教學(xué)設(shè)計課程基本信息學(xué)科英語年級三年級學(xué)期秋季課題Unit2MyschoolthingsFuelup版本義務(wù)教育教科書英語三年級上冊外研版2024年7月出版教學(xué)目標通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，感知、辨識there、back、look、lookatsb/sth等詞匯或詞組，初步了解字母a在單詞中發(fā)/?/的例子，掌握字母Aa—Gg的正確書寫方式及發(fā)音；（學(xué)習(xí)理解）2.聽懂、會說并正確朗讀there、back、look、lookatsb/sth及字母Aa—Gg的發(fā)音和書寫；（應(yīng)用實踐）3.在不同的情境中靈活運用“Whatisit?”和Isit...?”詢問事物的名稱，并使用“It’s...”和“Yes,itis./No,itisn’t.”來回答。（遷移創(chuàng)新）完成課時目標所需的核心語言如下：【核心詞匯】there,back,look,lookatsb/sth【核心句型】Whatisit?It’sa/anIsita/an...?Yes,itis.No,itisn’t.教學(xué)過程教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，感知、辨識there、back、look、lookatsb/sth等詞匯或詞組，初步了解字母a在單詞中發(fā)/?/的例子，掌握字母Aa—Gg的正確書寫方式及發(fā)音；（學(xué)習(xí)理解）學(xué)生看教材第一部分的chant視頻，感知主題——Sam’sschoolbag。然后教師引導(dǎo)學(xué)生在chant中找到紅色的字母a，提示學(xué)生注意字母a在單詞中的發(fā)音，再出示以下單詞，讓學(xué)生進一步感知/?/：pack,dad,cap,hat。教師引導(dǎo)學(xué)生將以上單詞編成chant，并加上韻律練習(xí)，例如：Bag↑,bag↓.It’sabag↓.Cat↑,cat↓.It’sacat↓.Hat↑,hag↓.It’sabag↓.學(xué)生可以繼續(xù)編創(chuàng)并練習(xí)類似的chant。觀看字母Aa—Gg的正確書寫及占格的演示視頻。教師指導(dǎo)學(xué)生正確書寫，學(xué)生練習(xí)書寫。教師觀察學(xué)生在看圖片、聽錄音、看動畫的活動中能否達成以下目標：1.感知字母Aa—Gg的正確書寫方式及發(fā)音；2.掌握字母Aa—Gg的正確書寫方式及發(fā)音。在英語學(xué)習(xí)的起始階段，教師根據(jù)實際情況鼓勵學(xué)生大膽開口，正確讀練，自信表達。教師觀察學(xué)生在語境中能否按照順序正確認讀并規(guī)范書寫字母Aa—Gg，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。2.聽懂、會說并正確朗讀there、back、look、lookatsb/sth及字母Aa—Gg的發(fā)音和書寫；（應(yīng)用實踐）Askandanswer.問答練習(xí)教師出示打亂順序的字母并指著其中一個字母詢問：IsitA?學(xué)生答：Yes,itis./No,itisn’t.It’s...兩人一組，一人指著其中一個字母詢問，另一人作答。學(xué)生在該活動中要使用以下句型：—Isit...?—Yes，itis./No,itisn’t.It’s...—What’sthis?—It’s...Listenandmatch.看！“文具寶寶”找不到主人了，快來幫幫他們吧！請聽一聽，連一連。教師幫助學(xué)生學(xué)思結(jié)合，理解句型，引導(dǎo)學(xué)生在活動中思考、理解、運用核心句型，并在學(xué)生進行語言輸出時關(guān)注對學(xué)生語音語調(diào)的指導(dǎo)。3.在不同的情境中靈活運用“Whatisit?”和Isit...?”詢問事物的名稱，并使用“It’s...”和“Yes,itis./No,itisn’t.”來回答。（遷移創(chuàng)新）教師創(chuàng)設(shè)情境：文具盲盒我來拆，你來猜。教師：老師做了一個裝有文具卡片的盲盒，今天我們一起來玩猜盲盒游戲吧。教師從盲盒中抽一張卡片，讓學(xué)生猜猜是哪種學(xué)習(xí)文具。學(xué)生使用句型“What’sthis/that?”和“Isit...?”提問，教師使用“Yes,itis./No,itisn’t.”回答。依次類推，看誰先猜對三張卡片。學(xué)生兩人一組，合作制作文具盲盒，運用核心句型玩猜盲盒游戲。教師選擇幾組學(xué)生展示游戲過程并做出評價。教師引導(dǎo)學(xué)生完成課堂小結(jié)。教師在活動中觀察學(xué)生進行口頭表達時的自信程度、準確度和流利度。根據(jù)不同學(xué)生能力的差異性開展針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)生內(nèi)化語言知識。課后作