八年級語文期末質(zhì)量檢測題匯編一、前言期末復(fù)習(xí)是八年級語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，既是對一學(xué)期知識的系統(tǒng)梳理，也是對解題能力的綜合提升。為幫助學(xué)生精準(zhǔn)把握考點(diǎn)、高效備考，同時為教師提供命題參考，特匯編本檢測題。本匯編覆蓋積累與運(yùn)用、閱讀理解、寫作三大核心板塊，選取教材重點(diǎn)、高頻考點(diǎn)及貼近學(xué)生生活的素材，每個題型均配備示例題目、解題技巧，注重實(shí)用性與針對性，助力學(xué)生突破難點(diǎn)、提升成績。二、積累與運(yùn)用積累與運(yùn)用是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，考查古詩文背誦、詞語運(yùn)用、病句辨析及綜合實(shí)踐能力，占分比重約20%-30%，需重點(diǎn)突破。（一）古詩文默寫考查重點(diǎn)：教材要求背誦的古詩文名句（如《岳陽樓記》《醉翁亭記》《送東陽馬生序》等）、易錯字（通假字、形近字）。示例題目（請根據(jù)提示填寫名句，注意易錯字）：1.《岳陽樓記》中表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子：“_____，_____?！保ù鸢福翰灰晕锵玻灰约罕?；易錯字：“以”勿寫為“已”）2.《送東陽馬生序》中描寫求學(xué)艱辛的句子：“_____，_____。”（答案：負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)；易錯字：“篋”“曳”“屣”）3.《使至塞上》中描繪大漠風(fēng)光的句子：“_____，_____?！保ù鸢福捍竽聼熤?，長河落日圓；易錯字：“孤”勿寫為“狐”）解題技巧：理解記憶：結(jié)合上下文理解句子含義（如“不以物喜，不以己悲”表達(dá)曠達(dá)胸襟），避免死記硬背；標(biāo)注易錯字：將“篋”“曳”等易錯字用紅筆標(biāo)注，反復(fù)默寫；通假字提醒：如“屬予作文以記之”的“屬”通“囑”，需注意字形與字義的聯(lián)系。（二）詞語運(yùn)用考查重點(diǎn)：常見易錯近義詞（如“遏制”與“遏止”、“截止”與“截至”）、成語（如“膾炙人口”“栩栩如生”）的辨析與運(yùn)用。示例題目（選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入橫線，并說明理由）：1.經(jīng)過整治，小區(qū)內(nèi)的流浪貓問題得到了有效_____。（遏制/遏止）答案：遏制；理由：“遏制”指“制止、控制”（程度較輕，強(qiáng)調(diào)過程），“遏止”指“徹底阻止”（程度較重，強(qiáng)調(diào)結(jié)果）。流浪貓問題未徹底解決，用“遏制”更符合語境。2.他的演講內(nèi)容生動，情感真摯，贏得了_____的掌聲。（經(jīng)久不息/絡(luò)繹不絕）答案：經(jīng)久不息；理由：“經(jīng)久不息”形容掌聲持續(xù)時間長（側(cè)重“持續(xù)”），“絡(luò)繹不絕”形容行人、車馬等連續(xù)不斷（側(cè)重“連續(xù)”）。此處形容掌聲，用“經(jīng)久不息”更恰當(dāng)。解題技巧：辨析近義詞：從詞義輕重（如“遏制”<“遏止”）、搭配對象（如“經(jīng)久不息”搭配“掌聲”，“絡(luò)繹不絕”搭配“行人”）、感情色彩（如“褒義/貶義”）入手；積累成語：注意成語的本義與比喻義（如“望梅止渴”比喻用空想安慰自己），避免望文生義（如“萬人空巷”指家家戶戶都出來，形容熱鬧）。（三）病句修改考查重點(diǎn)：常見病句類型（成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、句式雜糅、表意不明）。示例題目（找出下列句子的語病，并修改）：1.通過這次“勞動實(shí)踐”活動，使我明白了勞動的意義。（成分殘缺）修改：刪去“通過”或“使”（“通過”與“使”同時使用，導(dǎo)致句子無主語）。2.我們要發(fā)揚(yáng)和繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（語序不當(dāng)）修改：將“發(fā)揚(yáng)”與“繼承”調(diào)換位置（邏輯順序不當(dāng)，“繼承”是“發(fā)揚(yáng)”的基礎(chǔ)）。3.他的寫作水平明顯改進(jìn)了。（搭配不當(dāng)）修改：將“改進(jìn)”改為“提高”（“水平”與“提高”搭配，“改進(jìn)”與“方法”搭配）。解題技巧：提取主干法：找出句子的主語、謂語、賓語（如“水平改進(jìn)”中“水平”不能“改進(jìn)”，應(yīng)改為“提高”）；標(biāo)志詞法：注意常見病句的標(biāo)志詞（如“通過……使……”導(dǎo)致成分殘缺；“能否”“是否”導(dǎo)致兩面對一面）。（四）綜合性學(xué)習(xí)考查重點(diǎn)：結(jié)合熱點(diǎn)主題（如傳統(tǒng)文化、紅色教育、環(huán)保）的實(shí)踐活動，考查語言表達(dá)、信息提取及創(chuàng)意設(shè)計能力。示例題目（參與“紅色經(jīng)典誦讀”主題活動，完成下列任務(wù)）：1.請為活動設(shè)計一條宣傳標(biāo)語。（要求：簡潔明了，有感染力）答案示例：“讀紅色經(jīng)典，傳革命精神”“誦紅色詩篇，悟初心使命”。2.請列舉兩項適合中學(xué)生的紅色經(jīng)典誦讀活動形式。答案示例：（1）班級紅色詩歌朗誦比賽；（2）“紅色故事我來講”主題班會；（3）校園紅色經(jīng)典誦讀展播（錄制視頻在校園廣播播放）。解題技巧：宣傳標(biāo)語：緊扣主題（如“紅色經(jīng)典誦讀”），語言簡潔（不超過20字），用對偶、比喻等修辭手法（如“讀紅色經(jīng)典，傳革命精神”是對偶）；活動形式：結(jié)合學(xué)生實(shí)際（如班級活動、主題班會），具有可操作性（如“朗誦比賽”“故事分享”），避免過于復(fù)雜的形式（如“大型文藝演出”）。三、閱讀理解閱讀理解是語文考試的難點(diǎn)，考查文本理解、分析綜合及鑒賞評價能力，分為記敘文、說明文、議論文、古詩文四大類，占分比重約40%-50%，需分別掌握解題技巧。（一）記敘文閱讀考查重點(diǎn)：人物形象分析、句子賞析、標(biāo)題含義理解、情感把握（如親情、成長、友情）。示例文本（節(jié)選）：“媽媽的手像老樹皮一樣，摸起來糙得扎人。我記得小時候，媽媽的手很軟，總能把我凍紅的小手捂熱。后來，媽媽每天早出晚歸打工，手變得越來越糙，還長了很多繭子。那天，我?guī)蛬寢屜赐?，她的手碰到我的手，我突然覺得心里一酸——原來媽媽的手是為了我才變成這樣的?！笔纠}目：1.文中多次描寫媽媽的手，有什么作用？答案：（1）作為線索貫穿全文（從“軟”到“糙”）；（2）表現(xiàn)媽媽的辛勞（打工導(dǎo)致手變糙）；（3）突出“我”的成長（從“不懂”到“理解”媽媽的愛）。2.賞析畫線句子：“媽媽的手像老樹皮一樣，摸起來糙得扎人?！贝鸢福哼\(yùn)用比喻的修辭手法（將媽媽的手比作“老樹皮”），生動形象地寫出了媽媽手的粗糙，表現(xiàn)了媽媽為家庭的付出，表達(dá)了“我”對媽媽的心疼。解題技巧：人物形象分析：抓住細(xì)節(jié)描寫（動作、語言、神態(tài)、外貌），結(jié)合情節(jié)概括人物特點(diǎn)（如“手變糙”表現(xiàn)媽媽的勤勞）；句子賞析：（1）判斷修辭手法（如比喻、擬人）；（2）分析作用（如“比喻”使句子生動形象）；（3）聯(lián)系中心（如表現(xiàn)媽媽的辛勞）；標(biāo)題含義：（1）表面含義（如“媽媽的手”指身體部位）；（2）深層含義（如“媽媽的手”象征愛與辛勞）。（二）說明文閱讀考查重點(diǎn)：說明方法及作用（如列數(shù)字、打比方）、說明順序（時間順序、空間順序、邏輯順序）、語言準(zhǔn)確性（如“大約”“幾乎”）。示例文本（節(jié)選）：“人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。比如，人工智能可以快速分析醫(yī)學(xué)影像，準(zhǔn)確率達(dá)到90%以上，比人類醫(yī)生快5倍。此外，人工智能還可以輔助醫(yī)生診斷疾病，比如通過分析患者的癥狀和病史，提出治療建議?！笔纠}目：1.文中“準(zhǔn)確率達(dá)到90%以上，比人類醫(yī)生快5倍”運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？答案：列數(shù)字、作比較；（1）列數(shù)字：用具體數(shù)字說明人工智能分析醫(yī)學(xué)影像的準(zhǔn)確率高、速度快；（2）作比較：將人工智能與人類醫(yī)生對比，突出其優(yōu)勢。2.文中“大約”一詞能否刪去？為什么？（假設(shè)句子：“人工智能分析醫(yī)學(xué)影像的時間大約需要10秒?！保┐鸢福翰荒軇h去；“大約”表示估計（10秒是近似值），如果刪去，就變成“正好需要10秒”，與實(shí)際情況不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。解題技巧：說明方法：記住常見說明方法的標(biāo)志（如“比如”是舉例子，“數(shù)字”是列數(shù)字，“比”是作比較），作用是“具體準(zhǔn)確/生動形象地說明說明對象的……特征”（如“列數(shù)字”說明準(zhǔn)確率高）；說明順序：時間順序（如“過去-現(xiàn)在-未來”）、空間順序（如“從上到下”）、邏輯順序（如“原因-結(jié)果”），判斷時結(jié)合說明對象（如“人工智能的應(yīng)用”是邏輯順序）；語言準(zhǔn)確性：答題格式是“不能刪去+‘××’詞的含義+如果刪去，就變成……+與實(shí)際情況不符+體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性”。（三）議論文閱讀考查重點(diǎn)：中心論點(diǎn)提取、論據(jù)分析、論證方法及作用（如舉例論證、道理論證）、論證結(jié)構(gòu)（提出問題-分析問題-解決問題）。示例文本（節(jié)選）：“讀書是最好的修行?？鬃诱f：‘學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！x書不僅能增長知識，還能提升思維能力。比如，讀《論語》可以學(xué)習(xí)為人處世的道理，讀《史記》可以了解歷史人物的智慧。因此，我們要多讀書，讀好書?！笔纠}目：1.本文的中心論點(diǎn)是什么？答案：讀書是最好的修行。2.文中引用孔子的名言“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，有什么作用？答案：（1）作為道理論據(jù)；（2）論證了“讀書能提升思維能力”的觀點(diǎn)；（3）增強(qiáng)了文章的說服力。解題技巧：中心論點(diǎn)：通常在標(biāo)題（如《讀書是最好的修行》）、開頭（第一段）或結(jié)尾（最后一段），是作者的核心觀點(diǎn)（如“讀書是最好的修行”），不是分論點(diǎn)（如“讀書能增長知識”）；論據(jù)分析：判斷論據(jù)類型（事實(shí)論據(jù)：如“讀《論語》”；道理論據(jù)：如孔子的名言），作用是“證明了……的觀點(diǎn)”（如引用孔子的名言證明“讀書能提升思維能力”）；論證方法：記住常見論證方法的作用（舉例論證：具體有力；道理論證：權(quán)威有力；比喻論證：生動形象；對比論證：突出強(qiáng)調(diào)）。（四）古詩文閱讀考查重點(diǎn)：文言實(shí)詞（如“尤”“卷”）、句子翻譯（如“聞水聲，如鳴珮環(huán)”）、內(nèi)容理解（如景物特點(diǎn)）、情感分析（如作者的思想感情）。示例文本（《小石潭記》節(jié)選）：“從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！笔纠}目：1.解釋下列加點(diǎn)詞的含義：（1）水尤清冽（）；（2）卷石底以出（）答案：（1）格外；（2）彎曲。2.翻譯句子：“聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。”答案：聽到水聲，像玉佩玉環(huán)碰撞的聲音，心里很高興。3.選文描寫了小石潭的哪些景物？表現(xiàn)了小石潭的什么特點(diǎn)？答案：（1）景物：篁竹、水聲、小潭、石底、青樹翠蔓；（2）特點(diǎn)：清幽、寧靜（“清冽”“青樹翠蔓”表現(xiàn)清幽，“聞水聲”表現(xiàn)寧靜）。解題技巧：文言實(shí)詞：積累常見義（如“尤”是“格外”，“卷”是“彎曲”），結(jié)合上下文判斷（如“水尤清冽”中“尤”修飾“清冽”，所以是“格外”）；句子翻譯：直譯為主（如“聞”是“聽到”，“如”是“像”），意譯為輔（如“鳴珮環(huán)”是“玉佩玉環(huán)碰撞的聲音”），注意語氣；內(nèi)容理解：抓住景物描寫的句子（如“隔篁竹，聞水聲”“水尤清冽”），概括景物特點(diǎn)（如“清幽”“寧靜”）；情感分析：結(jié)合作者的經(jīng)歷（如柳宗元被貶永州），聯(lián)系文本中的關(guān)鍵詞（如“心樂之”中的“樂”是暫時的，后面的“凄神寒骨”是真正的情感）。四、寫作寫作是語文考試的重點(diǎn)，占分比重約40%，考查語言表達(dá)、思維能力及情感態(tài)度，分為命題作文、半命題作文、材料作文三大類，需提前準(zhǔn)備素材與結(jié)構(gòu)。（一）命題作文示例題目：《那一刻，我長大了》寫作指導(dǎo)：1.確定“那一刻”：選一個具體的、有沖擊力的事件（如媽媽生病時“我”照顧她，第一次自己做飯），突出“瞬間”的成長（如“我”以前不會照顧人，那天卻學(xué)會了）；2.細(xì)節(jié)描寫：用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)“我”的變化（如“我”煮粥時手被燙傷了，卻沒哭，表現(xiàn)堅強(qiáng)；媽媽醒來時，“我”端著粥遞給她，她的眼睛濕潤了，表現(xiàn)懂事）；3.情感變化：從“依賴”到“獨(dú)立”，從“不懂事”到“懂事”（如“我”以前總讓媽媽照顧，那天卻照顧了媽媽，突然覺得自己長大了）。示例開頭：“那天晚上，媽媽發(fā)燒了，臉紅紅的，躺在床上呻吟。我站在床邊，手里拿著體溫計，心里像揣了只兔子，怦怦直跳。以前都是媽媽照顧我，現(xiàn)在輪到我照顧她了，我突然覺得自己長大了?！保ǘ┌朊}作文示例題目：《_____讓我更懂珍惜》寫作指導(dǎo)：1.補(bǔ)題技巧：選具體的、有故事的人或事（如“媽媽的白發(fā)”“一次離別”“疫情中的經(jīng)歷”），避免太籠統(tǒng)的詞語（如“生活”“時間”）；2.素材選擇：選自己親身經(jīng)歷的事情（如“媽媽的白發(fā)”：媽媽為了“我”操勞，頭發(fā)變白了，“我”以前沒注意，現(xiàn)在看到了，懂得珍惜媽媽的愛；“一次離別”：朋友轉(zhuǎn)學(xué)了，“我”以前沒珍惜和他在一起的時光，現(xiàn)在分開了，懂得珍惜友情）；3.突出“更懂”：寫出前后的變化（如“我”以前覺得媽媽的關(guān)心是理所當(dāng)然的，現(xiàn)在懂得珍惜；以前不重視友情，現(xiàn)在懂得珍惜）。示例補(bǔ)題：《媽媽的白發(fā)讓我更懂珍惜》示例片段：“那天，我?guī)蛬寢屖犷^發(fā)，突然發(fā)現(xiàn)她的頭發(fā)里藏著幾根白發(fā)。我用手輕輕拔出來，放在手心里，看著那幾根白發(fā)，心里像被針扎了一樣。媽媽以前的頭發(fā)很黑很順，現(xiàn)在卻有了白發(fā)——都是為了我啊！我以前總嫌她嘮叨，嫌她管得多，現(xiàn)在才明白，那些嘮叨都是愛。那一刻，我更懂珍惜了，珍惜媽媽的每一句嘮叨，珍惜和她在一起的每一刻。”（三）材料作文示例材料：“珍惜時間的人，時間也珍惜他——魯迅”寫作指導(dǎo)：1.提煉中心：材料的核心是“珍惜時間”（魯迅的話強(qiáng)調(diào)“珍惜時間”的重要性）；2.選素材：（1）名人例子（如魯迅珍惜時間，把別人喝咖啡的時間用來寫作；愛迪生每天工作18小時）；（2）自己的經(jīng)歷（如“我”以前浪費(fèi)時間，后來努力學(xué)習(xí)，取得了進(jìn)步）；3.結(jié)構(gòu)安排：（1）開頭：引用材料，提出中心論點(diǎn)（如“魯迅說：‘珍惜時間的人，時間也珍惜他?！@句話告訴我們，珍惜時間才能實(shí)現(xiàn)自己的價值”）；（2）中間：用兩個論據(jù)證明論點(diǎn)（如魯迅的例子和自己的經(jīng)歷）；（3）結(jié)尾：總結(jié)論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)珍惜時間的意義（如“讓我們珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，成為時間的主人”）。五、備考建議1.系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯