教學(xué)設(shè)計(jì)20252026學(xué)年八年級(jí)地理同步教學(xué)湘教版（2024）課題探究與實(shí)踐理解中國(guó)人口政策（第一課時(shí)）課型新授課主備人備課時(shí)間課時(shí)第2課時(shí)教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述中國(guó)人口的基本狀況和變化，理解我國(guó)的人口政策，樹(shù)立正確的人口觀。這不僅需要學(xué)生掌握人口數(shù)量、增長(zhǎng)趨勢(shì)、分布特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)，探究人口與資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)人口政策演變的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生明白人口政策的制定是基于國(guó)家整體發(fā)展需求，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)情的認(rèn)知，提升社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生在之前的地理學(xué)習(xí)中，已積累了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)地圖閱讀、數(shù)據(jù)分析等技能有初步掌握，且他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象充滿好奇，具備一定自主探究與合作學(xué)習(xí)的能力。但人口問(wèn)題較為抽象復(fù)雜，涉及眾多數(shù)據(jù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。比如在分析人口分布成因時(shí)，難以將地形、氣候、經(jīng)濟(jì)等多要素綜合考量；對(duì)于人口政策調(diào)整背后的深層次原因，理解不夠深入。在教學(xué)中需充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，采用直觀教學(xué)手段，結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。素養(yǎng)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：通過(guò)對(duì)我國(guó)人口分布地圖的研讀，培養(yǎng)學(xué)生從區(qū)域角度認(rèn)識(shí)人口現(xiàn)象，理解不同區(qū)域人口特征差異及形成原因，提升對(duì)人口空間分布的認(rèn)知能力。人地協(xié)調(diào)觀：引導(dǎo)學(xué)生探討人口與資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)之間的相互關(guān)系，使學(xué)生明白合理的人口規(guī)模和結(jié)構(gòu)對(duì)實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，樹(shù)立正確的人口發(fā)展觀念。綜合思維：借助對(duì)人口數(shù)據(jù)、圖表分析，以及人口問(wèn)題和政策的討論，培養(yǎng)學(xué)生從多維度、多要素綜合分析問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋復(fù)雜的人口現(xiàn)象。實(shí)踐能力：通過(guò)課堂討論、小組探究等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)人口問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解和解決方案，提升學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)社會(huì)參與感和責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)運(yùn)用數(shù)據(jù)和圖表，清晰闡述我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)以及分布特點(diǎn)，尤其是“胡煥庸線”所體現(xiàn)的“東密西疏”特征。深入理解我國(guó)當(dāng)前面臨的主要人口問(wèn)題，如人口老齡化、人口性別比失衡等，以及人口政策調(diào)整的背景和意義。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動(dòng)新課導(dǎo)入（一）課程導(dǎo)入教師活動(dòng)：展示世界各國(guó)人口數(shù)量排行榜圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，在這張榜單中，我國(guó)人口數(shù)量位居第幾？人口數(shù)量的多少會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生哪些影響呢？”設(shè)計(jì)意圖：以直觀的排行榜形式，快速吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)人口數(shù)量這一基本國(guó)情的關(guān)注，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生思考人口與生活的聯(lián)系，自然導(dǎo)入本節(jié)課主題。師生互動(dòng)：學(xué)生觀察圖片后，積極回答我國(guó)人口數(shù)量位居世界第一，接著紛紛舉手發(fā)言，闡述人口多可能帶來(lái)的影響，如交通擁堵、住房緊張、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)大等，教師對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。教學(xué)過(guò)程（二）我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)教師活動(dòng)：呈現(xiàn)我國(guó)從新中國(guó)成立以來(lái)不同年份的人口數(shù)量數(shù)據(jù)表格及對(duì)應(yīng)的人口增長(zhǎng)折線圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)變化和折線走勢(shì)，提問(wèn)：“從圖表中，大家能看出我國(guó)人口數(shù)量在過(guò)去幾十年間是如何變化的？這種變化呈現(xiàn)出怎樣的趨勢(shì)？”設(shè)計(jì)意圖：利用數(shù)據(jù)表格和折線圖，將抽象的人口增長(zhǎng)直觀化，培養(yǎng)學(xué)生讀取和分析圖表信息的能力，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)我國(guó)人口增長(zhǎng)的階段性特點(diǎn)。師生互動(dòng)：學(xué)生仔細(xì)觀察圖表后，回答我國(guó)人口數(shù)量總體呈上升趨勢(shì)，在某些階段增長(zhǎng)速度較快。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考人口快速增長(zhǎng)的原因，學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)，從醫(yī)療衛(wèi)生條件改善、生活水平提高等方面進(jìn)行分析，教師補(bǔ)充完善。（三）我國(guó)人口分布特點(diǎn)教師活動(dòng)：展示中國(guó)人口密度分布圖，向?qū)W生介紹人口密度概念，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，提問(wèn)：“同學(xué)們，從這張地圖上，能看出我國(guó)人口分布有什么明顯特點(diǎn)？嘗試找出人口密度差異較大的區(qū)域?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)人口密度分布圖，讓學(xué)生直觀感知我國(guó)人口分布不均的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和區(qū)域認(rèn)知能力。師生互動(dòng)：學(xué)生觀察地圖后，指出我國(guó)東部地區(qū)顏色較深，人口密度大；西部地區(qū)顏色較淺，人口密度小。教師順勢(shì)引出“胡煥庸線”，介紹其劃分意義，并組織學(xué)生分組討論：“為什么我國(guó)人口會(huì)呈現(xiàn)東多西少的分布特點(diǎn)？”小組討論結(jié)束后，各小組代表發(fā)言，從地形、氣候、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、交通等方面闡述原因，教師引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充，最后進(jìn)行總結(jié)歸納。（四）我國(guó)人口問(wèn)題及政策教師活動(dòng)：展示一些反映人口老齡化、人口性別比失衡等人口問(wèn)題的圖片、數(shù)據(jù)資料，如老年人口占比上升趨勢(shì)圖、出生人口性別比數(shù)據(jù)等，提問(wèn)：“同學(xué)們，從這些資料中，我們看到了我國(guó)目前面臨的一些人口問(wèn)題，大家思考一下，這些問(wèn)題會(huì)給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)哪些不利影響？”接著，介紹我國(guó)從計(jì)劃生育政策到“三孩政策”等人口政策的演變歷程，提問(wèn)：“我國(guó)人口政策為什么會(huì)不斷調(diào)整？政策調(diào)整背后的依據(jù)是什么？”設(shè)計(jì)意圖：利用豐富資料呈現(xiàn)人口問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注，通過(guò)分析人口政策演變，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力，讓學(xué)生理解人口政策與人口問(wèn)題、社會(huì)發(fā)展之間的緊密聯(lián)系。師生互動(dòng)：學(xué)生觀察資料后，針對(duì)人口問(wèn)題的影響積極發(fā)言，如人口老齡化導(dǎo)致勞動(dòng)力短缺、養(yǎng)老負(fù)擔(dān)加重；人口性別比失衡影響社會(huì)穩(wěn)定等。在討論人口政策調(diào)整原因時(shí)，學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)、人口問(wèn)題等知識(shí)，分析得出政策調(diào)整是為了適應(yīng)人口形勢(shì)變化，促進(jìn)人口長(zhǎng)期均衡發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)進(jìn)行梳理和深化，強(qiáng)調(diào)人口政策對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性。課堂總結(jié)教師活動(dòng)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，包括我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)、分布特點(diǎn)、面臨的人口問(wèn)題以及人口政策調(diào)整，提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家對(duì)我國(guó)人口國(guó)情有了哪些新認(rèn)識(shí)？我們?cè)谌粘Ｉ钪锌梢詾閼?yīng)對(duì)人口問(wèn)題做些什么？”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)梳理知識(shí)框架，強(qiáng)化學(xué)生記憶，最后的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)與生活實(shí)際