第第頁冀美版（2024）七年級上冊美術第6單元第3課刀筆留痕教案教學項目具體內(nèi)容一、教材分析《刀筆留痕》是冀美版（2024）初中美術七年級上冊聚焦傳統(tǒng)雕刻藝術的關鍵課程。教材開篇用豐富多樣的雕刻作品圖，涵蓋木雕、石雕、玉雕等，直觀呈現(xiàn)雕刻藝術的多元形式與獨特魅力，引出雕刻依靠刀筆塑造形象、留存痕跡的核心特點。隨后深入剖析雕刻工藝，從選材、構思、刀法運用到成品打磨，關聯(lián)繪畫、造型等基礎知識，為學生搭建認識傳統(tǒng)雕刻、嘗試手工雕刻實踐的學習框架，傳承與弘揚民族雕刻文化。二、學情分析七年級學生思維活躍，對新鮮事物充滿好奇，經(jīng)過前期美術學習，已具備一定繪畫與手工基礎技能，但對傳統(tǒng)雕刻藝術接觸較少。他們?nèi)粘６嗍褂矛F(xiàn)代工具，缺乏對傳統(tǒng)雕刻刀筆工具的實操體驗，理解復雜的雕刻工藝、精妙的刀法運用存在困難。部分學生動手時耐心不足，急于求成，需教師借助趣味實例、直觀演示激發(fā)興趣，培育專注耐心與工匠精神。三、核心素養(yǎng)目標1.

圖像識讀：

（1）學生能敏銳識別不同材質(zhì)雕刻作品的圖像特征，解讀圖案、造型傳達的寓意與情感，提升視覺解讀深度。

（2）對比同類題材不同雕刻風格作品，分析刀痕、線條差異，強化審美洞察力。2.

美術表現(xiàn)：

（1）熟練運用簡易雕刻工具，掌握基本雕刻刀法，如切、削、刻，制作出有一定造型的雕刻小品，提升動手實操能力。

（2）在雕刻中融入個人創(chuàng)意與審美追求，展現(xiàn)作品獨特性與藝術表現(xiàn)力。3.

審美判斷：

（1）學會從材質(zhì)質(zhì)感、刀法技藝、文化內(nèi)涵多維度鑒賞經(jīng)典雕刻作品，理性評判藝術價值，培育高階審美素養(yǎng)。

（2）通過中外雕刻藝術對比，明晰本土雕刻獨有的美學特質(zhì)，樹立文化自信。4.

創(chuàng)意實踐：

（1）以生活元素為靈感，大膽構思新穎雕刻創(chuàng)意，突破常規(guī)題材與形式，激發(fā)創(chuàng)新活力。

（2）在實踐中解決材料、工藝難題，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際雕刻作品，實現(xiàn)藝術創(chuàng)新。5.

文化理解：

（1）深度挖掘雕刻作品背后的民俗、宗教、歷史文化，理解雕刻藝術與社會文化的共生關系，感受傳統(tǒng)文化底蘊。

（2）秉持傳承發(fā)展理念，思考雕刻藝術在現(xiàn)代生活的推廣應用，增強文化擔當。四、教學重難點1.

教學重點：

（1）系統(tǒng)講解雕刻藝術的常見類型與特點，結合實例讓學生牢記木雕、石雕、玉雕的關鍵工藝特色。

（2）深入傳授基本雕刻刀法及工藝流程，助力學生掌握選材、構思、雕刻、打磨各環(huán)節(jié)關鍵要點，開啟雕刻實踐。2.

教學難點：

（1）助力學生領悟雕刻作品蘊含的深層文化內(nèi)涵，將抽象寓意具象化到造型設計與鑒賞里。

（2）引導學生在雕刻實踐中平衡傳統(tǒng)技法規(guī)范與現(xiàn)代創(chuàng)意表達，克服技術局限與創(chuàng)意瓶頸。五、教學方法和教學策略1.

教學方法：

（1）講授法：條理清晰傳授雕刻知識、原理，搭建知識框架。

（2）演示法：教師現(xiàn)場示范雕刻全過程，攻克操作難點，展示實操流程。

（3）討論法：組織學生圍繞雕刻作品、工藝難題分組討論，碰撞思維火花，催生主動思考。

（4）欣賞法：展示海量經(jīng)典雕刻作品，提升學生審美鑒賞力。2.

教學策略：

（1）情境創(chuàng)設策略：營造傳統(tǒng)雕刻工坊情境，拉近學生與雕刻藝術距離，增強學習代入感。

（2）問題驅(qū)動策略：拋出系列雕刻相關問題，促使學生思考探究，深化知識理解。

（3）小組合作策略：分組雕刻實踐、討論，培養(yǎng)協(xié)作溝通，拓展創(chuàng)意視野，提升實操效率。六、教學準備1.制作精良多媒體課件，含海量雕刻作品圖片、雕刻過程動畫，文化解讀視頻。

2.教學準備簡易雕刻工具，如美工刀、木刻刀、蘿卜、肥皂、石膏塊等；收集不同材質(zhì)雕刻實物或仿制品；設計課堂討論問題卡、雕刻任務單；整理雕刻文化資料、應用案例。七、教學過程1.

情境導入：

（1）播放一段紀錄片中老工匠在木雕工坊精雕細琢的片段，木屑紛飛，栩栩如生的形象逐漸浮現(xiàn)，教師提問：“同學們，看到老工匠用手中的刀筆賦予木頭鮮活生命，是不是覺得特別神奇？今天咱們就走進《刀筆留痕》，探尋雕刻藝術的奧秘?！?/p>

設計意圖：生動工坊場景瞬間抓住學生注意力，設疑激發(fā)探索欲，自然引出課題。

（2）引導學生分享觀后感，營造輕松氛圍，激活已有認知與好奇心。2.

雕刻藝術的類型與特點：

（1）展示木雕作品，介紹其選材多為質(zhì)地堅韌木材，分析因木材紋理特性帶來的獨特表現(xiàn)力，講解木雕工藝特色。

設計意圖：實例分析開啟木雕認知，紋理關聯(lián)工藝助學生理解特色。

（2）拿出石雕實物或高清圖片，講述石雕材質(zhì)堅硬，需借助專業(yè)工具，剖析其造型風格常偏厚重古樸，凸顯材質(zhì)影響。

設計意圖：實物展示增強真實感，材質(zhì)造型分析加深石雕認識。

（3）介紹玉雕，展示精美玉器，講解選料嚴苛、工藝精細，因玉質(zhì)溫潤而追求細膩雕琢的特點。3.

雕刻的文化內(nèi)涵：

（1）以傳統(tǒng)木雕花窗為例，介紹其蘊含的吉祥寓意，如蝙蝠象征福氣，解讀民俗文化與雕刻融合，讓學生明白文化承載。

設計意圖：典型案例剖析民俗關聯(lián)，助學生領悟深層內(nèi)涵。

（2）組織學生分組討論：從一尊當?shù)厥窨醇亦l(xiāng)文化傳承，培養(yǎng)文化分析能力。4.

雕刻工具與刀法：

（1）教師現(xiàn)場展示簡易雕刻工具，介紹用途，如美工刀切割、木刻刀刻畫細節(jié)，讓學生熟悉工具。

設計意圖：現(xiàn)場展示給予清晰工具認知，用途介紹助學生掌握關鍵要點。

（2）在肥皂或蘿卜上示范基本刀法，如直切、斜削、回刻，講解力度控制與線條效果，配合動畫演示。5.

雕刻實踐：

（1）布置任務，讓學生分組用給定材料（如蘿卜、石膏）創(chuàng)作簡單雕刻作品，主題自定，要求運用所學刀法。

設計意圖：實踐任務驅(qū)動運用知識技能，強化動手能力。

（2）學生分組操作，教師巡視，針對刀法錯誤、造型失衡給予指導，培養(yǎng)耐心與專注度。6.

雕刻作品賞析與改進：

（1）各小組展示雕刻作品，介紹創(chuàng)作思路、遇到困難。

設計意圖：展示交流增強成就感與表達能力，分享思路實現(xiàn)經(jīng)驗互通。

（2）從造型合理性、刀痕表現(xiàn)力、創(chuàng)意構思等維度師生共同評價，肯定優(yōu)點，指出改進方向。7.

創(chuàng)意雕刻拓展：

（1）展示現(xiàn)代創(chuàng)意雕刻作品，如廢舊金屬拼接雕刻、3D打印輔助雕刻，啟發(fā)學生突破傳統(tǒng)，思考創(chuàng)意方向，激發(fā)創(chuàng)新思維。

設計意圖：創(chuàng)意作品啟發(fā)靈感，拓展思維邊界。

（2）組織學生分組討論：如何給傳統(tǒng)雕刻融入現(xiàn)代科技元素，培養(yǎng)創(chuàng)意構思能力。8.

知識拓展：雕刻在現(xiàn)代的應用：

（1）展示城市雕塑、文創(chuàng)產(chǎn)品中的雕刻應用案例，拓寬視野。

設計意圖：現(xiàn)代案例展示讓學生看到雕刻的當下活力，激發(fā)傳承熱情。

（2）組織學生思考：如何在校園文化建設中運用雕刻藝術？培養(yǎng)應用意識。9.

課堂總結：

（1）邀請學生總結刀筆留痕關鍵內(nèi)容，自由發(fā)言。

設計意圖：自由發(fā)言激活知識記憶，鍛煉表達，反映學習收獲。

（2）教師補充強調(diào)重點，如關鍵雕刻類型、刀法要點，鞏固認知。10.

作業(yè)布置：

（1）讓學生回家找一件廢舊物品，嘗試用雕刻手法改造它，記錄過程與想法。

設計意圖：課后作業(yè)鞏固知識，持續(xù)激發(fā)創(chuàng)意，延伸課堂學習。

（2）查閱資料，寫一篇關于某著名雕刻藝術家的小短文，培養(yǎng)信息收集與書面表達能力。八、板書設計《刀筆留痕》板書

1.雕刻類型

（1）木雕-選材、工藝

（2）石雕-材質(zhì)、風格

（3）玉雕-選料、特點

2.文化內(nèi)涵

（1）民俗寓意

（2）家鄉(xiāng)文化

3.雕刻工具

（1）美工刀等

（2）用途

4.刀法運用

（1）直切等刀法

（2）力度效果

5.雕刻實踐

小組任務

6.作品賞析

評價維度

7.創(chuàng)意拓展

現(xiàn)代創(chuàng)意雕刻

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