七年級(jí)文學(xué)閱讀實(shí)戰(zhàn)寶典16.《紀(jì)念白求恩》：對(duì)比一、課標(biāo)依據(jù)：本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“閱讀與鑒賞”任務(wù)群“能深入理解文章的主題思想、主要內(nèi)容、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)特征，體會(huì)作品的語(yǔ)言、形象、情感和思想”的要求，以及“品味作品的語(yǔ)言，鑒賞語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力，豐富自己的審美體驗(yàn)，提升審美趣味”的要求。旨在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別、理解并鑒賞對(duì)比這一重要修辭手法，從而提升其語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力、審美創(chuàng)造能力，并感受中華語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)：（一）語(yǔ)言運(yùn)用：1.理解對(duì)比的概念及其在文學(xué)作品中的作用，掌握對(duì)比的類型（反襯、互襯、烘托）和常見(jiàn)形式（人物、事物、情景、今昔、正反對(duì)比）。2.能夠準(zhǔn)確找出文本中進(jìn)行對(duì)比的兩個(gè)或多個(gè)方面，并識(shí)別其特點(diǎn)。3.掌握分析對(duì)比手法的答題步驟與模板，能夠運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)進(jìn)行清晰、準(zhǔn)確、全面的闡述。（二）思維能力：1.能夠深入分析作者將不同事物、現(xiàn)象、思想、情感放在一起進(jìn)行對(duì)比的目的，推理其想要突出、強(qiáng)化或揭示的深層含義。2.能夠評(píng)估對(duì)比手法在突出特點(diǎn)、強(qiáng)化情感、深化主題、增強(qiáng)效果等方面所起的作用。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本深層邏輯關(guān)系的探究能力和審辨性思維。（三）審美創(chuàng)造：1.體會(huì)對(duì)比手法帶來(lái)的強(qiáng)烈反差和藝術(shù)感染力，感受語(yǔ)言文字的精妙和表現(xiàn)力，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。2.通過(guò)品味優(yōu)秀作品中對(duì)比的巧妙運(yùn)用，培養(yǎng)健康的審美情趣，激發(fā)對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。（四）文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)和鑒賞中國(guó)文學(xué)作品中精妙的對(duì)比運(yùn)用，感受中華語(yǔ)言文字的豐富表現(xiàn)力和表達(dá)智慧，體會(huì)其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對(duì)本民族語(yǔ)言文化的認(rèn)同和自豪。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別對(duì)比的兩個(gè)方面及其特點(diǎn)；理解對(duì)比在突出特點(diǎn)、強(qiáng)化情感、深化主題方面的基本作用。2.教學(xué)難點(diǎn)：深入分析作者運(yùn)用對(duì)比的精確目的，以及其如何達(dá)到強(qiáng)化論點(diǎn)、揭示復(fù)雜人性、營(yíng)造特定氛圍等深層效果。四、教學(xué)方法：講授法、示范分析法、小組合作探究法、討論法、比較分析法。五、教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師：準(zhǔn)備《16.《紀(jì)念白求恩》：對(duì)比（解析版）》資料，包含理論講解、類型、答題步驟和模板；制作PPT，展示對(duì)比示例和中考真題。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)《紀(jì)念白求恩》課文第2、3段，初步思考其中人物的品質(zhì)差異。六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：對(duì)比概念與基本作用（一）導(dǎo)入新課（10分鐘）1.情境導(dǎo)入：教師出示兩幅對(duì)比鮮明的圖片（如：荒蕪的土地與生機(jī)勃勃的田野；悲傷的人群與歡快的場(chǎng)景）。2.提問(wèn)：“這兩幅圖片放在一起，你感受到了什么？它們想表達(dá)什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考“比較”所帶來(lái)的“沖擊力”。3.揭示主題：引入“對(duì)比”修辭手法，指出它是一種通過(guò)比較來(lái)突出特點(diǎn)、強(qiáng)化情感或揭示道理的重要手段，是提升語(yǔ)言運(yùn)用和思維能力的關(guān)鍵。（二）概念、類型與基本作用講解（20分鐘）1.概念闡釋：結(jié)合《16.《紀(jì)念白求恩》：對(duì)比（解析版）》中的“概念”部分，解釋對(duì)比是把兩種或兩種以上相互對(duì)立、性質(zhì)相反或有顯著差異的事物放在一起進(jìn)行比較，以突出特點(diǎn)、強(qiáng)化情感或揭示道理。2.對(duì)比的類型和常見(jiàn)形式：教師詳細(xì)講解對(duì)比的類型（反襯、互襯、烘托）和常見(jiàn)形式（人物對(duì)比、事物對(duì)比、情景對(duì)比、今昔對(duì)比、正反對(duì)比），結(jié)合簡(jiǎn)短例子幫助學(xué)生理解其特點(diǎn)和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3.答題步驟初步學(xué)習(xí)：教師講解《解析版》中提供的“答題步驟”的第13點(diǎn)（找出對(duì)比內(nèi)容、明確對(duì)比雙方特點(diǎn)、分析對(duì)比目的），強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確找出對(duì)比雙方是分析的前提。（三）課文示例精講（10分鐘）1.朗讀品味：引導(dǎo)學(xué)生朗讀《紀(jì)念白求恩》課文第2、3段，感受白求恩與“不少的人”的品質(zhì)差異。2.示例分析：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析《16.《紀(jì)念白求恩》：對(duì)比（解析版）》中的課文示例。（1）找出對(duì)比內(nèi)容及特點(diǎn)：①白求恩：“毫不利己專門利人”、“對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任”、“對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱”。②“不少的人”：“對(duì)工作不負(fù)責(zé)任”、“拈輕怕重”、“先替自己打算”、“冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”。（2）分析對(duì)比目的及作用：①突出特點(diǎn)：鮮明突出白求恩精神的偉大和純粹，使其形象光輝。②強(qiáng)化情感：批判不純粹行為，使作者的敬佩與期望之情更強(qiáng)烈。③深化主題：強(qiáng)調(diào)真正的共產(chǎn)主義精神是無(wú)私奉獻(xiàn)，非計(jì)較個(gè)人得失。④增強(qiáng)表現(xiàn)力：論述更具說(shuō)服力、沖擊力。3.學(xué)生練習(xí)：讓學(xué)生嘗試找出熟悉課文中其他對(duì)比片段，并初步嘗試分析其對(duì)比雙方和基本表達(dá)效果。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）1.小結(jié)：強(qiáng)調(diào)對(duì)比是使語(yǔ)言更有力量、更有沖擊力的有效手法，掌握它能更深入地理解文章內(nèi)涵。2.作業(yè)：預(yù)習(xí)《醋栗》片段，初步思考其中人物的對(duì)比。第二課時(shí)：對(duì)比的深層作用與綜合分析（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)：快速回顧對(duì)比的概念、類型和基本表達(dá)效果，鞏固語(yǔ)言運(yùn)用基礎(chǔ)。2.檢查作業(yè)：隨機(jī)抽取學(xué)生分享對(duì)《醋栗》中人物對(duì)比的初步思考。（二）對(duì)比的作用與中考真題實(shí)踐（30分鐘）1.答題步驟4：闡明表達(dá)效果/作用：教師講解“闡明表達(dá)效果/作用”的具體方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從“突出特點(diǎn)”、“強(qiáng)化情感”、“深化主題”、“增強(qiáng)效果”、“結(jié)構(gòu)”等多角度進(jìn)行闡述，提升思維能力。2.中考真題精講與實(shí)戰(zhàn)：（1）《醋栗》真題分析：①教師展示《16.《紀(jì)念白求恩》：對(duì)比（解析版）》中“一、【2025·無(wú)錫江南中學(xué)·一?！俊钡恼骖}：“他當(dāng)初在稅務(wù)局里甚至害怕持有個(gè)人的見(jiàn)解，現(xiàn)在呢，說(shuō)的都是至理名言，而且用的是大臣的口氣。”②學(xué)生獨(dú)立思考：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別對(duì)比（當(dāng)初害怕持己見(jiàn)vs現(xiàn)在言之鑿鑿、大臣口氣），分析其如何突出尼古拉自大虛偽的性格，并揭示金錢和虛榮對(duì)人性的腐蝕。鍛煉思維能力。③小組討論與分享：學(xué)生分組討論，推選代表分享分析結(jié)果。④教師點(diǎn)撥與批改：教師根據(jù)《解析版》的參考答案和SOLO分層賦分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)比如何揭示人性弱點(diǎn)、深化諷刺意味，提升思維能力和審美創(chuàng)造。（2）《梅嶺之戀》真題分析：①重復(fù)上述步驟，分析《15.《再塑生命的人》：分析人物心理（解析版）》中“二、【2025·黑龍江龍東地區(qū)·中考真題】”的真題：“文中第③段和第⑥段都寫到了姐姐流淚，請(qǐng)結(jié)合文章分析姐姐兩次流淚的不同心理感受。”②重點(diǎn)引導(dǎo)：討論“古道被‘千年風(fēng)雨侵襲’留下的‘歲月皺褶’”與“‘翻修一新整容過(guò)的景點(diǎn)’”的對(duì)比，以及將歷史比作“大書鐫刻的印跡”的比喻，如何共同突出古道厚重歷史感和真實(shí)性，深化其獨(dú)特價(jià)值。深化學(xué)生對(duì)思維能力和審美創(chuàng)造的理解。（3）《父親的戰(zhàn)友》真題分析：①重復(fù)上述步驟，分析《16.《紀(jì)念白求恩》：對(duì)比（解析版）》中“三、【2025·長(zhǎng)沙望城區(qū)·一模】”的真題：“聽(tīng)這氣勢(shì)，哪里是六七十歲的老人？分明是一群雄赳赳氣昂昂的兵！”②重點(diǎn)引導(dǎo)：討論將“六七十歲的老人”與“雄赳赳氣昂昂的兵”進(jìn)行對(duì)比，如何鮮明突出父親和戰(zhàn)友們寶刀不老、精神矍鑠的軍人風(fēng)采，強(qiáng)化敬佩，深化軍人精神永恒傳承的主題。提升學(xué)生對(duì)思維能力和審美創(chuàng)造的把握。（三）總結(jié)提升與拓展（10分鐘）1.總結(jié)答題模板：再次回顧對(duì)比分析的通用模板和示例模板，強(qiáng)調(diào)“找出對(duì)比雙方”、“分析差異”、“闡明目的”和“多角度作用”的原則。2.寫作運(yùn)用：鼓勵(lì)學(xué)生在自己的寫作實(shí)踐中，有意識(shí)地運(yùn)用對(duì)比手法，以增強(qiáng)文章的邏輯性、表現(xiàn)力和感染力，提升寫作的審美創(chuàng)造能力。3.文化感悟：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)比在中華傳統(tǒng)文學(xué)中的廣泛應(yīng)用和其帶來(lái)的獨(dú)特藝術(shù)魅力，從而增強(qiáng)文化自信。七、教學(xué)評(píng)價(jià)：（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)：1.觀察學(xué)生在小組討論、對(duì)比識(shí)別和分享中的參與度、合作情況，