人教版地理七年級(jí)（上）教學(xué)設(shè)計(jì)授課時(shí)間：課題地球的宇宙環(huán)境（第二課時(shí)）課型新授課主備人備課時(shí)間課時(shí)第2課時(shí)教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，本節(jié)課要求學(xué)生“結(jié)合圖片、影視資料等，描述探月工程、火星探測(cè)以及空間站建設(shè)等人類太空探索的進(jìn)展與意義”，并“收集中國(guó)航天及太空觀測(cè)發(fā)展的相關(guān)材料，舉例說出中國(guó)太空探索的成就”。這體現(xiàn)了課標(biāo)的時(shí)代性與綜合性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注航天前沿，從多維度認(rèn)識(shí)人類探索太空的活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)地理科學(xué)與人類發(fā)展關(guān)系的理解，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息及語言表達(dá)等綜合素養(yǎng)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的階段，對(duì)太空探索相關(guān)的新奇事物充滿興趣。他們?cè)谛W(xué)階段已積累了一些基礎(chǔ)的天文常識(shí)，如知道地球是球體，了解部分天體名稱等，但尚未形成系統(tǒng)的地理思維與知識(shí)體系。對(duì)于太空探索的深層次內(nèi)容，如復(fù)雜的探測(cè)工程進(jìn)展、探索意義等，理解起來存在一定難度。此外，在信息收集與處理能力方面，他們具備初步的互聯(lián)網(wǎng)搜索能力，但篩選、整合有效信息的能力有待提升。素養(yǎng)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：通過對(duì)人類太空探索不同區(qū)域（如月球、火星等）的研究，認(rèn)識(shí)到地球在宇宙中的獨(dú)特地位，以及不同天體區(qū)域的特征差異。綜合思維：從多個(gè)角度分析人類太空探索的進(jìn)展、意義及中國(guó)成就，如從科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等角度探討太空探索對(duì)人類社會(huì)的綜合影響。地理實(shí)踐力：組織學(xué)生收集中國(guó)航天及太空觀測(cè)發(fā)展的材料，培養(yǎng)學(xué)生信息收集、整理與分析的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論與分享，提升語言表達(dá)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)踐能力。人地協(xié)調(diào)觀：在了解人類太空探索對(duì)地球的影響過程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地球家園、保護(hù)地球環(huán)境的意識(shí)，理解人類與地球環(huán)境相互依存的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)清晰闡述人類在探月工程、火星探測(cè)、空間站建設(shè)等方面取得的進(jìn)展，如我國(guó)嫦娥系列探月成果、天問一號(hào)火星探測(cè)成果等。深入理解人類太空探索的重要意義，包括科技推動(dòng)、資源開發(fā)、宇宙認(rèn)知等層面。全面了解中國(guó)在航天及太空觀測(cè)領(lǐng)域的突出成就，如北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)建設(shè)等。教學(xué)流程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入教師活動(dòng)：播放一段中國(guó)空間站建設(shè)過程的精彩視頻片段，視頻中展現(xiàn)空間站模塊對(duì)接、宇航員艙外作業(yè)等震撼畫面，隨后提問：“同學(xué)們，看到如此壯觀的太空?qǐng)鼍埃銈儗?duì)人類的太空探索有哪些疑問和好奇呢？”師生互動(dòng)：學(xué)生積極舉手發(fā)言，提出諸如“人類為什么要建設(shè)空間站？”“太空探索對(duì)我們生活有什么實(shí)際用處？”等問題，教師對(duì)學(xué)生問題進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄與回應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：利用精彩的視頻迅速抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)太空探索的興趣與好奇心，營(yíng)造積極的課堂氛圍，自然引出本節(jié)課主題。教學(xué)過程人類的太空探索進(jìn)展教師活動(dòng)：運(yùn)用多媒體展示教材，詳細(xì)介紹人類在載人飛船、月球探測(cè)、行星際探測(cè)、太空觀測(cè)、火星探測(cè)和空間站建設(shè)等方面的代表性成就。例如，講解蘇聯(lián)宇航員加加林首次進(jìn)入太空開啟載人航天新紀(jì)元；美國(guó)阿波羅計(jì)劃實(shí)現(xiàn)人類首次登月；旅行者一號(hào)探測(cè)器開啟行星際探測(cè)征程等。在介紹過程中，穿插相關(guān)的高清圖片、視頻資料，讓學(xué)生直觀感受。師生互動(dòng)：教師每介紹完一類成就，提問學(xué)生是否了解相關(guān)的其他信息，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己知道的太空探索趣事，如有的學(xué)生可能會(huì)提到中國(guó)神舟系列飛船的發(fā)展歷程等，教師及時(shí)給予肯定與補(bǔ)充。人類太空探索的意義教師活動(dòng)：結(jié)合生活實(shí)例，從科技進(jìn)步、資源開發(fā)、宇宙認(rèn)知、空間利用等方面深入講解人類太空探索的意義。比如，在科技進(jìn)步方面，闡述太空探索推動(dòng)了通信、材料、能源等眾多領(lǐng)域技術(shù)的革新，我們?nèi)粘Ｊ褂玫男l(wèi)星導(dǎo)航、輕便保暖的航天材料等都得益于太空探索；在資源開發(fā)上，提及月球上豐富的太陽能資源以及月壤中珍貴的氦3資源等。設(shè)計(jì)意圖：將抽象的意義與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，便于學(xué)生理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到太空探索并非遙不可及，而是與日常生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生用地理視角觀察生活的能力。師生互動(dòng)：組織學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)意義角度，探討太空探索在該角度對(duì)人類社會(huì)的具體影響，然后每組推選代表進(jìn)行發(fā)言。教師在學(xué)生討論過程中巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。中國(guó)太空探索成就教師活動(dòng)：展示教材“中國(guó)太空探索成就舉例”，按時(shí)間順序詳細(xì)介紹我國(guó)在人造地球衛(wèi)星、載人航天飛船、月球探測(cè)、太空觀測(cè)、火星探測(cè)、空間站建設(shè)等方面取得的重要成就，如東方紅一號(hào)衛(wèi)星發(fā)射開啟中國(guó)航天新紀(jì)元；神舟五號(hào)實(shí)現(xiàn)中國(guó)首次載人航天飛行；嫦娥工程對(duì)月球的系列探測(cè)；天問一號(hào)成功著陸火星等。同時(shí)，補(bǔ)充一些最新的中國(guó)航天進(jìn)展，如中國(guó)空間站的常態(tài)化運(yùn)營(yíng)等。師生互動(dòng)：開展“我是航天小專家”活動(dòng)，讓學(xué)生提前收集中國(guó)航天某一領(lǐng)域的成就資料，在課堂上進(jìn)行23分鐘的小演講，分享自己所了解的中國(guó)航天故事。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽后進(jìn)行提問與評(píng)價(jià)，教師最后進(jìn)行總結(jié)與升華，強(qiáng)調(diào)中國(guó)航天人勇于探索、不畏艱難的精神。思與學(xué)欄目探究教師活動(dòng)：引出教材中“航天員在月球上需要克服哪些困難”的思與學(xué)欄目?jī)?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從月球的環(huán)境特點(diǎn)出發(fā)，如低重力、強(qiáng)輻射、無大氣層、極端溫度等方面進(jìn)行思考。師生互動(dòng)：學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流討論，共同總結(jié)出航天員在月球上可能面臨的困難，如行走困難、宇航服防護(hù)要求高、通信受影響等。每組選派代表發(fā)言，其他小組可進(jìn)行補(bǔ)充與質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析，完善答案。活動(dòng)：了解我國(guó)太空探索的成就教師活動(dòng)：布置開放式活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生課后通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、科技館等多種途徑，收集中國(guó)在航天及太空觀測(cè)發(fā)展方面的最新進(jìn)展和成就資料。要求學(xué)生對(duì)收集到的資料進(jìn)行整理，制作成一份簡(jiǎn)單的手抄報(bào)或PPT，下節(jié)課進(jìn)行展示與分享。在課堂上，教師提供一些資料收集的網(wǎng)站、書籍等參考資源，并簡(jiǎn)單介紹資料篩選與整理的方法。師生互動(dòng)：學(xué)生提出在資料收集過程中可能遇到的問題，如如何辨別資料的真實(shí)性、如何有效整理大量資料等，教師一一進(jìn)行解答與指導(dǎo)。學(xué)生相互交流自己打算收集資料的方向，如有的學(xué)生想聚焦中國(guó)航天的未來規(guī)劃，有的學(xué)生對(duì)中國(guó)的太空望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)成就感興趣等。設(shè)計(jì)意圖：借助豐富的圖文、視頻資料，將抽象的太空探索成就直觀呈現(xiàn)，幫助學(xué)生建立清晰的認(rèn)知，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的崇敬之情。課堂總結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括人類太空探索的主要進(jìn)展、重要意義以及中國(guó)太空探索的突出成就等。通過思維導(dǎo)圖的形式，在黑板上或利用多媒體展示，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架?？偨Y(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)人類太空探索的不斷進(jìn)取精神以及中國(guó)航天事業(yè)對(duì)國(guó)家和人類發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。師生互動(dòng)：邀請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)站起來回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。作業(yè)布置教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成一份關(guān)于“我心中未來的太空探索”的短文，字?jǐn)?shù)300500字，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，闡述未來人類太空探索的方向、可能取得的成果以及對(duì)人類生活的影響等。同時(shí)，提醒學(xué)生關(guān)注近期的航天新聞，積累更多太空探索知識(shí)。教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)過程中，利用豐富的多媒體資料，如圖片、視頻等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的太空探索知識(shí)變得直觀易懂，學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性較高。小組討論、“我是航天小專家”等活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在合作與分享中深化了對(duì)知識(shí)的理解，提升了綜合能力。但在教學(xué)中也存在一些不