部編版七年級(jí)上冊(cè)語文課文寫作模仿技巧部編版七年級(jí)上冊(cè)語文逐課寫作模仿技巧（緊扣課文特色，提煉可操作的寫作方法，附示例引導(dǎo)）：第一單元四季美景1.《春》（朱自清）寫作模仿點(diǎn)：「多感官寫景+修辭疊用+總分結(jié)構(gòu)」技巧1：分解景物為“子畫面”（如春草→春花→春風(fēng)→春雨→迎春），給每個(gè)畫面起詩意小標(biāo)題（如《夏荷：露珠舞裙圖》）。技巧2：用「視覺+聽覺+嗅覺+觸覺」聯(lián)動(dòng)描寫，例：原句：“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀?！蹦７拢骸岸╋h落時(shí)，空氣里裹著糖炒栗子的甜香，混著烤紅薯的焦香，還有棉襖摩擦的窸窣聲，在暮色里慢慢沉淀。”技巧3：學(xué)用「擬人+比喻」造景，例：“柳枝像剛洗完頭的少女，甩著綠綢子似的長發(fā)?！?.《濟(jì)南的冬天》（老舍）寫作模仿點(diǎn)：「核心詞貫穿+擬人賦情+襯托對(duì)比」技巧1：先提煉景物“核心特質(zhì)”（如濟(jì)南冬“溫晴”），再圍繞它寫不同場景（如山的溫、水的晴）。技巧2：給景物賦予“情緒”（擬人），例：“路燈披著銀紗，瞇著眼看雪地上蹦跳的孩子。”技巧3：用「襯托」突出特色，例：“比起南方濕冷的冬天，北京的冬風(fēng)像一把利刃，而濟(jì)南的冬，是裹著絨毯的暖?！?.△《雨的四季》（劉湛秋）寫作模仿點(diǎn)：「時(shí)間線寫景+詩化語言+情感投射」技巧1：按“四季/晝夜”順序?qū)懲皇挛铮ㄈ缬辍⒃?、風(fēng)），每段用比喻概括特點(diǎn)（如春月像擦亮的銀盤，秋月像蒙紗的銅鏡）。技巧2：把情感藏進(jìn)景物，例：“秋雨落在青石板上，每一聲都敲在離別的心上?！奔记?：學(xué)用「通感」寫詩化句，例：“夏雨的聲音是熱的，燙得空氣都泛起漣漪。”4.古代詩歌四首《觀滄?！罚骸缚鋸埾胂?壯志投射」模仿：寫“登山/望?！睍r(shí)，用夸張拓展空間（“山尖刺破云絮，腳下的湖海正吞下整片夕陽”）?！洞伪惫躺较隆罚骸敢庀箧?哲理句」模仿：用“意象串聯(lián)”寫旅途（“孤帆剪碎晨霧，歸雁馱走夕陽，舊年的霜還在橋邊，新柳已攀上河岸”），結(jié)尾點(diǎn)哲理（“原來告別從不是結(jié)束，是新的開始在生長”）?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》：「意象傳情+浪漫寄托」模仿：選“明月/流水”等意象寄愁（“我把牽掛系在流星上，讓它落在你窗臺(tái)的花盆里”）?！短靸羯场で锼肌罚骸敢庀蟑B加+留白抒情」模仿：用9個(gè)名詞組畫面（“舊傘、斷墻、苔蘚斑，孤燈、冷硯、墨痕干”），結(jié)尾用“斷腸人”類詞點(diǎn)睛（“寒窗下，瘦影單”）。第二單元至愛親情5.《秋天的懷念》（史鐵生）寫作模仿點(diǎn)：「細(xì)節(jié)串情+象征物閉環(huán)+情感反轉(zhuǎn)」技巧1：用「重復(fù)性細(xì)節(jié)」勾連情感（如史鐵生“砸東西”→“懂母親”，可寫“外婆的木梳”：從前嫌它舊→后來視若珍寶）。技巧2：設(shè)計(jì)「象征物」貫穿全文（如“菊花”→生命韌性），開頭“忽略它”，結(jié)尾“懂它的意義”。技巧3：學(xué)寫「情感反轉(zhuǎn)句」，例：“從前覺得母親的嘮叨是枷鎖，后來才懂，那是世上最暖的牽掛。”6.《散步》（莫懷戚）寫作模仿點(diǎn)：「對(duì)稱句+以小見大+環(huán)境烘托」技巧1：用「對(duì)稱句」造畫面感，例：“前面是蹦跳的妹妹，后面是拄拐的爺爺；左邊是飄香的野花，右邊是流淌的溪水。”技巧2：把“家庭小事”升華為“生命哲思”，例：“分蘋果時(shí)，把大的給奶奶，原來傳承的不是蘋果，是懂得謙讓的心意?！奔记?：用「環(huán)境細(xì)節(jié)」烘托氛圍，例：“夕陽把我們的影子拉得很長，像一條系著三代人的金紐帶。”7.△《散文詩二首》《金色花》（泰戈?duì)枺骸负⒆右暯?隱性陪伴」模仿：寫“悄悄守護(hù)母親”的場景（“我變成書簽，藏在媽媽讀的書里，看她為某個(gè)句子笑時(shí)，輕輕抖落一片花瓣”）。《荷葉·母親》（冰心）：「托物言志+反問點(diǎn)睛」模仿：借“路燈下的樹影”寫母愛（“是誰在夜色里為我撐著綠傘？哦，是街旁的梧桐，更像我的母親”）。8.《〈世說新語〉二則》寫作模仿點(diǎn)：「文言短句+對(duì)話推動(dòng)+留白意蘊(yùn)」技巧1：學(xué)用文言式短句寫場景，例：“雪驟，兄問：‘何所似？’妹笑答：‘梨花落滿頭?！保ǚ隆对佈罚?。技巧2：用「對(duì)話」代替敘述，例：“友怒：‘非人哉！’兒昂頭：‘君與家君期日中，日中不至，則無信！’”（仿《陳太丘》）。技巧3：留“空白”讓讀者猜，例：“父笑，未言。兒歸，門闔。”（不寫“笑”的內(nèi)容，留思考）。第三單元學(xué)習(xí)生活9.《從百草園到三味書屋》（魯迅）寫作模仿點(diǎn)：「對(duì)比結(jié)構(gòu)+多感官寫場景+過渡句銜接」技巧1：用「樂景+哀景」對(duì)比（如“校園角落的野薔薇”vs“教室的白墻”），突出成長變化。技巧2：給場景加「感官濾鏡」，例：“舊教室的霉味里，混著粉筆灰的澀，還有后排同學(xué)偷帶的辣條香，在記憶里發(fā)酵?！奔记?：學(xué)寫「過渡句」（如“我不知道為什么，童年的蝴蝶，突然飛進(jìn)了課本里”），銜接兩個(gè)場景。10.《往事依依》（于漪）寫作模仿點(diǎn)：「情景交融+事件串珠+引用點(diǎn)睛」技巧1：選「三件事」串起情感（如“外公讀詩→老師講畫→同桌借筆”），每件事配一個(gè)畫面。技巧2：把「詩句/名言」揉進(jìn)場景，例：“老師講‘大漠孤煙直’時(shí)，窗外的梧桐正巧抖落一片葉，像極了煙柱的影子?！奔记?：用「疊詞」造意境，例：“書頁沙沙，笑聲朗朗，那些時(shí)光，悠悠地漫過了三十年?！?1.△《再塑生命的人》（海倫·凱勒）寫作模仿點(diǎn)：「學(xué)習(xí)過程分解+覺醒比喻+心理漣漪」技巧1：分解“學(xué)某件事”的步驟（如學(xué)騎自行車：怕→扶→摔→會(huì)），每步寫細(xì)節(jié)。技巧2：用「覺醒比喻」寫頓悟，例：“當(dāng)指尖觸到琴鍵的瞬間，黑暗里突然炸開千萬盞燈，那是音樂的光?！奔记?：描「心理變化」（從“絕望”到“期待”），例：“從前摸到盲文書，像摸到一塊冰；后來再碰，卻覺得是握著一團(tuán)火。”12.《〈論語〉十二章》寫作模仿點(diǎn)：「哲理句入文+分類議論+文言化用」技巧1：把《論語》句當(dāng)「論點(diǎn)」，例：寫“學(xué)習(xí)方法”時(shí)，用“‘學(xué)而時(shí)習(xí)之’，原來復(fù)習(xí)不是重復(fù)，是和舊知識(shí)的新相遇。”技巧2：學(xué)「分類議論」（如“修身、求知、處世”），給作文加層次。技巧3：化用文言句式，例：“人若不靜，心似浮舟，何以致遠(yuǎn)？”（仿“非寧靜無以致遠(yuǎn)”）。第三單元課外古詩詞誦讀《峨眉山月歌》：「地名流動(dòng)+畫面剪輯」模仿：用“地點(diǎn)變化”串起旅途（“站臺(tái)→鐵軌→隧道→小鎮(zhèn)，月亮跟著我的影子，從東窗跳到西窗”）。-《江南逢李龜年》：「今昔對(duì)比+物是人非」模仿：寫“故地重游”（“舊書店的木樓梯還吱呀響，只是當(dāng)年給我遞書的姑娘，早已嫁作他人婦”）?！缎熊娋湃账奸L安故園》：「象征物寄情+留白敘事」模仿：借“戰(zhàn)地黃花”寫牽掛（“廢墟里的野菊開了，像故園寄來的信，只是沒人敢拆”）?！兑股鲜芙党锹劦选罚骸敢暵犕ǜ?鄉(xiāng)愁蔓延」模仿：寫“異鄉(xiāng)聽雨”（“雨打鐵皮棚的聲音是冷的，順著脊梁，澆濕了整個(gè)童年的屋檐”）。第四單元人生之舟13.《紀(jì)念白求恩》（毛澤東）寫作模仿點(diǎn)：「夾敘夾議+對(duì)比論證+論點(diǎn)分層」技巧1：先「敘事實(shí)」（如同學(xué)默默幫全班整理書桌），再「議品質(zhì)」（“這是‘毫不利己’的精神，是我們?cè)搶W(xué)的”）。技巧2：用「對(duì)比」突出觀點(diǎn)（“有人把作業(yè)推給別人，他卻把任務(wù)往自己身上攬”）。技巧3：學(xué)寫「總分論點(diǎn)」（總：他有三種精神→分：負(fù)責(zé)、熱忱、無私）。14.《回憶我的母親》（朱德）寫作模仿點(diǎn)：「細(xì)節(jié)群寫人+時(shí)間軸敘事+結(jié)尾升華」技巧1：列「細(xì)節(jié)清單」寫人物（如外婆：補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁的圍裙、總歪的銀簪、永遠(yuǎn)溫?zé)岬乃幫耄?。技?：按「時(shí)間切片」組故事（童年→少年→現(xiàn)在，外婆的變化）。技巧3：結(jié)尾「升華到群體」，例：“她是千萬個(gè)勤勞祖母的縮影，她們的手，托著時(shí)代的重量?！?5.△《梅嶺三章》（陳毅）寫作模仿點(diǎn)：「分段抒情+浪漫想象+直抒胸臆」技巧1：把情感分“三層”寫（如“遇挫折時(shí)：絕望→回憶→希望”），每段用一個(gè)比喻（“黑暗像巨石壓頂→往事像螢火引路→未來像火炬在前”）。技巧2：學(xué)「浪漫想象」突破現(xiàn)實(shí)（“我要把夢(mèng)種在土里，讓春天開出千萬個(gè)黎明”）。技巧3：用「短句+感嘆」直抒胸臆，例：“死？怕什么！我的血會(huì)變成火苗，燒穿這黑暗！”16.《誡子書》（諸葛亮）寫作模仿點(diǎn)：「對(duì)偶凝思+書信體+哲理濃縮」技巧1：用「對(duì)偶句」提煉觀點(diǎn)，例：“惰則志散，躁則心亂。”（仿“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”）。技巧2：試寫「書信體」家訓(xùn)，把道理藏進(jìn)故事（如“上次你摔碎碗，我不怪你，只是想：做事慌張，如同碗落，既碎于事，也碎于心”）。技巧3：學(xué)「用自然物喻理」，例：“竹生空谷，因靜而直；人立世間，因靜而明。”第五單元活動(dòng)·探究（人與動(dòng)物）17.《貓》（鄭振鐸）寫作模仿點(diǎn)：「雙線敘事+對(duì)比反差+愧疚閉環(huán)」技巧1：設(shè)計(jì)「兩條線」（如“我對(duì)貓的態(tài)度變化”vs“貓的命運(yùn)變化”），交叉推進(jìn)。技巧2：用「對(duì)比」寫情感反轉(zhuǎn)（前兩只貓：喜愛→第三只貓：厭惡→愧疚），例：“從前看它縮在角落，覺得是孤僻；后來才懂，那是被拋棄的害怕。”技巧3：學(xué)寫「愧疚式結(jié)尾」，例：“每次經(jīng)過那棵樹，都覺得有雙眼睛在看我——是它，也是我弄丟的善良。”18.《我的白鴿》（陳忠實(shí)）△寫作模仿點(diǎn)：「情感過程+象征物+環(huán)境呼應(yīng)」技巧1：分解“與動(dòng)物的情感階段”（如“相遇→熟悉→離別→懷念”），每階段配一個(gè)場景。技巧2：讓「動(dòng)物象征」隨情節(jié)變化（白鴿從“自由”→“牽掛”），例：“它飛走時(shí)，帶走的不是我的孤單，是我學(xué)會(huì)的放手。”技巧3：用「環(huán)境變化」襯情感（如“相遇時(shí)櫻花正開，離別時(shí)落葉滿階”）。19.《大雁歸來》（利奧波德）★寫作模仿點(diǎn)：「說明+抒情融合+擬人賦靈」技巧1：先「客觀說明」動(dòng)物習(xí)性（如“松鼠冬天會(huì)儲(chǔ)存松果”），再「主觀抒情」（“它們像認(rèn)真準(zhǔn)備考試的學(xué)生，把未來的口糧藏進(jìn)每個(gè)樹洞”）。技巧2：給動(dòng)物「擬人化身份」（如“大雁是春天的信使，松鼠是森林的管家”）。技巧3：學(xué)寫「詩意觀察筆記」，例：“暮色里，兩只松鼠在枝頭吵架，松果像標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，落在地上，給森林寫日記?！?0.《狼》（蒲松齡）★寫作模仿點(diǎn)：「情節(jié)波折+對(duì)比諷刺+文言簡練」技巧1：設(shè)計(jì)「三折情節(jié)」（如“遇狼→懼狼→御狼→悟狼”），讓沖突升級(jí)。技巧2：用「對(duì)比」寫諷刺（如“狼的狡猾”vs“人的機(jī)智”，或“強(qiáng)者的愚蠢”vs“弱者的聰明”）。技巧3：學(xué)「文言短句」寫故事，例：“夜歸，遇犬吠。犬突撲，人急避，犬空吠，遁去。人笑：‘汝亦黠矣！’”（仿《狼》的敘事節(jié)奏）。第六單元想象之翼21.《小圣施威降大圣》（吳承恩）★寫作模仿點(diǎn)：「變化斗法+動(dòng)詞錘煉+邏輯破綻」技巧1：設(shè)計(jì)「三次變化」寫沖突（如“我變飛鳥→對(duì)手變弓箭；我變游魚→對(duì)手變漁網(wǎng)；我變石頭→對(duì)手變愚公”），每次變化有「破綻」（如石頭會(huì)“冒汗”暴露身份）。技巧2：用「精準(zhǔn)動(dòng)詞」造畫面，例：“大圣攛上樹梢，二郎蹬開云頭，鷹隼俯沖，猴王縮成松果?！奔记?：學(xué)寫「奇幻邏輯」，例：“變作石頭的人，心跳會(huì)變成樹根的脈動(dòng)，被泥土聽見?！?2.《皇帝的新裝》（安徒生）★寫作模仿點(diǎn)：「荒誕情節(jié)+對(duì)話諷刺+兒童視角」技巧1：設(shè)計(jì)「荒誕規(guī)則」（如“只有聰明人能看見魔法蛋糕”），讓成人自欺、孩子戳穿。技巧2：用「對(duì)話」寫虛偽（如大臣：“這蛋糕的甜，像陽光吻過！”孩子：“明明是塊硬泥巴！”）。技巧3：借「兒童視角」揭真相，例：“妹妹仰著頭說：‘皇帝的新鞋，就是兩只光腳丫呀！’”23.△《女媧造人》（袁珂）寫作模仿點(diǎn)：「創(chuàng)世想象+細(xì)節(jié)填充+文化對(duì)比」技巧1：給“古老傳說”加「現(xiàn)代細(xì)節(jié)」（如女媧揉泥時(shí)，泥里混進(jìn)了花瓣、星光，所以人有了愛美和幻想）。技巧2：對(duì)比「中西方創(chuàng)世」寫差異（如“女媧捏人時(shí)哼著歌，上帝造人時(shí)在讀經(jīng)”）。技巧3：學(xué)寫「神話式結(jié)尾」，例：“第一批人笑起來時(shí)，山谷里的回聲就成了后來的笑聲?！?4.寓言四則《赫耳墨斯和雕像者》：「對(duì)話諷刺+身份反轉(zhuǎn)」模仿：寫“學(xué)霸問獎(jiǎng)杯價(jià)格”（學(xué)霸：“我的數(shù)學(xué)獎(jiǎng)值多少？”老板：“不如草稿紙值錢——因?yàn)槟銖牟豢此??！保?。《蚊子和獅子》：「強(qiáng)弱反轉(zhuǎn)+哲理收尾」模仿：寫“螞蟻和大象”（螞蟻絆倒大象，卻被落葉砸暈），結(jié)尾點(diǎn)“驕兵必?cái)?，輕敵也亡”。-《穿井得一人》：「以訛傳訛+層層遞進(jìn)」模仿：編“謠言鏈”（“班花轉(zhuǎn)學(xué)了”→“班花出國了”→“班花嫁給王子了”），結(jié)尾寫“原來她只是去了隔壁班”?！惰饺藨n天》：「辯證思考+對(duì)比對(duì)話」模仿：寫“擔(dān)心AI取代人類的人”與“樂觀者”的對(duì)話，結(jié)尾點(diǎn)“憂者警世，樂者前行，都不可少”。第六單元課外古詩詞誦讀《秋詞》（劉禹錫）：「逆向立意+昂揚(yáng)意象」模仿：寫“我愛冬天”（“眾人皆盼春，我獨(dú)愛冬雪——它把世界寫成一首留白的詩”）?！兑褂昙谋薄罚骸笗r(shí)空回環(huán)+雙關(guān)語」模仿：寫“異地戀”（“今夜你那邊的雨，會(huì)不會(huì)落到我夢(mèng)里？夢(mèng)里的傘下，我們共賞的，是同一場雨”）?！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》：「夢(mèng)境抒情+虛實(shí)交織」模仿：寫“現(xiàn)實(shí)挫折+夢(mèng)境逆襲”（“課上被嘲笑畫畫丑，夜里夢(mèng)見自己的畫掛滿了盧浮宮”）?！朵P(guān)》（譚嗣同）：「夸張表意+少年意氣」模仿：寫“青春叛逆”（“課桌嫌我坐得太規(guī)矩，書本說我翻得太溫柔——我偏要把筆甩成閃電，把字寫得山呼海嘯！”）。整本書閱讀《朝花夕拾》寫作模仿點(diǎn)：「回憶濾鏡+多面人物+理性批判」技巧1：給回憶加「情感濾鏡」（如“暖黃的老照片色調(diào)”寫童年，“灰冷色調(diào)”寫封建禮教）。技巧2：寫「多面人物」（如“嚴(yán)厲又慈愛的父親”：他罵我逃學(xué)時(shí)，眉毛像要著火；卻在深夜給我蓋被子，手像片暖玉）。技巧3：在回憶里「藏批判」，例：“阿婆總說‘女子無才便是德’，可她給我講的故事里，最聰明的總是田螺姑娘?！薄段饔斡洝穼懽髂?/p>