小學(xué)體育課興趣培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)背景2022版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“以‘健康第一’為指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣”。小學(xué)階段（6-12歲）是兒童身體發(fā)育、運(yùn)動(dòng)興趣形成的關(guān)鍵期，其認(rèn)知特點(diǎn)以具體形象思維為主，注意力持續(xù)時(shí)間短（約20-30分鐘），好奇、好動(dòng)、好模仿是顯著特征。傳統(tǒng)田徑教學(xué)中“重復(fù)練習(xí)+機(jī)械考核”的模式易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，甚至喪失運(yùn)動(dòng)興趣?；诖耍驹O(shè)計(jì)以“趣味田徑”為載體，將跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)技能融入游戲、情境、合作任務(wù)中，通過“玩中學(xué)、學(xué)中樂”的方式，實(shí)現(xiàn)“興趣培養(yǎng)”與“技能提升”的協(xié)同，讓學(xué)生在愉悅體驗(yàn)中建立對(duì)體育的積極情感。二、設(shè)計(jì)理念1.游戲化教學(xué)：遵循兒童“玩”的天性，將運(yùn)動(dòng)技能轉(zhuǎn)化為“闖關(guān)”“競(jìng)賽”“角色扮演”等游戲形式，降低技能學(xué)習(xí)的枯燥感；2.情境化滲透：創(chuàng)設(shè)“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”“小小運(yùn)動(dòng)員”等貼近兒童生活的情境，增強(qiáng)代入感，激發(fā)參與欲望；3.差異化支持：針對(duì)不同能力學(xué)生設(shè)計(jì)分層任務(wù)（如障礙高度、投擲距離可調(diào)整），確保每個(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)；4.過程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生的參與度、笑容、合作行為等“興趣指標(biāo)”，而非僅以技能達(dá)標(biāo)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.掌握快速跑（擺臂、步頻）、立定跳遠(yuǎn)（預(yù)擺、蹬地）、雙手前擲實(shí)心球（持球、蹬轉(zhuǎn)）的基本動(dòng)作要領(lǐng)；2.能在游戲中靈活運(yùn)用上述技能完成任務(wù)（如繞過障礙、跳過“小河”、投中“目標(biāo)”）。（二）過程與方法通過“情境導(dǎo)入—游戲探究—技能鞏固—總結(jié)延伸”的流程，經(jīng)歷“嘗試—調(diào)整—掌握”的學(xué)習(xí)過程，提升運(yùn)動(dòng)感知與問題解決能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.在游戲中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，激發(fā)對(duì)田徑項(xiàng)目的興趣；2.培養(yǎng)合作意識(shí)（如接力賽中的配合）、抗挫折能力（如闖關(guān)失敗后的重試）；3.樹立“我能行”的運(yùn)動(dòng)自信。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：基本運(yùn)動(dòng)技能的正確掌握（如快速跑的擺臂、立定跳遠(yuǎn)的蹬地）；難點(diǎn)：在游戲情境中靈活運(yùn)用技能，保持持續(xù)參與的興趣。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）場(chǎng)地器材1.場(chǎng)地：學(xué)校田徑場(chǎng)（劃分為4個(gè)游戲區(qū)域）或多功能教室；2.器材：標(biāo)志桶（20個(gè)）、跳繩（10根）、平衡墊（10塊）、軟實(shí)心球（10個(gè)）、布帶（20條）、多媒體設(shè)備（播放情境課件、音樂）。（二）學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生（8-9歲），共40人，男女各半。多數(shù)學(xué)生具備基本的跑跳能力，但動(dòng)作規(guī)范性不足；部分學(xué)生對(duì)“機(jī)械練習(xí)”有抵觸，需通過趣味設(shè)計(jì)激發(fā)興趣。六、教學(xué)過程（3課時(shí)）第一課時(shí)：趣味跑——“森林障礙接力賽”教學(xué)主題：通過障礙接力游戲，掌握快速跑的擺臂與變向技巧。1.情境導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：播放“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”課件（畫面：小動(dòng)物們準(zhǔn)備參加接力賽），提問：“小動(dòng)物們要穿過山洞、小河、草地，誰能幫它們?cè)O(shè)計(jì)路線？”引導(dǎo)學(xué)生討論障礙類型。學(xué)生活動(dòng)：發(fā)言獻(xiàn)策（如“用標(biāo)志桶搭山洞”“用跳繩當(dāng)小河”），激發(fā)參與欲望。2.熱身活動(dòng)（8分鐘）“小動(dòng)物模仿操”：教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿兔子跳（激活下肢）、小鳥飛（激活上肢）、小蛇爬（激活腰腹），伴隨《兔子舞》音樂，讓學(xué)生在模仿中熱身。3.基本部分（22分鐘）（1）游戲設(shè)計(jì)：障礙接力賽規(guī)則說明：學(xué)生分成4組（每組10人），依次完成“鉆山洞”（標(biāo)志桶搭成的低障礙）、“跨小河”（跳繩鋪成的“河”，需單腳跨）、“過草地”（平衡墊鋪成的“草地”，需快速走），到達(dá)終點(diǎn)后返回，下一人繼續(xù)；用時(shí)最短的組獲勝。教師引導(dǎo)：在游戲前示范“鉆山洞”（低頭、彎腰，避免碰倒標(biāo)志桶）、“跨小河”（膝蓋抬起，手臂擺動(dòng)保持平衡）的動(dòng)作；游戲中觀察學(xué)生動(dòng)作，及時(shí)糾正（如“跨河時(shí)不要跳，容易踩繩”）。（2）技能鞏固：“抓尾巴”游戲規(guī)則調(diào)整：每組選2人，腰間系布帶（“尾巴”），在指定區(qū)域內(nèi)互相抓尾巴，被抓者需快速變向跑躲避；其余學(xué)生觀察“如何快速變向”。教師總結(jié)：“快速變向時(shí)，要降低重心，手臂快速擺動(dòng)，腳步跟著轉(zhuǎn)向?！币龑?dǎo)學(xué)生練習(xí)“變向跑+擺臂”的組合動(dòng)作。4.放松與總結(jié)（5分鐘）“森林休息操”：伴隨《蟲兒飛》音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生做拉伸（手臂向上舉、腿部前壓），放松肌肉；總結(jié)：提問“今天玩了什么游戲？你覺得最有趣的是哪部分？”引導(dǎo)學(xué)生分享“鉆山洞”“抓尾巴”的樂趣，強(qiáng)調(diào)“快速跑時(shí)擺臂很重要”。第二課時(shí)：趣味跳——“跳躍闖關(guān)大挑戰(zhàn)”教學(xué)主題：通過“闖關(guān)”游戲，掌握立定跳遠(yuǎn)的預(yù)擺與蹬地技巧。1.情境導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：展示“跳躍闖關(guān)地圖”（畫面：從“草地”到“城堡”需跳過“小溝”“土堆”“臺(tái)階”），說：“今天我們要幫小矮人跳過障礙，到達(dá)城堡，誰愿意來試試？”學(xué)生活動(dòng)：躍躍欲試，主動(dòng)嘗試“跳小溝”（用兩根跳繩間隔1米當(dāng)“小溝”）。2.熱身活動(dòng)（8分鐘）“跳躍專項(xiàng)熱身”：高抬腿跑（20秒）、開合跳（20次）、弓步壓腿（左右各10次），激活下肢肌肉。3.基本部分（22分鐘）（1）分層闖關(guān)：從“小溝”到“城堡”第一關(guān)：跳小溝（間隔1米）：要求“雙腳起跳，雙腳落地”，教師示范“預(yù)擺（手臂后擺）—蹬地（腿伸直）—跳躍（身體前傾）”的動(dòng)作；第二關(guān)：跳土堆（用平衡墊堆成的“土堆”，高度10厘米）：要求“蹬地有力，跳過土堆”，鼓勵(lì)學(xué)生“如果跳不過，可以降低土堆高度”；第三關(guān)：跳臺(tái)階（用標(biāo)志桶搭成的“臺(tái)階”，高度15厘米）：要求“落地穩(wěn)定，不摔倒”，教師協(xié)助膽小的學(xué)生（如扶著手臂）。（2）趣味競(jìng)賽：“小矮人奪寶”規(guī)則：每組選5人，依次跳過“小溝—土堆—臺(tái)階”，到達(dá)“城堡”后取一個(gè)“寶藏”（軟球）返回，用時(shí)最短的組獲勝；教師引導(dǎo)：提醒學(xué)生“跳的時(shí)候要擺臂，蹬地要用力”，及時(shí)表揚(yáng)“XX同學(xué)跳得很穩(wěn)”“XX組配合得好”。4.放松與總結(jié)（5分鐘）“小矮人休息舞”：伴隨《小矮人之歌》音樂，做腿部放松（輕輕拍打大腿、小腿）；總結(jié)：提問“今天跳過了哪些障礙？你是怎么做到的？”引導(dǎo)學(xué)生說出“預(yù)擺”“蹬地”的動(dòng)作要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)“跳躍時(shí)要用上手臂和腿的力量”。第三課時(shí)：趣味投——“精準(zhǔn)投遞小能手”教學(xué)主題：通過“投遞”游戲，掌握雙手前擲實(shí)心球的持球與蹬轉(zhuǎn)技巧。1.情境導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：展示“快遞站”情境（畫面：快遞員要把包裹投進(jìn)“快遞箱”），說：“今天我們要當(dāng)‘小小快遞員’，把‘包裹’（軟實(shí)心球）投進(jìn)‘快遞箱’（標(biāo)志桶），誰能投得準(zhǔn)？”學(xué)生活動(dòng)：主動(dòng)嘗試“投包裹”，教師觀察學(xué)生的持球方法（如“用手掌托球”還是“用手指捏球”）。2.熱身活動(dòng)（8分鐘）“投擲專項(xiàng)熱身”：肩部繞環(huán)（前后各10次）、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)（10次）、腰部扭轉(zhuǎn)（左右各10次），激活肩背與腰部肌肉。3.基本部分（22分鐘）（1）技能教學(xué)：“正確持球與投擲”持球方法：教師示范“雙手五指分開，托住球的底部，放在胸前”，讓學(xué)生模仿，糾正“捏球”“抱球”的錯(cuò)誤；投擲動(dòng)作：教師分解示范“蹬地（后腿用力蹬）—轉(zhuǎn)腰（身體向投擲方向轉(zhuǎn)動(dòng)）—送肩（肩膀向前送）—出手（球從胸前推出）”，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“蹬地+轉(zhuǎn)腰”的組合動(dòng)作（無球練習(xí)）。（2）游戲鞏固：“快遞投遞大賽”規(guī)則：學(xué)生分成4組，每組5人，依次站在“投遞線”（距離標(biāo)志桶3米）后，將“包裹”投進(jìn)“快遞箱”；投中次數(shù)多的組獲勝；分層調(diào)整：對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生，將投遞距離增加到4米；對(duì)能力弱的學(xué)生，將標(biāo)志桶的口徑擴(kuò)大（用兩個(gè)標(biāo)志桶疊放），確保每個(gè)學(xué)生都能投中。（3）拓展游戲：“團(tuán)隊(duì)投遞”規(guī)則：每組選2人，一人拿“快遞箱”（標(biāo)志桶），另一人投遞，兩人可以移動(dòng)位置，在1分鐘內(nèi)投中次數(shù)多的組獲勝；教師引導(dǎo)：提醒學(xué)生“投遞時(shí)要看著‘快遞箱’，調(diào)整力度”，鼓勵(lì)“XX組配合得真好，移動(dòng)位置找對(duì)了”。4.放松與總結(jié)（5分鐘）“快遞員放松操”：伴隨《快遞小哥們》音樂，做肩部放松（輕輕揉捏肩膀）、手臂放松（甩手臂）；總結(jié)：提問“今天當(dāng)快遞員的感覺怎么樣？你是怎么把包裹投進(jìn)箱子的？”引導(dǎo)學(xué)生說出“持球”“蹬地”“轉(zhuǎn)腰”的動(dòng)作要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)“投擲時(shí)要用上全身的力量”。七、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）評(píng)價(jià)維度1.興趣指標(biāo)：觀察學(xué)生的參與度（是否主動(dòng)舉手、積極嘗試）、情緒狀態(tài)（是否微笑、歡呼）、持續(xù)參與時(shí)間（是否堅(jiān)持完成游戲）；2.技能指標(biāo)：通過“動(dòng)作評(píng)分表”評(píng)價(jià)基本技能的掌握情況（如快速跑的擺臂、立定跳遠(yuǎn)的蹬地、投擲的持球）；3.情感指標(biāo)：通過“學(xué)生自評(píng)表”（如“我今天玩得很開心”“我能和同學(xué)合作”）評(píng)價(jià)合作意識(shí)與自信。（二）評(píng)價(jià)方式過程性評(píng)價(jià)：教師在游戲中用手機(jī)拍攝學(xué)生的表現(xiàn)，課后剪輯成“運(yùn)動(dòng)瞬間”視頻，在班級(jí)播放，表揚(yáng)“運(yùn)動(dòng)小達(dá)人”；結(jié)果性評(píng)價(jià)：每節(jié)課結(jié)束后，給完成任務(wù)的學(xué)生頒發(fā)“闖關(guān)印章”（如“障礙接力章”“跳躍闖關(guān)章”），集滿3個(gè)印章可獲得“趣味田徑小能手”證書；學(xué)生互評(píng)：在“團(tuán)隊(duì)投遞”游戲后，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)“誰投得最準(zhǔn)”“誰配合得最好”，培養(yǎng)欣賞他人的意識(shí)。八、反思與改進(jìn)（一）教學(xué)效果反思1.興趣培養(yǎng)：通過游戲化設(shè)計(jì)，學(xué)生的參與度顯著提高（每節(jié)課主動(dòng)舉手的學(xué)生占比從30%提升到80%），課后有學(xué)生主動(dòng)問“下節(jié)課還玩什么游戲？”；2.技能提升：通過“游戲+技能”的組合，學(xué)生的基本動(dòng)作規(guī)范性明顯改善（如立定跳遠(yuǎn)的蹬地率從40%提升到70%）；3.情感發(fā)展：合作游戲中，學(xué)生學(xué)會(huì)了互相幫助（如“我扶你過障礙”“我?guī)湍隳们颉保?，抗挫折能力增?qiáng)（如“這次沒投中，下次再試”）。（二）改進(jìn)方向1.器材優(yōu)化：部分器材（如標(biāo)志桶）重量較輕，容易被碰倒，可換成泡沫材質(zhì)的標(biāo)志桶，增加穩(wěn)定性；2.分層細(xì)化：對(duì)能力較弱的學(xué)生，可設(shè)計(jì)“輔助任務(wù)”（如“走障礙”代替“跑障礙”），讓他們逐步適應(yīng)；3.情境延伸：可將“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”“快遞站”等情境貫穿整個(gè)單元，讓學(xué)生有“連續(xù)故事”的體驗(yàn)，增強(qiáng)代入感。九、結(jié)語小學(xué)體育課的興趣培養(yǎng)，不是“為了趣味而趣味”，而是要將“趣味”作為“載體”，讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中掌握技能、培養(yǎng)習(xí)慣。本設(shè)計(jì)以“趣味田徑”為切入點(diǎn)，通過游戲化、情境化、差異化的教學(xué)策略