北京的春節(jié)評課稿六年級下冊北京的春節(jié)評課稿六年級下冊「篇一」我聽了韋老師上的《北京的春節(jié)》一課，這一課主要講了老北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。這一堂課，韋老師的教態(tài)自然、大方，老師的語言清晰，教學(xué)思路清晰。但也存在一些不足：首先，引入部分所花的時間太多，前緊后松。引入應(yīng)結(jié)合課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，課堂上給學(xué)生布置任務(wù)，一定要有落實，并作檢查反饋。韋老師在讓學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生把生字讀正確，學(xué)生自學(xué)后，老師應(yīng)該有目的的檢查，才能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后，老師的激勵語言有些貧乏。教學(xué)重點不夠突出，這節(jié)課所講的內(nèi)容太多，講授不夠透徹。教學(xué)設(shè)計可以結(jié)合課后的練習(xí)題來設(shè)計，讓學(xué)生找出描寫小孩過春節(jié)的部分，重點感悟?！侗本┑拇汗?jié)》是老舍先生的散文名篇。文章以時間為順序，細(xì)致地描寫了北京春節(jié)的一系列風(fēng)俗。文章用的是老百姓的口頭語，生動地寫出了人人歡歡喜喜過年的心情。特別是小孩最喜歡過年，本節(jié)課就讓學(xué)生找出描寫小孩過春節(jié)的部分來學(xué)習(xí)感悟，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。北京的春節(jié)評課稿六年級下冊「篇二」2017年北京的春節(jié)評課稿六年級下冊這篇北京的春節(jié)評課稿六年級下冊，是以授課教師的教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點和歸宿，并分析了教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。一起來看一下。北京的春節(jié)評課稿六年級下冊聽了六年級一班周老師的示范課，內(nèi)容是人教版語文第十一冊第六課《北京的春節(jié)》感受頗深，就這節(jié)課我說說我的感受想法。首先值得我學(xué)習(xí)的是周老師的學(xué)案工整，模式正確規(guī)范，整節(jié)課的思路清晰。但也存在著一些問題，供我們一起探討摸索。我就說說我自己在上這節(jié)課時怎么處理一些環(huán)節(jié)吧。一、學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)，我會給學(xué)生10分鐘時間完成。步驟如下：讀、看課文-----圈出生字詞------查工具書、問同學(xué)解決生字注音組詞-------同桌互讀、互說。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，又能節(jié)約時間，同時學(xué)生應(yīng)該能真正掌握需要學(xué)的字詞。字詞的檢測方式(10分鐘)：1、學(xué)生上黑板講自己理解最好的生字(讀音、組詞)，2、動筆練習(xí)生字注音組詞，3、開火車輪讀。二、學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)(10分鐘)。步驟：先學(xué)，學(xué)生運用詞語手冊，互讀詞語解釋。后教，出示詞語解釋，學(xué)生寫出所對應(yīng)詞語。書本中出現(xiàn)的個別難詞就隨文學(xué)習(xí)。三、當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，周老師的設(shè)計已經(jīng)很好，概括了這節(jié)課所要掌握的內(nèi)容。唯獨就是時間把握不夠。四、教學(xué)中老師的激勵語言要時時掛在嘴邊。課堂的激勵語能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性。無論是哪個年段的學(xué)生都應(yīng)該多鼓勵，同時要建立起學(xué)生之間的競爭。我們常抱怨學(xué)生上課不動嘴，殊不知其實是老師沒有引導(dǎo)調(diào)動起來。只要有鼓勵有競爭，課堂便有了活力。我們都是年輕的老師，經(jīng)驗不夠，難免存在著這樣那樣的問題，周老師為我們做了示范，供我們學(xué)習(xí)研討。為了提高學(xué)生成績也為了提升自己的教學(xué)能力，希望大家共同努力。北京的春節(jié)評課稿六年級下冊「篇三」《北京的春節(jié)》的評課稿“香甜的臘八粥、色如翡翠的臘八蒜、熙熙攘攘的買年貨的大人、孩子……”一下子吸引了我們聽課的老師和上課的孩子，讓我們感受到了濃濃的“年”味。這是我們聽的馬老師的《北京的春節(jié)》一課的課前交流環(huán)節(jié)，送給同學(xué)們一個禮物-----利用課件播放與過春節(jié)有關(guān)的圖片并配上了優(yōu)美的樂曲，這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力。這也說明了馬老師備課準(zhǔn)備得非常充分。在教學(xué)中馬老師以問題引導(dǎo)學(xué)生朗讀，如在人們準(zhǔn)備過節(jié)中“哪些地方體現(xiàn)了人們的忙碌？”“老北京怎樣過小年的？”“大人們忙什么？”……讓學(xué)生找一找，讀一讀。充分利用文本內(nèi)容體會人們過年前的忙碌，體會“年”味。這種教學(xué)方式不錯，但我認(rèn)為這部分可以一個問題鏈來提出，更能讓學(xué)生有的放矢，體會更充分?？梢赃@樣出示：“在第一部分（1-7）哪些地方體現(xiàn)了人們年前的忙碌？-----大人們、孩子們、商戶們分別在忙什么？找出來，讀一讀，說一說。”不知是否恰當(dāng)，只是個人的一點建議而已。還想和老師們交流一下，在高年級教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生品讀內(nèi)容之外，更要滲透寫作方法的指導(dǎo)，尤其是名家名篇，更值得推敲?！斑@不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”一句話，讓學(xué)生體會老舍先生的語言風(fēng)格-----簡潔而又幽默風(fēng)趣；