學(xué)段：小學(xué)四年級(jí)單元主題：AttheZoo（在動(dòng)物園）課時(shí)：第1課時(shí)（新授型）課型：聽(tīng)說(shuō)課教材版本：人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)基本分析1.學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已具備1年英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能識(shí)別26個(gè)字母，掌握簡(jiǎn)單問(wèn)候語(yǔ)（如Hello/Hi）、數(shù)字（1-10）及常見(jiàn)物品單詞（如pen,book）。本節(jié)課是“動(dòng)物”主題的首次接觸，學(xué)生對(duì)動(dòng)物園場(chǎng)景熟悉，好奇心強(qiáng)，適合通過(guò)情境模擬、游戲互動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但抽象句型（如一般疑問(wèn)句）的理解與運(yùn)用是難點(diǎn)，需借助直觀教具降低難度。2.教學(xué)目標(biāo)（三維整合）知識(shí)目標(biāo)：①能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀動(dòng)物單詞：tiger（老虎）、panda（熊貓）、elephant（大象）、monkey（猴子）、bird（鳥）；②能熟練運(yùn)用句型：“What'sthis?—It'sa...”（這是什么？—它是……）；“Isita...?—Yes,itis./No,itisn't.”（它是……嗎？—是的，它是。/不，它不是。）。能力目標(biāo)：①能在動(dòng)物園場(chǎng)景中用所學(xué)單詞描述動(dòng)物；②能運(yùn)用一般疑問(wèn)句進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話（如猜測(cè)動(dòng)物）。情感目標(biāo)：①激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情；②滲透“保護(hù)動(dòng)物”的環(huán)保意識(shí)（如提及大熊貓是珍稀動(dòng)物）。3.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)物單詞的正確發(fā)音（如“elephant”的/e/音、“monkey”的/?/音）；“What'sthis?—It'sa...”句型的熟練運(yùn)用。難點(diǎn)：一般疑問(wèn)句“Isita...?”的語(yǔ)調(diào)和答語(yǔ)（Yes/No的正確使用）；冠詞“a”的習(xí)慣搭配（如“atiger”而非“tiger”）。4.教學(xué)準(zhǔn)備教具：動(dòng)物園場(chǎng)景PPT（含動(dòng)物圖片、音頻）、動(dòng)物單詞卡片（帶圖片）、頭飾（老虎、熊貓等）、“動(dòng)物園參觀”任務(wù)卡、貼紙（獎(jiǎng)勵(lì)用）。學(xué)具：學(xué)生自備畫本（用于拓展活動(dòng)）。二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（40分鐘）環(huán)節(jié)1：熱身導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：1.播放歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》（帶動(dòng)畫），引導(dǎo)學(xué)生跟隨節(jié)奏拍手、唱詞。2.歌曲結(jié)束后，提問(wèn)：“Whatanimalsareinthesong?”（歌曲里有什么動(dòng)物？），鼓勵(lì)學(xué)生用中文或簡(jiǎn)單英語(yǔ)回答（如“鴨”“雞”）。3.過(guò)渡：“Today,we'regoingtothezoo!Let'sseewhatanimalswecanfind.”（今天我們要去動(dòng)物園！看看能找到什么動(dòng)物。）學(xué)生活動(dòng)：跟唱歌曲，模仿動(dòng)物動(dòng)作（如鴨子的“quackquack”）；積極回答問(wèn)題，回憶已知?jiǎng)游锩Q。設(shè)計(jì)意圖：用熟悉的歌曲激活舊知，營(yíng)造輕松氛圍，自然引出“動(dòng)物園”主題。環(huán)節(jié)2：新知呈現(xiàn)（15分鐘）教師活動(dòng)：1.呈現(xiàn)單詞（直觀感知）：展示PPT第1頁(yè)（動(dòng)物園大門場(chǎng)景），點(diǎn)擊大門進(jìn)入“動(dòng)物園區(qū)”，依次出現(xiàn)老虎、熊貓、大象、猴子、鳥的圖片。教讀單詞：出示“tiger”圖片，說(shuō)：“Look!What'sthis?It'satiger.”（看！這是什么？它是一只老虎。），強(qiáng)調(diào)“tiger”的發(fā)音（/?ta?ɡ?(r)/），引導(dǎo)學(xué)生跟讀3遍；同理教學(xué)“panda”（/?p?nd?/）、“elephant”（/?el?f?nt/）、“monkey”（/?m??ki/）、“bird”（/b??d/）。游戲：“快速反應(yīng)”——教師舉單詞卡片，學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的動(dòng)物名稱，答對(duì)者獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。2.教授句型（情境對(duì)話）：展示PPT第2頁(yè)（小明在動(dòng)物園問(wèn)媽媽）：小明：“Mum,what'sthis?”（媽媽，這是什么？）媽媽：“It'sapanda.”（它是一只熊貓。）引導(dǎo)學(xué)生模仿對(duì)話，教師扮演媽媽，學(xué)生扮演小明，練習(xí)“What'sthis?—It'sa...”句型。拓展一般疑問(wèn)句：教師舉“tiger”卡片，問(wèn)：“Isitatiger?”（它是一只老虎嗎？），引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes,itis.”（是的，它是。）；再舉“panda”卡片，問(wèn)：“Isitatiger?”，學(xué)生回答：“No,itisn't.It'sapanda.”（不，它不是。它是一只熊貓。）總結(jié)：“Isita...?”是用來(lái)猜測(cè)的句子，肯定回答用“Yes,itis.”，否定回答用“No,itisn't.”。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師讀單詞，注意發(fā)音；參與“快速反應(yīng)”游戲，鞏固單詞記憶；模仿對(duì)話，練習(xí)句型；嘗試用一般疑問(wèn)句猜測(cè)動(dòng)物，掌握答語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“圖片+情境”呈現(xiàn)新知，符合小學(xué)生“直觀形象思維”特點(diǎn)；游戲環(huán)節(jié)激發(fā)參與感，句型教學(xué)結(jié)合生活場(chǎng)景，降低理解難度。環(huán)節(jié)3：鞏固練習(xí)（12分鐘）活動(dòng)1：動(dòng)物猜猜樂(lè)（6分鐘）教師活動(dòng)：準(zhǔn)備動(dòng)物卡片（背面朝上），請(qǐng)1名學(xué)生上臺(tái)摸卡片，用動(dòng)作模仿動(dòng)物（如老虎的“roar”），其他學(xué)生用“Isita...?”猜測(cè)，模仿者用“Yes/No”回答。示例：學(xué)生A（摸卡片）：模仿老虎吼叫；學(xué)生B：“Isitatiger?”；學(xué)生A：“Yes,itis.”。學(xué)生活動(dòng)：積極參與模仿與猜測(cè)，運(yùn)用所學(xué)句型。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“動(dòng)作+對(duì)話”強(qiáng)化句型運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語(yǔ)表達(dá)?；顒?dòng)2：動(dòng)物園參觀（6分鐘）教師活動(dòng)：發(fā)放“動(dòng)物園參觀”任務(wù)卡（含3個(gè)問(wèn)題：①What'sthis?②Isita...?③Doyoulikeit?）；布置任務(wù)：學(xué)生2人一組，扮演“導(dǎo)游”（持動(dòng)物卡片）和“游客”（提問(wèn)），完成任務(wù)卡上的對(duì)話；巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生使用正確句型（如“導(dǎo)游”要回答“It'sa...”，“游客”要問(wèn)“Isita...?”）。學(xué)生活動(dòng)：分組練習(xí)，互換角色；展示對(duì)話（如：游客：“What'sthis?”導(dǎo)游：“It'samonkey.”游客：“Isitapanda?”導(dǎo)游：“No,itisn't.”）。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，提升語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性。環(huán)節(jié)4：拓展延伸（5分鐘）教師活動(dòng)：1.展示PPT第3頁(yè)（珍稀動(dòng)物圖片：大熊貓、金絲猴），說(shuō)：“Look!Thisisapanda.It'sarareanimal.Weshouldprotectit.”（看！這是一只熊貓。它是珍稀動(dòng)物。我們應(yīng)該保護(hù)它。）2.提問(wèn)：“Doyoulikepandas?Whatcanwedotoprotectthem?”（你喜歡熊貓嗎？我們能做什么來(lái)保護(hù)它們？），引導(dǎo)學(xué)生用中文或簡(jiǎn)單英語(yǔ)回答（如“不傷害它們”“節(jié)約竹子”）。3.總結(jié)：“Animalsareourfriends.Let'sloveandprotectthem.”（動(dòng)物是我們的朋友。讓我們愛(ài)護(hù)并保護(hù)它們。）學(xué)生活動(dòng)：觀看圖片，傾聽(tīng)教師講解；積極發(fā)言，表達(dá)對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意愿。設(shè)計(jì)意圖：滲透情感教育，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與價(jià)值觀培養(yǎng)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)。環(huán)節(jié)5：總結(jié)與作業(yè)（3分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)：“Todaywelearnedfiveanimals:tiger,panda,elephant,monkey,bird.Andwecanuse‘What'sthis?—It'sa...’and‘Isita...?—Yes/No’totalkaboutanimals.”（今天我們學(xué)了五種動(dòng)物：老虎、熊貓、大象、猴子、鳥。我們可以用“這是什么？—它是……”和“它是……嗎？—是的/不是”來(lái)談?wù)搫?dòng)物。）2.作業(yè)布置：①畫一幅“我喜歡的動(dòng)物”圖畫，標(biāo)注英語(yǔ)單詞（如“apanda”）；②和爸爸媽媽用英語(yǔ)談?wù)搫?dòng)物園里的動(dòng)物（如：“Mum,what'sthis?—It'satiger.”）。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師回顧所學(xué)內(nèi)容；記錄作業(yè)要求。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)梳理知識(shí)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)；作業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系生活，鞏固課堂所學(xué)。三、板書設(shè)計(jì)AttheZoo（中間畫動(dòng)物園簡(jiǎn)筆畫，如大門、trees）Words：tiger（老虎圖片）、panda（熊貓圖片）、elephant（大象圖片）、monkey（猴子圖片）、bird（鳥圖片）Sentences：What'sthis?—It'sa...Isita...?—Yes,itis./No,itisn't.四、教學(xué)反思1.成功之處情境設(shè)計(jì)貼合學(xué)生生活（動(dòng)物園），激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；游戲與互動(dòng)環(huán)節(jié)（如“動(dòng)物猜猜樂(lè)”“動(dòng)物園參觀”）讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，參與度高；情感目標(biāo)滲透自然（保護(hù)動(dòng)物），實(shí)現(xiàn)了“三維