小學(xué)美術(shù)《對(duì)稱之美——春天的剪紙花朵》教學(xué)案例**一、課程背景**本課程依據(jù)2022版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（美術(shù)）要求設(shè)計(jì)，聚焦“創(chuàng)意實(shí)踐”“文化理解”核心素養(yǎng)，以“傳統(tǒng)剪紙工藝”為載體，結(jié)合小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與動(dòng)手能力，將“對(duì)稱美”的藝術(shù)規(guī)律與“春天”的生活主題融合。課程旨在通過(guò)剪紙實(shí)踐，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)工藝的魅力，掌握基本剪紙技法，同時(shí)滲透“自然對(duì)稱”“文化傳承”的跨學(xué)科理念，實(shí)現(xiàn)“以美育人”的課程目標(biāo)。**二、教學(xué)目標(biāo)**1.知識(shí)與技能了解剪紙的基本概念（傳統(tǒng)民間工藝、鏤空藝術(shù)）及對(duì)稱剪紙的特點(diǎn)（左右/上下一致、簡(jiǎn)潔裝飾）；掌握對(duì)稱剪紙的核心步驟（折、畫(huà)、剪、展），能獨(dú)立完成1幅春天主題的對(duì)稱剪紙作品（如桃花、櫻花、迎春花）。2.過(guò)程與方法通過(guò)“觀察-模仿-創(chuàng)作”的探究流程，提高動(dòng)手操作能力與空間想象能力；在“折法嘗試”“圖案設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用“簡(jiǎn)化造型”“邊緣剪制”等技巧解決實(shí)際問(wèn)題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀感受剪紙藝術(shù)的民間文化內(nèi)涵，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)工藝的興趣；在創(chuàng)作與展示中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。**三、學(xué)情分析**教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生（8-9歲）：認(rèn)知特點(diǎn)：處于“具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡”階段，對(duì)“對(duì)稱”的概念有初步感知（如蝴蝶翅膀、樹(shù)葉葉脈），但需通過(guò)直觀案例強(qiáng)化理解；動(dòng)手能力：具備基本的剪刀使用技能，但對(duì)“鏤空剪制”“邊緣整齊度”的控制仍需指導(dǎo)；興趣點(diǎn)：對(duì)“春天”“花朵”等貼近生活的主題感興趣，喜歡色彩鮮艷的材料（如彩紙），但易因圖案復(fù)雜而產(chǎn)生挫敗感。**四、教學(xué)重難點(diǎn)**1.教學(xué)重點(diǎn)掌握對(duì)稱剪紙的核心技法（折法準(zhǔn)確、圖案簡(jiǎn)化、剪制有序）。2.教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、符合對(duì)稱規(guī)律的花朵圖案；避免剪制過(guò)程中“斷開(kāi)”“邊緣毛糙”等問(wèn)題。**五、教學(xué)準(zhǔn)備**1.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件（含剪紙歷史圖片、對(duì)稱圖案案例、示范視頻）；示范作品（教師提前剪制的“春”字、桃花、櫻花剪紙）；工具材料（彩色卡紙、安全剪刀、鉛筆、橡皮、展示板）；差異化支持材料（花朵簡(jiǎn)筆畫(huà)模板、不同折法示意圖）。2.學(xué)生準(zhǔn)備自備材料：彩色紙（8開(kāi)，建議選紅色、粉色、黃色等春天色系）、安全剪刀、鉛筆；前置任務(wù)：觀察身邊的春天花朵（如校園里的桃花、家里的盆栽），用素描本畫(huà)1幅花朵簡(jiǎn)筆畫(huà)。**六、教學(xué)過(guò)程**（一）情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘雅d趣（5分鐘）教師活動(dòng)：展示提前剪制的“春”字剪紙（貼在黑板中央），并拿出3幅花朵剪紙（桃花、櫻花、迎春花），問(wèn)：“同學(xué)們，這些作品是用什么方法做的？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這些花朵的左右兩邊是不是一模一樣？這種‘兩邊一樣’的美叫做‘對(duì)稱美’，今天我們就用‘對(duì)稱剪紙’的方法，剪一朵春天的花。”設(shè)計(jì)意圖：用直觀的實(shí)物作品引發(fā)學(xué)生好奇，通過(guò)“找共同點(diǎn)”的問(wèn)題，自然引出“對(duì)稱”的核心概念，快速聚焦課程主題。（二）新知探究：理解對(duì)稱（8分鐘）教師活動(dòng)：1.講歷史：播放簡(jiǎn)短視頻（1分鐘），介紹剪紙的起源（漢代“對(duì)馬”“對(duì)猴”出土文物），說(shuō)明“剪紙是中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝，已有兩千多年歷史”；2.析特點(diǎn)：展示2組圖片（陜北粗獷剪紙vs江南細(xì)膩剪紙），問(wèn)：“這些剪紙有什么共同特點(diǎn)？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“鏤空”“對(duì)稱”“裝飾性強(qiáng)”）；3.聯(lián)生活：展示蝴蝶翅膀、花朵花瓣的圖片，說(shuō)：“其實(shí)對(duì)稱美不僅在剪紙里，大自然中也有很多，比如蝴蝶的翅膀、桃花的花瓣，都是對(duì)稱的?！睂W(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，小組討論“剪紙的特點(diǎn)”，并分享自己見(jiàn)過(guò)的對(duì)稱事物（如窗戶、紅領(lǐng)巾）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“歷史-特點(diǎn)-生活”的邏輯，讓學(xué)生理解剪紙的文化內(nèi)涵與藝術(shù)規(guī)律，將“對(duì)稱”從“藝術(shù)概念”轉(zhuǎn)化為“生活經(jīng)驗(yàn)”。（三）技法學(xué)習(xí)：掌握步驟（12分鐘）教師活動(dòng)：1.示范折法：取一張正方形彩紙，沿中線對(duì)折（邊對(duì)邊，對(duì)齊壓平），形成長(zhǎng)方形；強(qiáng)調(diào)：“折的時(shí)候一定要對(duì)齊，否則剪出來(lái)的圖案會(huì)不對(duì)稱?！保ㄕ故尽罢弁帷钡姆蠢?；拓展：“除了對(duì)折，還可以嘗試三角折（將正方形對(duì)角折）、四角折（連續(xù)對(duì)折兩次），但今天我們先學(xué)最簡(jiǎn)單的‘中線對(duì)折’?！?.示范畫(huà)稿：在對(duì)折后的長(zhǎng)方形一側(cè)，用鉛筆輕畫(huà)桃花圖案（花瓣5片，輪廓簡(jiǎn)潔，避免復(fù)雜細(xì)節(jié)）；強(qiáng)調(diào)：“圖案要畫(huà)在對(duì)折的‘開(kāi)口側(cè)’，不要畫(huà)在‘折痕側(cè)’，否則剪的時(shí)候會(huì)斷開(kāi)。”（用虛線標(biāo)記“開(kāi)口側(cè)”與“折痕側(cè)”）；提示：“可以用‘簡(jiǎn)化法’，把花瓣畫(huà)成橢圓形，花蕊畫(huà)成小點(diǎn)，這樣剪起來(lái)更簡(jiǎn)單。”3.示范剪制：拿起剪刀，從“開(kāi)口側(cè)”的邊緣開(kāi)始剪（先剪花瓣輪廓，再剪花蕊的小點(diǎn)）；強(qiáng)調(diào)：“剪的時(shí)候要慢，沿著鉛筆線走，不要剪到折痕；遇到‘鏤空’的地方（如花蕊），可以用‘扎孔法’（用剪刀尖扎一個(gè)小孔，再伸進(jìn)剪刀剪）?！?.示范展開(kāi)：剪完后，輕輕展開(kāi)彩紙，用手整理邊緣（如果有毛糙的地方，用剪刀修一下）；展示完成的桃花剪紙，說(shuō)：“看，一朵對(duì)稱的桃花就做好了！”學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師的示范，同步練習(xí)“折”“畫(huà)”的步驟（教師巡回指導(dǎo)，糾正折歪、畫(huà)錯(cuò)的學(xué)生）；提問(wèn)：“為什么要從開(kāi)口側(cè)開(kāi)始剪？”（引導(dǎo)學(xué)生回答：“如果從折痕側(cè)剪，會(huì)把對(duì)稱的部分剪斷?！保┰O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“分步示范+關(guān)鍵提醒+反例警示”，讓學(xué)生掌握對(duì)稱剪紙的核心技巧，解決“折不對(duì)”“畫(huà)太復(fù)雜”“剪斷開(kāi)”等常見(jiàn)問(wèn)題。（四）創(chuàng)作實(shí)踐：表現(xiàn)春天（15分鐘）教師活動(dòng)：布置創(chuàng)作任務(wù)：“用對(duì)稱剪紙的方法，剪一朵春天的花（可以是桃花、櫻花、迎春花，也可以是自己設(shè)計(jì)的花）；要求：圖案簡(jiǎn)潔、對(duì)稱準(zhǔn)確、顏色鮮艷?！卑l(fā)放差異化支持材料：給能力較弱的學(xué)生提供“花朵簡(jiǎn)筆畫(huà)模板”（貼在折好的彩紙上，直接描線）；給能力較強(qiáng)的學(xué)生提供“三角折”“四角折”的示意圖，鼓勵(lì)嘗試不同折法。巡回指導(dǎo)：重點(diǎn)幫助以下學(xué)生：圖案太復(fù)雜的學(xué)生：“把花瓣畫(huà)得再簡(jiǎn)單一點(diǎn)，比如把五片花瓣改成四片，這樣剪起來(lái)更容易。”；剪制毛糙的學(xué)生：“慢一點(diǎn)，沿著鉛筆線剪，不要急?！?；創(chuàng)意不足的學(xué)生：“可以給花瓣加一點(diǎn)‘鋸齒紋’（用剪刀剪小缺口），這樣更漂亮。”學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成剪紙創(chuàng)作，遇到問(wèn)題舉手請(qǐng)教；部分學(xué)生嘗試“三角折”（如剪櫻花），體驗(yàn)不同折法帶來(lái)的對(duì)稱效果。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“主題限定+差異化支持”，讓不同層次的學(xué)生都能完成作品，同時(shí)保留創(chuàng)意空間（如花瓣形狀、裝飾紋路）。（五）展示評(píng)價(jià)：分享成果（7分鐘）教師活動(dòng)：組織“春天的剪紙花園”展示：讓學(xué)生把作品貼在展示板上（按“桃花組”“櫻花組”“創(chuàng)意組”分類）；引導(dǎo)評(píng)價(jià)：“請(qǐng)同學(xué)們看看別人的作品，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一幅，為什么？”（提示評(píng)價(jià)角度：對(duì)稱是否準(zhǔn)確、圖案是否簡(jiǎn)潔、顏色是否鮮艷、有沒(méi)有創(chuàng)意）；總結(jié)評(píng)價(jià)：“今天同學(xué)們都很棒，掌握了對(duì)稱剪紙的方法，有的作品花瓣剪得很整齊，有的加了鋸齒紋，很有創(chuàng)意；比如XX同學(xué)的櫻花，用了三角折，看起來(lái)像真的一樣！”學(xué)生活動(dòng)：互相欣賞作品，用“我喜歡XX的作品，因?yàn)開(kāi)_____”的句式分享看法；部分學(xué)生介紹自己的作品：“我剪的是迎春花，用了黃色的紙，花瓣是四片，對(duì)稱的，花蕊是小點(diǎn)?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“展示-互評(píng)-總結(jié)”，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)用藝術(shù)語(yǔ)言評(píng)價(jià)作品，同時(shí)增強(qiáng)自信心。（六）拓展延伸：傳承文化（3分鐘）教師活動(dòng)：布置課后任務(wù)：“回家教爸爸媽媽剪一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)稱剪紙（比如愛(ài)心、星星）；或者收集家里的剪紙作品（如窗花），下次課帶來(lái)分享；”結(jié)束語(yǔ)：“剪紙是我們的傳統(tǒng)工藝，希望同學(xué)們以后多練習(xí)，把它傳給更多的人！”設(shè)計(jì)意圖：將課程延伸到生活中，讓學(xué)生成為“文化小傳承人”，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)工藝的認(rèn)同感。**七、教學(xué)評(píng)價(jià)**1.過(guò)程性評(píng)價(jià)（占60%）參與度：觀察學(xué)生在“折、畫(huà)、剪”環(huán)節(jié)的投入程度（如是否認(rèn)真聽(tīng)示范、主動(dòng)提問(wèn)）；技能掌握：檢查“折法是否準(zhǔn)確”“圖案是否符合對(duì)稱規(guī)律”“剪制是否整齊”（用“優(yōu)、良、達(dá)標(biāo)”評(píng)價(jià)）。2.結(jié)果性評(píng)價(jià)（占30%）作品質(zhì)量：評(píng)價(jià)作品的“完整性”（是否完成）、“創(chuàng)意性”（是否有自己的設(shè)計(jì)）、“美觀性”（顏色搭配、邊緣整齊度）（用“星級(jí)評(píng)分”：1-5星）。3.同伴評(píng)價(jià)（占10%）互評(píng)得分：根據(jù)“展示評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)的分享，統(tǒng)計(jì)同伴的好評(píng)數(shù)量（如“獲得3個(gè)以上好評(píng)”得滿分）。**八、教學(xué)反思**1.成功之處目標(biāo)達(dá)成：90%以上的學(xué)生掌握了對(duì)稱剪紙的步驟，作品符合“對(duì)稱準(zhǔn)確、圖案簡(jiǎn)潔”的要求；興趣激發(fā)：學(xué)生對(duì)“春天的花朵”主題感興趣，創(chuàng)作時(shí)積極主動(dòng)，部分學(xué)生還嘗試了“三角折”等復(fù)雜折法；文化滲透：通過(guò)“歷史視頻”“生活聯(lián)結(jié)”，學(xué)生初步理解了剪紙的文化內(nèi)涵，課后有學(xué)生主動(dòng)收集家里的窗花。2.改進(jìn)方向?qū)δ芰^弱的學(xué)生：下次課可以增加“剪直線、曲線”的前置練習(xí)（如剪紙條、剪圓形），提高他們的剪制技巧；對(duì)創(chuàng)意不足的學(xué)生：可以提供更多“花朵圖案參考”（如不同形狀的花瓣、不同的裝飾紋路），拓寬他們的思路；評(píng)價(jià)方式：可以增加“自我反思”環(huán)節(jié)（如讓學(xué)生寫(xiě)“剪紙日記”，記錄自己的收獲與不足），促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。附：學(xué)生作品示例桃花：