第一單元萬物有靈單元主題：以“萬物有靈”為核心，引導(dǎo)學(xué)生感受自然事物的靈動(dòng)之美，體會(huì)作者對生命、生活的熱愛與思考。語文要素：初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；試著運(yùn)用這種方法寫自己的“心愛之物”。一、重點(diǎn)字詞積累1.生字與易錯(cuò)字會(huì)寫字：幽、愁、腮、陪、畔、畝、播、澆、吩、咐、亭、慕、矮易錯(cuò)提示：“幽”：筆順為豎、撇折、撇折、點(diǎn)、撇折、撇折、點(diǎn)（共7畫），避免寫成“山+幺+幺”?！叭保翰渴住霸隆保ㄅc身體部位相關(guān)），不要與“鰓（魚的呼吸器官）”混淆?！澳健保合虏糠譃椤靶摹保ū硎鞠蛲?，區(qū)別于“墓（墳?zāi)梗薄澳海ò恚薄?.多音字參：cān（參加）、shēn（人參）、cēn（參差不齊）落：luò（落葉）、lào（落枕）、là（丟三落四）3.近義詞與反義詞近義詞：孤獨(dú)—孤單、吩咐—囑咐、愛慕—喜愛反義詞：熱鬧—冷清、便宜—昂貴、愛慕—厭惡4.詞語搭配與積累形容詞+名詞：潺潺的流水、皎潔的月光、茂盛的桂樹、精巧的白鷺動(dòng)詞+名詞：種花生、收花生、搖桂花、賞白鷺成語：傾盆大雨、津津有味、依依不舍、心曠神怡二、課文核心內(nèi)容與寫法本單元四篇課文均以“具體事物”為載體，將情感融入事物描寫，體現(xiàn)“萬物有靈”的主題：1.《白鷺》（郭沫若）核心內(nèi)容：通過描寫白鷺的外形（雪白蓑毛、流線型身體、長喙、細(xì)腳）與生活場景（釣魚、站立、飛行），贊美白鷺是“一首精巧的詩”“一首韻在骨子里的散文詩”。寫法亮點(diǎn)：借物抒情：以白鷺喻“詩”，表達(dá)對平凡、質(zhì)樸之美的推崇。語言凝練：用“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”的排比句，極言白鷺外形的完美。2.《落花生》（許地山）核心內(nèi)容：以“種花生—收花生—議花生”的家庭生活片段為線索，借花生“不好看但有用”的特點(diǎn)，闡明“人要做有用的人，不做只講體面的人”的哲理。寫法亮點(diǎn)：借物喻人：將花生的品格與做人的道理關(guān)聯(lián)，通俗易懂。以小見大：從日常小事引出深刻哲理，符合兒童認(rèn)知規(guī)律。3.《桂花雨》（琦君）核心內(nèi)容：回憶童年“搖桂花”“收桂花”“吃桂花”的經(jīng)歷，以及母親對桂花的懷念，表達(dá)對童年生活的思念與故鄉(xiāng)的眷戀。寫法亮點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫：“搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：‘??！真像下雨，好香的雨呀！’”通過動(dòng)作、語言再現(xiàn)童年歡樂。線索貫穿：以“桂花”為線索，串聯(lián)回憶與思鄉(xiāng)之情，情感真摯。4.《珍珠鳥》（馮驥才）核心內(nèi)容：講述“我”與珍珠鳥從“陌生”到“親近”的過程，展現(xiàn)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的主題。寫法亮點(diǎn)：擬人化描寫：“它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。”將珍珠鳥寫得像孩子般可愛，體現(xiàn)信任的建立。情感變化：從“不敢碰”到“趴在肩頭睡覺”，逐步推進(jìn)，突出“信賴”的力量。三、習(xí)作指導(dǎo)要點(diǎn)：我的心愛之物習(xí)作主題：寫一件自己的心愛之物，抓住其特點(diǎn)，借助具體事例表達(dá)喜愛之情。寫作技巧：1.選準(zhǔn)對象：優(yōu)先選擇有“故事”的物品（如玩具、文具、寵物、工藝品），避免泛泛而談。2.抓住特點(diǎn)：從外形（顏色、形狀）、功能（用途）、來歷（誰送的、怎么來的）等方面描寫，突出“心愛”的原因。3.加入事例：用具體事件表現(xiàn)物品的重要性（如“生病時(shí)它陪我打針”“難過時(shí)它聽我說話”），讓情感更真實(shí)。4.自然抒情：避免生硬喊“我愛它”，可通過細(xì)節(jié)暗示（如“每天放學(xué)第一件事就是摸它”“把它放在枕頭邊睡覺”）。四、語文園地必備知識(shí)1.交流平臺(tái)關(guān)鍵方法：借助具體事物抒發(fā)感情時(shí)，要“抓特點(diǎn)+聯(lián)生活+表真情”。示例：《桂花雨》中，作者通過“搖桂花”的細(xì)節(jié)，聯(lián)系童年生活，表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念。2.詞句段運(yùn)用比喻句的妙處：“白鷺是一首精巧的詩”“它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒”，用具體事物比喻，使描寫更生動(dòng)。排比句練習(xí)：“秋天的雨，是一把鑰匙；秋天的雨，是一盒顏料；秋天的雨，是一首豐收的歌”，用排比突出秋天的特點(diǎn)。3.日積月累（古詩《蟬》）作者：唐代虞世南詩句：垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。詩意：蟬垂下像帽纓的觸角，吸吮清露；叫聲從稀疏的梧桐葉間傳出。因?yàn)檎驹诟咛帲曇魝鞯眠h(yuǎn)，并非依靠秋風(fēng)。哲理：比喻品格高潔的人，無需借助外力，自然聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。第二單元民間故事單元主題：走進(jìn)民間故事，感受勞動(dòng)人民的智慧與想象，體會(huì)其中的道德觀念與美好愿望。語文要素：了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事；提取主要信息，縮寫故事。一、重點(diǎn)字詞積累1.生字與易錯(cuò)字會(huì)寫字：祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘、勺、謊、延、悔、扶易錯(cuò)提示：“祭”：上部分為“夕+示”（表示祭祀），不要寫成“登”的上半部分。“熏”：中間是“黑”，不要漏掉下面的“四點(diǎn)底”（與火有關(guān)）?！爸e”：部首“言”（與說話有關(guān)），區(qū)別于“慌（慌張）”。2.多音字傳：chuán（傳說）、zhuàn（傳記）濟(jì)：jì（救濟(jì)）、jǐ（濟(jì)南）3.近義詞與反義詞近義詞：急忙—連忙、叮囑—囑咐、遲延—拖延反義詞：熱心—冷漠、親密—疏遠(yuǎn)、懲罰—獎(jiǎng)勵(lì)4.詞語搭配與積累動(dòng)詞+名詞：織云錦、趕路程、救鄉(xiāng)親、填銀河形容詞+名詞：勤勞的牛郎、善良的織女、狡猾的狐貍、勇敢的海力布成語：千真萬確、震天動(dòng)地、勤勤懇懇、眉開眼笑二、課文核心內(nèi)容與寫法本單元兩篇民間故事均具有“口頭流傳、情節(jié)曲折、充滿想象”的特點(diǎn)：1.《獵人海力布》核心內(nèi)容：講述獵人海力布為救鄉(xiāng)親，不惜犧牲自己，變成石頭的故事，贊美其舍己為人的精神。寫法亮點(diǎn)：情節(jié)曲折：從“救白蛇得寶石”到“聽鳥語知災(zāi)難”，再到“勸鄉(xiāng)親搬家”，最后“變成石頭”，層層推進(jìn)。人物鮮明：海力布的善良、白蛇的感恩、鄉(xiāng)親的信任，通過對話與動(dòng)作表現(xiàn)。2.《牛郎織女（一）》核心內(nèi)容：講述牛郎與織女相識(shí)、相愛的過程，展現(xiàn)勞動(dòng)人民對自由愛情的向往。寫法亮點(diǎn)：想象豐富：織女下凡、老牛說話、鵲橋相會(huì)等情節(jié)，充滿神話色彩。細(xì)節(jié)真實(shí)：牛郎“喂牛、挑水、種地”的日常，織女“織云錦”的辛苦，符合勞動(dòng)人民的生活場景。三、習(xí)作指導(dǎo)要點(diǎn)：寫民間故事習(xí)作主題：創(chuàng)造性地復(fù)述或改編民間故事（如增加細(xì)節(jié)、改變敘述順序、加入人物心理）。寫作技巧：1.保留核心情節(jié)：如《獵人海力布》中“救白蛇—得寶石—救鄉(xiāng)親”的主線不能變。2.增加細(xì)節(jié)：比如寫海力布勸鄉(xiāng)親時(shí)的神態(tài)（“急得直跺腳”）、語言（“鄉(xiāng)親們，快搬家吧！洪水要來了！”）。3.改變視角：比如從“白蛇”的角度講述故事，增加新鮮感。4.融入想象：比如寫織女下凡時(shí)的場景（“天上的云變成了彩色的衣裳，她踩著云兒飄下來”）。四、語文園地必備知識(shí)1.交流平臺(tái)創(chuàng)造性復(fù)述的方法：加細(xì)節(jié)：給人物加動(dòng)作、語言、心理（如“海力布握著寶石，手在發(fā)抖，聲音沙啞地說”）。變順序：用“倒敘”開頭（如“村口的石頭像極了海力布，他的故事要從十年前說起”）。換視角：從次要人物的角度講（如“我是海力布的鄰居，那天我親眼看見他變成了石頭”）。2.詞句段運(yùn)用縮寫故事的技巧：留主干：保留主要人物、主要情節(jié)（如《獵人海力布》中“救白蛇—得寶石—救鄉(xiāng)親”）。刪枝葉：去掉次要描寫（如“海力布每天去打獵”中的具體過程）。合并重復(fù)：將“他走了很遠(yuǎn)的路，來到深山里”合并為“他來到深山里”。3.日積月累（民間故事名言）名言：不飽食以終日，不棄功于寸陰。（葛洪）盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（陶淵明）莫等閑，白了少年頭，空悲切。（岳飛）多少事，從來急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬年太久，只爭朝夕。（毛澤東）主題：珍惜時(shí)間，努力奮斗。第三單元連續(xù)觀察單元主題：培養(yǎng)觀察意識(shí)，學(xué)習(xí)連續(xù)觀察的方法，感受觀察的樂趣。語文要素：學(xué)習(xí)連續(xù)觀察，記錄事物的變化；體會(huì)作者是怎樣觀察的，并用觀察日記記錄自己的發(fā)現(xiàn)。一、重點(diǎn)字詞積累1.生字與易錯(cuò)字會(huì)寫字：暮、吟、題、側(cè)、峰、廬、緣、降、閣、費(fèi)、須、遜、輸易錯(cuò)提示：“暮”：下部分為“日”（表示傍晚），區(qū)別于“慕（向往）”“墓（墳?zāi)梗??！熬墶保河疫吺恰板琛保╰uàn），不要寫成“象”?！斑d”：部首“辶”，右邊是“孫”，不要寫成“孫+走”。2.多音字降：jiàng（降落）、xiáng（投降）輸：shū（輸贏）、shù（運(yùn)輸，僅用于“輸運(yùn)”，但五年級(jí)不要求）3.近義詞與反義詞近義詞：逐漸—漸漸、茂盛—茂密、觀察—察看反義詞：上升—下降、熱鬧—冷清、仔細(xì)—馬虎4.詞語搭配與積累動(dòng)詞+名詞：種綠豆、寫日記、測溫度、記變化形容詞+名詞：嫩綠的芽兒、細(xì)長的莖、圓圓的葉子、鮮艷的花朵成語：千姿百態(tài)、生機(jī)勃勃、日新月異、目不轉(zhuǎn)睛二、課文核心內(nèi)容與寫法本單元兩篇課文均圍繞“連續(xù)觀察”展開，展示了觀察的方法與樂趣：1.《爬山虎的腳》（葉圣陶）核心內(nèi)容：通過連續(xù)觀察，描寫爬山虎的葉子（顏色、形狀）、腳（位置、樣子、動(dòng)作）以及爬墻的過程（觸墻—巴住—拉莖—貼墻）。寫法亮點(diǎn)：觀察細(xì)致：“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！庇谩爸睢薄拔伵５挠|角”等比喻，準(zhǔn)確描寫腳的樣子。過程清晰：從“沒觸墻”到“觸墻”，再到“爬墻”，一步步記錄變化。2.《蟋蟀的住宅》（法布爾）核心內(nèi)容：介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)（選址、結(jié)構(gòu)、內(nèi)部）以及建造過程（挖掘、整修），贊美其勤勞與智慧。寫法亮點(diǎn)：擬人化描寫：“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。”將蟋蟀寫得像人一樣有思想。數(shù)據(jù)說明：“隧道順著地勢彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！庇镁唧w數(shù)據(jù)突出住宅的小巧。三、習(xí)作指導(dǎo)要點(diǎn)：觀察日記習(xí)作主題：用觀察日記記錄事物的變化（如植物生長、動(dòng)物活動(dòng)、天氣變化）。寫作技巧：1.確定對象：選擇容易觀察的事物（如綠豆發(fā)芽、蠶寶寶蛻皮、菊花開放）。2.連續(xù)觀察：每天固定時(shí)間觀察（如早上7點(diǎn)、晚上7點(diǎn)），記錄變化（如“第一天：綠豆脹大了，皮皺了；第二天：長出了小芽，約1厘米；第三天：芽兒變長了，有根須了”）。3.寫清細(xì)節(jié)：用具體的描寫（顏色、形狀、動(dòng)作），比如“綠豆的芽兒是嫩白色的，頂端有一點(diǎn)淡淡的綠，像小尾巴一樣”。4.加入感受：寫出觀察的樂趣（如“看到綠豆發(fā)芽，我真高興，原來生命這么神奇！”）。四、語文園地必備知識(shí)1.交流平臺(tái)連續(xù)觀察的方法：定時(shí)間：每天固定時(shí)間觀察（如早上、晚上）。定內(nèi)容：觀察事物的變化（如顏色、形狀、大小、動(dòng)作）。定記錄：用文字、圖畫或照片記錄（如“我用手機(jī)拍了綠豆發(fā)芽的照片，每天對比”）。2.詞句段運(yùn)用體會(huì)“連續(xù)觀察”的句子：“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上?！保◤摹坝|”到“巴”再到“拉”，記錄了爬墻的過程）練習(xí)寫“連續(xù)變化”的句子：比如“早上，太陽從東邊升起來，先是露出半張臉，然后慢慢爬上來，最后整個(gè)身子都出來了，把天空染成了紅色?！?.日積月累（古詩《題西林壁》《雪梅》）《題西林壁》（蘇軾）：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。哲理：觀察事物要從不同角度出發(fā)，才能全面