《快樂鳥飛起來——小學(xué)中低年級積極情緒培養(yǎng)主題教學(xué)設(shè)計》一、設(shè)計背景在新課標(biāo)（2022版）“心理健康教育”板塊中，明確要求小學(xué)階段需“培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒體驗，學(xué)會簡單的情緒調(diào)節(jié)方法”。當(dāng)前，部分小學(xué)中低年級學(xué)生因自我意識萌芽、同伴關(guān)系調(diào)整等原因，易出現(xiàn)“不開心”“沒興趣”等情緒困惑，但缺乏識別和轉(zhuǎn)化情緒的能力。本設(shè)計以“快樂鳥”為具象化載體，通過游戲、分享、實踐等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生感知快樂、尋找快樂、創(chuàng)造快樂，構(gòu)建積極情緒體驗的基礎(chǔ)。二、設(shè)計理念基于積極心理學(xué)“情緒擴展-建構(gòu)理論”（弗雷德里克森）：積極情緒能擴展個體的認知與行為范圍，促進心理資源的積累（如樂觀、韌性）。同時，結(jié)合小學(xué)中低年級學(xué)生“具象思維為主、情感易感染”的發(fā)展特點，以“快樂鳥”為情感投射對象，將抽象的“快樂”轉(zhuǎn)化為可感知、可操作的具體體驗，實現(xiàn)“認知-情感-行為”的統(tǒng)一。三、教學(xué)目標(biāo)1.認知目標(biāo)能識別快樂情緒的外部表現(xiàn)（如笑容、輕快動作），列舉2-3種生活中常見的快樂來源（如親情陪伴、同伴玩耍、自我成就）。2.情感目標(biāo)通過分享與實踐，體驗“被快樂包圍”的積極感受，增強對“快樂”的主動追求意愿。3.行為目標(biāo)掌握3種簡單的“創(chuàng)造快樂”方法（如主動分享、幫助他人、專注興趣），能在日常生活中嘗試運用。四、教學(xué)重難點重點：引導(dǎo)學(xué)生識別快樂情緒的表現(xiàn)與來源，建立“快樂可尋找”的認知。難點：通過實踐活動，讓學(xué)生掌握“主動創(chuàng)造快樂”的具體方法，并內(nèi)化為行為習(xí)慣。五、教學(xué)準備1.教具：PPT（含《快樂鳥的秘密》繪本片段、情緒轉(zhuǎn)盤）、快樂鳥卡片（空白，每人1張）、彩筆、“快樂魔法盒”（紙盒裝飾）。2.素材：提前收集學(xué)生日常快樂的照片（如生日派對、運動會獲獎、和朋友玩游戲），制作成視頻。六、教學(xué)過程（40分鐘）環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入——快樂鳥失蹤了（5分鐘）活動設(shè)計：1.播放《快樂鳥的秘密》繪本開頭片段（PPT動態(tài)展示）：森林里的快樂鳥不見了，小兔子耷拉著耳朵說“我再也不想玩游戲了”，小松鼠皺著眉頭說“我的松果都不香了”，大家都變得不開心。2.提問引導(dǎo)：“如果你是森林里的小動物，會怎么幫大家找快樂鳥？”“你們有沒有遇到過‘快樂不見了’的時候？”（請2-3名學(xué)生分享）3.過渡：“今天我們就一起當(dāng)‘快樂小偵探’，幫森林里的小動物找回快樂鳥，也找回自己的快樂！”設(shè)計意圖：用繪本情境引發(fā)共鳴，將“尋找快樂”轉(zhuǎn)化為具體任務(wù)，激發(fā)學(xué)生參與興趣。環(huán)節(jié)2：探索發(fā)現(xiàn)——快樂鳥的“腳印”（10分鐘）活動1：情緒猜猜樂——識別快樂情緒1.游戲規(guī)則：老師做表情/動作（如咧嘴笑、雙手舉高跳、拍手唱兒歌），學(xué)生猜“這是什么情緒”；隨后請學(xué)生分組模仿，互相猜情緒。2.總結(jié)：“當(dāng)我們感到快樂的時候，臉上會有笑容，動作會很輕快，這就是快樂情緒的‘腳印’?！保≒PT展示“快樂表情/動作”圖片）活動2：快樂大搜索——尋找快樂來源1.播放學(xué)生日?？鞓氛掌囊曨l（如生日收到禮物、和朋友一起搭積木、學(xué)會騎自行車），提問：“視頻里的小朋友為什么開心？”（請3-4名學(xué)生分享）2.小組討論：“你最近有沒有遇到讓自己開心的事？請和組員分享?！保拷M選1名代表匯報）3.總結(jié)：“快樂鳥藏在很多地方——爸爸媽媽的陪伴、和朋友玩游戲、自己學(xué)會新本領(lǐng)，這些都是快樂的來源！”（PPT展示“快樂來源”分類：親情、友情、自我成長、興趣愛好）設(shè)計意圖：通過游戲與分享，讓學(xué)生直觀識別快樂情緒的表現(xiàn)，并從自身經(jīng)驗中尋找快樂來源，建立“快樂就在身邊”的認知。環(huán)節(jié)3：實踐體驗——給快樂鳥“喂食物”（12分鐘）活動設(shè)計：1.過渡：“快樂鳥找到了，但它有點餓，需要我們用‘快樂方法’喂它，讓它飛得更高！”2.介紹“快樂魔法盒”：“每個小朋友寫一個能讓自己或別人開心的方法，放進魔法盒，就是給快樂鳥喂‘食物’?！?.學(xué)生動手寫：用彩筆在便簽紙上寫“我的快樂方法”（如“給媽媽捶背”“和小朋友一起玩滑梯”“聽喜歡的故事”），寫完放進“快樂魔法盒”。4.分享“快樂方法”：老師從魔法盒中隨機抽取便簽，邀請學(xué)生讀出來，并現(xiàn)場嘗試（如“夸夸旁邊的同學(xué)”“一起唱首兒歌”）。設(shè)計意圖：將“創(chuàng)造快樂”轉(zhuǎn)化為“給快樂鳥喂食物”的具體行為，通過寫、分享、實踐，讓學(xué)生掌握簡單的快樂方法，并體驗“給予快樂”的成就感。環(huán)節(jié)4：行動挑戰(zhàn)——快樂鳥“飛”起來（10分鐘）活動設(shè)計：1.發(fā)布“快樂傳遞任務(wù)”：“今天放學(xué)前，請你做一件能讓別人開心的事，比如夸夸同學(xué)、幫老師拿作業(yè)本、和小朋友一起玩游戲，然后把這件事寫在‘快樂鳥’卡片上?！?.現(xiàn)場實踐：請2-3組學(xué)生現(xiàn)場完成任務(wù)（如“給同學(xué)遞一杯水”“一起玩‘猜謎語’游戲”），其他學(xué)生觀察并分享“看到別人開心，你有什么感覺？”3.總結(jié)：“當(dāng)我們給別人帶來快樂的時候，自己也會變得更開心，這就是‘快樂傳遞’的魔法！”設(shè)計意圖：通過現(xiàn)場實踐，讓學(xué)生體驗“傳遞快樂”的過程，理解“快樂是可以分享的”，增強主動創(chuàng)造快樂的意愿。環(huán)節(jié)5：總結(jié)升華——放飛快樂鳥（3分鐘）活動設(shè)計：1.制作“快樂鳥”卡片：每個學(xué)生拿一張空白快樂鳥卡片，用彩筆在上面畫一只快樂鳥（可以加翅膀、笑臉），并寫一句“快樂宣言”（如“我要做一只快樂的小鳥！”“快樂就是和朋友一起玩！”）。2.放飛快樂鳥：老師帶領(lǐng)學(xué)生將“快樂鳥”卡片貼在教室后面的“快樂樹”上（提前布置的主題墻），并一起說：“快樂鳥，飛起來！我們都是快樂小天使！”3.結(jié)束語：“今天我們幫森林里的小動物找回了快樂鳥，也找回了自己的快樂。以后只要我們用心找，快樂鳥會一直陪在我們身邊！”設(shè)計意圖：用“放飛快樂鳥”的儀式感，將本節(jié)課的收獲轉(zhuǎn)化為具體的“快樂宣言”，并通過主題墻展示，營造班級快樂氛圍，強化積極情緒體驗。七、評價設(shè)計1.過程性評價觀察學(xué)生在活動中的參與度（如是否積極分享、主動實踐）；記錄學(xué)生在“快樂大搜索”“快樂魔法盒”“快樂傳遞任務(wù)”中的表現(xiàn)（如分享的積極性、實踐的主動性）。2.結(jié)果性評價收集學(xué)生的“快樂鳥”卡片，評價“快樂宣言”的個性化與真實性；課后布置“快樂日記”：讓學(xué)生記錄1周內(nèi)的快樂事情，下周班會課分享，評價“創(chuàng)造快樂”方法的運用情況。八、教學(xué)反思1.效果預(yù)期：通過繪本情境、游戲互動、實踐體驗，學(xué)生能識別快樂情緒的表現(xiàn)與來源，掌握簡單的快樂方法，并在日常生活中嘗試運用。2.改進方向：對于內(nèi)向的學(xué)生，可鼓勵用畫畫代替口頭分享，降低表達壓力；課后可拓展“快樂銀行”活動，讓學(xué)生將每天的快樂事情記錄下來，定期分享，強化積極情緒體驗；與家長合作，讓家長在家中配合引導(dǎo)，比如和孩子一起做“快樂任務(wù)”，鞏固教學(xué)效果。九、拓展資源1.繪本推薦：《快樂鳥的秘密》《我好快樂》《爺爺?shù)拈_心農(nóng)場》（適合小學(xué)中低年級）；2.班級活動：每周五開展“快樂分享會”，讓學(xué)生分享本周的快樂事情；3.家庭任務(wù)：和爸