PAGEPAGE6《杠桿的平衡條件》教學(xué)設(shè)計(jì)林州市九中郭用芳〖教學(xué)目標(biāo)〗（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)杠桿，理解杠桿的五要素，會(huì)對(duì)杠桿進(jìn)行分類；（2）過程與方法目標(biāo)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、探究杠桿的平衡條件，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗探究杠桿平衡條件?！冀虒W(xué)難點(diǎn)〗會(huì)畫出杠桿的力臂；利用杠桿平衡條件，解決簡(jiǎn)單問題；〖教學(xué)用具〗

1．學(xué)生自帶的工具：剪刀、核桃鉗、羊角錘等。2．分組實(shí)驗(yàn)器材：杠桿、鉤碼、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)等。3．演示實(shí)驗(yàn)器材：玩具小猴子、玩具平衡架、多媒體教學(xué)課件等?！冀虒W(xué)過程〗

一、引入新課游戲?qū)耄何覀兿葋碜鲆粋€(gè)小游戲：這是一個(gè)小猴子，猴子呢比較喜歡吃香蕉，老師為猴子準(zhǔn)備了許許多多的香蕉。游戲規(guī)則：在小猴子兩只手里掛上香蕉，使小猴子身體平衡。讓學(xué)生嘗試一下。（掌聲）這里面就用到了杠桿知識(shí)(板書：10.1科學(xué)探究：杠桿的平衡條件）二、實(shí)驗(yàn)研究，探索規(guī)律

教師利用多媒體展示：生活中的杠桿：抽水機(jī)、蹺蹺板、撬棒。提問：杠桿有什么共同特征？（板書：1．認(rèn)識(shí)杠桿）學(xué)生活動(dòng)1：觀察自帶的工具(杠桿)，和教師利用多媒體展示的杠桿通過討論，說出它們的特征。教師利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生歸納杠桿的三個(gè)特征：（1）硬棒；（2）轉(zhuǎn)軸；（3）受力的作用。并得到杠桿概念：在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒，物理學(xué)中叫做杠桿。提問：在現(xiàn)實(shí)生活中，你還能舉出哪些杠桿的實(shí)例呢？學(xué)生回答后教師利用多媒體展示：現(xiàn)實(shí)生活中的另一些杠桿（如撬棒、羊角錘、鑷子、道釘撬、船漿、活塞式抽水機(jī)等）。學(xué)生活動(dòng)2：認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)概念。①

學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)杠桿上的幾個(gè)概念。②教師利用多媒體展示杠桿中的概念：支點(diǎn)(O)、動(dòng)力(F1)、動(dòng)力臂(l1)、阻力(F2)、阻力臂(l2)，并指導(dǎo)學(xué)生畫力臂。③課堂練習(xí)：找出所給杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂及阻力臂。教師：我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)小游戲：這是玩具平衡架，在它的兩邊掛上不同的重量卡使它在水平方向靜止。（讓學(xué)生來做）當(dāng)它平衡時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生：當(dāng)杠桿在動(dòng)力和阻力作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)，我們就說杠桿處于平衡狀態(tài)。這時(shí)候教師改變重量卡的數(shù)目，平衡架失去平衡，提問：杠桿的平衡可能與什么因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生得出與力的大小有關(guān)。教師讓平衡架再次平衡時(shí)，再次改變重量卡的距離，提問：杠桿的平衡還可能與什么因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生得出與力臂有關(guān)。提出問題：杠桿平衡時(shí)，動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂之間存在什么樣的關(guān)系呢?學(xué)生活動(dòng)3：探究杠桿的平衡條件（板書：探究杠桿的平衡條件）學(xué)生分組討論，提出猜想與假設(shè)，分組匯報(bào)，教師將它們板書在黑板上。教師：我們的猜想是否正確呢？我們需用通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，那我們需要什么器材呢？引導(dǎo)學(xué)生說出杠桿、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺教師：同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)驗(yàn)器材，如何設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?學(xué)生小組討論制定實(shí)驗(yàn)方案，小組匯報(bào)。小組匯報(bào)過程中教師要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1、怎樣利用杠桿兩端的平衡螺母調(diào)節(jié)杠桿平衡/?2、實(shí)驗(yàn)前為什么調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡？3、實(shí)驗(yàn)過程為什么保持杠桿在水平位置平衡？4、實(shí)驗(yàn)過程能不能調(diào)節(jié)平衡螺母？5、為了避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，我們要多做幾次實(shí)驗(yàn)，找出規(guī)律。學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行探究（提醒每小組注意分工合作，將結(jié)果填入自己設(shè)計(jì)好的表格中，同時(shí)對(duì)得到的結(jié)論進(jìn)行分析、討論。）老師在學(xué)生探究過程中進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提出，讓學(xué)生自己去分析、解決問題。教師提示：老師在學(xué)習(xí)卡上設(shè)計(jì)了空白表格，每組同學(xué)根據(jù)自己的需要設(shè)計(jì)表格內(nèi)容，可增可減。結(jié)論：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：請(qǐng)各組中作記錄的同學(xué)將你們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)任意各取一組填入空白表格中，讓學(xué)生分析其中的數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論，排除其他的猜想。最后得出結(jié)論：F1·L1=F2·L2三、課堂檢測(cè)1、圖中的等臂杠桿處于水平位置并靜止，B端繩子的拉力F與A端重力G相比（）A.F=G；AAOBFGB.F〈G；C.F〉G；D.無法比較。2.如圖杠桿平衡，桿上每格的長(zhǎng)度相等，在杠桿A處掛4個(gè)均為10牛的鉤碼，這時(shí)B處的拉力F是（）。A.30牛B.20牛C.40牛D.25牛3.某人在右端處沿不同方向提起重物，畫出下圖中F1、F2、F3、F4對(duì)應(yīng)的力臂L1、L2、L3、L4，其中最小的力是。四、課堂小結(jié)請(qǐng)你說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？結(jié)束語(yǔ)：人無論在工