2025年《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》測(cè)評(píng)試卷(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《評(píng)估指南》）的發(fā)布單位是（）A.教育部基礎(chǔ)教育司B.國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)C.人力資源和社會(huì)保障部D.財(cái)政部答案：A2.《評(píng)估指南》明確評(píng)估周期為（）A.每1-2年一輪B.每2-3年一輪C.每3-5年一輪D.每5-8年一輪答案：C3.以下哪項(xiàng)不屬于《評(píng)估指南》中“辦園方向”的評(píng)估要點(diǎn)？（）A.深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神B.定期組織教師學(xué)習(xí)黨的教育方針C.建立家長(zhǎng)參與幼兒園管理和監(jiān)督的機(jī)制D.每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)答案：D（屬于“保育與安全”評(píng)估要點(diǎn)）4.《評(píng)估指南》強(qiáng)調(diào)評(píng)估應(yīng)“注重過(guò)程”，主要指關(guān)注（）A.幼兒園硬件設(shè)施的建設(shè)過(guò)程B.教師備課、上課的具體流程C.幼兒一日生活中學(xué)習(xí)與發(fā)展的真實(shí)表現(xiàn)D.園所年度總結(jié)報(bào)告的撰寫(xiě)質(zhì)量答案：C5.關(guān)于“師幼互動(dòng)”的評(píng)估，以下表述錯(cuò)誤的是（）A.教師應(yīng)更多采用指令性語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒B.關(guān)注教師是否尊重幼兒的個(gè)體差異C.考察教師是否能及時(shí)回應(yīng)幼兒的問(wèn)題和需求D.強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的有效性和情感支持答案：A（《評(píng)估指南》要求減少指令性語(yǔ)言，注重啟發(fā)式互動(dòng)）6.《評(píng)估指南》中“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的評(píng)估要點(diǎn)不包括（）A.環(huán)境是否體現(xiàn)兒童視角B.區(qū)域材料是否豐富且具有層次性C.墻面裝飾是否精美華麗D.空間布局是否支持幼兒自主活動(dòng)答案：C（指南強(qiáng)調(diào)環(huán)境的功能性而非裝飾性）7.評(píng)估“教師隊(duì)伍”時(shí)，重點(diǎn)考察的是（）A.教師是否持有教師資格證B.教師培訓(xùn)的次數(shù)和時(shí)長(zhǎng)C.教師是否形成科學(xué)的兒童觀、教育觀D.教師的學(xué)歷和職稱(chēng)等級(jí)答案：C（指南注重教師的教育理念和實(shí)踐能力）8.《評(píng)估指南》明確禁止的評(píng)估行為是（）A.收集幼兒作品、觀察記錄等過(guò)程性資料B.對(duì)幼兒園進(jìn)行量化評(píng)分和排名C.組織教師進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)D.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)估反饋答案：B（指南強(qiáng)調(diào)“不簡(jiǎn)單以量化分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)幼兒園”）9.關(guān)于“保育與安全”的評(píng)估，以下符合要求的是（）A.為保證安全，限制幼兒使用剪刀等工具B.每日安排1小時(shí)集體教學(xué)活動(dòng)C.建立傳染病預(yù)防和突發(fā)事故應(yīng)急處理機(jī)制D.要求幼兒統(tǒng)一穿園服，保持整齊答案：C10.教師在角色游戲中頻繁介入指導(dǎo)，替代幼兒解決問(wèn)題，這違背了《評(píng)估指南》中（）的要求A.師幼互動(dòng)的“支持性”B.教育過(guò)程的“自主性”C.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“互動(dòng)性”D.保育與安全的“適應(yīng)性”答案：B（指南強(qiáng)調(diào)支持幼兒自主探索，避免過(guò)度干預(yù)）11.《評(píng)估指南》提出的“四個(gè)注重”不包括（）A.注重過(guò)程評(píng)估B.注重量化結(jié)果C.注重教師反思改進(jìn)D.注重園所差異答案：B12.評(píng)估“教育過(guò)程”時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注的是（）A.課程是否符合園本特色B.幼兒在游戲和生活中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)C.教師教案的規(guī)范性D.幼兒出勤率答案：B13.以下哪項(xiàng)是“家園共育”的評(píng)估要點(diǎn)？（）A.定期向家長(zhǎng)展示幼兒的繪畫(huà)作品B.每學(xué)期組織1次家長(zhǎng)開(kāi)放日C.建立家園溝通機(jī)制，關(guān)注家長(zhǎng)需求D.要求家長(zhǎng)輔導(dǎo)幼兒完成手工作業(yè)答案：C14.《評(píng)估指南》中“辦園方向”的核心是（）A.提升幼兒園的社會(huì)知名度B.落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)C.增加特色課程數(shù)量D.提高幼兒的認(rèn)知能力答案：B15.教師在進(jìn)餐環(huán)節(jié)只關(guān)注“幼兒是否吃完”，未引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)餐桌禮儀，這違背了（）的評(píng)估要求A.保育與安全的“生活教育”B.教育過(guò)程的“游戲化”C.師幼互動(dòng)的“情感性”D.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“適宜性”答案：A（指南強(qiáng)調(diào)生活環(huán)節(jié)的教育價(jià)值）16.評(píng)估時(shí)，專(zhuān)家通過(guò)觀察幼兒在角色區(qū)的互動(dòng)、記錄教師的回應(yīng)方式，這種方法體現(xiàn)了（）A.結(jié)果導(dǎo)向評(píng)估B.過(guò)程性評(píng)估C.量化評(píng)估D.終結(jié)性評(píng)估答案：B17.《評(píng)估指南》要求“合理安排一日生活”，以下符合要求的是（）A.固定上午為集體教學(xué)，下午為區(qū)域活動(dòng)B.保證幼兒自主游戲時(shí)間每天不少于1小時(shí)C.嚴(yán)格按照時(shí)間表執(zhí)行，不允許靈活調(diào)整D.減少過(guò)渡環(huán)節(jié)，避免幼兒等待答案：D（指南要求減少不必要的等待和環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換）18.關(guān)于“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”，以下做法正確的是（）A.教師提前布置好“精美”的主題墻，幼兒只需觀看B.區(qū)域材料由教師統(tǒng)一提供，不允許幼兒自帶C.墻面展示幼兒的問(wèn)題、探索過(guò)程和成果D.為保持整潔，禁止幼兒在區(qū)角隨意擺放材料答案：C19.評(píng)估“教師隊(duì)伍”時(shí)，“教師反思”的重點(diǎn)是（）A.記錄每日教學(xué)任務(wù)完成情況B.分析幼兒行為背后的發(fā)展需求C.總結(jié)教案設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)D.統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)反饋的數(shù)量答案：B20.《評(píng)估指南》的根本目的是（）A.規(guī)范幼兒園的硬件設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)B.推動(dòng)幼兒園提升保育教育質(zhì)量C.建立幼兒園等級(jí)評(píng)定體系D.增加教育行政部門(mén)的管理權(quán)限答案：B二、填空題（每題1分，共10分）1.《評(píng)估指南》明確評(píng)估內(nèi)容包括辦園方向、保育與安全、______、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍5個(gè)方面。答案：教育過(guò)程2.評(píng)估應(yīng)“以______為依據(jù)”，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程質(zhì)量。答案：兒童發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)3.師幼互動(dòng)的核心是______，關(guān)注幼兒的情感需求和學(xué)習(xí)興趣。答案：情感支持與有效引導(dǎo)4.保育與安全中，要注重將安全教育融入______和______，提高幼兒自我保護(hù)能力。答案：一日生活、游戲5.環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)______，支持幼兒與環(huán)境、材料、同伴互動(dòng)。答案：兒童視角6.教師隊(duì)伍評(píng)估需關(guān)注教師是否形成科學(xué)的______和______。答案：兒童觀、教育觀7.家園共育要建立______的溝通機(jī)制，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園教育。答案：平等、互動(dòng)8.評(píng)估方法強(qiáng)調(diào)______、觀察記錄、案例分析等多種方式結(jié)合。答案：現(xiàn)場(chǎng)觀察9.禁止用______、______等方式評(píng)價(jià)幼兒園保育教育質(zhì)量。答案：量化評(píng)分、結(jié)果排名10.教育過(guò)程評(píng)估要重點(diǎn)考察幼兒在______和______中的學(xué)習(xí)與發(fā)展。答案：游戲、生活三、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）1.《評(píng)估指南》要求幼兒園必須統(tǒng)一使用某套教材進(jìn)行教學(xué)。（）答案：×（指南反對(duì)“教材依賴(lài)”，強(qiáng)調(diào)生活化、游戲化課程）2.教師在幼兒游戲時(shí)只需觀察，無(wú)需任何介入。（）答案：×（指南要求“適時(shí)介入”，支持幼兒深度學(xué)習(xí)）3.評(píng)估時(shí)應(yīng)重點(diǎn)查看幼兒園的榮譽(yù)證書(shū)和家長(zhǎng)滿意度問(wèn)卷結(jié)果。（）答案：×（指南強(qiáng)調(diào)過(guò)程性資料，如觀察記錄、幼兒作品等）4.為培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，教師應(yīng)嚴(yán)格要求幼兒遵守統(tǒng)一的生活常規(guī)。（）答案：×（指南要求尊重幼兒個(gè)體差異，常規(guī)應(yīng)靈活適宜）5.保育與安全只需關(guān)注幼兒的身體健康，心理安全無(wú)需特別評(píng)估。（）答案：×（指南強(qiáng)調(diào)“身心安全”，包括心理安全感）6.環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師的作品展示應(yīng)多于幼兒的作品。（）答案：×（指南要求以幼兒的參與和作品為主）7.教師隊(duì)伍評(píng)估中，學(xué)歷和教齡比教育理念更重要。（）答案：×（指南注重教育理念和實(shí)踐能力）8.家園共育只需通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)傳達(dá)幼兒園要求，無(wú)需聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)。（）答案：×（指南強(qiáng)調(diào)雙向溝通）9.評(píng)估周期為每3-5年一輪，期間無(wú)需開(kāi)展園所自評(píng)。（）答案：×（指南要求幼兒園定期自評(píng)，持續(xù)改進(jìn)）10.教育過(guò)程評(píng)估應(yīng)關(guān)注教師“教”的行為，而非幼兒“學(xué)”的表現(xiàn)。（）答案：×（指南強(qiáng)調(diào)以幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展為核心）四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述《評(píng)估指南》提出的“四個(gè)注重”基本原則。答案：①注重過(guò)程評(píng)估：關(guān)注幼兒一日生活中學(xué)習(xí)與發(fā)展的真實(shí)表現(xiàn)；②注重全面評(píng)估：覆蓋辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍5個(gè)方面；③注重幼兒發(fā)展：以?xún)和l(fā)展規(guī)律為依據(jù)，聚焦保育教育過(guò)程質(zhì)量；④注重引導(dǎo)改進(jìn)：通過(guò)評(píng)估促進(jìn)幼兒園自我反思和持續(xù)提升，避免“重結(jié)果輕改進(jìn)”。2.師幼互動(dòng)的評(píng)估包括哪些關(guān)鍵指標(biāo)？答案：①情感支持：教師是否尊重幼兒，建立安全、溫暖的師幼關(guān)系；②有效引導(dǎo)：教師是否通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)等方式支持幼兒深度學(xué)習(xí)；③互動(dòng)頻率：教師與幼兒的互動(dòng)是否充分，關(guān)注全體幼兒；④互動(dòng)方式：是否減少指令性語(yǔ)言，采用啟發(fā)式、鼓勵(lì)性語(yǔ)言。3.如何理解“保育與安全”中的“生活即教育”？答案：①生活環(huán)節(jié)（如進(jìn)餐、如廁、午睡）是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)；②教師應(yīng)在生活中培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、社會(huì)交往能力和規(guī)則意識(shí)；③關(guān)注生活環(huán)節(jié)中的安全教育（如自我保護(hù)、衛(wèi)生習(xí)慣）；④避免將生活環(huán)節(jié)視為“照顧任務(wù)”，而應(yīng)融入教育目標(biāo)。4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“適宜性”具體體現(xiàn)在哪些方面？答案：①空間布局：符合幼兒年齡特點(diǎn)，支持自主活動(dòng)（如低矮的櫥柜、開(kāi)放的區(qū)角）；②材料投放：豐富且有層次性，滿足不同發(fā)展水平幼兒的需求；③兒童視角：墻面、區(qū)角設(shè)計(jì)以幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，展示幼兒的問(wèn)題、探索過(guò)程和成果；④互動(dòng)性：環(huán)境能引發(fā)幼兒與材料、同伴、教師的互動(dòng)，支持深度學(xué)習(xí)。5.評(píng)估“教師隊(duì)伍”時(shí)，如何考察教師的“反思與改進(jìn)”能力？答案：①查看教師是否定期記錄幼兒的行為觀察（如《觀察記錄》《成長(zhǎng)檔案》）；②分析教師是否能基于觀察結(jié)果調(diào)整教育策略（如針對(duì)某幼兒的社交困難，設(shè)計(jì)小組游戲）；③考察教師是否參與園本教研，與同事討論教育問(wèn)題并尋求解決方案；④關(guān)注教師是否主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教育理念，并應(yīng)用于實(shí)踐（如學(xué)習(xí)“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”后，開(kāi)展主題探究活動(dòng)）。五、案例分析題（每題10分，共20分）案例1：某幼兒園大班開(kāi)展“春天”主題活動(dòng)。教師提前布置好主題墻（包含教師繪制的花朵、草地圖片），制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃：周一科學(xué)《認(rèn)識(shí)春天的植物》（集體教學(xué)30分鐘），周二藝術(shù)《畫(huà)春天》（集體教學(xué)25分鐘），周三語(yǔ)言《春天的詩(shī)歌》（集體教學(xué)20分鐘），周四戶(hù)外活動(dòng)《找春天》（教師帶領(lǐng)幼兒觀察，要求“安靜跟好隊(duì)伍”），周五親子任務(wù)《和家長(zhǎng)一起做春天的手工》（需上交作品評(píng)比）?；顒?dòng)中，幼兒在集體教學(xué)時(shí)注意力分散，戶(hù)外觀察時(shí)因限制跑動(dòng)而興趣不高，手工任務(wù)導(dǎo)致部分家長(zhǎng)抱怨“幫忙完成”。問(wèn)題：結(jié)合《評(píng)估指南》，分析該案例中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。答案：?jiǎn)栴}分析：①環(huán)境創(chuàng)設(shè)不符合“兒童視角”：主題墻由教師主導(dǎo)布置，未體現(xiàn)幼兒的參與和探索過(guò)程；②教育過(guò)程“小學(xué)化”傾向：集體教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)（30分鐘超出大班合理時(shí)長(zhǎng)），活動(dòng)形式單一（以集體教學(xué)為主）；③師幼互動(dòng)缺乏支持性：戶(hù)外活動(dòng)中教師限制幼兒自主探索（“安靜跟好隊(duì)伍”），未關(guān)注幼兒的興趣和需求；④家園共育方式不當(dāng)：親子任務(wù)變?yōu)椤凹议L(zhǎng)任務(wù)”（需上交評(píng)比），違背“平等互動(dòng)”原則；⑤未體現(xiàn)“游戲化”學(xué)習(xí)：活動(dòng)以教師主導(dǎo)的教學(xué)為主，缺乏幼兒自主游戲和探究的機(jī)會(huì)。改進(jìn)建議：①主題墻創(chuàng)設(shè)：鼓勵(lì)幼兒參與收集春天的自然物（如花瓣、樹(shù)枝），記錄觀察中的問(wèn)題（如“為什么桃花先開(kāi)花后長(zhǎng)葉”），展示幼兒的繪畫(huà)、記錄和討論過(guò)程；②調(diào)整活動(dòng)形式：減少集體教學(xué)時(shí)間（大班集體教學(xué)不超過(guò)15-20分鐘），增加區(qū)域游戲（如“春天的花店”角色區(qū)、“植物生長(zhǎng)”科學(xué)區(qū)）、自主探究（幼兒分組觀察幼兒園植物，用圖畫(huà)記錄變化）；③支持師幼互動(dòng)：戶(hù)外活動(dòng)中允許幼兒自由觀察，教師以“參與者”身份加入，鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)（如“你發(fā)現(xiàn)了幾種春天的花？”“它們的葉子有什么不同？”）；④優(yōu)化家園共育：親子任務(wù)改為“和家長(zhǎng)一起尋找春天的痕跡”（如拍照、收集種子），在班級(jí)分享但不評(píng)比，注重過(guò)程體驗(yàn)；⑤融入游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)“春天小偵探”游戲（尋找春天的特征）、“植物生長(zhǎng)日記”（幼兒每天記錄植物變化），支持幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。案例2：某幼兒園小班教師為培養(yǎng)幼兒的自理能力，制定了“穿衣比賽”規(guī)則：幼兒需在5分鐘內(nèi)穿好外套，速度最快的前3名獎(jiǎng)勵(lì)小紅花?；顒?dòng)中，一名幼兒因動(dòng)作慢未完成，急得哭起來(lái)，教師說(shuō)：“別哭了，明天再練習(xí)，你看XX多厲害！”問(wèn)題：結(jié)合《評(píng)估指南》中“保育與安全”“師幼互動(dòng)”的評(píng)估要點(diǎn)，分析教師行為的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。答案：?jiǎn)栴}分析：①違背“保育與安全”中的“生活教育”理念：將生活環(huán)節(jié)（穿衣）異化為“比賽”，忽視幼兒的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)節(jié)奏，可能導(dǎo)致幼兒因挫敗感產(chǎn)生焦慮；②師幼互動(dòng)缺乏“情感支持”：幼兒因未完成任務(wù)哭泣時(shí)，教師的回應(yīng)（“別哭了，明天再練習(xí)”）未關(guān)注其情緒需求，反而用“XX厲害”強(qiáng)化了比較，傷害幼兒自尊；③不符合“尊重幼兒發(fā)展規(guī)律”：小班幼兒手部精細(xì)動(dòng)作尚未發(fā)展成熟，5分鐘的時(shí)間限制超出部分幼兒的能力范圍，違背“適宜性”原則。改進(jìn)建議：①調(diào)整活動(dòng)目標(biāo)：將“比賽”改為“生活學(xué)習(xí)”，關(guān)注幼兒的進(jìn)步而