第第頁(yè)廣東省汕頭市潮陽(yáng)區(qū)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文11月期中考試試卷一、課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)（每題2分，共18分）1．下列各組句子中，全都不含通假字的一項(xiàng)是（）A．則知明而行無(wú)過(guò)矣或師焉，或不焉B．君子生非異也，善假于物也吾嘗終日而思矣C．雖有槁暴，不復(fù)挺者君子博學(xué)而日參省乎己D．授之書(shū)而習(xí)其句讀者人非生而知之者，孰能無(wú)惑2．下列句中加點(diǎn)詞的活用現(xiàn)象和例句相同的一項(xiàng)是（）例句：吾師道也A．栗深林兮驚層巔 B．我有嘉賓，鼓瑟吹笙C．而恥學(xué)于師 D．吾從而師之3．下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋全都正確的一項(xiàng)是（）A．迷花倚石忽已瞑瞑：昏暗木直中繩中：中間B．渚清沙白鳥(niǎo)飛回渚：水中的小塊陸地。無(wú)邊落木蕭蕭下蕭：草木搖落的聲音。C．失向來(lái)之煙霞向來(lái)：原來(lái)我欲因之夢(mèng)吳越因：因?yàn)镈．但為君故但：只是越陌度阡，枉用相存存：收藏，保存4．對(duì)下列句子修辭手法說(shuō)明錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．久在樊籠里，復(fù)得返自然（借代）B．主人下馬客在船（互文）C．驚濤拍岸，卷起千堆雪。（比喻）D．天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城（夸張）5．下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．古之圣人士大夫之族B．積土成山，風(fēng)雨興焉或師焉，或不焉C．鞣以為輪，其曲中規(guī)其皆出于此乎D．吾嘗終日而思矣則群聚而笑之6．下列各句與例句文言特殊句式相同的一項(xiàng)是（）例句：馬之千里者，一食或盡粟一石A．不拘于時(shí)，學(xué)于余 B．冰，水為之，而寒于水C．道之所存，師之所存也 D．蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)7．翻譯下列的句子。（1）圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（2）蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。二、現(xiàn)代文閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下題。路標(biāo)茹志鵬沒(méi)有，沒(méi)有，沒(méi)有石子，沒(méi)有草棍，沒(méi)有樹(shù)枝，更沒(méi)有白粉，沒(méi)有任何一點(diǎn)路標(biāo)的痕跡。沒(méi)有人，沒(méi)有一個(gè)人?；颐擅傻奶欤颐擅傻牡?，在這灰蒙蒙的天地當(dāng)中，只有自己，站在一條灰蒙蒙的路上。伍原想喊一聲，就這么“喂”地喊一聲。這里沒(méi)有人，只是喊給自己聽(tīng)，壯壯膽，解解怯，泄泄悶，他要世界活著，自己活著。但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。行軍路線是向北，他是向北走的。走了有三小時(shí)，也許四小時(shí)。走了四十里，也許是五十里。應(yīng)該到鐵路了，也許站在鐵路的邊邊上了？停住腳，沉住氣。再看一看，再聽(tīng)一聽(tīng)，只要點(diǎn)點(diǎn)與人有關(guān)的東西，一縷煙，一個(gè)腳印，一絲燈光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的檔案，那里有埋在淮河畔的小榕的入黨報(bào)告。還有老鄒，咯著血的老鄒，只有自己知道他躺在什么地方。沒(méi)有，一切與人有關(guān)的跡象都沒(méi)有。無(wú)聲無(wú)息的淚水，乘著無(wú)月無(wú)星的夜，毫無(wú)顧忌地涌了出來(lái)。“可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量著?！安唬较蚴菍?duì)的。在接近敵區(qū)時(shí)，是不做路標(biāo)的?！薄澳敲?，現(xiàn)在已經(jīng)接近敵區(qū)了？”“肯定，快到鐵路了?！薄澳蔷涂熳撸〔荒芡Ａ??！鳖D時(shí)，伍原感覺(jué)在這灰蒙蒙的后面，有什么東西活動(dòng)了起來(lái)，無(wú)數(shù)隱蔽的眼睛，冰冷的槍口，潛伏的危機(jī)。但是，往哪里走呢？棉衣已經(jīng)濕得貼在了胸口，背上是越來(lái)越沉的檔案。伍原狠狠地跺了一腳，聽(tīng)天由命地坐到地上，淚水便像決了的堤?？墒牵?！這是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，貼在地上，就那么一小點(diǎn)，一小點(diǎn)黃黃的光，不飄忽，不閃爍。伍原不敢眨眼，屏息靜氣，站起身，??！一站起，它便像鉆入了地下。伍原趕緊趴下。在呢！熒熒的，黃黃的，小小的一點(diǎn)。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里來(lái)的這份力氣，竟像只貓似的向那一小點(diǎn)輕盈迅速地爬去。這如豆的一小點(diǎn)光。世界再不是死的，自己再不是孤獨(dú)的，部隊(duì)就在前面，檔案當(dāng)然安然無(wú)恙交給指導(dǎo)員，老鄒當(dāng)然也會(huì)馬上接回來(lái)。這一點(diǎn)如豆的光，明天，包含著一切的明天，這不飄忽，不閃爍，小如綠豆似的光。有人了！找到人了！我到底找到老鄉(xiāng)啦！“老鄉(xiāng)！”伍原迫不及待地叫了一聲。這一聲叫，卻不防把自己的眼淚叫得掉了下來(lái)。“老鄉(xiāng)！老鄉(xiāng)！”他連連地又叫了兩聲，一半是為了需要，一半是為了自己想叫?？墒歉C棚里靜靜地，沒(méi)有任何反應(yīng)。伍原趕緊爬到跟前，從高粱縫隙里看到，里面確確實(shí)實(shí)有一個(gè)人，一個(gè)老鄉(xiāng)。他背對(duì)著棚口，席地坐著，正就著一盞油燈，低了頭，緊張而有力地做著什么?！袄相l(xiāng)！”伍原稍稍放大了聲音，那人依然低了頭，急急地朝一個(gè)口袋里搓著玉米穗?？磥?lái)，是一個(gè)聾子。伍原只得爬進(jìn)棚去，正伸手想拉他一把，突然之間這聾子像背后長(zhǎng)著觸角，敏捷地跳起，把燈吹滅，然后轉(zhuǎn)身想跑。伍原哪里肯讓他跑掉，兩臂一伸，把聾子的腿抱住了。那個(gè)人也不做聲，就在伸手不見(jiàn)五指的矮棚里，和伍原扭打起來(lái)。伍原不肯還手，一邊抵擋著，一邊死死抱住不放。明知他是個(gè)聾子，可還是大叫著：“老鄉(xiāng)！老鄉(xiāng)！”“老鄉(xiāng)！”那人卻毫不理會(huì)，只是“唔唔”地叫著，掙出手來(lái)進(jìn)行襲擊。伍原絕望了，這個(gè)人不但是聾子，還是個(gè)啞巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地掀在地上，但不知怎么才能讓他明白自己是共產(chǎn)黨，是野戰(zhàn)軍。伍原捉住啞巴的一只手，把它貼到自己帽子上，想讓他明白，這不是國(guó)民黨的大蓋帽，這是八路軍的帽子?？墒菃“筒⒉焕斫?，他死死捏緊拳頭，硬勾著肘子，不肯就范，后來(lái)又忽然利用這個(gè)機(jī)會(huì)，迅速靈活地向伍原臉上猛擊幾下。急，痛，頭昏，眼前金星直冒，渾身大汗淋漓，不知如何才能擺脫這一窘境。伍原突然覺(jué)得疲憊之極，手腳發(fā)軟，不住地冒汗，卻不知怎么，流下了眼淚，好像剛才在路上沒(méi)來(lái)得及流下的淚水，卻一齊奔涌而出。伍原伏在啞巴身上，大哭了起來(lái)，為自己，為前面走不完的路，為小榕，為老鄒，也為這個(gè)倒霉而頑強(qiáng)的啞巴。忽然，伍原覺(jué)得有只手，輕輕地摸索著自己的頭，自己的帽子，自己的臉頰。啞巴頓時(shí)“哇哇”地大叫起來(lái)，那一只手還拍著伍原的肩，一邊掙扎著要起來(lái)。伍原松了手，但說(shuō)不清為什么，人卻仍伏在地上抽抽噎噎。啞巴掙脫了出來(lái)，忙忙地摸了火鐮打著，點(diǎn)上了燈，上上下下地打量著伍原。猛然，他似乎省悟了什么，雙手直向棚外揮動(dòng)，又急急地拿起燈，拉著伍原爬出窩棚。他一手擎著燈，一手直指東北方向，然后做了個(gè)正步走的姿勢(shì)，一雙眼睛急切地盯著伍原。伍原點(diǎn)頭，然后敬禮，然后回身走去。伍原走上大路，回頭望望，那一星豆子似的燈光，不飄忽，不移動(dòng)，像是鑲嵌在夜空當(dāng)中。夜空下的世界，依然斗轉(zhuǎn)星移。（有刪改）8．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．為了把戰(zhàn)友的檔案和受傷戰(zhàn)友的消息及時(shí)送給部隊(duì)，八路軍戰(zhàn)士伍原雖然在行進(jìn)途中迷路了，但始終以堅(jiān)定的信念毫不畏懼地前行。B．伍原看到一個(gè)老鄉(xiāng)，迫不及待地想伸手拉住，老鄉(xiāng)卻“敏捷地跳起，把燈吹滅，然后轉(zhuǎn)身想跑”，這使小說(shuō)的情節(jié)有了波瀾，引發(fā)讀者興趣。C．對(duì)犧牲的小榕的銘記，對(duì)負(fù)傷戰(zhàn)友的思念，伍原的這些心理，表現(xiàn)他對(duì)戰(zhàn)友的深情。D．當(dāng)伍原苦于沒(méi)有方法讓啞老鄉(xiāng)明白自己身份，不知如何擺脫窘境時(shí)，老鄉(xiāng)用手摸他的頭、帽子，確認(rèn)了他的身份，最終幫他指路。9．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在這灰蒙蒙的天地當(dāng)中……”灰蒙蒙的環(huán)境為后文情節(jié)發(fā)展提供了背景，又烘托出伍原此刻迷茫無(wú)助的心情。B．小說(shuō)開(kāi)頭“沒(méi)有”一詞反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了沒(méi)有任何“路標(biāo)”的跡象出現(xiàn)，與標(biāo)題形成反差，吸引讀者的閱讀興趣。C．本文敘述聾啞“老鄉(xiāng)”為迷路的八路軍戰(zhàn)士伍原指路的故事，小說(shuō)用簡(jiǎn)單樸實(shí)的筆調(diào)，刻畫(huà)了小人物平凡而偉大的形象。D．本文與《百合花》都是戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，均以復(fù)雜故事情節(jié)取勝，筆調(diào)清新，體現(xiàn)茹志鵑小說(shuō)散文化的寫作風(fēng)格。10．小說(shuō)多次寫伍原流淚，請(qǐng)選擇其中兩次，分析其流淚的不同原因和心理。11．試分析小說(shuō)以“路標(biāo)”為題有什么作用。三、古代詩(shī)文閱讀（44分）閱讀下面的文言文，完成下題。固字孟堅(jiān)。年九歲，能屬文誦詩(shī)賦，及長(zhǎng)，遂博貫載籍。所學(xué)無(wú)常師，不為章句，舉大義而已。永平初，東平王蒼以至戚為驃騎將軍輔政，開(kāi)東閣，延英雄。時(shí)固始弱冠，奏記說(shuō)蒼，薦桓梁、晉馮諸人，蒼納之。父彪卒，歸鄉(xiāng)里。固以彪所續(xù)前史未詳，乃潛精研思，欲就其業(yè)。既而有人上書(shū)顯宗，告固私改作國(guó)史者，有詔下郡，收固系京兆獄，盡取其家書(shū)。固弟超恐固為郡所核考，不能自明，乃馳詣闕上書(shū)，具言固所著述意，而郡亦上其書(shū)。顯宗甚奇之，召詣校書(shū)部，除蘭臺(tái)令史，與前睢陽(yáng)令陳宗、長(zhǎng)陵令尹敏、司隸從事孟異共成《世祖本紀(jì)》。遷為郎。固又作列傳、載記二十八篇，奏之。帝乃復(fù)使終成前所著書(shū)。固以為漢紹堯運(yùn)，以建帝業(yè)，至于六世，史臣乃追述功德，私作本紀(jì)，編于百王之末，廁于秦、項(xiàng)之列，太初以后，闕而不錄，故探撰前記，綴集所聞，以為《漢書(shū)》。固自永平中始受詔，潛精積思二十余年，至建初中乃成。當(dāng)世甚重其書(shū)，學(xué)者莫不諷誦焉。永元初，大將軍竇憲出征匈奴，以固為中護(hù)軍，與參議。北單于聞漢軍出，遣使款居延塞，欲修呼韓邪故事，朝見(jiàn)天子，請(qǐng)大使。憲上遣固行中郎將事，將數(shù)百騎與虜使俱出居延塞迎之。會(huì)南匈奴掩破北庭，固至私渠海，聞虜中亂，引還。及竇憲敗，固先坐免官。固不教學(xué)諸子，諸子多不遵法度，吏人苦之。初，洛陽(yáng)令種兢嘗行，固奴干其車騎，吏椎呼之奴醉罵兢大怒畏憲不敢發(fā)，心銜之。及竇氏賓客皆逮考，兢因此捕系固，遂死獄中。時(shí)年六十一。詔以譴責(zé)兢，抵主者更罪。（節(jié)選自《后漢書(shū)·班固傳》，有刪改）12．文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。吏椎A(chǔ)呼之B奴C醉罵D兢大E怒F畏憲G不H敢發(fā)13．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．屬，編輯，編撰，與《岳陽(yáng)樓記》中“屬予作文以記之”的“屬”意思不同。B．闕，古代宮殿、祠廟門前兩邊可供瞭望的樓臺(tái)，常借指皇帝所居之處、朝廷。C．本紀(jì)，簡(jiǎn)稱紀(jì)，是中國(guó)古代紀(jì)傳體史書(shū)中的帝王和諸侯傳記，始于司馬遷《史記》。D．聞，聽(tīng)到，聽(tīng)說(shuō)，與《桃花源記》中“村中聞?dòng)写巳恕钡摹奥劇币馑枷嗤?4．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．班固聰穎多才，年輕有為。他剛成年，就寫了陳述意見(jiàn)的文書(shū)勸說(shuō)劉蒼，向劉蒼推薦了桓梁、晉馮幾位賢士，劉蒼采納了他的建議。B．班固勤奮好學(xué)，他廣泛閱讀大量古籍，等成年后發(fā)現(xiàn)父親先前續(xù)寫的史書(shū)還不夠詳盡時(shí)，想繼承父親的事業(yè)。C．班固經(jīng)歷磨難，矢志修史。他被人舉報(bào)私修國(guó)史而遭遇了牢獄之災(zāi)，在班超營(yíng)救澄清冤情后，被皇帝召到校書(shū)部繼續(xù)著書(shū)。D．班固以中護(hù)軍的身份跟隨大將軍竇憲出征匈奴，竇憲派遣班固迎接北單于的使臣，班固因未到達(dá)迎接地點(diǎn)完成任務(wù)而免職。15．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①憲上遣固行中郎將事，將數(shù)百騎與虜使俱出居延塞迎之。②固不教學(xué)諸子，諸子多不遵法度，吏人苦之。16．班固因私修國(guó)史下獄，為什么最終反被任命為蘭臺(tái)令史？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。閱讀下面的宋詞，完成下列小題。浣溪沙·洞庭①?gòu)埿⑾樾斜M瀟湘到洞庭。楚天闊處數(shù)峰青。旗梢不動(dòng)晚波平。紅蓼一灣紋纈②亂，白魚(yú)雙尾玉刀明。夜涼船影浸疏星?！咀ⅰ竣龠@首詞是張孝樣在公元1168年，由知潭州（今湖南長(zhǎng)沙）調(diào)知荊南（荊州，今湖北江陵）兼荊湖北路安撫使時(shí)，傍晚沿湘江入洞庭湖所作。②纈：讀xié，有花紋的紡織品。17．請(qǐng)選出下列對(duì)詩(shī)歌鑒賞不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）A．“行盡瀟湘到洞庭”，詞人的前一段路程以“行盡瀟湘”一筆帶過(guò)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練之至。“到洞庭”三字則有引出下文的作用B．“楚天闊處數(shù)峰青”一句，寫洞庭湖全景恰到好處。不寫湖之大如何，只說(shuō)四圍廣闊、遠(yuǎn)處峰青，則規(guī)模可見(jiàn)，氣象可想C．“旗梢不動(dòng)晚波平”，是官船晚泊時(shí)景象，船頭所插旌旗上的飄帶一絲不動(dòng)，呈現(xiàn)出大自然清幽的靜態(tài)美。D．“紅墓一灣紋纈亂，白魚(yú)雙尾玉刀明”，這兩句寫詞人停船后泛覽湖景所見(jiàn)，雖然視覺(jué)觀察的角度未發(fā)生變化，卻顯示出另一番情趣。18．整首詞在寫景方面使用了多種藝術(shù)手法，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。19．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《勸學(xué)》中，“，”兩句通過(guò)“木”與“金”的變化來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明客觀事物經(jīng)過(guò)人工改造，可以改變?cè)瓉?lái)的狀況。（2）韓愈在《師說(shuō)》中針對(duì)“士大夫之族”恥于從師的現(xiàn)象，以“，”兩句來(lái)分析士大夫的心理，這種心理使得從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚難以恢復(fù)。（3）小剛漫步在潯陽(yáng)江頭，仰頭看到天空的那輪明月，不禁吟誦起白居易《琵琶行并序》中的寫月的詩(shī)句“，”。（4）曹操在《短歌行》中表達(dá)自己求賢若渴的心情，直接使用了《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)》中的句子是“，”。（5）李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》中，詩(shī)人直抒胸臆，表現(xiàn)蔑視權(quán)貴、不卑不屈的態(tài)度的句子是“，”（6）在陶淵明《歸園田居（其一）》中，“，”運(yùn)用對(duì)偶和比喻，表達(dá)了詩(shī)人身在宦海卻心系田園的心情。（7）杜甫《登高》中表現(xiàn)詩(shī)人白發(fā)頻添，酒杯難舉，世事艱難而孤苦悲涼的詩(shī)句是“，”（8）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中以“”的行為消解人生如夢(mèng)的感慨。四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（12分）閱讀下面的文字，完成下題。北京2022年冬奧會(huì)開(kāi)幕式融入博大精深的中國(guó)元素，展現(xiàn)詩(shī)情畫(huà)意的中國(guó)式浪漫，其驚艷創(chuàng)意令人____。二十四節(jié)氣流轉(zhuǎn)，立春“甲冠天下”。開(kāi)幕式的倒計(jì)時(shí)從“24”開(kāi)始，二十四幀____的畫(huà)面從“雨水”流轉(zhuǎn)到“立春”，展現(xiàn)了中華民族的生活科學(xué)和文化遺產(chǎn)，讓世界人民不僅看懂了“中國(guó)紅”，更見(jiàn)識(shí)了中國(guó)傳統(tǒng)文化無(wú)與倫比的魅力。黃河之水天上來(lái)，氣勢(shì)磅礴如中國(guó)。一滴冰藍(lán)色的水墨從天而降，____，幻化為黃河之水傾瀉而下，如王者般裹挾著萬(wàn)水奔騰，勇往直前，將“黃河之水天上來(lái)、奔流到海不復(fù)回”的意境詮釋得淋漓盡致，更象征著中國(guó)____的發(fā)展勢(shì)不可擋。迎風(fēng)傲雪“迎客松”，歡迎世界賓朋。冬奧會(huì)開(kāi)幕式上，還出現(xiàn)了中國(guó)的國(guó)寶級(jí)名松——“迎客松”。迎客松的一側(cè)枝干向外伸出，像是在熱情地歡迎賓客的到來(lái)，它生長(zhǎng)在高山的巖石縫中，無(wú)論嚴(yán)冬酷暑都屹立不倒，因此在中國(guó)文化中，不僅迎客松代表著熱情友好，還常被作為激勵(lì)人們不畏艱難困苦、勇于突破極限的精神。冬奧會(huì)開(kāi)幕式上的迎客松，既是迎客，也是激勵(lì)，鼓舞著冰雪體育健兒奮勇拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)賽事佳績(jī)。20．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．嘆為觀止美輪美奐不緊不慢風(fēng)云變幻B．拍手稱快精美絕倫不疾不徐風(fēng)云變幻C．嘆為觀止精美絕倫不疾不徐波瀾壯闊D．拍手稱快美輪美奐不緊不慢波瀾壯闊21．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改。22．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密每處不超過(guò)15個(gè)字。過(guò)去，連接汕頭灣兩岸的通道，主要是海灣大橋和礐石大橋。隨著城市擴(kuò)容提質(zhì)，①；加之汕頭地處沿海，臺(tái)風(fēng)、暴雨季節(jié)的封橋禁行更讓交通不便。海灣隧道的開(kāi)通，不僅解決了惡劣天氣下的過(guò)海交通問(wèn)題，更打破了之前需繞行礐石大橋、海灣大橋的局面，將兩岸通行時(shí)間從40分鐘大幅縮短至10分鐘以內(nèi)，為城市發(fā)展提速。2022年9月28日，汕頭海灣隧道正式投入運(yùn)營(yíng)。據(jù)介紹，②：上層是排煙通道，中間層是行車層，下層是為綜合管廊和應(yīng)急救援通道。隧道路面采用降噪瀝青，隧道兩側(cè)采用藍(lán)白相間的裝飾板，營(yíng)造清爽愉快的視覺(jué)感受。海灣隧道在南北兩岸分別建有64米高的風(fēng)塔，作為隧道的“呼吸系統(tǒng)”，③，而且外形設(shè)計(jì)別致，燈光美輪美奐，成為汕頭新地標(biāo)。筑世界工程，圓潮人百年夢(mèng)想，交通設(shè)施的完善，對(duì)汕頭融入粵港澳大灣區(qū)建設(shè)、參與“一帶一路”建設(shè)，加快打造活力特區(qū)、和美僑鄉(xiāng)、粵東明珠具有重大意義。五、作文。（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一“儉，德之共也；侈，惡之大也”“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢”……源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化一直在告訴我們：勤儉節(jié)約不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是敬畏萬(wàn)物、與自然的相處之道。材料二：物質(zhì)豐富的時(shí)代、消費(fèi)文化的誤導(dǎo)、勤儉教育的缺失，使青少年一代不易形成“浪費(fèi)可恥”的心態(tài)，很多中學(xué)生也形成了貪圖享受、鋪張浪費(fèi)的不良消費(fèi)觀，校園里浪費(fèi)資源現(xiàn)象非常嚴(yán)重……材料三：習(xí)近平主席不止一次地強(qiáng)調(diào)，要厲行勤儉節(jié)約，營(yíng)造一種浪費(fèi)可恥、節(jié)約為榮的社會(huì)氛圍。如何幫助青少年建立勤儉節(jié)約的行動(dòng)自覺(jué)？請(qǐng)結(jié)合材料，寫一篇發(fā)言稿，在“崇尚節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)”的主題班會(huì)上發(fā)言，談?wù)勀愕母惺芎退伎肌Ｒ螅哼x好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】本題考查學(xué)生理解文言文中的通假字現(xiàn)象的能力。

A．“知”，通“智”，智慧；“不”通“否”，不從師。句意：那么他就會(huì)智慧明達(dá)，行為沒(méi)有過(guò)錯(cuò)了。有的向老師學(xué)習(xí)，有的卻不向老師學(xué)習(xí)?。

B．生”，通“性”，本性、天賦；無(wú)通假字。句意：君子并非天生就與常人本性不同，他們對(duì)外部事物善于利用和學(xué)習(xí)。

C．“有”，通“又”；無(wú)通假字。句意：即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了，也不再能再挺直。

D．無(wú)通假字。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】此題考查通假字的理解能力。通假字，是中國(guó)古書(shū)的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。2．【答案】B【解析】【分析】此題考查把握實(shí)詞詞類活用的能力。

師：名詞活用作動(dòng)詞，學(xué)習(xí)。

A栗：使動(dòng)用法：使……戰(zhàn)栗。

B鼓：名詞活用作動(dòng)詞，彈奏。

C恥：意動(dòng)用法，以……為恥。

D師：意動(dòng)用法，以……為師。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】此題考查把握實(shí)詞詞類活用的能力。詞類活用包括名詞用作動(dòng)詞，形容詞用作動(dòng)詞，形容詞用作名詞，名詞作狀語(yǔ)，使動(dòng)和意動(dòng)等。需要放入句中看前后是否符合句意。3．【答案】B【解析】【分析】此題考查考生理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在句中的含義的能力。

A中：符合、合乎。

B無(wú)誤。

C因：憑借。

D存：?jiǎn)柡?，懷念。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】此題考查考生理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在句中的含義的能力。答題時(shí)最重要的方法是要把實(shí)詞放回到原句中理解，通則對(duì)，不通則錯(cuò)。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測(cè)通假字、通過(guò)語(yǔ)法特征推斷詞性、用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞、用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義等。4．【答案】A【解析】【分析】此題考查辨析修辭手法的能力。

A比喻，把“官場(chǎng)”比作“樊籠”。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】此題考查辨析修辭手法的能力。常用的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。借代是不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來(lái)替代，如以部分代全體，用具體代抽象，用特征代本體。5．【答案】D【解析】【分析】此題考查學(xué)生理解文言虛詞的基本能力。

A結(jié)構(gòu)助詞“的”；代詞，表近指，可譯為“這”、“這些”。

B兼詞，“于此”；語(yǔ)氣助詞，不譯。

C代詞，代前文所述之物或事；句首語(yǔ)氣詞，表推測(cè)之意，大概。

D修飾關(guān)系連詞。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生理解文言虛詞的基本能力。重點(diǎn)記憶考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的用法和意義，重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。根據(jù)句意和對(duì)文言文常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義，解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，要根據(jù)語(yǔ)境判斷在選項(xiàng)中的含義。6．【答案】D【解析】【分析】此題考查把握文言句式的能力。

定語(yǔ)后置句。

A被動(dòng)句、狀語(yǔ)后置句。

B狀語(yǔ)后置句。

C判斷句。

D定語(yǔ)后置句。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】此題考查把握文言句式的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語(yǔ)的常見(jiàn)文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動(dòng)句、倒裝(變式)句、省略句。在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累典型例子，總結(jié)并掌握各種特殊文言句式的特點(diǎn)。7．【答案】（1）圣人成為圣人的原因，愚人成為愚人的原因，大概都出于此吧？（2）蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到泉水，是因?yàn)樾乃紝Ｒ弧！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查文言文翻譯的能力。

（1）“所以”，……的原因；“其……乎”是固定句式，表推測(cè)，大概……吧。

（2）“爪牙之利”“筋骨之強(qiáng)”，定語(yǔ)后置句，應(yīng)是“利爪牙”“強(qiáng)筋骨”，銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨；“爪牙”，古今異義詞，爪子和牙齒；“黃泉”，地下的泉水，“用”，因?yàn)?；“一”，專一?/p>

故答案為：（1）圣人成為圣人的原因，愚人成為愚人的原因，大概都出于此吧？

（2）蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到泉水，是因?yàn)樾乃紝Ｒ弧?/p>

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無(wú)特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔?！敬鸢浮?．A9．D10．①第一次流淚是無(wú)聲無(wú)息地涌出，原因是伍原在行軍途中迷路，長(zhǎng)時(shí)間找不到方向，又看不到任何與人有關(guān)的跡象，內(nèi)心充滿了孤獨(dú)、無(wú)助與恐懼，對(duì)能否完成任務(wù)感到迷茫。②第二次流淚是在與啞老鄉(xiāng)扭打后，伍原大哭起來(lái)，一方面是因?yàn)樯眢w的疲憊、受傷以及無(wú)法擺脫困境的絕望；另一方面是想起犧牲的戰(zhàn)友小榕、負(fù)傷的老鄒，還有漫長(zhǎng)艱難的前路，多種情緒交織，內(nèi)心壓抑痛苦而宣泄。11．①“路標(biāo)”是貫穿全文的線索，小說(shuō)圍繞伍原尋找路標(biāo)、發(fā)現(xiàn)疑似路標(biāo)的燈光、與疑似老鄉(xiāng)的人相遇等情節(jié)展開(kāi)，使故事緊湊集中。②“路標(biāo)”具有象征意義，象征著希望、方向和指引，在伍原迷路絕望之時(shí)，那如豆的燈光就像路標(biāo)一樣，給他帶來(lái)找到部隊(duì)、完成任務(wù)的希望，最終也指引他走向正確的道路，體現(xiàn)了在困境中人們對(duì)希望和指引的渴望與追尋。③“路標(biāo)”揭示主題，通過(guò)伍原在沒(méi)有明顯路標(biāo)的情況下艱難前行，最終在老鄉(xiāng)的幫助下找到方向，反映出在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，即使環(huán)境艱難迷茫，但人與人之間的信任、幫助以及堅(jiān)定的信念可以成為指引方向的“路標(biāo)”，引導(dǎo)人們走向勝利與光明。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。

（2）本題考查對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（3）此題考查對(duì)小說(shuō)中人物的心理活動(dòng)的理解能力。做題要注意從以下方面進(jìn)行分析：①結(jié)合人物活動(dòng)的具體情境，揣摩人物的內(nèi)心世界或情感變化。②聯(lián)系上下文，結(jié)合情節(jié)發(fā)展揣摩人物的心理情感變化。③抓關(guān)鍵詞，結(jié)合外部表情體會(huì)人物內(nèi)心變化。

（4）本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。答題時(shí)，應(yīng)在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上，從表層含義和深層含義分析作答。答題時(shí)，可聯(lián)系標(biāo)題常用的雙關(guān)、象征、隱喻等修辭手法，從小說(shuō)的文章主旨、思想情感、作者的觀點(diǎn)立場(chǎng)等角度分析作答即可。8．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

A.“但始終以堅(jiān)定的信念毫不畏懼地前行”錯(cuò)誤。他并不是“始終”毫無(wú)畏懼，如“只是喊給自己聽(tīng)，壯壯膽”，可見(jiàn)他此時(shí)是有畏懼心理的?！拔樵莺莸囟辶艘荒_，聽(tīng)天由命地坐到地上，淚水便像決了的堤”，可見(jiàn)，他此時(shí)并非信念堅(jiān)定。

故答案為：A。9．本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

D.“均以復(fù)雜故事情節(jié)取勝”錯(cuò)誤，本文與《百合花》一樣，沒(méi)有曲折離奇的情節(jié)，也沒(méi)有驚心動(dòng)魄的沖突，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，講了戰(zhàn)士伍原因?yàn)槊月氛也坏疥?duì)伍和方向，后借助一豆亮光找到老鄉(xiāng)、找到方向的故事。

故答案為：D。10．本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容和鑒賞人物形象的能力。

第一次流淚：“伍原狠狠地跺了跺腳，聽(tīng)天由命地坐到地上，淚水便像決了的堤”，伍原因?yàn)槊月?，處于絕望無(wú)助甚至窒息的狀態(tài)，他流下了近乎絕望的淚，是人物絕望無(wú)助的心境的直接表露。

第二次流淚：等發(fā)現(xiàn)了燈火，他流下了激動(dòng)的淚，“這一聲叫，卻不防把自己的眼淚叫得掉了下來(lái)”，這次的眼淚是他絕處逢生的激動(dòng)心情的表露，他發(fā)現(xiàn)了燈光，就有了希望和方向。

第三次流淚：是因?yàn)槊@啞“老鄉(xiāng)”的誤解，“卻不知怎么，他流下了眼淚，好像剛才在路上沒(méi)來(lái)得及流完的淚水，一齊奔涌而出。伍原伏在啞巴身上，大哭了起來(lái)”，寫出了人物剛看到希望卻遭到誤解，因委屈而無(wú)奈而著急的心境。

故答案為：①第一次流淚是無(wú)聲無(wú)息地涌出，原因是伍原在行軍途中迷路，長(zhǎng)時(shí)間找不到方向，又看不到任何與人有關(guān)的跡象，內(nèi)心充滿了孤獨(dú)、無(wú)助與恐懼，對(duì)能否完成任務(wù)感到迷茫。②第二次流淚是在與啞老鄉(xiāng)扭打后，伍原大哭起來(lái)，一方面是因?yàn)樯眢w的疲憊、受傷以及無(wú)法擺脫困境的絕望；另一方面是想起犧牲的戰(zhàn)友小榕、負(fù)傷的老鄒，還有漫長(zhǎng)艱難的前路，多種情緒交織，內(nèi)心壓抑痛苦而宣泄。11．本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。

從情節(jié)發(fā)展的角度看，小說(shuō)開(kāi)篇“沒(méi)有，沒(méi)有，沒(méi)有石子，沒(méi)有草棍，沒(méi)有樹(shù)枝，更沒(méi)有白粉，沒(méi)有任何一點(diǎn)路標(biāo)的痕跡……”就寫主人公對(duì)路標(biāo)的尋找，在他絕望時(shí)，暗夜里微弱的燈光、荒野中遇見(jiàn)的老鄉(xiāng)都成為他的路標(biāo)，最后在老鄉(xiāng)的幫助下他終于找到了部隊(duì)的方向，“路標(biāo)”貫穿始終，是小說(shuō)的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

從人物塑造的角度看，分析“他一手擎著燈，一手直指東北方向，然后做了個(gè)正步走的姿勢(shì)，一雙眼睛急切地盯著伍原。伍原點(diǎn)頭，然后敬禮，然后回身走去”“伍原走上大路，回頭望望，那一星豆子似的燈光，不飄忽，不移動(dòng)，像是鑲嵌在夜空當(dāng)中”可知，聾啞“老鄉(xiāng)”指引伍原找到正確的道路，表現(xiàn)了聾啞“老鄉(xiāng)”的善良友好，也表現(xiàn)了伍原革命意志的堅(jiān)定，不動(dòng)搖。

從揭示主題角度看，“路標(biāo)”象征迷路的八路軍戰(zhàn)士找到部隊(duì)的希望，荒野中伍原遇見(jiàn)的老鄉(xiāng)都成為他的“路標(biāo)”，最后伍原在老鄉(xiāng)的幫助下他終于找到了部隊(duì)行進(jìn)的方向，小說(shuō)揭示了以聾啞“老鄉(xiāng)”為代表的善良友好的人民群眾正是中國(guó)革命的“路標(biāo)”，正是人民群眾的支持和幫助，讓戰(zhàn)士們的革命意志更加堅(jiān)定，讓中國(guó)革命道路更加堅(jiān)定。

從讀者感受角度看，“路標(biāo)”本指部隊(duì)行進(jìn)時(shí)沿路留下的痕跡，在文中它既用來(lái)指引主人公伍原前進(jìn)的方向，又象著這個(gè)迷路的八路戰(zhàn)士找到部隊(duì)的希望，對(duì)主人公伍原具有指引和啟示的作用。小說(shuō)以“路標(biāo)”為題，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，引起讀者的深入思考，引起讀者更強(qiáng)烈的共鳴。

故答案為：①“路標(biāo)”是貫穿全文的線索，小說(shuō)圍繞伍原尋找路標(biāo)、發(fā)現(xiàn)疑似路標(biāo)的燈光、與疑似老鄉(xiāng)的人相遇等情節(jié)展開(kāi)，使故事緊湊集中。②“路標(biāo)”具有象征意義，象征著希望、方向和指引，在伍原迷路絕望之時(shí)，那如豆的燈光就像路標(biāo)一樣，給他帶來(lái)找到部隊(duì)、完成任務(wù)的希望，最終也指引他走向正確的道路，體現(xiàn)了在困境中人們對(duì)希望和指引的渴望與追尋。③“路標(biāo)”揭示主題，通過(guò)伍原在沒(méi)有明顯路標(biāo)的情況下艱難前行，最終在老鄉(xiāng)的幫助下找到方向，反映出在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，即使環(huán)境艱難迷茫，但人與人之間的信任、幫助以及堅(jiān)定的信念可以成為指引方向的“路標(biāo)”，引導(dǎo)人們走向勝利與光明?！敬鸢浮?2．BDF13．C14．D15．①竇憲上書(shū)皇帝，派遣班固代理中郎將的職務(wù)，率領(lǐng)幾百騎兵與匈奴使者一起出居延塞迎接北單于。②班固不教育他的兒子們，他的兒子們大多不遵守法度，官吏百姓為此苦惱。16．①班固所著書(shū)內(nèi)容有價(jià)值，他認(rèn)為漢承堯運(yùn)，之前的史書(shū)對(duì)漢朝記述不全，他探撰前記，綴集所聞，寫成《漢書(shū)》。②皇帝欣賞班固的才華，顯宗看了班固弟弟班超的上書(shū)及郡上呈的班固著作后，認(rèn)為他很奇特，召他到校書(shū)部。③有人為班固澄清冤情，班超馳詣闕上書(shū)，詳細(xì)說(shuō)明班固著述的意圖，郡里也上呈了他的書(shū)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語(yǔ)法斷句。一般來(lái)說(shuō)名詞代詞常作主語(yǔ)或者賓語(yǔ)，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語(yǔ)氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語(yǔ)詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的含義和用法，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對(duì)選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時(shí)，一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。參考譯文：班固字孟堅(jiān)，九歲時(shí)，能作文章誦詩(shī)作賦。長(zhǎng)大后，便博覽古籍。他所掌握的學(xué)問(wèn)不是向某一家某一人學(xué)的，不拘泥于篇章字句的解釋，了解文章大意就行了。永平初年，東平王劉蒼憑借至親的身份擔(dān)任驃騎將軍的職務(wù)輔佐朝政，招致賢才，廣納英雄。當(dāng)時(shí)班固才二十歲，寫了陳述意見(jiàn)的文書(shū)勸說(shuō)劉蒼，推薦了桓梁、晉馮幾位賢士，劉蒼采納了他的建議。父親班彪去世后，班固回到故鄉(xiāng)。班固認(rèn)為班彪續(xù)寫的前代歷史不詳細(xì)，就專心鉆研，想完成班彪的事業(yè)。不久有人給顯宗上書(shū)，控告班固私自修改撰寫國(guó)史，天子下詔給班固所在郡的郡守，將班固收捕到京兆獄中，將他家的書(shū)全部取走。班固的弟弟班超擔(dān)心班固被郡吏拷問(wèn)，自己不能申辯清楚，便疾行趕到朝廷上書(shū)，詳細(xì)說(shuō)明班固著書(shū)的意圖，而（這時(shí)）郡府也把班固所寫之書(shū)呈上。顯宗（閱后）認(rèn)為他是個(gè)奇才，便下詔讓他到校書(shū)部，任命為蘭臺(tái)史令，與前睢陽(yáng)令陳宗、長(zhǎng)陵令尹敏、司隸從事孟異共同完成《世祖本紀(jì)》，升遷為校書(shū)郎。班固又創(chuàng)作了列傳和載記二十八篇，獻(xiàn)給皇帝?；实劬驮俅巫屗^續(xù)完成以前所寫的書(shū)。班固認(rèn)為漢朝承繼帝堯的氣運(yùn)，以此建立帝王功業(yè)直至六代，史臣便追述他們的功德，私下里撰寫本紀(jì)，編在百王的最后，排在秦始皇、項(xiàng)羽之列。太初之后，就空缺不再記錄，班固因而探尋史料撰寫前記，匯集聽(tīng)說(shuō)的內(nèi)容，編撰了《漢書(shū)》。班固自永平中開(kāi)始接受詔令，潛心鉆研二十多年，至建初年間才完成。當(dāng)時(shí)人非常推崇此書(shū)，學(xué)者們沒(méi)有不朗讀背誦它的。永元初年，大將軍竇憲出征匈奴，任命班固為中護(hù)軍，參與軍務(wù)。北單于聽(tīng)說(shuō)漢軍出動(dòng)，派遣使者到居延塞進(jìn)行通好，想重行呼韓邪從前和親的做法，朝見(jiàn)天子，請(qǐng)派大使。竇憲上書(shū)派遣班固代理中郎將的事務(wù)，率數(shù)百騎兵與匈奴使者一起出居延塞迎接北單于。正趕上南匈奴攻破北匈奴所在地，班固聽(tīng)說(shuō)他們發(fā)生內(nèi)亂，便帶兵返回，等到竇憲失勢(shì)時(shí)，班固首先荻罪并被免官。班固不教誨他的兒子們，他的兒子多不遵守法度，讓官吏很以之為苦。當(dāng)初，洛陽(yáng)令種兢曾經(jīng)出行，班固的奴仆冒犯種兢的車馬，吏卒捶擊呵斥了奴仆，奴仆醉酒謾罵種兢，種兢大怒，但因畏懼竇憲而不敢發(fā)作，心中記下仇恨。等到竇氏門客都被逮捕拷問(wèn)之時(shí)，洛陽(yáng)令種兢趁此機(jī)會(huì)逮捕關(guān)押了班固，班固于是死在獄中，時(shí)年六十一歲。天子下詔譴責(zé)種兢，把種兢作為主謀官吏來(lái)治罪。12．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

吏卒捶擊呵斥了奴仆，奴仆醉酒謾罵種兢，種兢大怒，但因畏懼竇憲而不敢發(fā)作。

“吏椎呼之”主謂賓齊全，賓語(yǔ)“之”后B處斷開(kāi)；

“奴醉罵”是一個(gè)主謂句，賓語(yǔ)省略，“兢”作下句主語(yǔ)，“兢”前D處斷開(kāi)；

“兢大怒”是一個(gè)主謂句，其后F處斷開(kāi)。

故答案為：BDF。13．本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文化常識(shí)和一詞多義的能力。

A.正確。編輯，編撰；同“囑”，囑咐。句意：能作文章誦詩(shī)作賦。/囑咐我寫一篇文章來(lái)紀(jì)念這件事。

B.正確。

C.“是中國(guó)古代紀(jì)傳體史書(shū)中的帝王和諸侯傳記”分析錯(cuò)誤，“本紀(jì)”只是帝王傳記；記述王侯將相的是“世家”。

D.正確。句意：班固聽(tīng)說(shuō)他們發(fā)生內(nèi)亂。/村里的人聽(tīng)說(shuō)有這個(gè)人。

故答案為：C。14．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D．“班固因未到達(dá)迎接地點(diǎn)完成任務(wù)而免職”錯(cuò)誤。原文“及竇憲敗，固先坐免官”，可見(jiàn)是因?yàn)槭艿礁]憲戰(zhàn)敗的牽連而免官的。

故答案為：D。15．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

①“行……事”，代理……事務(wù)；“將”，率領(lǐng)；“虜使”，匈奴使者。

②“教學(xué)”，教誨；“苦”，意動(dòng)用法，以……為苦。

故答案為：①竇憲上書(shū)皇帝，派遣班固代理中郎將的職務(wù)，率領(lǐng)幾百騎兵與匈奴使者一起出居延塞迎接北單于。②班固不教育他的兒子們，他的兒子們大多不遵守法度，官吏百姓為此苦惱。16．本題考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。

由原文“固弟超恐固為郡所核考，不能自明，乃馳詣闕上書(shū)，具言固著述意”可知，一是有班超“馳詣闕上書(shū)”“具言固所著述意”，疾馳上京向皇帝說(shuō)明情況；二是因?yàn)椤翱ひ嗌掀鋾?shū)。顯宗甚奇之”，即皇帝讀到他寫的書(shū)，為他的文采折服。

“召詣校書(shū)部，除蘭臺(tái)令史”，皇上召他到校書(shū)部，任命為蘭臺(tái)史令。

故答案為：①班固所著書(shū)內(nèi)容有價(jià)值，他認(rèn)為漢承堯運(yùn)，之前的史書(shū)對(duì)漢朝記述不全，他探撰前記，綴集所聞，寫成《漢書(shū)》。②皇帝欣賞班固的才華，顯宗看了班固弟弟班超的上書(shū)及郡上呈的班固著作后，認(rèn)為他很奇特，召他到校書(shū)部。③有人為班固澄清冤情，班超馳詣闕上書(shū)，詳細(xì)說(shuō)明班固著述的意圖，郡里也上呈了他的書(shū)?！敬鸢浮?7．D18．①動(dòng)靜結(jié)合。“旗梢不動(dòng)晚波平”是靜景描寫，“紅蓼一灣紋纈亂，白魚(yú)雙尾玉刀明”是動(dòng)景描寫，動(dòng)靜相襯，展現(xiàn)洞庭湖景色的多姿多彩。②比喻?！鞍佐~(yú)雙尾玉刀明”把白魚(yú)的雙尾比作玉刀，形象地寫出白魚(yú)的特征，給人以美感。③遠(yuǎn)近結(jié)合?！俺扉熖帞?shù)峰青”是遠(yuǎn)景描寫，“旗梢不動(dòng)晚波平”“紅蓼一灣紋纈亂，白魚(yú)雙尾玉刀明”是近景描寫，遠(yuǎn)近結(jié)合，使畫(huà)面富有層次感。④融情于景。整首詞通過(guò)對(duì)洞庭湖景色的描寫，流露出詞人對(duì)自然美景的喜愛(ài)與陶醉之情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）此題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達(dá)效果。17．本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容，鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。

D.“雖然視覺(jué)觀察的角度未發(fā)生變化”錯(cuò)誤。這兩句話的觀察角度，“紅蓼一灣紋纈亂，白魚(yú)雙尾玉刀明”，出句寫水灣處紅色的蓼草就像紛亂的絲織品，為遠(yuǎn)視；對(duì)句寫了“躍出水面的雙尾白魚(yú)就像玉刀一樣明亮”為近觀，視覺(jué)角度發(fā)生了變化。

故答案為：D。18．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。

“天闊處數(shù)峰青。旗梢不動(dòng)晚波平”中，“天闊”“數(shù)峰”“旗梢”不動(dòng)、“晚波”平靜寫出了環(huán)境之靜；“紋纈”樣的水波被風(fēng)吹亂，“白魚(yú)雙尾玉刀明”，玉刀似的雙尾白魚(yú)躍出水面，寫了動(dòng)靜。兩句動(dòng)靜結(jié)合，生動(dòng)地描繪出來(lái)洞庭之景。

“紅蓼一灣紋纈亂，白魚(yú)雙尾玉刀明”，寫出了長(zhǎng)有紅蓼的水面被風(fēng)吹亂，就像是紛亂的絲織品，躍出水面的雙尾白魚(yú)就像玉刀一樣明亮，運(yùn)用了比喻手法，生動(dòng)形象地寫出了洞庭水面和白魚(yú)跳波的樣子?！凹t蓼”“白魚(yú)”，一紅一白，色彩對(duì)比鮮明。

“夜涼船影浸疏星”一句，由上文寫洞庭湖白天的景色，轉(zhuǎn)入想象其夜晚的景色，夜深漸涼，停泊下來(lái)的船的影子遮蓋了稀疏的星星的倒影，富有詩(shī)情畫(huà)意，極具感染力。

故答案為：①動(dòng)靜結(jié)合?！捌焐也粍?dòng)晚波平”是靜景描寫，“紅蓼一灣紋纈亂，白魚(yú)雙尾玉刀明”是動(dòng)景描寫，動(dòng)靜相襯，展現(xiàn)洞庭湖景色的多姿多彩。②比喻?！鞍佐~(yú)雙尾玉刀明”把白魚(yú)的雙尾比作玉刀，形象地寫出白魚(yú)的特征，給人以美感。③遠(yuǎn)近結(jié)合?！俺扉熖帞?shù)峰青”是遠(yuǎn)景描寫，“旗梢不動(dòng)晚波平”“紅蓼一灣紋纈亂，白魚(yú)雙尾玉刀明”是近景描寫，遠(yuǎn)近結(jié)合，使畫(huà)面富有層次感。④融情于景。整首詞通過(guò)對(duì)洞庭湖景色的描寫，流露出詞人對(duì)自然美景的喜愛(ài)與陶醉之情。19．【答案】（1）故木受繩則直；金就礪則利（2）位卑則足羞；官盛則近諛（3）醉不成歡慘將別；別時(shí)茫茫江浸月（4）青青子衿；悠悠我心（5）安能摧眉折腰事權(quán)貴；使我不得開(kāi)心顏（6）羈鳥(niǎo)戀舊林；池魚(yú)思故淵（7）艱難苦恨繁霜鬢；潦倒新停濁酒杯（8）一尊還酹江月【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。

默寫易錯(cuò)的字詞有：礪、諛、衿、事、尊、酹。

故答案為：（1）故木受繩則直金就礪則利（2）位卑則足羞官盛則近諛（3）醉不成歡慘將別別時(shí)茫茫江浸月（4）青青子衿悠悠我心（5）安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開(kāi)心顏（6）羈鳥(niǎo)戀舊林池魚(yú)思故淵（7）艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯（8）一尊還酹江月

【點(diǎn)評(píng)】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對(duì)于上下句的識(shí)記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問(wèn)題選對(duì)句子并默寫正確。【答案】20．C21．在中國(guó)文化中，迎客松不僅代表著熱情友好，還常被作為激勵(lì)人們不畏艱難困苦、勇于突破極限的象征。（原句“不僅……還……”關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，“作為……精神”搭配不當(dāng)）22．①這兩座橋已難以滿足交通需求（意思對(duì)即可）②海灣隧道共有三層結(jié)構(gòu)（意思對(duì)即可）③它不僅保障了隧道內(nèi)的空氣流通（意思對(duì)即可）；海灣隧道共有三層結(jié)構(gòu)；它不僅保障了隧道內(nèi)的空氣流通【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查正確使用成語(yǔ)的能力。成語(yǔ)主要有語(yǔ)意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對(duì)象錯(cuò)配、似是而非四種誤用方式，成語(yǔ)只能分類記憶，沒(méi)有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時(shí)的積累。

（2）此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。

（3）本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。閱讀語(yǔ)段，把握語(yǔ)段大意；分析語(yǔ)段的特征；檢查樣子是否符合要求，將擬寫句子寫在語(yǔ)段的相應(yīng)位置。看是否前后連貫，是否有語(yǔ)病是否簡(jiǎn)潔。如有問(wèn)題進(jìn)行修改，如滿意無(wú)問(wèn)題，寫到答題卡上。20．本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。

嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。拍手稱快：拍著手喊痛快，多指仇恨得到消除。此處指對(duì)北京冬奧會(huì)開(kāi)幕式的稱贊，應(yīng)用“嘆為觀止”。

精美絕倫：精致美妙到了極點(diǎn)，沒(méi)有可以相比的。美輪美奐：形容房屋等建筑高大美觀，也形容裝飾、布置等美好漂亮。形容畫(huà)面，應(yīng)用“精美絕倫”。

不疾不徐：指處事能掌握適度的節(jié)律，不太快或不太慢。不緊不慢：形容心情平靜，行動(dòng)從容。此處形容水，應(yīng)用“不疾不徐”。

波瀾壯闊：形容聲勢(shì)雄壯浩大（多用于詩(shī)文、群眾運(yùn)動(dòng)等）。風(fēng)云變幻：像風(fēng)和云那樣變化不定。比喻事物的變化或局勢(shì)多變、復(fù)雜。此處指中國(guó)發(fā)展勢(shì)頭浩大，應(yīng)用“波瀾壯闊”。

故答案為：C。21．此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句“不僅……還……”關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，“作為……精神”搭配不當(dāng)。

故答案為：在中國(guó)文化中，迎客松不僅代表著熱情友好，還常被作為激勵(lì)人們不畏艱難困苦、勇于突破極限的象征。22．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

①依據(jù)“過(guò)去，連接汕頭灣兩岸的通道，主要是海灣大橋和礐石大橋。隨著城市擴(kuò)容提質(zhì)”“加之汕頭地處沿海，臺(tái)風(fēng)、暴雨季節(jié)的封橋禁行更讓交通不便”可知汕頭灣兩岸交通不便，限制了城市的發(fā)展，因此可填寫：這兩座橋已難以滿足交通需求。

②依據(jù)“上層是排煙通道，中間層是行車層，下層是為綜合管廊和應(yīng)急救援通道”可知后文是在介紹汕頭海灣隧道不同于一般隧道的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，因此可填寫：海灣隧道共有三層結(jié)構(gòu)。

③依據(jù)“海灣隧道在南北兩岸分別建有64米高的風(fēng)塔，作為隧道的‘呼吸系統(tǒng)’”可知風(fēng)塔主要是要將新鮮空氣送入隧道內(nèi)，并將隧道內(nèi)汽車廢氣排