小學綜合實踐活動課程項目目錄一、引言小學綜合實踐活動課程是義務(wù)教育階段的必修課程，以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為導向，強調(diào)學生自主參與、實踐探究、跨學科融合與社會擔當。本目錄依據(jù)《義務(wù)教育綜合實踐活動課程指導綱要（2022年版）》，結(jié)合小學1-6年級學生的認知發(fā)展規(guī)律與生活經(jīng)驗，以"生活聯(lián)結(jié)、問題導向、素養(yǎng)落地"為設(shè)計原則，構(gòu)建"學段分層、領(lǐng)域覆蓋、可操作化"的項目體系，旨在為學校課程規(guī)劃、教師實施提供清晰的框架與具體指引。二、學段劃分與設(shè)計思路綜合考慮學生的身心發(fā)展特點與能力水平，將課程項目按低年級（1-2年級）、中年級（3-4年級）、高年級（5-6年級）分層設(shè)計，各學段重點如下：學段年齡特點設(shè)計重點核心素養(yǎng)側(cè)重低年級以具象思維為主，依賴生活經(jīng)驗貼近日常生活，培養(yǎng)基本生活能力與規(guī)則意識價值體認（生活責任）、生活實踐（自我管理）中年級抽象思維萌芽，開始關(guān)注周圍世界拓展探究范圍，學習簡單調(diào)查與合作方法問題解決（觀察記錄）、社會參與（社區(qū)聯(lián)結(jié)）高年級邏輯思維發(fā)展，具備一定批判意識深化問題探究，提升創(chuàng)意設(shè)計與行動能力創(chuàng)意物化（實踐創(chuàng)新）、責任擔當（社會服務(wù)）三、具體項目目錄設(shè)計本目錄涵蓋"生活與成長""自然與探究""社會與服務(wù)""創(chuàng)意與實踐"四大主題領(lǐng)域，每個領(lǐng)域下設(shè)置符合學段特點的具體項目，每個項目包含核心素養(yǎng)指向、項目目標、實施步驟、評價要點四大模塊，確?？刹僮餍耘c素養(yǎng)落地。（一）低年級（1-2年級）：生活啟蒙與習慣養(yǎng)成主題領(lǐng)域1：生活與成長項目1：我的小書包"整理計劃"核心素養(yǎng)指向：生活實踐（自我管理）、價值體認（責任意識）項目目標：1.認識書包的結(jié)構(gòu)與功能，學會分類整理文具、書本；2.養(yǎng)成每天整理書包的習慣，樹立"自己的事情自己做"的責任意識。實施步驟：1.觀察與討論：通過圖片、視頻認識書包的分層設(shè)計（如主袋、側(cè)袋、隔層）；2.技能學習：教師示范整理方法（如書本按大小排列、文具放入筆袋、水杯裝側(cè)袋）；3.實踐練習：學生現(xiàn)場整理自己的書包，同伴互評；4.持續(xù)記錄：用"星星卡"記錄一周整理情況，家長簽字反饋。評價要點：整理的規(guī)范性（物品分類合理）、主動性（每天自主完成）、堅持性（一周內(nèi)無遺漏）。項目2：家庭"小幫手"任務(wù)卡核心素養(yǎng)指向：責任擔當（家庭責任）、生活實踐（勞動技能）項目目標：1.學會1-2項簡單家務(wù)（如疊襪子、擺碗筷、澆花）；2.體驗勞動的辛苦與快樂，感受自己對家庭的貢獻。實施步驟：1.家庭討論：與父母共同制定"小幫手"任務(wù)清單（如周一澆花、周三擺碗筷）；2.技能學習：家長示范家務(wù)步驟，學生模仿練習；3.實踐記錄：用繪畫或照片記錄勞動過程，制作"勞動日記"；4.分享交流：班級展示"勞動日記"，評選"家庭小能手"。評價要點：勞動技能的掌握（動作規(guī)范）、參與的主動性（主動完成任務(wù)）、家長反饋（勞動效果）。主題領(lǐng)域2：自然與探究項目3：校園里的"植物朋友"觀察記核心素養(yǎng)指向：問題解決（觀察記錄）、自然探究（生命認知）項目目標：1.認識校園內(nèi)常見植物（如櫻花樹、綠蘿、三葉草）；2.學會用"看、摸、聞"的方法觀察植物，記錄其特征。實施步驟：1.準備工具：每人帶一個放大鏡、觀察本、蠟筆；2.實地觀察：在教師帶領(lǐng)下參觀校園，觀察植物的葉子形狀、花朵顏色、莖的觸感；3.記錄成果：用繪畫或文字記錄植物特征（如"三葉草的葉子是心形的，摸起來軟軟的"）；4.展示分享：制作"植物名片"（貼照片+文字描述），在班級墻報展示。評價要點：觀察的細致性（能描述2-3個特征）、記錄的準確性（繪畫與文字對應(yīng)）、表達的清晰度（能向同伴介紹植物）。（二）中年級（3-4年級）：探究拓展與社會聯(lián)結(jié)主題領(lǐng)域1：社會與服務(wù)項目4：社區(qū)"便民服務(wù)日"策劃核心素養(yǎng)指向：責任擔當（社會參與）、問題解決（方案設(shè)計）項目目標：1.了解社區(qū)居民的需求（如老人需要幫忙取快遞、小朋友需要繪本分享）；2.合作設(shè)計1項便民服務(wù)活動，提升社會責任感。實施步驟：1.需求調(diào)查：以小組為單位，采訪社區(qū)居民（如門衛(wèi)、鄰居），記錄需求；2.方案設(shè)計：小組討論確定服務(wù)內(nèi)容（如"繪本分享角""快遞代收點"），制定時間、地點、分工計劃；3.活動實施：在家長或社區(qū)工作者帶領(lǐng)下開展服務(wù)；4.反思總結(jié)：用"活動日志"記錄過程中的收獲與問題，班級分享。評價要點：需求調(diào)查的真實性（能收集2-3條有效需求）、方案的可行性（時間/地點/分工合理）、參與的積極性（主動承擔任務(wù)）。主題領(lǐng)域2：自然與探究項目5："種子的旅行"實驗探究核心素養(yǎng)指向：自然探究（科學思維）、問題解決（實驗設(shè)計）項目目標：1.了解種子傳播的方式（如風力、動物、水力）；2.學會用實驗驗證猜想，培養(yǎng)科學探究精神。實施步驟：1.提出問題："種子是怎樣旅行的？"，結(jié)合圖片猜測傳播方式；2.實驗設(shè)計：小組選擇1種種子（如蒲公英、蒼耳、蓮蓬），設(shè)計實驗（如用風扇吹蒲公英觀察風力傳播）；3.實驗操作：記錄實驗過程（如蒲公英種子在風力下的飛行距離）；4.結(jié)論分享：制作"種子旅行報告"（含實驗過程、結(jié)論），班級匯報。評價要點：實驗設(shè)計的合理性（能驗證猜想）、記錄的完整性（有過程與數(shù)據(jù)）、結(jié)論的科學性（符合實際）。主題領(lǐng)域3：創(chuàng)意與實踐項目6："舊物變寶"手工制作核心素養(yǎng)指向：創(chuàng)意物化（實踐創(chuàng)新）、價值體認（節(jié)約意識）項目目標：1.學會用廢舊材料（如礦泉水瓶、舊報紙）制作實用物品（如花瓶、筆筒）；2.樹立"節(jié)約資源、循環(huán)利用"的環(huán)保意識。實施步驟：1.材料收集：學生帶來廢舊物品（如礦泉水瓶、舊衣服）；2.創(chuàng)意構(gòu)思：小組討論"舊物可以變成什么"，繪制設(shè)計圖；3.制作實踐：用剪刀、膠水等工具完成作品；4.展示評選：舉辦"舊物變寶展"，評選"最具創(chuàng)意獎""最實用獎"。評價要點：創(chuàng)意的獨特性（不模仿他人）、制作的實用性（能滿足生活需求）、環(huán)保意識的體現(xiàn)（能說明"變寶"的意義）。（三）高年級（5-6年級）：深度探究與行動擔當主題領(lǐng)域1：社會與服務(wù)項目7：校園"垃圾分類"方案優(yōu)化核心素養(yǎng)指向：責任擔當（環(huán)保行動）、問題解決（系統(tǒng)設(shè)計）項目目標：1.調(diào)查校園垃圾分類現(xiàn)狀（如垃圾桶設(shè)置、學生投放情況）；2.設(shè)計優(yōu)化方案，推動校園垃圾分類實施。實施步驟：1.現(xiàn)狀調(diào)查：用問卷、觀察法記錄校園垃圾分類情況（如"可回收物桶內(nèi)有多少其他垃圾"）；2.問題分析：小組討論存在的問題（如垃圾桶標識不清晰、學生分類意識弱）；3.方案設(shè)計：提出解決措施（如設(shè)計新標識、開展宣傳活動），繪制方案圖；4.行動實施：向?qū)W校提交方案，協(xié)助開展"垃圾分類宣傳周"活動；5.效果評估：兩周后再次調(diào)查，對比方案實施前后的變化。評價要點：調(diào)查的全面性（覆蓋3-5個場景）、方案的針對性（能解決實際問題）、行動的有效性（有明顯改善）。主題領(lǐng)域2：自然與探究項目8："家鄉(xiāng)的河流"生態(tài)調(diào)查核心素養(yǎng)指向：自然探究（生態(tài)意識）、問題解決（數(shù)據(jù)處理）項目目標：1.了解家鄉(xiāng)河流的水質(zhì)狀況（如pH值、渾濁度）；2.分析河流污染的原因，提出保護建議。實施步驟：1.準備工具：pH試紙、量杯、溫度計、記錄表格；2.實地采樣：在家長或教師帶領(lǐng)下，到家鄉(xiāng)河流采集水樣；3.實驗檢測：測試水樣的pH值、渾濁度，記錄數(shù)據(jù)；4.原因分析：采訪村民、查閱資料，分析污染原因（如工業(yè)廢水、生活污水）；5.建議提出：制作"河流保護建議書"，提交給當?shù)丨h(huán)保部門或村委會。評價要點：檢測的準確性（操作規(guī)范）、分析的深度（能找出2-3個主要原因）、建議的可行性（符合當?shù)貙嶋H）。主題領(lǐng)域3：創(chuàng)意與實踐項目9："傳統(tǒng)工藝"傳承探究核心素養(yǎng)指向：創(chuàng)意物化（文化傳承）、價值體認（文化認同）項目目標：1.了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)工藝（如剪紙、竹編、泥塑）；2.學習1項傳統(tǒng)工藝技能，制作作品，傳承文化。實施步驟：1.資料收集：通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、采訪老人，了解傳統(tǒng)工藝的歷史與特點；2.技能學習：邀請民間藝人進校園，教授傳統(tǒng)工藝（如剪紙的基本紋樣、竹編的編織方法）；3.作品制作：學生根據(jù)所學技能，制作個性化作品（如剪紙"福"字、竹編小籃子）；4.展示傳播：舉辦"傳統(tǒng)工藝展"，向全校師生介紹工藝的歷史與制作過程；5.傳承行動：將作品送給社區(qū)老人，或在校園設(shè)置"傳統(tǒng)工藝角"，定期開展活動。評價要點：對工藝的理解（能介紹歷史與特點）、技能的掌握（作品符合工藝要求）、傳承的主動性（能向他人傳播）。四、實施建議（一）課時安排低年級：每學期開展2-3個項目，每個項目3-4課時（含實踐環(huán)節(jié)）；中年級：每學期開展3-4個項目，每個項目4-6課時；高年級：每學期開展4-5個項目，每個項目6-8課時。建議將課程分散在每周，如每周1課時，結(jié)合課后實踐（如家庭勞動、社區(qū)服務(wù)）。（二）資源利用校內(nèi)資源：教室、實驗室、操場、校園植物區(qū)；校外資源：家長（如邀請家長分享職業(yè)經(jīng)驗、帶領(lǐng)開展社區(qū)服務(wù)）、社區(qū)（如社區(qū)居委會、公園、圖書館）、民間藝人（如傳統(tǒng)工藝師傅）；數(shù)字資源：教育部綜合實踐活動課程資源平臺、科普類APP（如"形色"識別植物、"中國垃圾分類"查詢標準）。（三）安全保障戶外活動（如自然調(diào)查、社區(qū)服務(wù)）需提前聯(lián)系家長或社區(qū)，確保場地安全；實驗操作（如種子實驗、水質(zhì)檢測）需教師全程指導，避免使用危險工具；勞動實踐（如家務(wù)勞動、手工制作）需提醒學生注意安全（如使用剪刀時小心劃傷）。（四）評價方式過程性評價：記錄學生的實踐過程（如勞動日記、實驗記錄、活動日志）；表現(xiàn)性評價：通過展示作品（如植物名片、舊物變寶作品、傳統(tǒng)工藝作品）、匯報交流（如項目報告、演講）評價學生的能力；多元評價：結(jié)合教師評價、同伴評價、家長評價（如家庭小幫手的家長反饋），全面反映學生的發(fā)展。五、結(jié)語本目錄以"素養(yǎng)為導向、實踐為核心、學生為主體"，覆蓋小學全學段，兼顧生活、自然、社