牛津版九年級英語單元教學(xué)計劃及教案一、單元整體分析（一）主題意義本單元以“世界奇觀”為核心主題，涵蓋自然奇觀（如大峽谷、維多利亞瀑布）與人文奇觀（如金字塔、長城）兩類話題。通過探討奇觀的特征、價值及保護，引導(dǎo)學(xué)生感知自然的鬼斧神工與人類的智慧結(jié)晶，培養(yǎng)跨文化視野與環(huán)保意識，落實“人與自然”“人與社會”的學(xué)科核心素養(yǎng)。（二）語篇類型與語言知識1.語篇類型：說明文（描述奇觀的特征）、議論文（探討奇觀的價值）、對話（討論奇觀的選擇）。2.詞匯重點：描述奇觀的形容詞（如magnificent,spectacular,ancient）、動詞（如carve,stretch,exist）及介詞短語（如intheshapeof,ontopof）。3.語法重點：定語從句（關(guān)系代詞that/which/who的用法）。4.技能目標(biāo)：閱讀（獲取細節(jié)信息、歸納主旨）、聽力（捕捉關(guān)鍵信息、推斷觀點）、口語（表達個人觀點、辯論）、寫作（撰寫說明文描述奇觀）。（三）學(xué)情分析九年級學(xué)生具備一定的詞匯積累與閱讀能力，但對定語從句的邏輯關(guān)系理解仍需強化；口語表達時易出現(xiàn)語法錯誤，寫作時缺乏結(jié)構(gòu)意識。需通過情境化任務(wù)激發(fā)興趣，通過合作學(xué)習(xí)降低難度，通過分層設(shè)計滿足不同水平學(xué)生需求。二、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.掌握描述奇觀的核心詞匯與定語從句的正確用法。2.能讀懂關(guān)于奇觀的說明文，提取關(guān)鍵信息（如位置、特征、歷史）。3.能聽懂關(guān)于奇觀的對話，推斷說話者的偏好與理由。4.能圍繞“自然奇觀vs人文奇觀”展開辯論，表達個人觀點。5.能撰寫一篇結(jié)構(gòu)清晰的說明文，描述一個熟悉的奇觀。（二）過程與方法通過“情境導(dǎo)入—任務(wù)探究—合作展示—總結(jié)提升”的流程，采用任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法與情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在真實語境中運用語言。（三）情感態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)對自然與文化奇觀的欣賞與尊重。2.樹立保護奇觀的意識，理解“可持續(xù)發(fā)展”的重要性。三、單元教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.定語從句（that/which/who）的語境運用。2.閱讀中獲取細節(jié)信息與歸納主旨的能力。3.說明文的寫作結(jié)構(gòu)（引言—主體—結(jié)論）與語言特征（客觀、準(zhǔn)確）。（二）教學(xué)難點1.定語從句中關(guān)系代詞的選擇（如thatvswhich的區(qū)別）。2.口語表達中邏輯的連貫性（如用“firstly,secondly”組織觀點）。3.寫作中對奇觀特征的具體描述（避免籠統(tǒng)）。四、單元課時安排本單元共設(shè)計6課時，具體分配如下：課時課型教學(xué)內(nèi)容1閱讀課文本解讀：“TheGrandCanyon”2閱讀拓展課對比閱讀：自然奇觀vs人文奇觀3語法課定語從句（**that/which/who**）4聽力課對話理解：“ChoosingaWonder”5口語課辯論：“NaturalWondersAreBetterThanMan-madeOnes”6寫作課撰寫說明文：“MyFavoriteWonder”五、分課時教案設(shè)計（一）第1課時：閱讀課——“TheGrandCanyon”1.教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：掌握詞匯canyon,stretch,depth,impressive；理解定語從句在文本中的運用。（2）技能目標(biāo)：能通過略讀找主旨，通過尋讀找細節(jié)（如大峽谷的位置、長度、深度）。（3）情感目標(biāo)：感受自然奇觀的震撼，激發(fā)探索興趣。2.教學(xué)重難點（1）重點：獲取文本細節(jié)信息；理解定語從句的功能。（2）難點：歸納文本的寫作結(jié)構(gòu)（總分總）。3.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（大峽谷圖片、視頻）、文本材料、任務(wù)卡。4.教學(xué)過程Step1：情境導(dǎo)入（5分鐘）展示大峽谷的高清圖片與短視頻，提問：“WhatdoyouknowabouttheGrandCanyon?Howdoesitmakeyoufeel?”引導(dǎo)學(xué)生用形容詞描述（如big,beautiful,amazing）。過渡：“Todaywe’llreadatextabouttheGrandCanyonandlearnmoreaboutitsfeatures.”Step2：讀前預(yù)測（5分鐘）呈現(xiàn)文本標(biāo)題與插圖，提問：“Whatinformationdoyouthinkthetextwillinclude?”學(xué)生小組討論，預(yù)測內(nèi)容（如位置、size、形成原因）。Step3：讀中探究（20分鐘）略讀（Skimming）：要求學(xué)生快速閱讀文本，找出主旨句（“TheGrandCanyonisoneofthenaturalwondersoftheworld.”）。尋讀（Scanning）：發(fā)放任務(wù)卡，要求學(xué)生找出以下信息：WhereistheGrandCanyon?（IntheUS,betweenArizonaandUtah.）Howlongisit?（About446kilometers.）Howdeepisit?（Upto1.6kilometers.）分析結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生劃分文本段落（引言：第1段；主體：第2-3段；結(jié)論：第4段），總結(jié)“總分總”的寫作結(jié)構(gòu)。Step4：語言聚焦（8分鐘）提取文本中的定語從句，如：“TheGrandCanyonisaplacethat/whichattractsmillionsofvisitorseveryyear.”分析關(guān)系代詞的作用（指代先行詞“place”，在從句中作主語）。練習(xí)：用that/which填空：“Theriver______runsthroughthecanyonistheColoradoRiver.”（答案：that/which）。Step5：總結(jié)與作業(yè)（2分鐘）總結(jié)：回顧文本的主要信息與寫作結(jié)構(gòu)。作業(yè)：（1）背誦核心詞匯；（2）用1-2句話描述大峽谷的一個特征（如“TheGrandCanyonissodeepthatyoucan’tseethebottom.”）。5.板書設(shè)計TheGrandCanyon特征寫作結(jié)構(gòu)LocationUS引言（總）Length446km主體（分）Depth1.6km結(jié)論（總）Keywordscanyon,stretch,impressive定語從句：that/which（二）第3課時：語法課——定語從句（**that/which/who**）1.教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：掌握關(guān)系代詞that/which/who的用法（指代對象、在從句中的成分）。（2）技能目標(biāo)：能在句子中正確使用關(guān)系代詞；能將兩個簡單句合并為定語從句。（3）情感目標(biāo)：通過描述奇觀，增強對語法的應(yīng)用意識。2.教學(xué)重難點（1）重點：that/which/who的區(qū)別（who指代人，that/which指代物；that可指代人或物）。（2）難點：關(guān)系代詞在從句中作賓語時的省略（如“Thebook(that/which)Iboughtyesterdayisinteresting.”）。3.教學(xué)準(zhǔn)備語法課件（例句、練習(xí)）、卡片（寫有簡單句）。4.教學(xué)過程Step1：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）展示第1課時文本中的定語從句，提問：“Whatdoes‘that’referto?Whatroledoesitplayintheclause?”引導(dǎo)學(xué)生回顧關(guān)系代詞的功能。Step2：規(guī)則講解（15分鐘）指代對象：who：指代人（如“Themanwhoistalkingtoourteacherismyfather.”）。which：指代物（如“Thepenwhichisonthedeskismine.”）。that：指代人或物（如“Thegirlthatissingingismysister./Thedogthatisrunningishers.”）。在從句中的成分：作主語：不能省略（如“Theboywho/thatistalllikesplayingbasketball.”）。作賓語：可以省略（如“Thebook(that/which)Ireadyesterdayisgood.”）。Step3：情境練習(xí)（15分鐘）練習(xí)1：選擇關(guān)系代詞：發(fā)放練習(xí)卡，要求學(xué)生選擇正確的關(guān)系代詞（如“Thewoman______iswearingareddressismyaunt.”答案：who/that）。練習(xí)2：合并句子：給出兩個簡單句，要求合并為定語從句（如“Thetowerisveryold.Itstandsonthehill.”→“Thetowerthat/whichstandsonthehillisveryold.”）。練習(xí)3：描述奇觀：展示奇觀圖片（如長城、金字塔），要求學(xué)生用定語從句描述（如“TheGreatWallisawonderthat/whichwasbuiltbyancientChinesepeople.”）。Step4：總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）總結(jié)：who→人，which→物，that→人/物；作賓語可省略。作業(yè)：（1）完成課本語法練習(xí)；（2）用定語從句描述一個身邊的事物（如“Theparkthatisnearmyhomeisverybeautiful.”）。5.板書設(shè)計關(guān)系代詞指代對象在從句中的成分示例who人主語/賓語Themanwhoistalking…which物主語/賓語Thepenwhichison…that人/物主語/賓語Thegirlthatissinging…（三）第6課時：寫作課——“MyFavoriteWonder”1.教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：掌握說明文的寫作結(jié)構(gòu)（引言—主體—結(jié)論）與語言特征（客觀、具體）。（2）技能目標(biāo)：能撰寫一篇____詞的說明文，描述一個favoritewonder（如長城、九寨溝）。（3）情感目標(biāo)：通過寫作表達對奇觀的熱愛，增強文化自豪感。2.教學(xué)重難點（1）重點：說明文的結(jié)構(gòu)（引言：引出話題；主體：描述特征；結(jié)論：表達感受）。（2）難點：用具體細節(jié)描述奇觀（如“TheGreatWallstretchesforabout21,196kilometers.”而非“TheGreatWallislong.”）。3.教學(xué)準(zhǔn)備寫作模板、范文、互評表。4.教學(xué)過程Step1：導(dǎo)入（5分鐘）展示學(xué)生之前描述的奇觀句子（如“TheGrandCanyonisverydeep.”），提問：“Howcanwemakethissentencemorespecific?”引導(dǎo)學(xué)生添加細節(jié)（如“TheGrandCanyonisupto1.6kilometersdeep.”）。Step2：范文分析（10分鐘）展示范文（如描述長城）：>MyFavoriteWonder>IthinktheGreatWallisamazingbecauseitshowsthewisdomofancientChinesepeople.I’mproudofit.分析結(jié)構(gòu)：引言（第1段）：引出話題（TheGreatWallis…）。主體（第2-3段）：描述特征（位置、長度、歷史、材料）。結(jié)論（第4段）：表達感受（Ithink…/I’mproudof…）。分析語言：使用具體數(shù)字（21,196kilometers）、具體材料（stoneandbrick），避免籠統(tǒng)。Step3：寫作指導(dǎo)（10分鐘）發(fā)放寫作模板：>Introduction：Whatisyourfavoritewonder?>Body：Whereisit?Howbigisit?Whatisitmadeof?Whatisitshistory?>Conclusion：Howdoyoufeelaboutit?Why?提示詞匯：belocatedin,stretchfor,bemadeof,bebuilt,millionsof。Step4：學(xué)生寫作（12分鐘）要求學(xué)生根據(jù)模板撰寫作文，教師巡視指導(dǎo)（如幫助學(xué)生補充細節(jié)）。Step5：互評與修改（8分鐘）發(fā)放互評表（評價維度：結(jié)構(gòu)、細節(jié)、語法、拼寫），學(xué)生兩兩互評，提出修改建議（如“Canyouaddmoredetailsaboutitshistory?”）。學(xué)生根據(jù)建議修改作文。Step6：展示與總結(jié)（5分鐘）邀請2-3名學(xué)生展示作文，教師給予肯定與建議（如“YourdescriptionoftheGreatWall’slengthisveryspecific.Goodjob!”）?？偨Y(jié)：說明文要“結(jié)構(gòu)清晰、細節(jié)具體、語言客觀”。5.板書設(shè)計說明文結(jié)構(gòu)內(nèi)容要求示例詞匯引言引出話題oneofthemostfamous…主體位置、大小、歷史belocatedin,stretchfor,bebuilt結(jié)論表達感受Ithink…,I’mproudof…六、單元作業(yè)設(shè)計（一）基礎(chǔ)作業(yè)1.背誦單元核心詞匯（magnificent,spectacular,ancient,stretch）。2.完成課本語法練習(xí)（定語從句）。3.朗讀文本“TheGrandCanyon”，錄制音頻上傳。（二）拓展作業(yè)1.調(diào)查身邊的奇觀（如本地的古建筑、自然景點），用英語寫一篇簡短的報告（包括位置、特征、歷史）。2.制作一張“世界奇觀”海報，包含圖片與英文描述（如“TheGreatWall:AsymbolofChinesewisd