教師崗位職責(zé)及職稱評審標(biāo)準(zhǔn)一、引言教師是教育事業(yè)的核心力量，其崗位職責(zé)與職稱評審標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)范教師職業(yè)行為、引導(dǎo)教師專業(yè)成長的重要依據(jù)。本文結(jié)合《中華人民共和國教師法》《中小學(xué)教師職稱評審辦法（試行）》《高等學(xué)校教師職務(wù)試行條例》等法律法規(guī)及行業(yè)規(guī)范，系統(tǒng)梳理教師核心崗位職責(zé)，并分學(xué)段、層級明確職稱評審的具體標(biāo)準(zhǔn)，為教師職業(yè)發(fā)展提供實(shí)用指引。二、教師核心崗位職責(zé)：四維立體的職業(yè)使命教師的職責(zé)并非僅局限于"教書"，而是涵蓋教學(xué)、科研、育人、服務(wù)四大核心領(lǐng)域，形成"立教-立研-立人-立世"的立體職業(yè)體系。（一）教學(xué)職責(zé)：立教之本，課堂為根教學(xué)是教師的首要職責(zé)，其核心是"以學(xué)生為中心"，實(shí)現(xiàn)知識傳遞與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。具體要求包括：1.備課：研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及相關(guān)文獻(xiàn)，分析學(xué)生認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)方案（含教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、方法、流程及評價(jià)設(shè)計(jì)）；2.授課：采用啟發(fā)式、探究式、參與式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重師生互動與生生合作，落實(shí)"立德樹人"根本任務(wù)（如融入社會主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）；3.教學(xué)評價(jià)：科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)與考試命題，及時(shí)批改反饋；開展形成性評價(jià)（如課堂提問、小組討論）與總結(jié)性評價(jià)（如期末考試），全面反映學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)展；4.教學(xué)反思：課后撰寫反思日志，分析教學(xué)效果與不足，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略（如借助課堂錄像、學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)方法）。（二）科研職責(zé)：以研立教，提升素養(yǎng)科研是教師專業(yè)發(fā)展的動力，其目的是解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，推動教育理論與實(shí)踐創(chuàng)新。不同學(xué)段教師的科研側(cè)重有所差異：中小學(xué)教師：以"教學(xué)研究"為核心，聚焦課堂教學(xué)改革、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、教材解讀等領(lǐng)域，如開展"翻轉(zhuǎn)課堂""項(xiàng)目式學(xué)習(xí)"等教學(xué)模式研究，撰寫教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)論文；高等學(xué)校教師：以"學(xué)術(shù)研究"為核心，兼顧基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究，聚焦學(xué)科前沿問題、國家戰(zhàn)略需求（如人工智能與教育融合、鄉(xiāng)村教育振興），撰寫學(xué)術(shù)論文、出版專著、申報(bào)科研課題。（三）育人職責(zé)：德育為先，全面發(fā)展育人是教師的根本使命，其核心是"培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人"。具體要求包括：1.德育滲透：在教學(xué)中融入德育元素，如通過語文課文傳遞家國情懷、通過數(shù)學(xué)問題培養(yǎng)理性思維、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)科學(xué)精神；2.學(xué)生指導(dǎo)：擔(dān)任班主任或?qū)?，開展思想引導(dǎo)（如談心談話、主題班會）、學(xué)習(xí)指導(dǎo)（如答疑解惑、學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)）、心理輔導(dǎo)（如緩解焦慮、疏導(dǎo)情緒）；3.實(shí)踐育人：指導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐（如社區(qū)服務(wù)、研學(xué)旅行）、科技創(chuàng)新（如學(xué)科競賽、小發(fā)明小創(chuàng)造）、文化活動（如社團(tuán)、藝術(shù)節(jié)）；4.家校協(xié)同：通過家長會、家訪、微信公眾號等方式，與家長溝通學(xué)生成長情況，形成教育合力。（四）服務(wù)職責(zé)：立足崗位，貢獻(xiàn)社會教師的服務(wù)職責(zé)包括"校內(nèi)服務(wù)"與"社會服務(wù)"，其核心是"發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，服務(wù)教育事業(yè)與社會發(fā)展"。具體要求包括：1.校內(nèi)服務(wù)：參與學(xué)校管理（如教研組組長、備課組組長、年級主任）、教學(xué)改革（如校本課程開發(fā)、教學(xué)模式探索）、教師培養(yǎng)（如指導(dǎo)青年教師、參與師徒結(jié)對）；2.社會服務(wù)：參與支教（如鄉(xiāng)村學(xué)校幫扶、薄弱學(xué)校支援）、社區(qū)教育（如家長學(xué)校、老年教育）、教育咨詢（如為教育行政部門提供政策建議、為家長提供教育指導(dǎo)）。三、教師職稱評審標(biāo)準(zhǔn)：分學(xué)段/層級的梯度要求職稱是教師專業(yè)水平的重要標(biāo)志，其評審標(biāo)準(zhǔn)需體現(xiàn)"層級遞進(jìn)、能力提升"的原則。以下分中小學(xué)教師與高等學(xué)校教師兩類，梳理各職稱層級的核心要求。（一）中小學(xué)教師職稱評審標(biāo)準(zhǔn)（四類層級）中小學(xué)教師職稱分為二級教師（初級）、一級教師（中級）、高級教師（副高級）、正高級教師（正高級），其評審重點(diǎn)逐步從"基礎(chǔ)能力"轉(zhuǎn)向"引領(lǐng)能力"。1.二級教師（初級）：崗位適應(yīng)期，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)歷資歷：本科畢業(yè)，見習(xí)1年期滿；或?qū)？飘厴I(yè)，見習(xí)1年期滿并從事教學(xué)工作2年以上。教學(xué)業(yè)績：完成規(guī)定的教學(xué)工作量（如每周12-16節(jié)課）；教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，能較好掌握教學(xué)基本功（如教案編寫、課堂組織）；學(xué)生評教良好?？蒲谐晒簠⑴c1項(xiàng)校級以上教學(xué)研究課題（如"農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)策略研究"）；或在縣級以上教育刊物發(fā)表1篇教學(xué)論文（如《淺談小學(xué)語文低段識字教學(xué)》）；或提交1篇校級以上教學(xué)案例（如《<秋天的雨>教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》）。育人貢獻(xiàn)：擔(dān)任班主任1年以上（或承擔(dān)社團(tuán)指導(dǎo)、留守兒童幫扶等工作）；指導(dǎo)學(xué)生獲得校級以上獎勵（如"校園作文大賽三等獎"）。2.一級教師（中級）：崗位成熟期，提升能力學(xué)歷資歷：二級教師任職5年以上；或碩士研究生畢業(yè)，從事教學(xué)工作2年以上。教學(xué)業(yè)績：承擔(dān)校級以上公開課（如"縣級語文優(yōu)質(zhì)課"）1次以上；教學(xué)效果優(yōu)秀（學(xué)生成績進(jìn)步明顯，評教優(yōu)秀）；能結(jié)合學(xué)情調(diào)整教學(xué)方法（如采用"分層教學(xué)"提升學(xué)困生成績）?？蒲谐晒褐鞒?項(xiàng)校級以上教學(xué)研究課題（如"初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式研究"）；或在市級以上教育刊物發(fā)表2篇教學(xué)論文（其中1篇為學(xué)科核心刊物）；或出版1本校本教材（如《家鄉(xiāng)的民俗》）。育人貢獻(xiàn)：擔(dān)任班主任3年以上；指導(dǎo)學(xué)生獲得市級以上獎勵（如"市中學(xué)生科技創(chuàng)新大賽二等獎"）；或被評為校級"優(yōu)秀班主任"1次以上。3.高級教師（副高級）：崗位引領(lǐng)期，示范輻射學(xué)歷資歷：一級教師任職5年以上；或博士研究生畢業(yè)，從事教學(xué)工作2年以上。教學(xué)業(yè)績：承擔(dān)市級以上公開課（如"省級小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課"）2次以上；形成一定的教學(xué)風(fēng)格（如"情境教學(xué)法"在語文教學(xué)中的應(yīng)用）；指導(dǎo)2名以上青年教師（如師徒結(jié)對），其教學(xué)能力明顯提升?？蒲谐晒褐鞒?項(xiàng)市級以上教學(xué)研究課題（如"基于核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)研究"）；或在省級以上教育刊物發(fā)表3篇教學(xué)論文（其中1篇為全國中文核心期刊）；或出版1部教學(xué)專著（如《小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐》）；或獲得1項(xiàng)市級以上教學(xué)成果獎（如"市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎"）。育人貢獻(xiàn)：擔(dān)任班主任5年以上；指導(dǎo)學(xué)生獲得省級以上獎勵（如"省中學(xué)生作文大賽一等獎"）；或被評為市級"優(yōu)秀班主任""德育先進(jìn)個人"1次以上。服務(wù)業(yè)績：參與市級以上教育教學(xué)改革項(xiàng)目（如"新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施試點(diǎn)"）；或在縣級以上教育部門組織的教學(xué)研討會上作經(jīng)驗(yàn)交流（如"市小學(xué)語文教學(xué)研討會發(fā)言"）。4.正高級教師（正高級）：崗位巔峰期，引領(lǐng)改革學(xué)歷資歷：高級教師任職5年以上；或博士研究生畢業(yè)，從事教學(xué)工作5年以上（且為高級教師）。教學(xué)業(yè)績：承擔(dān)省級以上公開課（如"全國小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課"）3次以上；形成獨(dú)特的教學(xué)思想與流派（如"生活化語文教學(xué)理論"）；在區(qū)域內(nèi)具有較高的知名度（如被評為"省級學(xué)科帶頭人"）?？蒲谐晒褐鞒?項(xiàng)省級以上教學(xué)研究課題（如"基于核心素養(yǎng)的高中語文深度學(xué)習(xí)研究"）；或在國家級教育刊物發(fā)表5篇教學(xué)論文（其中2篇為CSSCI來源期刊）；或出版2部學(xué)術(shù)專著（如《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的語文教學(xué)轉(zhuǎn)型》）；或獲得1項(xiàng)省級以上教學(xué)成果獎（如"省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎"）。育人貢獻(xiàn)：擔(dān)任班主任8年以上；指導(dǎo)學(xué)生獲得國家級獎勵（如"全國中學(xué)生科技創(chuàng)新大賽一等獎"）；或被評為"全國優(yōu)秀班主任""全國德育先進(jìn)個人"1次以上。服務(wù)業(yè)績：參與國家級教育教學(xué)改革項(xiàng)目（如"雙減"政策實(shí)施研究）；或在國家級教育研討會上作主旨發(fā)言（如"全國中小學(xué)語文教學(xué)論壇"）；或引領(lǐng)區(qū)域教學(xué)改革（如"某縣小學(xué)語文主題教學(xué)推廣項(xiàng)目"負(fù)責(zé)人）。（二）高等學(xué)校教師職稱評審標(biāo)準(zhǔn)（四類層級）高等學(xué)校教師職稱分為助教（初級）、講師（中級）、副教授（副高級）、教授（正高級），其評審重點(diǎn)逐步從"教學(xué)執(zhí)行"轉(zhuǎn)向"學(xué)術(shù)引領(lǐng)"。1.助教（初級）：教學(xué)輔助期，熟悉流程學(xué)歷資歷：本科畢業(yè)，見習(xí)1年期滿；或碩士研究生畢業(yè)，見習(xí)1年期滿。教學(xué)業(yè)績：承擔(dān)輔助教學(xué)工作（如輔導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)課、批改作業(yè)）；協(xié)助講師完成課程設(shè)計(jì)、教案編寫等工作；學(xué)生評教合格?？蒲谐晒簠⑴c1項(xiàng)校級以上科研課題（如"高校思想政治教育實(shí)效性研究"）；或在省級以上學(xué)術(shù)刊物發(fā)表1篇論文（如《淺談高校輔導(dǎo)員工作中的心理疏導(dǎo)》）。育人貢獻(xiàn)：承擔(dān)學(xué)生輔導(dǎo)員工作1年以上；或指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動（如"辯論隊(duì)"）。2.講師（中級）：獨(dú)立教學(xué)期，提升質(zhì)量學(xué)歷資歷：助教任職4年以上；或碩士研究生畢業(yè)，從事教學(xué)工作2年以上；或博士研究生畢業(yè)，直接認(rèn)定。教學(xué)業(yè)績：獨(dú)立承擔(dān)1門以上課程的教學(xué)（如《教育學(xué)原理》《大學(xué)語文》）；完成規(guī)定的教學(xué)工作量（如每周8-12節(jié)課）；教學(xué)效果良好（學(xué)生評教優(yōu)秀率不低于70%）；承擔(dān)校級以上公開課1次以上?？蒲谐晒褐鞒?項(xiàng)校級以上科研課題（如"新時(shí)代高校師德建設(shè)路徑研究"）；或在省級以上學(xué)術(shù)刊物發(fā)表2篇論文（其中1篇為學(xué)科核心刊物）；或參與編寫1本教材（如《大學(xué)語文》）。育人貢獻(xiàn)：擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員2年以上；或指導(dǎo)學(xué)生獲得校級以上獎勵（如"大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三等獎"）。3.副教授（副高級）：學(xué)術(shù)成長型，兼顧教學(xué)與科研學(xué)歷資歷：講師任職5年以上；或博士研究生畢業(yè)，從事教學(xué)工作2年以上。教學(xué)業(yè)績：承擔(dān)2門以上課程的教學(xué)（如《教育心理學(xué)》《課程與教學(xué)論》）；教學(xué)效果優(yōu)秀（學(xué)生評教優(yōu)秀率不低于80%）；指導(dǎo)青年教師1名以上（如師徒結(jié)對）?？蒲谐晒褐鞒?項(xiàng)省級以上科研課題（如"基于大數(shù)據(jù)的高校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)研究"）；或在國家級學(xué)術(shù)刊物發(fā)表3篇論文（其中1篇為CSSCI來源期刊）；或出版1部學(xué)術(shù)專著（如《高校教師專業(yè)發(fā)展研究》）；或獲得1項(xiàng)省級以上科研獎勵（如"省社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎"）。育人貢獻(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生完成1項(xiàng)省級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（如"大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃"）；或指導(dǎo)學(xué)生獲得省級以上獎勵（如"省大學(xué)生辯論賽一等獎"）。服務(wù)業(yè)績：參與校級以上教學(xué)改革項(xiàng)目（如"新工科專業(yè)建設(shè)"）；或擔(dān)任教研組組長、備課組組長1年以上。4.教授（正高級）：學(xué)術(shù)引領(lǐng)型，推動創(chuàng)新學(xué)歷資歷：副教授任職5年以上；或博士研究生畢業(yè)，從事教學(xué)工作5年以上（且為副教授）。教學(xué)業(yè)績：承擔(dān)3門以上課程的教學(xué)（其中1門為研究生課程）；形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格（如"問題導(dǎo)向式教學(xué)"在研究生培養(yǎng)中的應(yīng)用）；指導(dǎo)青年教師3名以上（其中1名成為副教授）。科研成果：主持1項(xiàng)國家級科研課題（如"國家社科基金項(xiàng)目"）；或在國家級學(xué)術(shù)刊物發(fā)表5篇論文（其中2篇為CSSCI來源期刊）；或出版2部學(xué)術(shù)專著（其中1部為國家級出版社出版）；或獲得1項(xiàng)國家級科研獎勵（如"全國教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎"）。育人貢獻(xiàn)：指導(dǎo)研究生完成1項(xiàng)國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（如"博士研究生學(xué)術(shù)新人獎"）；或指導(dǎo)學(xué)生獲得國家級獎勵（如"全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽一等獎"）。服務(wù)業(yè)績：參與國家級教育改革項(xiàng)目（如"雙一流"學(xué)科建設(shè)）；或擔(dān)任省級以上學(xué)術(shù)團(tuán)體負(fù)責(zé)人（如"中國教育學(xué)會教育學(xué)分會理事"）；或在國家級學(xué)術(shù)會議上作主旨發(fā)言（如"全國教育學(xué)大會"）。四、職稱評審的關(guān)鍵注意事項(xiàng)：實(shí)用技巧與規(guī)劃建議職稱評審是教師職業(yè)發(fā)展的重要節(jié)點(diǎn)，其成功與否取決于業(yè)績積累、材料規(guī)范與規(guī)劃意識。以下是幾點(diǎn)實(shí)用建議：（一）業(yè)績成果的積累：早規(guī)劃，重日常教學(xué)業(yè)績：平時(shí)注意保存教學(xué)資料（如教案、課件、公開課錄像、學(xué)生評教表）；主動承擔(dān)公開課、示范課任務(wù)，提升教學(xué)影響力；科研成果：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐選擇研究課題（如"自己課堂中的問題"），避免"為科研而科研"；定期撰寫論文、申報(bào)課題，形成"研究-實(shí)踐-反思"的循環(huán)；育人貢獻(xiàn)：主動承擔(dān)班主任、輔導(dǎo)員工作，記錄學(xué)生成長案例（如"某學(xué)生從厭學(xué)到樂學(xué)的轉(zhuǎn)變"）；指導(dǎo)學(xué)生參與競賽、項(xiàng)目，留存相關(guān)證明材料（如獲獎證書、項(xiàng)目報(bào)告）；服務(wù)業(yè)績：積極參與學(xué)校管理與社會服務(wù)，留存相關(guān)記錄（如教研組會議紀(jì)要、社區(qū)服務(wù)證明、支教報(bào)告）。（二）評審材料的規(guī)范：準(zhǔn)提交，嚴(yán)審核材料真實(shí)性：所有材料（如論文、課題、獲獎證書）必須真實(shí)有效，嚴(yán)禁偽造或篡改；材料完整性：按照評審要求提交所有材料（如《職稱評審表》《教學(xué)業(yè)績證明》《科研成果清單》），避免遺漏；材料邏輯性：將材料按"教學(xué)-科研-育人-服務(wù)"分類整理，突出核心成果（如將"省級教學(xué)成果獎"放在顯要位置）；材料規(guī)范性：論文需提供期刊封面、目錄、正文復(fù)印件；課題需提供申報(bào)書、立項(xiàng)通知書、結(jié)題報(bào)告；獲獎證書需提供原件及復(fù)印件。（三）職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃：長目標(biāo)，短行動明確發(fā)展方向：根據(jù)自己的興趣與特長（如"教學(xué)型教師""科研型教師""育人型教師"），選擇適合的發(fā)展路徑；制定階段目標(biāo)：如"3年內(nèi)成為一級教師""5年內(nèi)主持市級課題""10年內(nèi)成為高級教師"，將長目標(biāo)分解為短行動（如"每年發(fā)表1篇論文""每學(xué)期承擔(dān)1次公開課"）；提升專業(yè)能力：通過參加培訓(xùn)（如"國家級骨干教師培訓(xùn)""學(xué)科帶頭人培訓(xùn)"）、閱讀文獻(xiàn)（如《教育研究》《課程·教材·教法》）、請教專家（如向本校教授、校外學(xué)者請教）等方式，持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)。五、結(jié)語教師崗位職責(zé)與職稱評審標(biāo)準(zhǔn)是教師職業(yè)發(fā)展的"指揮棒"，其核心是引導(dǎo)教師"立己達(dá)人"——通過提升自身專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)"教好書、育好人"的目標(biāo)。作為教師，應(yīng)深刻理解崗位職責(zé)的內(nèi)涵