社會學課程設計：城市發(fā)展史探究一、教案取材出處《城市社會學》（美國）羅伯特·D.費斯廷格著《世界城市發(fā)展史》（中國）張曉剛編著《城市發(fā)展與管理》課程資料二、教案教學目標使學生了解城市發(fā)展的歷史背景、發(fā)展階段及其特點。培養(yǎng)學生運用社會學理論分析城市發(fā)展問題的能力。激發(fā)學生對城市發(fā)展史的興趣，提高學生的自主學習能力。三、教學重點難點教學內容教學重點教學難點城市發(fā)展的歷史背景歷史分期、城市發(fā)展的主要推動因素歷史事件的記憶、不同階段城市發(fā)展特點的比較城市發(fā)展階段及特點古城、中古城、近現(xiàn)代城市的發(fā)展階段城市發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象及其原因社會學理論在城市發(fā)展中的應用功能主義、結構主義、沖突理論等運用社會學理論分析城市問題的實際能力城市發(fā)展與管理城市規(guī)劃、城市建設、城市管理城市發(fā)展中出現(xiàn)的各種問題的解決方案在本次教學中，需要重點講解城市發(fā)展的歷史背景和主要階段，讓學生對城市發(fā)展史有一個宏觀的認識。同時要培養(yǎng)學生的理論運用能力，使學生能夠運用社會學理論分析城市發(fā)展中的各種問題。難點方面，首先要保證學生能夠記住歷史事件的先后順序和主要特點，然后要求學生運用社會學理論分析不同階段城市發(fā)展的特點和問題。在教學過程中，可以通過小組討論、案例分析等方式激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。對城市發(fā)展史探究的具體教學內容安排：引言：簡要介紹城市發(fā)展的歷史背景和主要推動因素，引發(fā)學生對城市發(fā)展史的興趣。城市發(fā)展的歷史分期：介紹古城、中古城、近現(xiàn)代城市三個發(fā)展階段，讓學生了解城市發(fā)展的大致脈絡。城市發(fā)展階段特點：針對每個發(fā)展階段，分析其主要特點，如古城的自然形態(tài)、中古城的手工業(yè)發(fā)展、近現(xiàn)代城市的工業(yè)化進程等。社會學理論在城市發(fā)展中的應用：以功能主義、結構主義、沖突理論為例，引導學生運用社會學理論分析城市發(fā)展中的各種問題。城市發(fā)展與管理：介紹城市規(guī)劃、城市建設、城市管理的相關內容，引導學生思考如何解決城市發(fā)展中的問題。小組討論與案例分析：將學生分為若干小組，圍繞某一城市發(fā)展問題進行討論，分析其背后的社會學因素，并總結出解決方案。課堂總結與反思：回顧本次課程的重點內容，引導學生思考自己在學習過程中的收獲與不足，為以后的學習奠定基礎。通過以上教學安排，旨在使學生在了解城市發(fā)展史的基礎上，掌握運用社會學理論分析城市問題的能力，提高學生的綜合素質。四、教案教學方法案例分析法：通過分析歷史城市發(fā)展的案例，引導學生理解城市發(fā)展過程中的社會結構變化。討論法：在課堂上組織學生圍繞城市發(fā)展主題進行討論，激發(fā)學生的思考能力和表達能力。角色扮演法：讓學生扮演不同歷史時期的社會角色，體驗城市發(fā)展中的不同社會互動和沖突。多媒體教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強學生對城市發(fā)展史的理解和興趣。項目式學習：學生分組完成一個關于城市發(fā)展史的項目，如制作城市發(fā)展時間線或模擬城市規(guī)劃。五、教案教學過程第一課時：城市發(fā)展的起源與古城市階段導入：播放一段關于城市起源的紀錄片片段，引發(fā)學生對城市發(fā)展的興趣。教師講解：“Wecanobservetheinitialstagesofurbanizationinancienttimes,wherethefirstcitiesemergedaroundwatersourcesandtraderoutes.Doyouagree?Whyorwhynot?”“Let’sdiscussthefactorsthatcontributedtotheformationofancientcities.Cansomeonementionthekeyfactors?”案例分析：展示古埃及和美索不達米亞的城市遺址圖片，分析其城市規(guī)劃和社會結構。小組討論：學生分為小組，討論古代城市與現(xiàn)代社會城市的異同。第二課時：中世紀城市的發(fā)展復習：回顧上一節(jié)課的內容，讓學生分享他們對古城市階段的理解。教師講解：“Howdidcitiesevolveduringthemedievalperiod?Whatwerethekeychanges?”“Let’sdelveintothecharacteristicsofmedievalcities,suchastheriseofguildsandthedevelopmentofurbanmarkets.”角色扮演：學生扮演中世紀的商人和手工藝人，模擬城市中的社會互動。小組項目：學生小組合作，研究一個中世紀城市的經(jīng)濟和社會發(fā)展。展示與討論：每組展示他們的研究成果，其他學生提問和討論。第三課時：近現(xiàn)代城市的發(fā)展復習：回顧前兩節(jié)課的內容，讓學生討論中世紀城市與現(xiàn)代城市的關系。教師講解：“Themoderncityisaplexsysteminfluencedindustrialization,globalization,andtechnologicaladvancements.Whatdoyouthinkarethemainfactorsshapingmoderncities?”“Let’sexaminetheimpactofthesefactorsonurbangrowthandchange.”多媒體教學：展示近現(xiàn)代城市的發(fā)展圖片和視頻，分析城市發(fā)展中的技術和社會變革。案例分析：分析一個現(xiàn)代城市的發(fā)展歷程，討論其成功和挑戰(zhàn)。六、教案教材分析教學內容教材分析城市發(fā)展的起源教材應涵蓋城市起源的理論，如地理環(huán)境、經(jīng)濟活動、社會結構等古城市階段教材應提供古埃及、美索不達米亞等城市的具體案例，分析其城市規(guī)劃和社會結構中世紀城市的發(fā)展教材應詳細描述中世紀城市的經(jīng)濟、社會和文化特點，如行會、市場等近現(xiàn)代城市的發(fā)展教材應探討近現(xiàn)代城市的技術、經(jīng)濟和社會變革，如工業(yè)化、全球化等社會學理論應用教材應結合社會學理論，分析城市發(fā)展中的社會結構和互動關系教材應選用包含豐富案例和圖片的書籍，以便于學生通過視覺和實際案例來理解抽象的社會學概念。同時教材應鼓勵學生進行批判性思考和自我摸索，激發(fā)他們對城市發(fā)展史的興趣。七、教案作業(yè)設計作業(yè)一：城市發(fā)展史報告目的：讓學生通過研究和報告，加深對城市發(fā)展史的理解。步驟：分組：將學生分為小組，每組負責一個特定的發(fā)展階段或城市。資料收集：要求學生收集與所選主題相關的歷史文獻、圖片和視頻資料。小組討論：在小組內討論收集到的資料，確定報告的主題和結構。報告撰寫：根據(jù)討論結果，撰寫一份關于所選主題的報告。報告展示：每個小組進行報告展示，其他小組成員提問和評價。作業(yè)二：城市規(guī)劃模擬目的：培養(yǎng)學生的規(guī)劃思維和決策能力。步驟：分配角色：將學生分成城市規(guī)劃者、開發(fā)商、居民等角色。規(guī)劃任務：教師提供一個城市規(guī)劃案例，要求學生作為城市規(guī)劃者，制定一個可行的城市規(guī)劃方案。決策會議：各角色代表在會議上討論和決策，包括土地使用、交通規(guī)劃、公共設施等。方案評估：評估小組的規(guī)劃方案，討論其可行性和優(yōu)缺點。八、教案結語在教學過程中，我們不僅關注了城市發(fā)展史的知識傳授，更注重培養(yǎng)學生的批判性思維、合作能力和創(chuàng)新精神。對本次教學的總結：知識吸收：學生通過課堂講解、案例分析和討論，對城市發(fā)展史有了更深入的理解。能力提升：學生在分組討論、角色扮演和模擬規(guī)劃等活動中，提升了團