課題1水資源及其利用教學(xué)設(shè)計(jì)初中化學(xué)人教版（2024）九年級(jí)上冊(cè)第四單元自然界的水【學(xué)情分析】初三學(xué)生對(duì)生活中的事物懷有濃厚興趣，特別是像水這樣觸手可及的自然元素，更能激發(fā)他們的探索欲和學(xué)習(xí)興趣。在課前老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，通過搜集信息使學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，通過學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)和愛護(hù)水資源的責(zé)任感。【教學(xué)目標(biāo)】掌握沉淀、吸附、過濾和蒸餾這四種凈化水的方法，并能清晰辨析每種方法的優(yōu)勢(shì)與局限。掌握過濾操作的基本技能及注意事項(xiàng)。掌握硬水與軟水的區(qū)別方法；知道硬水軟化的方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)掌握純水和自然水的區(qū)別，知道吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈水的方法教學(xué)難點(diǎn)硬水和軟水【新課導(dǎo)入】首先，請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：我們每天都要喝水，那么你們知道地球上水資源的總量約為1.39億立方公里，其中約70.9%為咸水，主要分布在海洋中；而淡水僅占29.1%，其中約68.7%為冰川和冰蓋，分布在南極和格陵蘭島等地區(qū)，難以利用；剩余的31.3%淡水分布在河流、湖泊、地下水和大氣中，是人類可利用的主要水源。【新課講解】一水的凈化方法水為什么要凈化？小組回答：自然界的水里混有多種雜質(zhì)、細(xì)菌和病毒，僅用靜置、沉淀的方法無法去除所有雜質(zhì)，因此我們需要選擇衛(wèi)生、健康、安全的飲用水。純水無色、無臭、清澈透明，是純凈物；而自然界中的水常含雜質(zhì)和細(xì)菌，屬混合物，不宜直接飲用。在洪災(zāi)過后，如果自來水供應(yīng)尚未恢復(fù)，災(zāi)區(qū)居民面對(duì)污濁的河水時(shí)，應(yīng)謹(jǐn)慎處理后方可飲用。洪澇災(zāi)害可能導(dǎo)致飲用水衛(wèi)生問題，包括感官性狀不良、致病微生物污染和有毒有害化學(xué)物質(zhì)污染。因此，飲用前必須對(duì)河水進(jìn)行徹底的凈化和消毒處理，以確保水質(zhì)安全。小組回答：不能飲用，因?yàn)樗泻须s質(zhì)和細(xì)菌，飲用后可能導(dǎo)致疾病。你有什么簡單的辦法能使渾濁的水變得清澈嗎？小組回答：可以將水靜置一段時(shí)間，或使用家里的棉布或紗布進(jìn)行簡單過濾。自來水的凈化過程流程：取水→加絮凝劑→沉淀→過濾→吸附→消毒殺菌→自來水加絮凝劑：明礬可作絮凝劑，因明礬溶于水生成膠狀物，對(duì)雜質(zhì)有吸附性，使雜質(zhì)沉降達(dá)到凈化的目的。過濾：可以除去液體中不溶于水的雜質(zhì)。吸附：活性炭具有吸附作用，不僅可以吸附一些不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)，還可除去異味和色素。消毒：用氯氣作消毒劑可以殺滅水中細(xì)菌、病毒，用漂白粉[主要成分是次氯酸鈣Ca(ClO)2]也可以消毒殺菌。常采用的凈水方法（按凈化程度由低到高排序）：沉淀、過濾、吸附、蒸餾。（1）凈化水的方法多種多樣，其中沉淀、過濾、吸附和蒸餾屬于物理變化過程，而使用氯氣和漂白粉進(jìn)行消毒時(shí)，則會(huì)發(fā)生化學(xué)變化。（2）自來水中通常含有可溶性鈣、鎂化合物等多種雜質(zhì)，因此被視為一種混合物。過濾能除去可溶性的雜質(zhì)嗎？生活中是用紙過濾制自來水嗎？利用什么物品來代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗來過濾液體？過濾：把不溶性的固體與液體分開的一種方法。過濾器的準(zhǔn)備：取一張圓形濾紙，對(duì)折兩次，然后打開，使濾紙成為圓錐形（一邊是一層濾紙，另一邊是三層濾紙），放入漏斗內(nèi)，使之緊貼漏斗壁，用少量水潤濕濾紙使濾紙和漏斗壁之間不要留有氣泡。過濾的儀器：漏斗、燒杯、玻璃棒、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、濾紙。過濾操作要點(diǎn)歸納：“一貼，二低，三靠”。一貼：濾紙要緊貼在漏斗內(nèi)壁，中間不留氣泡。二低：a．液面低于濾紙邊緣；b．濾紙低于漏斗的邊緣。過濾時(shí)要始終注意到濾液的液面需低于濾紙的邊緣。三靠：a．盛待過濾液的燒杯口要緊靠玻璃棒上；b．玻璃棒輕靠在三層濾紙?zhí)?；c．漏斗的下端管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁。使濾液沿?zé)诹飨拢粫?huì)向四周飛濺，且形成液柱，加快過濾速度。過濾操作后，若濾液依舊渾濁，可能原因包括：一是接濾液的燒杯未清洗干凈；二是漏斗中的待過濾液液面超出了濾紙邊緣；三是濾紙本身存在破損等情況。二、硬水和軟水概念：（1）含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水，叫硬水。（2）不含或含有較少可溶性鈣、鎂化合物的水，叫軟水。檢驗(yàn)方法取等量水樣，分別加入等量的肥皂水，產(chǎn)生較多泡沫的水為軟水；產(chǎn)生泡沫很少，且有較多浮渣的水是硬水。硬水的危害鍋爐用硬水，易使?fàn)t內(nèi)結(jié)垢，不僅浪費(fèi)燃料，而且易使?fàn)t內(nèi)管道變形、損壞，嚴(yán)重時(shí)，可引起爆炸。用硬水洗衣服既浪費(fèi)肥皂，又不易洗凈，時(shí)間長了還會(huì)使衣服變硬。飲用硬水口感不好，且對(duì)人體健康有害。硬水的軟化生活中常用煮沸的方法；實(shí)驗(yàn)室常用蒸餾的方法。三、蒸餾1.蒸餾：根據(jù)混合物中各成分沸點(diǎn)不同進(jìn)行分離的方法。2.應(yīng)用：用于分離和提純液態(tài)混合物或?qū)⒒煸谝后w中的雜質(zhì)除去?？梢杂谜麴s法制純水。3.注意事項(xiàng)：加熱前要檢查裝置氣密性蒸餾燒瓶下面必須墊上石棉網(wǎng)，不能用火直接加熱。蒸餾燒瓶內(nèi)應(yīng)加入幾粒沸石（或碎玻璃片），以防加熱時(shí)暴沸，使蒸餾平穩(wěn)進(jìn)行溫度計(jì)的水銀球應(yīng)對(duì)著蒸餾燒瓶的支管口，因?yàn)檎麴s時(shí)需控制的因素是出口蒸汽溫度。冷卻水的流向應(yīng)跟蒸氣的流向相反，采用逆流冷卻可以收到最大的冷卻效果。棄置開始蒸餾的液體，因?yàn)槔锩婵赡芎械头悬c(diǎn)雜質(zhì)和儀器表面的雜質(zhì)?！菊n堂小結(jié)】通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了地球上水資源的分布和現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到了水資源短缺的嚴(yán)重性和保護(hù)水資源的重要性。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了節(jié)約用水和防治水體污染的具體措施。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到日常生活中去，為保護(hù)我們的水資源貢獻(xiàn)自己的一份力量?！静贾米鳂I(yè)】書面作業(yè)：要求學(xué)生完成課后練習(xí)題和案例分析報(bào)告等書面作業(yè)以鞏固所學(xué)知識(shí)并提升書面表達(dá)能力。實(shí)踐作業(yè)：布置一項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)如設(shè)計(jì)一份家庭節(jié)水計(jì)劃或參與一次社區(qū)水資源保護(hù)宣傳活動(dòng)等以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。【板書設(shè)計(jì)】課題水的凈化水的凈化自來水的凈化流程硬水和軟水定義硬水的危害硬水的軟化區(qū)別硬水和軟水蒸餾【教學(xué)反思】在教授《水資源及其利用》這一課后，我進(jìn)行了深入的教學(xué)反思。首先，我意識(shí)到課程內(nèi)容雖與學(xué)生生活息息相關(guān)，然而，如何讓學(xué)生深切體會(huì)到水資源的珍貴與稀缺性，仍需我們不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法。在課堂上，盡管我們通過案例分析、小組討論等形式提升了學(xué)生的參與度，但仍有部分學(xué)生對(duì)節(jié)約用水和防治水體污染的具體措施僅停留在理論認(rèn)知層面，缺乏將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的意愿。其次，在引導(dǎo)學(xué)生思考水資源問題時(shí)，應(yīng)更多地融入地域特色，參考校園水資源狀況的調(diào)查分析，結(jié)合學(xué)生所在地的水資源狀況進(jìn)行深入探討，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，通過實(shí)地考察、社會(huì)實(shí)踐等方式，親身體驗(yàn)水資源保護(hù)的重要性，從而更加深刻地