五上Unit4Whatcanyoudo?單元解讀基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語五年級第一學(xué)期人教版PEPUnit4Whatcanyoudo?課時劃分序號課型對應(yīng)教材內(nèi)容1聽說PartALet'stry&Let'stalk2詞匯PartALet'slearn&Doasurvey3音標(biāo)PartALet'sspell4聽說PartBLet'stry&Let'stalk5詞匯PartBLet'slearn&Writeandsay6讀寫PartBCReadandwrite–StoryTime單元信息單元內(nèi)容：本單元屬于“人與自我”“人與社會”的主題，是個人、家庭、社區(qū)及學(xué)校生活的語境，與學(xué)生的休閑學(xué)習(xí)生活聯(lián)系密切。要求學(xué)生能簡單介紹自己會的運動或特長，談?wù)撛谶\動、生活等方面能做什么不能做什么。根據(jù)課標(biāo)要求，通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能在具體情境中真實的表達自己的能力，發(fā)現(xiàn)自己的能力短板以及和同學(xué)之間的能力差異，并能根據(jù)自身特點和不足交朋友，學(xué)會團隊合作。認同自我，認同他人，形成積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度.三．教材分析：本單元圍繞話題“Whatcanyoudo?(你能做什么?)引出兩組情景對話、一篇小閱讀和一個趣味故事，目的是讓學(xué)生運用句型詢問他人的能力及介紹自己的能力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和“用英語做事情”的能力。本單元的內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本單元在復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些表示動作的詞匯的基礎(chǔ)上，注重名詞和動詞詞組的搭配使用，并在不同的情景下理解情態(tài)動詞can的正確使用，學(xué)會獨立運用“Whatcanyoudo?”“can..can..”“Canyou···?”“Yes,Ican.”等功能語句進行語言交際，解決現(xiàn)實生活中關(guān)于此類話題的問題，并培養(yǎng)學(xué)生“Icandoit.”的主人翁精神。本單元主要分為A、B、C三個部分。A部分包括重點詞匯和情景對話，主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)有關(guān)課余文化活動的詞匯，并展開完成詢問他人的能力及介紹自己能力的交際，分三個課時。第一課時，通過MissWhite和張鵬以及John的對話引出動詞短語singEnglishsongs，dosomekungfu及詞匯nextTuesday和we'1l,學(xué)習(xí)句型Whatcanyoudo?Ican...第二課時，通過MissWhite和Mike的對話以及學(xué)生參與不同課余文化活動學(xué)習(xí)動詞及動詞詞組dance,singEnglishsongs,dokungfu,playthepipa,drawcartoons,繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固詢問他人的能力及介紹自己的能力的句型。第三課時通過例詞和歌謠，讓學(xué)生感知字母組合oo在單詞中發(fā)短音和長音的規(guī)則，進而掌握oo在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并能夠拼讀符合oo發(fā)音規(guī)則的單詞。B部分包括重點詞匯、情景對話和讀寫內(nèi)容，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)詢問某人是否具備某種技能并作答，分為三個課時。第一課時通過體育老師和學(xué)生的對話引入句型Canyoudoanykung?Yes,Ican./No,Ican’t.及表達贊揚和安慰的語言：Wonderful！No,problem.并根據(jù)娛樂活動的圖片學(xué)習(xí)單詞和短語：sing；song;singEnglishsongs;kungfu;dokungfu.playbasketball,playpingpong.并掌握具備某種技能的句型。第三課時，通過閱讀文段和語音知識，拓展本單元所學(xué)句型及了解play的用法。C部分故事為選學(xué)內(nèi)容，重點是單元的復(fù)習(xí)鞏固。(三)學(xué)情分析語言基礎(chǔ)：學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些表示動作的詞匯，如play，sing,do,draw，swim等，為本單元話題的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)應(yīng)該以舊引新，引入話題。生活經(jīng)驗：本單元的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但對運用情態(tài)動詞can詢問他人的能力及介紹自己的能力還有所欠缺。因此，在本單元的教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生在情境中正確運用句型Whatcanyoudo?Ican...Canyou...?Yes,can./No,Ican’t.進行語言交際，培養(yǎng)學(xué)生樂于交往，并主動用英語交際的習(xí)慣。學(xué)習(xí)能力：經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，五年級學(xué)生已積累了一定的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗和語言知識儲備，初步具備了運用所學(xué)語言知識進行簡單交流的能力，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)進展對學(xué)習(xí)計劃和策略進行調(diào)整，嘗試找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。此外，關(guān)于文娛活動的話題也較貼近學(xué)生的生活實際,是學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)、討論的話題。情感儲備：五年級學(xué)生已初步具有自主意識，課余生活豐富多彩，因此，對“文娛活動”這一話題的興趣較高。通過學(xué)習(xí)本單元的單詞和句型，可以培養(yǎng)學(xué)生“用英語做事情”的能力，以及“Icandoit."的主人翁精神。四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)在英語課程核心素養(yǎng)的背景下，從培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力出發(fā)，以語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力為核心，設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生自主與合作的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：語言能力:學(xué)生能夠在情景中運用句型：Whatcanyoudo?Ican...Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.詢問某人能否做某事并作答；學(xué)生能夠聽、說、讀、寫重點動詞詞組及句型Whatcanyoudo?Ican.Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't;學(xué)習(xí)能力:正確運用所學(xué)進行交際，在實際生活中使用英語來談?wù)撟约杭八说哪芰?思維品質(zhì):能夠完成關(guān)于課余文化活動的調(diào)查，并要求學(xué)生積極參與文娛活動，豐富課余生活;4.文化意識:能通過單元學(xué)習(xí)，認同自我找到自己身上的閃光點。同時，認同他人,發(fā)現(xiàn)他人的長處。發(fā)展互幫互助團結(jié)合作的良好品質(zhì)。五：單元學(xué)業(yè)質(zhì)量感知和運用本單元以Whatcanyoudo?為話題的主題對話，多元化的活動讓學(xué)生在情景中能掌握如何用—Whatcanyoudo?—Ican…...“Can