Unit1Hello,NewFriendsLesson1Lesson2教學(xué)設(shè)計(jì)單元Unit1Lesson12課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)為北京版三年級(jí)上冊(cè)Unit1《Hello,NewFriends》的前兩課時(shí)，以“人際交往與自我介紹”為主題，涵蓋Lesson1《Hello!I'mBaobao》和Lesson2《ThisisMike》。m...on1聚焦日常打招呼、詢問姓名及初次問候，核心語言包括“Hello/Hi!I'm...What'syouris...?Mynameis...Nicetomeetyou.”等句型，以及hello、hi、name、nice等14個(gè)核心詞匯。is...from...介紹他人與國家表達(dá)，學(xué)習(xí)“Thisis...He/Sheisfrom...”等句型，滲透from、this、he等詞匯，通過對(duì)話、聽力、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用英語進(jìn)行社交的能力。教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.能準(zhǔn)確認(rèn)讀hello/h??l??/、nice/na?s/、from/fr?m/等14個(gè)核心詞匯，掌握其拼寫與詞義，通過圖片匹配、詞義連線等活動(dòng)驗(yàn)證理解。m...Hello!I'm...”“What'syourname?”等基礎(chǔ)句型的結(jié)構(gòu)，能在音頻提示下完成句子排序，如將“Hello!MynameisMike.”與“Nicetomeetyou.”按對(duì)話邏輯排序。（學(xué)習(xí)理解）2.m...級(jí)新同學(xué)見面會(huì)”情境中，運(yùn)用“Hello!I'm...What'syourname?”進(jìn)行自我介紹與詢問，準(zhǔn)確率達(dá)80%以上。通過聽力活動(dòng)區(qū)分“this”與“that”的發(fā)音，能根據(jù)指令圈出對(duì)應(yīng)人物圖片（如“ThisisMike.”指向加拿大男孩）。（應(yīng)用實(shí)踐）3.is...from...日”對(duì)話，使用“Thisis...He/Sheisfrom...”句型介紹虛擬朋友（如“ThisisLily.SheisfromtheUSA.”），并融入國家標(biāo)志性元素（如美國國旗、加拿大楓葉）。結(jié)合美術(shù)學(xué)科繪制“朋友檔案卡”，用英語標(biāo)注姓名、國家并口頭介紹，如“Hello!ThisisTom.HeisfromChina.Nicetomeetyou.”。（遷移創(chuàng)新）完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞匯】hello/hi,what,your,name,nice,meet,I,from,you,this,he【核心句型】m...o!Hi!I'm...What’syourname?Mynameis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.Thisis...教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1. 核心詞匯：hello、hi、name、nice、from、this、he等詞的正確發(fā)音與拼寫，尤其注意from/fr?m/中“r”的卷舌音、this/e?s/的咬舌音。2. 核心句型：打招呼與自我介紹：Hello!I'm.../Mynameis...詢問與回答姓名：What'syourname?/Mynameis...初次問候：Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.介紹他人與國家：Thisis...He/Sheisfrom...【難點(diǎn)】1. 發(fā)音辨析：區(qū)分this/e?s/與that/e?t/的輔音差異，避免將“nice”誤讀為“耐斯”。2. 句型結(jié)構(gòu)：掌握“What'syourname?”的主謂一致（is而非are），以及“He/Sheisfrom...”中be動(dòng)詞的正確使用（避免遺漏is）。3. 文化意識(shí)：理解“Nicetomeetyou.”用于初次見面的正式問候，與“Hi”的隨意性差異，避免母語習(xí)慣遷移（如直接翻譯“很高興見到你”時(shí)的語調(diào)生硬）。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生（89歲）以具象思維為主，對(duì)動(dòng)畫、游戲、肢體活動(dòng)興趣濃厚，注意力持續(xù)時(shí)間約1520分鐘，需通過多感官輸入維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。已掌握26個(gè)字母的讀寫，能聽懂“Standup.”“Sitdown.”等簡單指令，具備初步的英語模仿能力。對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)主要是在語音方面對(duì)音標(biāo)符號(hào)陌生，易受母語影響（如將“from”中的“r”發(fā)成“l(fā)”）；在語法方面難以理解“your”“my”等物主代詞的指代關(guān)系（如“What'syourname?”中的“your”對(duì)應(yīng)“你的”）；在表達(dá)方面開口表達(dá)時(shí)易緊張，需通過小組合作降低焦慮（如先在組內(nèi)練習(xí)再全班展示）。教學(xué)工具多媒體資源：PPT課件（含單詞卡片、對(duì)話動(dòng)畫、國家國旗圖片）、課文錄音、《HelloSong》音頻（SuperSimpleSongs）。實(shí)物道具：姓名牌（Baobao、Mike、Guoguo等）、國家地標(biāo)模型（自由女神像、楓葉、長城）、握手手勢(shì)卡片（對(duì)應(yīng)“Nicetomeetyou.”）。學(xué)習(xí)單：聽力練習(xí)題單（Listenandnumber）、對(duì)話創(chuàng)編表格（含姓名、國家填空欄）、“朋友檔案卡”繪畫紙。教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“開學(xué)第一天”“國際兒童派對(duì)”等真實(shí)情境，讓學(xué)生在模擬場景中自然運(yùn)用目標(biāo)語言，如佩戴姓名牌進(jìn)行“同桌互問姓名”活動(dòng)。全身反應(yīng)法（TPR）：將語言與動(dòng)作結(jié)合：打招呼時(shí)揮手（Hello!）、自我介紹時(shí)指向自己（I'm...）、問候時(shí)握手（Nicetomeetyou.），通過肢體記憶強(qiáng)化語言理解。任務(wù)型教學(xué)法：布置“小小外交家”任務(wù)：學(xué)生分組設(shè)計(jì)“跨國友誼會(huì)”對(duì)話，需包含自我介紹、詢問姓名、介紹他人及國家表達(dá)，最后以短劇形式展示，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.通過熱身活動(dòng)激活打招呼用語，建立課堂英語互動(dòng)規(guī)則。音形義結(jié)合學(xué)習(xí)核心詞匯（hello、hi、name、nice等），掌握發(fā)音和詞義。通過對(duì)話感知初步理解核心句型（如“What'syourname?”），并模仿正確的語音語調(diào)。（學(xué)習(xí)理解）1.熱身導(dǎo)入：播放《HelloSong》動(dòng)畫，師生邊唱邊做揮手、點(diǎn)頭動(dòng)作，激活打招呼用語。教師佩戴“Baobao”頭飾與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)回應(yīng)并抽取學(xué)生重復(fù)對(duì)話，建立互動(dòng)規(guī)則。2.詞匯學(xué)習(xí)：音形義結(jié)合：展示單詞卡片領(lǐng)讀，學(xué)生比劃動(dòng)作記憶發(fā)音，結(jié)合例句與圖片理解詞義。趣味鞏固：“單詞炸彈”游戲，學(xué)生根據(jù)卡片快速反應(yīng)，訓(xùn)練詞匯識(shí)別能力。3.對(duì)話感知：聽對(duì)話錄音回答選擇題，降低理解難度。分角色朗讀對(duì)話，標(biāo)注核心句型，模仿問句升調(diào)、答句降調(diào)的語調(diào)。觀察學(xué)生熱身活動(dòng)參與度及打招呼用語回應(yīng)準(zhǔn)確性。關(guān)注詞匯跟讀發(fā)音與游戲反應(yīng)速度，評(píng)估詞匯掌握情況。通過選擇題正確率與語調(diào)模仿情況，判斷對(duì)話理解能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過熱身動(dòng)畫與互動(dòng)游戲激活學(xué)生已有語言儲(chǔ)備，建立課堂英語交流的基本規(guī)則。詞匯教學(xué)采用“音形義結(jié)合+趣味操練”模式，通過動(dòng)作模仿與場景例句幫助學(xué)生形成立體記憶；對(duì)話感知環(huán)節(jié)以“聽力輸入+朗讀模仿”雙軌推進(jìn)，借助標(biāo)注核心句型和語調(diào)示范，為后續(xù)句型應(yīng)用奠定語音和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。2.通過多形式操練（機(jī)械、意義、交際）熟練運(yùn)用核心句型（如“What'syourname?”“Mynameis...”）。通過聽力訓(xùn)練提升獲取人物、國家等關(guān)鍵信息的能力。4.句型操練：機(jī)械操練：“轉(zhuǎn)盤問答”強(qiáng)化句型結(jié)構(gòu)，重復(fù)3輪鞏固語法規(guī)則。意義操練：“拼圖交友”活動(dòng)，學(xué)生通過對(duì)話匹配拼圖碎片，實(shí)現(xiàn)語言與任務(wù)結(jié)合。交際操練：“班級(jí)記者站”采訪活動(dòng)，拓展“Whereareyoufrom?”句型，記錄信息強(qiáng)化應(yīng)用。5.聽力訓(xùn)練：基礎(chǔ)練習(xí)：聽錄音給圖片標(biāo)序號(hào)，訓(xùn)練信息排序能力。進(jìn)階練習(xí)：聽對(duì)話圈選人物與國家，標(biāo)注國旗符號(hào)深化認(rèn)知。觀察“轉(zhuǎn)盤問答”中句型結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性與“拼圖交友”對(duì)話流暢度。通過采訪記錄評(píng)估拓展句型運(yùn)用能力，檢查信息記錄完整性。以聽力練習(xí)正確率為標(biāo)準(zhǔn)，判斷學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)信息的能力。【設(shè)計(jì)意圖】本階段通過“階梯式操練+分層聽力”設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)語言從“形式掌握”到“意義表達(dá)”再到“交際運(yùn)用”的能力躍遷。機(jī)械操練夯實(shí)句型結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，拼圖活動(dòng)將語言融入真實(shí)任務(wù)場景，記者站采訪則模擬真實(shí)交際情境；聽力訓(xùn)練通過“標(biāo)序號(hào)圈信息標(biāo)符號(hào)”的進(jìn)階設(shè)計(jì)，逐步提升信息捕捉精度與跨文化認(rèn)知能力。3.通過角色扮演靈活運(yùn)用對(duì)話內(nèi)容，加入表情動(dòng)作提升口語表達(dá)生動(dòng)性。通過繪畫介紹和跨學(xué)科活動(dòng)，綜合運(yùn)用語言并拓展地理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新輸出。6.角色扮演：分組表演Lesson1對(duì)話，要求加入微笑、握手等肢體語言。創(chuàng)新挑戰(zhàn)：自創(chuàng)“咖啡館相遇”對(duì)話，運(yùn)用“Thisis...He/Sheisfrom...”等拓展句型。7.綜合輸出：繪畫介紹：繪制“理想朋友”畫像，標(biāo)注信息并上臺(tái)展示?？鐚W(xué)科活動(dòng)：制作“國家明信片”，結(jié)合地理知識(shí)練習(xí)對(duì)話。觀察角色扮演中語言運(yùn)用靈活性及表情動(dòng)作與對(duì)話的匹配度。評(píng)估創(chuàng)新對(duì)話中句型正確性與情境合理性，關(guān)注內(nèi)容創(chuàng)意。通過繪畫標(biāo)注與明信片制作，檢查語言表達(dá)準(zhǔn)確性及跨學(xué)科知識(shí)融合能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】本階段以“語言創(chuàng)新+跨學(xué)科融合”為核心，通過角色扮演突破教材文本限制，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中靈活調(diào)用語言知識(shí)；繪畫介紹與國家明信片活動(dòng)將語言輸出與美術(shù)、地理學(xué)科結(jié)合，既強(qiáng)化“姓名國家”表達(dá)體系，又培養(yǎng)跨領(lǐng)域思維能力，實(shí)現(xiàn)從“語言運(yùn)用”到“綜合素養(yǎng)”的提升。課堂練習(xí)一、句子配對(duì)。()1.Hello.A.Goodmorning,class.()2.Goodmorning,MissZhu.B.Hi,I’mDavid.()3.Hi,I’m,Mike.C.Goodafternoon,I’mHelen.()4.Goodafternoon.D.Hello.()5.Goodafternoon,I’mLiuTao.E.Goodafternoon.二、單項(xiàng)選擇。

（）1.Hi,Bobby.___________.A.Hi,Sam.B.Goodmorning.（）2.Goodmorning.___________.A.Hello.B.Goodmorning（）3.Hello,Mike._________.A.Goodmorning，I’mMike.B.Hello.（）4.Hi,I’mYangLing.Hi,_______.A.I’mLiuTaoB.Miss（）5.Good________,MissLi.Goodafternoon,Mike.A.MorningB.afternoon三、將與句子相對(duì)應(yīng)的中文意思的序號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)。（）1.Goodmorning,class.A.下午好,邁克。（）2.Hi,MissLi.B.我是薩姆。（）3.I’mSam.C.你好,李老師。（）4.Goodafternoon.Mike.D.你好,我是波比。（）5.Hello,I’mBobby.E.同學(xué)們,早上好。四、選出不同類的選項(xiàng)，將序號(hào)填在題前括號(hào)內(nèi)。（）1.A.hiB.helloC.Mike（）2.A.bB.BobbyC.D（）3.A.MikeB.SamC.Dear（）4.A.morningB.afternoonC.good（）5.A.myB.MrC.Miss五、選擇合適的選項(xiàng)，將序號(hào)填在題前括號(hào)內(nèi)。（）1.早上見到李老師，可以說:A.Goodmorning，MissLi.B.Goodafternoon，MissLi.（）2.下午上課，老師會(huì)說:A.Goodmorning，class.B.Goodafternoon，class.（）3.薩姆正在向波比介紹它自己，它會(huì)這樣介紹:A.Hello，Bobby.B.Hello，I’mSam.（）4.邁克在和楊玲打招呼，邁克會(huì)說:A.Hello，Mike.B.Hello！六、從Ⅱ欄中選出與I欄相對(duì)應(yīng)的答句。IⅡ（）1.Hello，I’mSam.A.Hello，Mike.（）2.Goodafternoon,LiuTao.B.Hi,Bobby.（）3.Hello,MissLi.C.Hello,Sam.（）4.Hi,Sam.D.Goodafternoon.（）5.Goodmorning,class.E.Goodmorning,MissLi.七、給下列句子排序。1.I'mSuYang.2.Hello,I'mYangLing.3.Hi,SuYang.4.Hi,YangLing.5.What'syourname?八、連詞成句,注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)。1.hello,I,Mike,am(,.)2.Miss,good,Li,afternoon(,.)3.morning,good,class(,.)4.hi,Bobby,I'm(.)九、將下列字母縮寫與相應(yīng)的意思連線。1.CDA.英國廣播公司2.BBCB.基礎(chǔ)練習(xí);入門3.ABCC.中國籃球協(xié)會(huì)4.CBAD.激光唱片;光盤課后作業(yè)基礎(chǔ)：1. 聽讀訓(xùn)練：聽課文錄音3遍，模仿跟讀并錄制音頻，上傳至班級(jí)群（需標(biāo)注“姓名+Unit1”）。2. 詞匯鞏固：抄寫核心詞匯（hello、hi、name