初二新目標英語Unit8說課稿初二新目標英語Unit8說課稿「篇一」初二英語《WhatshouldIdo》說課稿范文各位評委：我說課的內容是山東教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《英語》初二下冊第八單元SectionA，課題是“WhatshouldIdo?”。本節(jié)說課內容分四個步驟：一、說教材二、說教法三、說學生四、說教學過程。一、說教材(一)教材分析教材的地位和作用：第8單元承接初二上冊第9單元Whatsthematter?中有關情態(tài)動詞should的用法，并作進一步的擴展和綜合運用;本課是本單元的第一課時，集中呈現了本單元的基本詞匯和語言結構，因此，本課教學有著承上啟下的重要作用。(二)教學目標1知識目標：學會使用情態(tài)動詞should、could，學習并使用新單詞2能力目標：(1)能夠談論自己的麻煩和問題。(2)能夠為他人的問題找到合理的解決辦法，提出相應的建議。(3)能夠從他人的建議中為自己的問題找到解決辦法。3情感目標：通過共同探討、解決各種煩惱和困惑，學會反思自己，體諒他人，樹立合作精神，培養(yǎng)積極樂觀的情感態(tài)度。我確立教學目標的依據是：根據新課程標準和英語教學大綱的規(guī)定，通過聽說讀寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語進行交際的能力，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，發(fā)展自主學習能力，形成良好品質，樹立健康人生觀。(三)教學重難點根據教學目標和學生特點，我確立本課的教學重點為：學會使用情態(tài)動詞should、could。難點：能夠運用所學談論問題和困難，選擇或提出建議。(四)對教材的處理在教材的處理和把握上，始終貫穿“談論問題、提供建議”這一主線，本著激發(fā)興趣、體驗參與、自主學習、學以致用的原則，循序漸進的深化教學內容。二、說教法與手段根據本課實用性強、涉及面廣、語言運用量大的特點，我確立了如下教學方法和手段：1.情景教學法，賦予知識和技能訓練以真實的情景和語境，調動學生的參與熱情，用中學。2.聽說讀寫綜合訓練，培養(yǎng)語言運用能力。3.知識導入和任務設計由淺入深、由易到難、循序漸進、逐層拓展。4.采用多媒體教學手段，增強直觀性和趣味性，加大課堂容量。三、說學生1.初二學生興趣廣泛，思維敏捷，愛表現，符合本課教學特點。2.教是為了不教，“授人以魚，不如授人以漁”，在學法指導上，我注重以下幾點：(1)鼓勵大膽開口，積極參與，克服羞澀、緊張、害怕、逃避等消極心理影響;(2)發(fā)展學習策略;(3)倡導為用而學，用中學，學了就用，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，把握課堂實踐空間，并努力將這種實踐延續(xù)到課后。四、說教學過程按照以下步驟完成：1開心一刻，寓教于樂，2激發(fā)情趣，導入新課，3自主探究，理解新知，4聯(lián)系實際，鞏固運用，5聽力訓練，驗收成果，6暢談收獲，顆粒歸倉，7布置作業(yè)，8板書設計合理的教學過程是教學成功的關鍵，為了能讓學生輕松的進入課堂，在愉悅的氣氛中學習知識，在真實的情景中使用知識，在饒富趣味的話題探討中，積極溝通和交流，最終達成共識，我這樣設計每一個教學環(huán)節(jié)：1.開心一刻，寓教于樂這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。設計這一環(huán)節(jié)的目的，是為了激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，導出本課中心話題。首先，我利用多媒體播放一組滑稽搞笑的錄象，片中人物麻煩不斷、問題百出、憨態(tài)逗人：打籃球把球扣在隊友頭上;釣魚卻引來鯊魚;走路又被狗盯上;學滑冰就更好玩了，是見人就撞，追著人撞……等等，搞得狼狽不堪，令人啼笑皆非。并在出現問題的緊要關口，不斷閃現本課課題：WhatshouldIdo?使學生意識到，這就是碰到麻煩、尋求幫助是要用到的表達方式，配合錄像，恰到好處，使知識的掌握隨意自然，真正做到了“樂中學”。另外，爆笑連連的場面，使課堂氣氛頻頻“升溫”，極大的調動了學生的參與熱情，活躍了課堂。2.激發(fā)情趣，導入新課這一環(huán)節(jié)大約需要8分鐘。興趣是學習的動力，而興趣源于生活，為了使知識的呈現饒富趣味，貼近學生生活，能引起學生心理上的共鳴，激發(fā)學習興趣。這一環(huán)節(jié)我這樣設計：利用多媒體課件在大屏幕上展示一幅幅色彩鮮明、形象生動的生活漫畫。伴隨著低緩、若有所思的音樂，畫面出現：寂靜的夜晚，一彎月亮掛在樹梢，一個抹著眼淚的男孩藏在樹后，看著媽媽手拿電筒，焦急的呼喚、尋找。然后，緩緩打出題目：Iarguedwithmymom?！癮rgue”單詞閃現，標注問號，引起學生注意，猜測單詞“argue”的意思，猜測漫畫的主題，得出結論：“argue”意思是吵架、爭吵。老師指著畫面問“Whatswrong?”引導學生回答：Theboyarguedwithhismom。接著，畫面打出問題：Whatshouldhedo?看過漫畫后已是若有所思的學生們立刻會紛紛發(fā)言，談自己的看法，展開話題。有的說：Heshouldsaysorrytohismom.有的說：Heshouldntarguewithhismom.有的說：Heshouldgohomewithhismom.還有的說：Heshouldntmakehismomworryabouthim.Heshouldbuygiftsformomandsaysorry.。然后，老師歸納總結，把學生們的建議寫在紙上，投在大屏幕上。在活動過程中，表現優(yōu)秀的學生，我會馬上表揚：Verygood,yourewonderful.回答不太好的學生我會及時鼓勵：Dontworry,Ithinkyoucandothebestnexttime,yes?接下來，老師告訴學生，情態(tài)動詞could也可用來提出建議，當你對自己提出的建議不是十分有把握的時候，那就要用到could,而不是should了。老師繼續(xù)引導：剛才大家提到的這些建議中，哪些應該使用could?于是，學生紛紛發(fā)言，把其中幾個should改為could。通過這樣的設計，使知識由淺入深，由易到難，層層展開，既學習了新單詞，又復習鞏固了情態(tài)動詞should肯定和否定的用法，并學習了可用來提出建議的又一個單詞“could”。另外，通過漫畫也對學生進行了思想教育，使他們學會反思自己，體諒父母。3.自主探究，理解新知這一環(huán)節(jié)大約需要12分鐘。首先，給學生提供No.1、2、3、4四個選題;然后，把學生分成四組，每組選派代表抽取其中一個選題，完成相應的任務活動，這4個選題分別是：No.1Ineedsomemoneytopayforthesummercamp.WhatshouldIdo?No.2Myclothesareoutofstyle.WhatshouldIdo?No.3Mybrotherplayshisstereotooloud.Icantsleep.WhatshouldIdo?No.4IwanttopracticemyEnglish.ButImveryshy.WhatshouldIdo?當學生們抽到自己的題目時，馬上展開小組討論，運用情態(tài)動詞should、could寫下本組建議，準備在班上交流。選題中涉及到的生詞和詞組，學生們可通過查書、查字典、討論、學習掌握，并在使用過程中加以鞏固，體現了自主學習，淡化了知識界限，活化了教材。交流的過程其實也是一個共同學習、相互促進、你追我趕的過程，因為大家都希望自己的建議是最好的。在交流的過程中，老師進一步引導學生們對每條建議加以評價。如：Thatsagoodidea！Idontthinkso,because…在這種開放、和諧、互動的語言氛圍中，充分調動了學生的參與熱情，感受語言魅力，體驗知識的實用性，培養(yǎng)了學生的合作精神和自省能力。4.聯(lián)系實際，鞏固運用這一環(huán)節(jié)大約需要10分鐘。我是這樣設計的：以小組為單位，展開“記者行動”，調查組內成員在學習和生活中所遇到的種種麻煩和問題，認真做好記錄，并給出相應建議。然后填寫調查表，準備在班上做記者報告。設計這一環(huán)節(jié)的目的是：學以致用，體現英語學習的最終目的“為用而學，用中學，學了就用”，把握課堂實踐空間，鞏固所學，并將這種實踐延續(xù)到課后。扮演小記者，滿足了學生的表現欲，激發(fā)和培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。5.聽力訓練，驗收成果這一環(huán)節(jié)大約需要7分鐘。要求聽錄音，補全聽力對話。設計這一環(huán)節(jié)的目的是：以聽的方式集中呈現本課的重點詞匯和語言結構，考查學生對本課內容的掌握程度，訓練聽、寫能力6.暢談收獲，顆粒歸倉這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。在老師的引導下，學生對本課內容歸納總結，進行知識結構復現，在知識、能力、情感等方面暢談體會和收獲，為本課教學劃下圓滿句號。7.布置作業(yè)利用課余時間開展調查，了解社會中存在的一些問題，然后嘗試寫一篇短文，針對這些問題，提出可行方法和建議。布置作業(yè)大約需要兩分鐘。8.板書設計Unit8WhatshouldIdo?Youshould/shouldnt/could。ArgueoutofstyleLoudpayfor清晰美觀的板書能給人以美的享受，我這樣設計板書，體現知識的板塊和結構，將重點、難點一一呈現，讓學生一目了然。本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及學科特點，利用多媒體輔助教學使學生聽、說、讀、寫能力得到全面提高，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中溫故而知新，達到初步運用英語進行交際的目的。由于缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位領導、老師不吝賜教。謝謝大家！初二新目標英語Unit8說課稿「篇二」今天我說課的內容是初中英語教材第二冊下第26單元的102課。這一課是閱讀課文，閱讀課教學是英語教學重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學生良好閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質教育中對英語教學的要求。即要求學生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應用語言的能力。下面我將從以下幾個方面闡述說課內容。對教材的分析和理解：在即將要講授楓葉第四單元Titanic一課，恰好在統(tǒng)編教材下找到與此匹配的內容。通過對教材分析，眾閱覽兩篇課文難易度，綜合知識與語言點，我認為這一課比較適合學生的水平，同時又符合了新課標要求的語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇這篇課文。此課屬于記敘性閱讀，這一題材部分學生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。教學目標：依據初中英語新課標對閱讀課的要求，并根據素質教育中面向全體培養(yǎng)學生素質的要求，我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和德育目標。1.知識目標：幫助學生掌握三會、四會單詞，如：set,pleasant,iceberg,sin,inandlse;同時讓學生掌握故事發(fā)生的時間、地點、人物，事件發(fā)生的起因、高潮與結果。2.能力目標：訓練學生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和現時閱讀等，同時注意開發(fā)學生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。3.德育目標：滲透在日常生活中樂于助人、舍己為人的思想品質。教學重點：因為是一篇閱讀課，所以本課的重點在于培養(yǎng)和發(fā)展學生閱讀能力，在有效時間內提高閱讀效率，同時讓學生在最短時間找到故事發(fā)生的背景和事件經過、高潮與結局，抓住主要內容。教學難點：讓學生學會用動詞過去式準確地表述在過去發(fā)生的事情，同時這也是教學大綱規(guī)定的初二上半學期教學重點。教學手段：多媒體輔助教學，有助于把學生引入到身臨其境當中，增強故事真實感，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學過程。學法指導：教會學生“三先三后”的學習方法，即先預習后學習，先看書后做題，先思考后提問。本課重點在于最后一個方法先思考后提問。教學設計過程：課堂的整體設計我遵循整體教學的思路，運用情景教學法和交際法，分五個主要步驟進行，即：導入,展示,鞏固操練,5分鐘檢測和布置作業(yè)。初二新目標英語Unit8說課稿「篇三」各位評委，老師下午好！今天我說課的內容是初中英語教材第二冊下第26單元的102課。這一課是閱讀課文，閱讀課教學是英語教學重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學生良好閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質教育中對英語教學的要求。即要求學生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應用語言的能力。下面我將從以下幾個方面闡述說課內容。對教材的分析和理解：在即將要講授楓葉第四單元Titanic一課，恰好在統(tǒng)編教材下找到與此匹配的內容。通過對教材分析，眾閱覽兩篇課文難易度，綜合知識與語言點，我認為這一課比較適合學生的水平，同時又符合了新課標要求的語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇這篇課文。此課屬于記敘性閱讀文章，這一題材部分學生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。教學目標：依據初中英語新課標對閱讀課的要求，并根據素質教育中面向全體培養(yǎng)學生素質的要求，我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和德育目標。1.知識目標：幫助學生掌握三會、四會單詞，如：set,pleasant,iceberg,sink,joinandlose;同時讓學生掌握故事發(fā)生的時間、地點、人物，事件發(fā)生的起因、高潮與結果。2.能力目標：訓練學生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和現時閱讀等，同時注意開發(fā)學生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。3.德育目標：滲透在日常生活中樂于助人、舍己為人的思想品質。教學重點：因為是一篇閱讀課，所以本課的重點在于培養(yǎng)和發(fā)展學生閱讀能力，在有效時間內提高閱讀效率，同時讓學生在最短時間找到故事發(fā)生的背景和事件經過、高潮與結局，抓住主要內容。教學難點：讓學生學會用動詞過去式準確地表述在過去發(fā)生的事情，同時這也是教學大綱規(guī)定的初二上半學期教學重點。教學手段：多媒體輔助教學，有助于把學生引入到身臨其境當中，增強故事真實感，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學過程。學法指導：教會學生"三先三后"的學習方法，即先預習后學習，先看書后做題，先思考后提問。本課重點在于最后一個方法先思考后提問。教學設計過程：課堂的整體設計我遵循整體教學的思路，運用情景教學法和交際法，分五個主要步驟進行，即：導入，展示，鞏固操練，5分鐘檢測和布置作業(yè)。第一，導入(pre-reading)：(2--3)一直以來，對于學生來說，最困難問題之一是背了單詞就忘，即使記住單詞，又存在不會應用的現象。形成這種現象的主要原因在于缺少運用語言的環(huán)境與場景。為此，如何讓學生輕松自覺地回憶、掌握和運用單詞呢?于是我想到了多媒體技術。導入部分我設計了3個與教學內容相關的電影片段，在這邊大家可以看到，通過投影儀上的生動畫面，使學生回憶起當時的情景，并激發(fā)他們用盡可能多的詞匯來描述事件發(fā)生的過程。學生通過迅速聯(lián)想和回憶，會編出若干個短句，如："Thereweremanypeopleonboard.Titanichittheicebergs.Everyonetriedtosavetheirlives。Themanwastoobad.等",從而達到新課標要求下的知識目標一部分。我會用2—3分鐘時間。第二，展示(while-reading)：(15)這一部分既是培養(yǎng)學生良好閱讀習慣，又是提高英語閱讀能力的階段，因此我將分二部分進行。1.掃讀(skimming)：這一過程是讓學生快速瀏覽全文，抓住文章主要內容，同時將為學生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學生從材料中找到特定信息，領會主旨，可忽略大部分內容。此處我根據加方校長Maggie編寫的英語教師手冊中故事曲線圖(storygraph)來設計的。大家可以看到此處包括背景(即時間、地點與人物)，高潮和結局。讓學生帶著這些問題去閱讀，認真思考，之后通過提問的方式找出正確答案。從而體現出新課標要求下的對學生進行先思考后提問的學法指導。2.細讀(scanning)：在領會了主旨，抓住文章大致內容之后，就應該要求學生再次對課文進行深入細致閱讀細讀。我這樣做的目的是為了指導學生理解文章的細節(jié)，段落大意，段與段之間的聯(lián)系，使學生對篇章結構有更深層次的理解，為此設計了幾項具體的操練形式。首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topicsentences.這樣以來不僅體現了學生之間合作與探索意識，同時又有助于培養(yǎng)學生分析歸納能力與合作解決問題能力。然后是解釋explaining:這一部分主要是對學生在閱讀中遇到的問題進行排疑解難，同時提出文章中的語法點，讓學生學習語言知識。設計步驟：重新回到文章當中，學生自主獨立學習，找到并畫出自己認為難懂、不會的詞、短語與句子，提出問題，讓其他學生幫助解決問題，如若有疑義，老師在進一步講解。這樣做的目的是學生能做的讓他們去做，讓每一個學生都主動投入到課堂活動中來，始終堅持以學生為本，教師起主導作用這一理念。第三，鞏固操練(post-reading)(15)這一步我分兩步進行：a)設置了競賽得蘋果，分兩組進行，是對動詞過去式的理解和應用，讓一組同學把另一組同學的句子在規(guī)定時間內，用過去式的形式正確表達出來，兩組輪流轉換。通過這一形式，調動學生積極性，激勵學生主動思考與分析。從而化難為易，讓學生進行歸納總結，如若不完整，老師再補充。b)設置了采訪內容。同樣，當今英語教學過程已不僅是知識傳授，應付考試過程，同時也是滲透思想、文化教育的過程。我采取兩位學生相互采訪的形式，一位是CCTV—9記者，一位是當時獲救的文章主人公MissEvans,就其學生之間語言的交流與應用可以進一步了解他們的世界觀與人生觀。通過這種形式不單讓學生獲取某種知識，更是開闊了視野，激發(fā)學生興趣并擴大了詞匯量。達到了新課改對閱讀課教學的要求即讓學生自主應用英語進行實踐。第四，5分鐘檢測：(5)其主要考察不規(guī)則動詞的過去式特殊形式和三個短語的用法，進一步鞏固課上所學內容。第五，布置作業(yè)：(2)這一環(huán)節(jié)既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節(jié)課做好鋪墊和準備工作，故非常重要。其一，針對整個閱讀課內容，首先讓學生對文章進行縮寫或改寫，來培訓學生組織語言、應用語言的綜合能力。其二，將此篇閱讀文章改寫成一個短劇，由小組合作完成，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，把語言切實應用到生活實際中來。最后，預習下一課內容。板書設計：我努力做到板書的清晰有序，安排合理。在主板書處列出語言點，副板書位置列出三會、四會及擴展詞匯，這樣可以使學生清晰記在心理。初二新目標英語Unit8說課稿「篇四」一、教材分析：1、教材內容：8B第六單元(Acharitywalk)中的Maintask這一部分圍繞著組織一次慈善競走和制作網頁介紹這次活動而展開話題進行教學活動的，它是這一單元的主要內容，主要包括讀、寫兩個部分的訓練。2、教學目標：(知識目標、能力目標、德育目標)知識目標：了解組織慈善競走活動的流程和活動目的。能力目標：使學生了解并學會設計組織一次活動的流程，提高學生信息輸出和寫的能力。情感目標：通過觀看課件激發(fā)學生的學習興趣，并且通過組織這次慈善活動，讓學生體會出人應該相互幫助的道理。3、教學重點與難點：重點：Aflowchart的設計及語言說明。難點：信息獲取及輸出能力的培養(yǎng)。二、教學方法及教學手段：通過五步教學法，以任務為驅動，由淺入深，由易到難，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動及學生的合作學習活動。課堂上以現代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。三、教學過程及活動設計目的：IWarming-up1)Greetings2)ATongueTwistertostartthelesson。設計意圖：讓學生有一個輕松、活潑的氛圍，拉近了教師與學生的距離,并為上新課做好準備。IIRevision1)在屏幕上顯示慈善機構的圖標，并詢問學生這些機構是從事哪些慈善活動的。Questions:a)WhodoesORBIShelp?(Blindpeople)b)WhatdoesUNICEFdo?(Tohelpthepoorchildren)c)WhatdoesWorldWideFundforNaturedo?(Tohelpandprotectwideanimals)設計意圖：整冊書后三個單元都圍繞著慈善活動展開話題的，學生復習這些慈善機構和其工作性質會讓學生更能體會學習的意義，另外利用多媒體輔助教學，增加了直觀性和趣味性，提高了教學效果，學生能積極參與，注意力能夠集中。2)告之學生幫助他人是我國一貫的傳統(tǒng)美德，哪些人最需要我們的幫助呢?我們能幫助什么呢?給出學生一些圖片,并和他們共同談論這些圖片。T:Howcanwehelpblindpeople?Ss:Wecanhelpthemcrosstheroad。T:Whatdoyouthinkofthatdeed?Ss:Itmeaning。T:Yes,itsmeaningfultohelpblindpeoplecrosstheroad。設計意圖：利用多媒體輔助教學，增加了教學的直觀性和趣味性，學生能積極參與，注意力能夠集中。在進行思想道德教育的同時，又讓學生復習了本單元重要的語法項目：it作為形式主語，真正的主語動詞不定式擺在句尾。IIILead-in告訴學生我們學校剛組織的一次慈善活動，通過問題的形式幫助他們回憶活動的內容，目的及進行方式。Lastweek,wedonatedsomemoneyforastudentinClass7,Grade8。Whatsthematterwithhim?Howdidwecollectthemoney?Howdidweorganizetheactivity?設計意圖：通過問答法，調動學生的積極性，學生的學習目的明確，并為文中慈善活動的引出作了良好的鋪墊。IVPresentation1)GetthestudentstoreadtheflowchartofacharitywalkorganizedbytheClass1,Grade8studentsandaskthemtogetasmuchinformationaspossible。2)Threeorfiveminuteslater,askthemtofillinthemissingwordsonP106,andchooseastudentaswinnerwhocanwritemostofthemissingwordsusingthetime.Acertificatewillberewardedasaprize。3)Checktheanswersinclassandreadinpairs.(Ifnecessary,theteacherasksandthestudentsanswerquestionsbasedonthepassage.)4)Showthemthewritingstyleinthispart。設計意圖：讓學生在合作、競爭的氛圍中去習得語言會取得較為理想的效果。通過此部分的學習，學生對活動的流程，文章的寫作格式會有比較清晰的了解。而且問題的設置讓學生能夠更好的理解文中的內容。V.GroupworkDividetheclassintoseveralgroups,andthenaskthemtodesignacharityactivity.(thename,purpose,details,application,collectionmustbeincluded)Thegroupwhosedesignisbetterandmorepracticalwillbewinner。設計意圖：讓學生學以致用，在使用的過程更能深刻理解所學習的知識，而且讓學生在內心深處能夠感受到哪些是他們最需要幫助的人。VIHomework1)Writethecharityactivityoutwhattheyhavejustdesigned。2)Revisewhatwelearned。3)PreviewCheckoutonP107.3設計意圖：讓學生將所學的知識進行文字輸出，加強寫的訓練。及時鞏固提前預習，為下一節(jié)新課做好準備。四、教案設計后反思1.得：1)意識到多媒體輔助教學在英語教學運用中的重要性，以及這種教學給學生帶來的好處。2)任務型教學給英語學習課堂的啟示。它使任務更明確，活動方式更加靈活多樣。尤其是設計信息差問題任務的設計，使課堂導入更加賦予創(chuàng)意，學生的興趣和積極性更易調動。3)基本能完成教學內容，注重了對學生閱讀、說和寫的訓練，教學過程中，注重對學生情感價值觀的培養(yǎng)。2.設計中可能的不足：1)設計的課的復習和導入的時間可能過長。2)學生小組活動這方面，可能要求過高，難以完成。初二新目標英語Unit8說課稿「篇五」一、教材分析（一）教材的地位及作用1、新目標英語教材概述《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動強調“語言應用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學習策略”。它采用任務型語言教學（Tas-basedLanguageTeaching）模式。教材中每單元都設計一個或幾個與該單元話題有關的任務，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力?！缎履繕擞⒄Z》有以下幾個特色:（一）圖文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。（二）實用性強。每個單元的選材都于學生的學習和生活，與學生的年齡特征、認知結構、生活經驗密切聯(lián)系。（三）注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，教材設計了大量的聽說讀寫材料。（四）詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。2、單元分析及教材處理本課是新目標英語八年級上冊第8單元，教材以HThengetthetcircleWhatTinadidinlastschltrip。4.Pairwr(3”)AsSstaedialguesinpairsabutthepicturenthetpfPage57accrdingtthesentencepatternsin1c.Getseveralpairstactuttheirdialgues。lTas1：Merchallenge(2”)ShwwhatT,i,Tina,SusanandBilldidintheirlastschltripnthescreenfr30secnds.Thenhldacpetitin,seewhichgrupcanreindwhatthehaveseenstandcrrectl。lTas2：Listening(5”)LettheSslatthepicturein2bandguestwhatthearetalingabut.Plathetapef2atwice，asSsttictheanswers.Thenplathetapeathirdtiefrthetchecwhethertheiranswersarecrrectrnt.FinallplathetapefrSstlistenandrepeat。lTas3：igsaw(5”)Disrderthereadingpassagein3abcuttingitintsinglesentences.PuteachsentencenthesallpiecefpapersandgivetheuttSsfthedividedgrups.Seewhichgrupcanputtheintherightrderintheshrtesttie.Thengetthewhleclasstfinishtheexercisesinthispart。lTas4：Schltripsurve(10)1.GetSstaeasurveabutwhatthedidintheirschltripandfillinthefrbelw:NaeHwWhereActivitiesWhensurveing,thecanusethefllwingsentencepatterns:Hwwasurschltrip?Wheredidug?Diduseean…?Weretherean…?Whatelsedidud?2.Geteachgruptsendarepresentativetaeareprtafterthefinishthesurve。1.GraarFcus(2”)GthrughtheGraarFcuswiththewhleclass，asSstpintuttheainpintsinthisperid.ThenshwtheusefThePastTensenthescreen,especialltheregularandirregularchangesfverbs。2.Languagepractice(2”)PractisethesentencepatternsandtheusefthePastTense,especialltheerrrswhichSsadewhilecarringuttheirtass.SuchasSubect-verbagreeentrTense-agreeent,etc.