納入崗位競(jìng)聘考核項(xiàng)。（二）教學(xué)研究——公開(kāi)課制度常態(tài)推進(jìn)每位老師每學(xué)期至少上一節(jié)年級(jí)公開(kāi)課（聽(tīng)評(píng)課不少于15人次）或校內(nèi)展示研課；教研組長(zhǎng)根據(jù)組內(nèi)教學(xué)聚焦，形成每期“重點(diǎn)公開(kāi)課建議名單”，覆蓋課題多樣內(nèi)容，避免只展示優(yōu)等內(nèi)容；年底由教學(xué)處評(píng)出“優(yōu)秀公開(kāi)課”?“教研提升獎(jiǎng)”，作為年度嘉獎(jiǎng)內(nèi)容。（三）校際教研——區(qū)縣級(jí)片區(qū)調(diào)研報(bào)告對(duì)接教科研室牽頭落實(shí)本學(xué)年度一次片區(qū)交流展示任務(wù)（或合作學(xué)校教學(xué)展示周）。交流內(nèi)容建議圍繞“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”?“大單元作業(yè)優(yōu)化”?“學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)”等開(kāi)展，不設(shè)表面工程動(dòng)作，不拼裝展示資源。六、教師教學(xué)能力建設(shè)機(jī)制與保障措施提升學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量，歸根結(jié)底還是要依靠教師隊(duì)伍的專業(yè)能力，這是基礎(chǔ)也是核心。今年起，學(xué)校按照“全員提高、重點(diǎn)帶動(dòng)、分類施策”的原則，分類推進(jìn)教師教學(xué)能力提升計(jì)劃，既要讓年輕老師有發(fā)展通道，也要發(fā)揮骨干老教師的傳幫帶作用。（一）“青藍(lán)工程”師徒帶教機(jī)制常態(tài)化繼續(xù)推進(jìn)“青藍(lán)工程”制度，所有教齡5年以內(nèi)青年教師必須接受結(jié)對(duì)帶教。每位青年教師配備一位本學(xué)科教齡8年以上的指導(dǎo)教師，一般由各教研組或年級(jí)組推選，學(xué)校審批備案；每學(xué)期指導(dǎo)老師至少聽(tīng)徒弟課4節(jié)，徒弟必須聽(tīng)?zhēng)煾嫡n6節(jié)，并做好聽(tīng)評(píng)筆記；教務(wù)處設(shè)立“帶教情況記錄表”，由指導(dǎo)人及青年教師每月填寫工作內(nèi)容，作為評(píng)優(yōu)、推薦條件審核依據(jù)；每學(xué)期期末須提交“帶教總結(jié)+個(gè)人成長(zhǎng)反思材料”，學(xué)校組織公開(kāi)展評(píng)活動(dòng)；對(duì)于帶教工作突出的指導(dǎo)教師，予以“優(yōu)秀帶教教師”認(rèn)定，作為年底績(jī)效發(fā)放、崗位聘用的重要參考。（二）“重點(diǎn)教師幫扶計(jì)劃”針對(duì)近期課堂觀察、教研互評(píng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題課、狀態(tài)不清晰教師，校內(nèi)設(shè)立“重點(diǎn)關(guān)注名單”，實(shí)行“定人定責(zé)”教學(xué)輔導(dǎo)。責(zé)任人由副校長(zhǎng)或中層指定負(fù)責(zé)，每月一次對(duì)口聽(tīng)課、交流、指導(dǎo)，不得流于形式。重點(diǎn)指標(biāo)在于教學(xué)設(shè)計(jì)是否能達(dá)到目標(biāo)要求、課后作業(yè)是否與教學(xué)形成閉環(huán)。屬于“帶病上課”問(wèn)題的教師群體，要明確進(jìn)行分類診斷、書(shū)面輔導(dǎo)、限期整改?？膳浜辖炭蒲惺医M織“低效課例再設(shè)計(jì)”動(dòng)作，從案例出發(fā)，加強(qiáng)典型課堂問(wèn)題處理能力。原則上，所有進(jìn)入過(guò)“關(guān)注名單”的教師，次年度不得推薦參加區(qū)級(jí)評(píng)優(yōu)、教壇新秀、賽課上報(bào)等項(xiàng)目，實(shí)行結(jié)果聯(lián)動(dòng)。（三）校內(nèi)專業(yè)成長(zhǎng)支持政策教科研室要定期開(kāi)展“微專題講座”?“小成果展示會(huì)”，結(jié)合正在推進(jìn)改革要點(diǎn)開(kāi)展場(chǎng)景化經(jīng)驗(yàn)分享；各年級(jí)組、備課組每學(xué)期提交一輪“公開(kāi)教研資料”供匯編典存；支持骨干教師申報(bào)校級(jí)課題、承擔(dān)片區(qū)帶教任務(wù)，每年不少于5人。這部分教師優(yōu)先推薦評(píng)職晉級(jí)及職稱等級(jí)；青年教師參與課題研究、工作坊者，計(jì)入積分管理，按“參與一項(xiàng)得2分，主持一項(xiàng)得5分”由學(xué)校統(tǒng)一審核計(jì)入“教師工作量量化評(píng)比”臺(tái)賬。七、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與結(jié)果運(yùn)用機(jī)制質(zhì)量不抓不高，質(zhì)量只抓考核容易變味。因此，學(xué)校不單搞“末尾一張表”的期末評(píng)估，而是建立全過(guò)程教學(xué)質(zhì)量跟蹤+分層評(píng)估+成果運(yùn)用機(jī)制。（一）以過(guò)程數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的常態(tài)監(jiān)控機(jī)制教務(wù)處、教科室聯(lián)動(dòng)、以每月一次常規(guī)數(shù)據(jù)清查+隨堂巡堂隨機(jī)記錄為抓手，建立《教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量月報(bào)制度》，重點(diǎn)圍繞以下項(xiàng)目整理歸檔：項(xiàng)目檢查內(nèi)容責(zé)任部門教務(wù)表冊(cè)教案完備率、作業(yè)收交率、作業(yè)批閱反饋比教務(wù)處聽(tīng)課記錄科組聽(tīng)課次數(shù)、聽(tīng)評(píng)結(jié)合次數(shù)教研組學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)驴紗雾?xiàng)成績(jī)、不及格率、均分偏差率年級(jí)組、信息員整理結(jié)果與各年級(jí)組、教研組每月例會(huì)通報(bào)，從反饋到整改閉環(huán)管理，不出現(xiàn)“查完沒(méi)動(dòng)作”。（二）開(kāi)展學(xué)業(yè)質(zhì)量“診斷性檢測(cè)”每學(xué)期設(shè)置兩個(gè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)檢測(cè)時(shí)間點(diǎn)：期中問(wèn)題篩查與導(dǎo)向調(diào)整：側(cè)重內(nèi)容知識(shí)“未達(dá)預(yù)期目標(biāo)”的方向性矯正教學(xué)，中低層學(xué)生必須及時(shí)補(bǔ)課、答疑、再練，年級(jí)建立一對(duì)一幫扶機(jī)制；期末教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)計(jì)分析：分學(xué)科、分層級(jí)、分對(duì)象、分題型進(jìn)行分項(xiàng)分析，尤其要抓“精準(zhǔn)錯(cuò)因”的集體研析，提煉本段典型問(wèn)題提案。教學(xué)分析報(bào)告需每位學(xué)科負(fù)責(zé)人親筆撰寫，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)親自審核，作為下學(xué)期課務(wù)布置及教研重點(diǎn)參考。（三）學(xué)長(zhǎng)制教師質(zhì)量問(wèn)責(zé)與激勵(lì)掛鉤出現(xiàn)單班單科明顯偏差（如均分低于全校均值10分、不及格率超過(guò)25%），第一次提醒、第二次教研診斷、第三次進(jìn)入“能力復(fù)審”機(jī)制；成績(jī)保持穩(wěn)定上升、尤其在“原始基礎(chǔ)偏弱班級(jí)帶出進(jìn)步”，年終考核優(yōu)先評(píng)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)教師；所有質(zhì)量反饋材料按學(xué)段分類歸檔，作為教師學(xué)期、年度綜合評(píng)估核心支撐材料；質(zhì)量統(tǒng)計(jì)結(jié)果不搞評(píng)分、不發(fā)紅榜黑榜，強(qiáng)調(diào)“總結(jié)—整改—長(zhǎng)效”三步閉環(huán)。八、教學(xué)督查制度與責(zé)任考核辦法學(xué)校教學(xué)抓不緊，質(zhì)量往往“表面有動(dòng)，實(shí)質(zhì)無(wú)效”。為了讓本方案不是“一曬了之”，必須有一套抓得住、盯得緊、反饋快的督查體系。（一）教學(xué)過(guò)程督查機(jī)制教務(wù)督辦月：每月由教務(wù)處制定月度督查工作要點(diǎn)，包括課程計(jì)劃落實(shí)、重點(diǎn)教案抽查、作業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)成、課堂巡視反饋四項(xiàng)內(nèi)容。每月形成《教學(xué)督查月簡(jiǎn)報(bào)》，在校務(wù)工作會(huì)上通報(bào)。分層巡課機(jī)制：校級(jí)層面每周安排蹲點(diǎn)聽(tīng)評(píng)課(不少于3節(jié)/周)，要真實(shí)聽(tīng)、按問(wèn)題反饋；組級(jí)層面實(shí)行“聽(tīng)?zhēng)ЫY(jié)合”，備課組、教研組輪崗聽(tīng)課，每次不少于5人參與；年級(jí)主任對(duì)自己年級(jí)的聽(tīng)課反饋、課堂筆記登記要做到“看得見(jiàn)痕跡”。過(guò)程督查記錄表經(jīng)聽(tīng)課人、年級(jí)組簽字，存入教師成長(zhǎng)檔案，事后教師可閱可反饋，每月特征問(wèn)題統(tǒng)一整理一次。（二）責(zé)任追溯與問(wèn)題跟進(jìn)處理機(jī)制建立問(wèn)題清單制度：凡在課堂檢查、作業(yè)檢查、學(xué)生成績(jī)異常統(tǒng)計(jì)、評(píng)教反饋中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，均要記錄“問(wèn)題清單”，分區(qū)域、分學(xué)科、分教師認(rèn)領(lǐng)整改。問(wèn)題整改須書(shū)面報(bào)告：針對(duì)傾向性問(wèn)題（如作業(yè)抄襲布置多、學(xué)生理解困難持續(xù)存在、班級(jí)均分下滑明顯等），由任課教師提交《教學(xué)問(wèn)題整改記錄單》，由教務(wù)處審核后備案。落實(shí)“掛鉤督查”處理辦法：同一教師同類問(wèn)題連續(xù)兩次未改、反饋依舊，教導(dǎo)處將約談?wù)?，進(jìn)入“過(guò)程觀察周期”。年終績(jī)效對(duì)接說(shuō)明：在質(zhì)量、安全、課堂秩序等方面因職責(zé)不到位影響學(xué)校運(yùn)行秩序的，一律納入績(jī)效評(píng)估扣分標(biāo)準(zhǔn)，責(zé)任崗位人必須在教研會(huì)上作風(fēng)態(tài)發(fā)言。（三）階段質(zhì)量通報(bào)與“結(jié)果歸跟進(jìn)”每學(xué)期建好兩個(gè)規(guī)范節(jié)點(diǎn)：期中教學(xué)情況整體分析會(huì)：由教務(wù)牽頭聯(lián)合年級(jí)、教研組、德育組，共同開(kāi)一次“教學(xué)質(zhì)量與負(fù)擔(dān)反饋會(huì)”。期末教學(xué)成果展示周：安排各年級(jí)、組別展示本學(xué)期成果，內(nèi)容可以是課例、專題、學(xué)情分析成果、中低層學(xué)生進(jìn)步案例、作業(yè)改進(jìn)樣本、課課練成果等。所有成果形成ppt匯報(bào)或文稿匯編，由教科室存檔、也可用于對(duì)外展示宣傳。九、工作總結(jié)與檔案歸口要求本方案實(shí)施期內(nèi)，由教務(wù)處牽頭建立《教學(xué)質(zhì)量提升任務(wù)一欄表》，各職能部門、年級(jí)、教研室根據(jù)分工定于每月月底進(jìn)行一次清單梳理。期末學(xué)校將統(tǒng)一組織一次“工作述職+雙問(wèn)診”：一問(wèn)班子：看安排是否到位、協(xié)調(diào)是否均衡；二問(wèn)教師：看推進(jìn)是否符合、課堂有沒(méi)有真實(shí)際用。所有過(guò)程材料按學(xué)期分檔，由教學(xué)科和辦公室按計(jì)劃建卷、上網(wǎng)、備查。凡后續(xù)涉及區(qū)檢查、市抽檢、創(chuàng)評(píng)工作等，一律從本方案落實(shí)情況中調(diào)取數(shù)據(jù)。十、實(shí)施時(shí)間與文件解釋本方案自2025年9月1日起正式施行，適用于2025—2026學(xué)年度小學(xué)階段日常教學(xué)質(zhì)量管理工作。在執(zhí)行過(guò)程中，若出現(xiàn)與上級(jí)文件、調(diào)整政策或崗位管理有沖突情況，由學(xué)校行政會(huì)專題根據(jù)實(shí)際予以