學(xué)案75概括內(nèi)容要點(diǎn)——立足整體，刪繁就簡復(fù)習(xí)目標(biāo)1.掌握散文局部、全文歸納概括的方法。2.提升把握文章局部內(nèi)容和整篇中心的能力，能夠應(yīng)對主要概括題型。鏈接高考卷別篇名題干表述設(shè)題角度命題特點(diǎn)2024·新課標(biāo)Ⅰ卷《放牛記》文章為何說“放牛給了我一個幾近完美的少年時代”？分析概括信息①從概括范圍看，考查分局部概括與全文概括兩個角度；②從概括類型看，主要有內(nèi)容概括和特定概括兩種。以后者為主，后者主要有原因概括和作用概括兩種小題型。2024·全國甲卷《霜降夜》烏鄉(xiāng)霜降夜，作者“感覺到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系，有很強(qiáng)烈的體驗(yàn)感”，文章是從哪些方面來抒寫這種體驗(yàn)感的？請簡要分析。概括梳理信息2022·全國乙卷《“九一八”致弟弟書》對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析。概括特定信息2022·上海卷《我和父親》第⑨段、第?段中作者明知父親期待肯定的答復(fù)，為什么不直接回答？請加以分析。概括特定信息2021·全國甲卷《當(dāng)痛苦大于力量的時候》作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會聯(lián)想到達(dá)吉雅娜？請談?wù)勀愕目捶?。局部篩選概括考向一概括特定信息“特定信息”是指“原因”“結(jié)果”“作用”“意義”“影響”“方式”“特點(diǎn)”等方面的信息，這類信息的概括題是高考散文閱讀的?？碱}型。[教考銜接]

1.(必修上冊《荷塘月色》)《荷塘月色》一文中，作者在所描寫的四幅畫面中描寫了哪些景物？請概括每幅畫面的內(nèi)容及其特征。答案①第一幅畫面：月下小徑。寫了小煤屑路和許多樹，具有幽僻、寂寞的特點(diǎn)；②第二幅畫面：月下荷塘。寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、流水，具有幽靜、淡雅的特點(diǎn)；③第三幅畫面：荷塘月色。寫了月光、青霧、樹影，具有朦朧、縹緲的特點(diǎn)；④第四幅畫面：荷塘四面。寫了樹色、樹姿、遠(yuǎn)山、蟬聲、蛙聲，具有陰沉、模糊的特點(diǎn)。解析本題考查層(段)意概括。先審讀題干，明確概括的區(qū)域。閱讀文段，可知概括對象分別是小徑、荷塘、月色和荷塘四周的景物；再進(jìn)一步讀文，勾畫重要詞句，包括景物意象、修飾語等；最后分別概括每幅畫面，列舉景物意象，歸納其特點(diǎn)。【掌握解題通法】段(層)意概括摘取法如果文段中有中心句或結(jié)論句或關(guān)鍵詞，直接摘取即可。相加法沒有中心句、結(jié)論句、關(guān)鍵詞的段落，首先要確定段落敘述或描寫的對象，然后劃分層次，概括層意，各層層意相加。對于多段落的層意概括題，既要注意段內(nèi)的層次要點(diǎn)，又要注意段與段之間的關(guān)系。如是并列、對照關(guān)系的，要把多個段落的意思有機(jī)結(jié)合；如是層進(jìn)、轉(zhuǎn)折關(guān)系的，要重在后者，又不能忽略前者；如是總分(分總)關(guān)系的，要抓住總說部分概括。特點(diǎn)概括第一步：審清題干，明確方向。明確陳述對象的特點(diǎn)，是人物特點(diǎn)還是景物特點(diǎn)；然后明確思維趨向。(1)概括人物形象特點(diǎn)：①從記敘的事件中概括特點(diǎn)；②從描寫中概括特點(diǎn)。對于文中的動作、語言、心理等描寫，特別是細(xì)節(jié)描寫要重點(diǎn)關(guān)注，這些描寫均可以提煉出形象的特點(diǎn)；③從抒情議論中概括特點(diǎn)。文中抒情議論的語句，特別是對形象的評價性語句，往往直接寫明形象特點(diǎn)，概括時不可忽視。(2)概括物象特點(diǎn)：①分析物象的外在特征(形態(tài)、色澤、聲音)和環(huán)境特點(diǎn)；②挖掘物象的內(nèi)在品格(內(nèi)涵、本質(zhì)、精神)，抓物與志的“契合點(diǎn)”；③塑造此形象的意義(運(yùn)用象征或托物言志的手法，體現(xiàn)作者的某種情操或情感，表達(dá)作者的某種向往或追求)。答題要注意由表及里、由淺入深。第二步：閱讀原文，確定區(qū)域。題干中關(guān)鍵詞出現(xiàn)的區(qū)域往往是答題要點(diǎn)所在區(qū)域。第三步：概括區(qū)域內(nèi)的文字，抓其本質(zhì)，分類概括。因果探尋①關(guān)注題干提問模式，界定題型。因果探尋類題，題干提問時一般都有“為什么”“什么原因”“什么理由”等關(guān)鍵詞；②注意思維模式：由果溯因或一果多因。散文中作者多闡發(fā)對生活的感悟或某種道理，這些感悟或道理，就是命題者命題的“果”，這些“果”從何而來，就是文中的敘事、描寫等。說到底，散文往往是一個因果復(fù)句，故這類題涉及的范圍比較大，答題時要盡量把“因”找全；③遵循就近和分散相結(jié)合的原則。凡題干語句出現(xiàn)的地方往往是答案要點(diǎn)所在的區(qū)域，所以一定要“就近”思考答案。此外，往往會有要點(diǎn)分散在離題干句較遠(yuǎn)的上下文，需要延伸思維，適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍，把答案找全；④用因果法檢查答案是否正確。用“因?yàn)椤浴钡男问桨言蚺c結(jié)論連接起來讀一讀，如果因果關(guān)系成立，則基本正確；如果生硬，則可能不正確，或語言組織不到位。特定信息概括“3步驟”[邊練邊悟]

(2022·全國乙卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。“九一八”致弟弟書蕭紅可弟：小戰(zhàn)士，你也做了戰(zhàn)士了，這是我想不到的。世事恍恍惚惚地就過了；記得這十年中只有那么一個短促的時間是與你相處的，現(xiàn)在想起就像連你的面孔還沒有來得及記住，而你就去了。記得當(dāng)我們都是小孩子的時候，當(dāng)我離開家的時候，那一天的早晨你還在大門外和一群孩子玩著，那時你才十三四歲，你看著我離開家，向著那白銀似的滿鋪著雪的無邊的大地奔去。你戀著玩，對于我的出走，你連看我也不看。而事隔六七年，你也就長大了，有時寫信給我，因?yàn)槲业钠鞑欢?，信有時收到，有時收不到。但我讀了之后，竟看不見你，不是因?yàn)槟切挪皇悄銓懙?，而是在那信里邊你所說的話，都不像是你說的。比方說——生活在這邊，前途是沒有希望的……我看了非常的生疏，又非常的新鮮，但心里邊都不表示什么同情，因?yàn)槲铱傆幸粋€印象，你曉得什么，你小孩子。所以我回信的時候，總是愿意說一些空話，問一問，家里的櫻桃樹這幾年結(jié)櫻桃多少？紅玫瑰依舊開花否？或者是看門的大白狗怎樣了？你的回信，說祖父的墳頭上長了一棵小樹。在這樣的話里，我才體味到這信是弟弟寫給我的。但是沒有讀過你的幾封這樣的信，我又走了，越走越離得你遠(yuǎn)了。可弟，我們都是自幼沒有見過海的孩子，海是生疏的，我們怕，但是也就上了海船，飄飄蕩蕩的，前邊沒有什么一定的目的，也就往前走了。不知多久，忽然又有信來，是來自東京的，說你是在那邊念書了。恰巧那年我也要到東京去看看，我想這一次可以見到你了。這是多么出奇的一個奇遇。我一到東京就寫信給你，約你第三天的下午六點(diǎn)在某某飯館等我。那天，我五點(diǎn)鐘就等在那里，一直到了六點(diǎn)鐘，沒有人來，我又多等了一刻鐘，我又多等了半點(diǎn)鐘，我想或者你有事情會來晚了的。到最后的幾分鐘，竟想到，大概你來過了，或者已經(jīng)不認(rèn)識我。第二天，我想還是到你住的地方看一趟。有一個老婆婆，說你已經(jīng)在月初走了，離開了東京了。你那簾子里頭靜悄悄的，好像你在里邊睡午覺的。半年之后，我還沒有回上海，你又來了信，說你已經(jīng)到了上海，是到上海找我的。我想這可糟了，又來了一個小吉卜賽。這流浪的生活，怕你過不慣，也怕你受不住。但你說：“你可以過得慣，為什么我過不慣？”等我一回到上海，你每天到我的住處來，我看見了你的黑黑的人影，我的心里充滿了慌亂。我想這些流浪的年輕人，都將流浪到哪里去。常常在街上碰到你們的一伙，你們都是年輕的，都是北方的粗直的青年，內(nèi)心充滿了力量。你們是被逼著來到這人地生疏的地方，你們都懷著萬分的勇敢，只有向前，沒有回頭。但是你們都充滿了饑餓，所以每天到處找工作。你們是可怕的一群，在街上落葉似的被秋風(fēng)卷著，彎著腰，抱著膀，打著寒戰(zhàn)。那時你不知我心里的憂郁，你總是早上來笑著，晚上來笑著。進(jìn)到我屋子來，看到可吃的就吃，看到書就翻，累了，躺在床上就休息。你那種傻里傻氣的樣子，我看了，有的時候，覺得討厭，有的時候也覺得喜歡，雖是歡喜了，但還是心口不一地說：“快起來吧，看這么懶?！辈欢鄷r就“七七”事變，很快你就決定了，到西北去，做抗日軍去。你走的那天晚上，滿天都是星，就像幼年我們在黃瓜架下捉著蟲子的那樣的夜，那樣黑黑的夜，那樣飛著螢蟲的夜。你走了，你的眼睛不大看我，我也沒有同你講什么話。我送你到了臺階上，到了院里，你就走了。那時我心里不知道想什么，不知道愿意讓你走，還是不愿意。只覺得恍恍惚惚的，把過去的許多年的生活都翻了一個新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別模糊，真所謂有如夢寐了?？傻埽銖男【蜕n白，不健康，而今雖然長得很高了，精神是好的，體力仍舊是壞的。我很怕你走到別的地方去，支持不住，可是我又不能勸你回家，因?yàn)槟愕男睦锍錆M了誘惑，你的眼里充滿了禁果。恰巧在抗戰(zhàn)不久，我也到山西去，有人告訴我你在洪洞的前線，離著我很近，我轉(zhuǎn)給你一封信，我想沒有兩天就可見到你了。那時我心里可開心極了，因?yàn)槲铱吹讲簧俸湍隳菢幽贻p的孩子們，他們快樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時候嘴里唱著歌。這一群快樂的小戰(zhàn)士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔(dān)水，中國有你們，中國是不會亡的。雖然我給你的信，你沒有收到，我也沒能看見你，但我不知為什么竟很放心，就像見到了你一樣。因?yàn)槟阋彩撬麄冎械囊粋€，于是我就把你忘了。但是從那以后，你的音信一點(diǎn)也沒有的。而至今已經(jīng)四年了，你到底沒有信來。我本來不常想你，不過現(xiàn)在想起你來了，你為什么不來信。今天又快到“九一八”了，寫了以上這些，以遣胸中的憂悶。愿你在遠(yuǎn)方快樂和健康。1941年9月(有刪改)★1.這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請分析這種恍惚感的由來。答案①信件主要內(nèi)容是追憶往事，時光流逝帶來了恍惚感；②十年間，姐弟倆生活在漂泊中，世事無定帶來了恍惚感；③弟弟從不懂事的“小孩子”成長為“小戰(zhàn)士”，“我”既牽掛又欣慰，多種感情交織，也產(chǎn)生了恍惚感。[解題思維]第1步：精準(zhǔn)審題，明確方向?！啊谢秀便薄那楦袪顟B(tài)更是一再呈現(xiàn)”明確了答題對象，“分析這種恍惚感的由來”指出了答題要求。第2步：尋求思路，信息對應(yīng)。信息提煉文本分析“世事恍恍惚惚地就過了”“記得這十年中只有那么一個短促的時間是與你相處的”“記得當(dāng)我們都是小孩子的時候……你戀著玩,對于我的出走，你連看我也不看?！薄拔摇焙偷艿芟嗵帟r間短暫，而且“我”離開家的時候弟弟年紀(jì)還小，所以這“恍恍惚惚”是感慨時光流逝之快“因?yàn)槲业钠鞑欢?，信有時收到，有時收不到”“但是沒有讀過你的幾封這樣的信，我又走了，越走越離得你遠(yuǎn)了”“忽然又有信來，是來自東京的，說你是在那邊念書了”“你又來了信，說你已經(jīng)到了上海?！边@十年間，“我”和弟弟皆生活在漂泊中，世事無定帶來了恍惚感第3步：分層概括，分點(diǎn)組織。信息提煉文本分析“而是在那信里邊你所說的話，都不像是你說的。比方說——生活在這邊，前途是沒有希望的……”“我很怕你走到別的地方去，支持不住……你的眼里充滿了禁果”“有人告訴我你在洪洞的前線……那時我心里可開心極了。”弟弟從不懂事的“小孩子”成長為有進(jìn)步思想的青年，進(jìn)而參軍抗日，成為一名“小戰(zhàn)士”，對此“我”既牽掛又欣慰，多種感情交織，也產(chǎn)生了恍惚感[拓展訓(xùn)練]

2.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)A.信中寫“滿鋪著雪的無邊的大地”和大海上“飄飄蕩蕩的”海船，都表達(dá)了前途未卜的意思，寫出了“我”對流浪生涯的憂懼不安。B.“我”有一個時期寫給弟弟的信中，談的總是些櫻桃樹玫瑰花之類的“空話”，這些話題看似親切，實(shí)則回避了弟弟信中流露出的苦悶。C.弟弟從上海前往西北的分別之夜，兩人并無多言，但信中追憶那個夜如同幼年的夜，寫出了“我”在漂泊多年后重拾與弟弟的親密感情。D.信件的結(jié)尾處，點(diǎn)出“又快到‘九一八’了”，照應(yīng)了信件開頭“這十年中”的說法，同時將個人遭際與國家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。A解析A項(xiàng)，“都表達(dá)了前途未卜的意思……憂懼不安”錯，根據(jù)第③段“滿鋪著雪的無邊的大地”后的“奔去”一詞可知，此時離家的“我”心中充滿了對新生活的希望，并沒有表達(dá)前途未卜的意思，也沒有“對流浪生涯的憂懼不安”。3.對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析。答案

①弟弟與流浪在上海的年輕人，雖然充滿力量，但前路迷茫，使“我”感到“慌亂”和“憂郁”；②山西前線的年輕士兵，充滿熱情和生命力，是國家的希望，因此“我”感到“開心極了”，即便沒見到弟弟，“我”也感到很“放心”；③“我”的感受既出于對弟弟的深切感情，也寄寓著“我”對年輕人群體的熱望。解析

一、審清題干，明確概括方向。本題要求指出“兩段生活”的內(nèi)容并簡要分析“不同的感受”，這意味著要抓住題干中的關(guān)鍵信息“弟弟先后在上海和山西”，然后去原文中篩選信息。二、厘清思路，檢索概括區(qū)間。①上海生活?！拔摇毕脒@些流浪的年輕人，他們都是年輕的，都是北方的粗直的青年，內(nèi)心充滿了力量。他們都懷著萬分的勇敢，只有向前，沒有回頭。但是他們都充滿了饑餓，是可怕的一群，笑著卻又打著寒戰(zhàn)，累了卻又怕懶；②山西生活?！拔铱吹讲簧俸湍隳菢幽贻p的孩子們，他們快樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時候嘴里唱著歌。這一群快樂的小戰(zhàn)士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔(dān)水，中國有你們，中國是不會亡的?！笨枷蚨爬ㄖ髦记楦兄髦?，是文章思想內(nèi)容的核心，是文章的中心思想，即作者對人、事、景、物的認(rèn)識和態(tài)度，以及由此表現(xiàn)出的感情傾向。[教考銜接]

2.(必修上冊《荷塘月色》)請結(jié)合作者的心理活動，分析畫線句子中作者的復(fù)雜情感。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。答案作者的情感是復(fù)雜的：一方面，作者希望能借助欣賞荷塘月色，暫且忘卻現(xiàn)實(shí)的苦悶；另一方面，作者也明白忘卻只能是暫時的，短暫的寧靜自由之后，現(xiàn)實(shí)中的種種憂愁又必將重新降臨。解析句子“我且受用這無邊的荷香月色好了”中的“且”是“暫且”的意思，表達(dá)了作者的矛盾，作者在荷塘旁邊感覺這一片天地好像是“我”的，“我”也像超出了平常的自己，到了另一世界里，由此可知，作者希望能借助欣賞荷塘月色，進(jìn)而暫且忘卻現(xiàn)實(shí)的苦悶。但是，作者也明白忘卻只能是暫時的，短暫的寧靜自由之后，現(xiàn)實(shí)中的種種憂愁又必將重新降臨?！菊莆战忸}通法】概括主旨情感1.三方法(1)分析關(guān)鍵法。對文章的中心而言，文章標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，文中的抒情議論句、某些情感傾向明顯的描述詞句等，或直接表露情感和觀點(diǎn)，或暗含中心意思，都是關(guān)鍵部分，抓住了這些關(guān)鍵部分，就抓住了文章主旨。(2)串聯(lián)層意法。先歸納每段或每層的意思，再將每段(層)的中心聯(lián)系起來，在整體上找出它們表達(dá)陳述的集中點(diǎn)，從而概括出文章的主旨。(3)因文而異法。①寫人敘事類：什么人，什么事，表達(dá)了什么精神、人格。要對人物做出評價或贊美，或揭示、評價事件的意義，或從人物事件中生發(fā)出對人生等問題的感悟和認(rèn)識。②寫景狀物類：寫了什么景、物，抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理。③議論說理類：通過擺事實(shí)講道理，表明了什么觀點(diǎn)。2.兩關(guān)注(1)關(guān)注文本的“形”，由“形”悟“神”。根據(jù)文中所寫的事件、景物、人物等，挖掘作者的思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度、寫作目的，同時注意把握文章主要意象的特點(diǎn)及象征意義，從散文的“情、志、理”入手。(2)有注解的一定不要忽視注解。注解對了解相關(guān)時代背景具有重要作用，可由此推斷作者的寫作意圖。3.答題模板概述文章內(nèi)容(本文通過記敘……塑造了……形象)＋寫作意圖(表達(dá)了……，抒發(fā)了……情感愿望)。[邊練邊悟]

(2023·全國甲卷)閱讀《機(jī)械的詩——旅途隨筆之一》(原文見“學(xué)案73考向三·邊練邊悟”)，完成后面的題目。4.本文在寫“機(jī)械的詩”時一再寫到工人，請簡要分析二者之間的內(nèi)在聯(lián)系。答案

①工人是機(jī)械的操控者、管理者、指揮者，是機(jī)器背后的靈魂。②機(jī)器的創(chuàng)造，本質(zhì)上還是人的創(chuàng)造，在人的控制下，機(jī)械的力量才是完美的。③對機(jī)械力量的贊美，實(shí)則是對人能力的肯定。[解題思維]第1步，精準(zhǔn)審題，明確方向。文章由新寧鐵路上車過潭江的見聞出發(fā)，從不同角度寫“機(jī)械的詩”。文章不僅寫了輪船過江時的機(jī)械美，還分析了機(jī)械為何是有詩意的。文章寫“機(jī)械的詩”時，不是只寫機(jī)械，還寫工人的神態(tài)、精神等。第2步，分層分析，信息對應(yīng)。首先分析二者的關(guān)聯(lián)。結(jié)合“有些工人在抬鐵鏈，有幾個工人在管機(jī)械。在每一副機(jī)械的旁邊至少站得有一個穿香云紗衫褲的工人。他們管理機(jī)械，指揮輪船向前進(jìn)”可知，工人操控、管理、指揮這些機(jī)械，如果沒有工人，這些機(jī)械就是一堆廢鐵，沒有了靈魂，沒有了價值。結(jié)合“在這樣的背景里顯出了管理機(jī)械的工人的雄姿。機(jī)械有規(guī)律地響著，火車趴在那里像一條被人制服了的猛蛇”“那些工人，那些管理機(jī)械、指揮輪船、把千百個人、把許多輛列車載過潭江的工人”可知，機(jī)器在人的操控管理之下?lián)碛辛藙?chuàng)造的能力，所以機(jī)械的創(chuàng)造實(shí)則是人的創(chuàng)造。最后分析作者這樣寫的意圖。文章題為“機(jī)械的詩”，贊美了機(jī)械的創(chuàng)造的力量，更是肯定了機(jī)械背后的管理操控者——工人的能力。第3步：分層概括，分點(diǎn)組織。[拓展訓(xùn)練]

5.(原創(chuàng))作者和弟弟的情感關(guān)系幾經(jīng)變化，試結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。(原文見“本學(xué)案考向一·邊練邊悟”)認(rèn)真審題，明確問題指向根據(jù)題干“作者和弟弟的情感關(guān)系幾經(jīng)變化”可知，本題為概括情感態(tài)度題結(jié)合文本，逐一細(xì)致分析文中相關(guān)信息關(guān)系概括連你的面孔還沒有來得及記住，而你就去了姐弟聚少離多你戀著玩，對于我的出走，你連看我也不看弟弟年幼，不知離別的悲傷我看了非常的生疏，……，你曉得什么，你小孩子誤解弟弟，責(zé)備弟弟不安現(xiàn)狀結(jié)合文本，逐一細(xì)致分析你的回信，說祖父的墳頭上長了一棵小樹。在這樣的話里，我才體味到這信是弟弟寫給我的在“我”的意識里，和弟弟的通信應(yīng)該只有家庭、親人、故鄉(xiāng)的境況等我一回到上海，……我的心里充滿了慌亂。……都是北方的粗直的青年，內(nèi)心充滿了力量?！銈兌紤阎f分的勇敢，……那時你不知我心里的憂郁，你總是早上來笑著，晚上來笑著對弟弟的生活狀況表示擔(dān)憂，但同時也對像弟弟一樣的年輕人肅然起敬，暗示了作者開始讀懂弟弟只覺得恍恍惚惚的……可弟，……可是我又不能勸你回家，因?yàn)槟愕男睦锍錆M了誘惑，你的眼里充滿了禁果雖然還是擔(dān)憂，但理解了弟弟請纓報國的人生抉擇那時我心里可開心極了，……但我不知為什么竟很放心，就像見到了你一樣對弟弟的成長深感欣慰，并看到了中國的希望但是從那以后，你的音信一點(diǎn)也沒有的?！冶緛聿怀Ｏ肽?，不過現(xiàn)在想起你來了，你為什么不來信看似責(zé)怪弟弟不來信，實(shí)則一方面表明姐弟情深，牽掛與日俱增，另一方面充分理解弟弟所投身的抗日救亡事業(yè)，弟弟首先是一名戰(zhàn)士，然后才是自己的親人整合答案①聚少離多，因分別太久，在作者心里，弟弟還是一個不懂事的孩子；②對弟弟的生活狀況表示擔(dān)憂，但同時也開始讀懂弟弟，對像弟弟一樣的年輕人肅然起敬；③理解了弟弟當(dāng)革命戰(zhàn)士的選擇，并為他的成長感到欣慰。考向三形象特點(diǎn)的概括與作用分析形象特點(diǎn)的概括與分析，是散文閱讀中的?？碱}，這部分常常有兩種命題形式：①指定語段分析人物的心理或性格特點(diǎn)；②整體概括與分析人物的形象特點(diǎn)。在具體命題時，有些考題是只概括，不分析；有些考題是概括之后再分析。(題型和小說類似，在此不再贅述)[教考銜接]

3.在《我與地壇(節(jié)選)》中，作者筆下的母親是一個怎樣的形象呢？答案①隱忍寬容。忍讓兒子，自己承受痛苦；理解兒子，委屈自己，不愿打擾兒子那敏感又脆弱的心靈；②倔強(qiáng)堅(jiān)韌。為了兒子不懈地四處奔走；默默注視著兒子，用堅(jiān)韌的性格感染著兒子；③思想深刻，聰慧過人。充分理解兒子的處境和心態(tài)，懂得運(yùn)用一種智慧的方式去呵護(hù)兒子；④體貼關(guān)懷。母親心思細(xì)膩，注重每個細(xì)節(jié)；關(guān)懷備至，體貼入微?！菊莆战忸}通法】分析概括人物形象特點(diǎn)共分六個環(huán)節(jié)：梳閱讀時注意分析故事情節(jié)，梳理內(nèi)容，從事件中概括人物形象。畫在文章中畫出有關(guān)人物語言、神態(tài)、動作等的句子。析結(jié)合文章的寫作背景，找出作者在文中對人物做出評價和議論的句子，分析人物的精神面貌和性格特征。明明確人物的代表類型、地位。聯(lián)結(jié)合時代背景，把人物放到特定的時代去分析。答掌握答題模式：①概括型，直接用描寫人物思想、性格方面的語言答出即可；②分析型(題干中有“分析”出現(xiàn))，可用“分析＋概括”式或“概括＋分析”式組織答案。[邊練邊悟]

(2021·天津卷)閱讀下面的文字，完成題目。送一位遠(yuǎn)征的友人——給到×北工作的L方齡貴來信說：“……是時候了，我要去了。我來自遙遠(yuǎn)的北方，還要回北方去?！鎳桂B(yǎng)我二十年，是為她出力的時候了。我決定二次北征?！绻业瓜聛?，請為我的光榮歡喜，節(jié)制你的悲哀，并設(shè)法通知我遠(yuǎn)在松花江邊的家，告訴他們我躺在祖國的原野上了……”寄來這么短短的一章，你就毅然去了。朋友，眼看你回到北方投身在這神圣的斗爭中了，而我還在這邊荒的一角，寂寞地活著。我心里有許多話卻一時無從敘說。我于是把想象放在一個遼遠(yuǎn)的地方，你的故鄉(xiāng)，也是我的故鄉(xiāng)。我屈起手指頭，已經(jīng)不多不少五個年頭了，自從我們背起行囊走出那個地方。當(dāng)我們跳下車，在北平城里停下我們腳步的時候，發(fā)覺這里并不如我們所想象。它太沉悶，太無生氣。人們似乎已經(jīng)遺忘了關(guān)山以外的土地，被膏藥旗子壓得喘不過一口氣來。我們的祖國就是這樣一個破碎的祖國，苦難的祖國。我們時刻不能忘記，我們來是為了受苦，為祖國受苦。當(dāng)整個國家在苦難里掙扎的時節(jié)，一切輕蔑、損害、污辱都算不了什么。給家里去信，只說：“這里很好，只是太好玩，恐怕心野了收不回來，將來不想回家了?！惫室獍言捳f得那么輕松，想減少文字在老人心中所擲放的分量，自己卻不敢再看第二遍。兩年的時光消度過去了，我們到了南京。落日黃昏，山邊水崖，你總是惆悵地向遠(yuǎn)遙望著，懷念烽煙的北國。江南的山水，你一點(diǎn)也不留戀，你只想呼吸離家較近一點(diǎn)的地方的空氣。你不能安于這種平靜的生活，終于在一個迷霧蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北邁開你的步子。回北平不久，信來了，仿佛生活得非常痛快，如心。接著來了“七七”。七月二十八日北平失守，你被困在里面了，情形混亂，敵兵到處搜查，拘捕，風(fēng)聲鶴唳。你呢，家里的接濟(jì)斷了，兩個銅板，到街上換一個燒餅，不是為了果腹，只是為了運(yùn)動嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼著。有時連這也得不到，便只有硬呷兩口白開水?！x到這個地方，我用盡所有的力量抑止我眼淚的外流也不可能了。我們無愧于我們的祖國，不是為了她，在家里我們并不缺乏溫飽。你囑我不要為你的貧苦傷心，這對你是一種磨煉，一種經(jīng)驗(yàn)。你那故作寬慰的苦心雙倍加重我的悲哀。沒有比有心地隱藏自己的悲哀更可悲的了。你已經(jīng)不能安心讀書。祖國在呼喚你，戰(zhàn)爭在呼喚你。你為她的遠(yuǎn)景所吸引，控制不住自己的熱情，隨著××訓(xùn)練班去了。彼此都無消息，完全隔絕在兩個世界里。你在哪里呢？到底還是你自己，把這個謎底揭開了。一封信從黃河邊上飛到我的手里來，原來你到離炮火最近的地方找工作。信上充滿了戰(zhàn)斗的熱情，說從早到晚都可聽到炮火和炸彈爆裂的聲音，并不憚煩瑣地描繪著，描繪著你怎樣在炮火和炸彈的空隙處理你的工作。還說，北方，我歌頌她，她有多么美麗，健康！每天有小米飯吃，像回了家。……然而你不滿足，說自己太年青，做事的力量不夠，你還想學(xué)習(xí)。像從天上飛下來一樣，在一個春天的下午，我又握到了你的手。那是一雙多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纖弱。你臉上蒙上一層風(fēng)塵的顏色，似乎有一點(diǎn)蒼老。在那狹小的旅店里，對著酒我們盡情地訴說。夜晚來時，望著滿天星月，向我敘說北中國的消息，或者忘情地唱起救亡歌。我就像從前聽老人講故事一樣地聽著。年余沒見，你的胸襟更擴(kuò)大了。你住下來，你想學(xué)一點(diǎn)專門的技能，到敵人后方去工作。你興奮，你即刻要去長沙，然而問題發(fā)生在錢上。那是我一生也忘不了的一天！落著小雨，我們撿點(diǎn)了幾件衣服，到街上換錢。那該多么難為情！自己覺得臉上發(fā)燒，把慈母的手綴【注】轉(zhuǎn)讓給別人。我們低著頭，把衣服的面積折成最小，怕的是遇見熟人。秦瓊賣過他的黃驃馬，我們現(xiàn)在賣衣服。我們裝作買東西，走進(jìn)店鋪里，怯生生地把衣服拿出來，(好像偷來的一樣)低聲地問他們：“買衣服么？”那聲音模糊得幾乎連自己也聽不清楚。真想一轉(zhuǎn)身，收起衣服跑回去。然而沒有，我們?nèi)套×?。一家不成，又走一家，為的是多爭幾毛或幾分。那條二里長的小街被我們走到盡頭。眼巴巴地瞧著自己的衣服換了主人，像離別一位患難中的朋友，接過手中的幾張票子，頭也不回我們走出來了?！饷媛渲∮辏杏X一陣空虛。一轉(zhuǎn)身我看見你偷偷用手巾擦眼淚?！野杨^轉(zhuǎn)到另一方向，我矚望陰沉的天空。天空怎么那樣暗呢。你到了長沙。你學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用你的“武器”。而現(xiàn)在，你是向北方去了，你所懷念的地方。我不留戀，也不傷感。我為你歡喜，為你祝福。我們都經(jīng)歷了太多的憂患，感情脆弱得像一支繃緊的弦。這不成：時代不容許我們。你勸我要堅(jiān)強(qiáng)，現(xiàn)在我自己勉勵自己。別以為我們的苦難是偏得的不幸，我們不過是苦難的祖國的一個小小章節(jié)，放開眼睛，有多少人失掉鄉(xiāng)土，拆散了家，有多少靈魂，為我們的祖國，把血灑在大地上。我們，后死者們，得接替上去，繼續(xù)把血液輸送給祖國的土地，滋養(yǎng)它，肥沃它，使自由在這上面生長。朋友，你放心去吧，祖國正需要你。我們來自北方，北方有我們祖先的墳?zāi)?，有我們的家鄉(xiāng)，還有慷慨悲歌的英雄。朋友，你去了，珍重你自己吧，莫忘記時常給我捎幾個字來。我祝福你，愿你平安。(選自1940年2月25、27日《大公報》，有刪改)【注】

手綴：此處指母親親手做的衣服?！?.(主要人物形象題)在作者筆下，友人L是一個怎樣的人？梳：故事情節(jié)①友人和“我”先是到了北京，后來又到了南京，“你總是惆悵地向遠(yuǎn)遙望著，懷念烽煙的北國……終于在一個迷霧蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北邁開你的步子”“祖國在呼喚你，戰(zhàn)爭在呼喚你。你為她的遠(yuǎn)景所吸引，控制不住自己的熱情，隨著××訓(xùn)練班去了”，從中可以看出友人不戀安逸，矢志抗日，投身革命，追求光明；②從“原來你到離炮火最近的地方找工作……描繪著你怎樣在炮火和炸彈的空隙處理你的工作”可以看出友人投身革命，追求光明，不畏犧牲。畫：細(xì)節(jié)描寫①通過人物語言“如果我倒下來，請為我的光榮歡喜，節(jié)制你的悲哀，并設(shè)法通知我遠(yuǎn)在松花江邊的家，告訴他們我躺在祖國的原野上了”可以看出，他對祖國懷有深厚感情，愿意為了祖國犧牲自我；②通過“你被困在里面了，情形混亂，敵兵到處搜查，拘捕，風(fēng)聲鶴唳。你呢，家里的接濟(jì)斷了，兩個銅板，到街上換一個燒餅，不是為了果腹，只是為了運(yùn)動嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼著。有時連這也得不到，便只有硬呷兩口白開水”，可以看出友人隱忍堅(jiān)毅。聯(lián)：時代背景開頭“祖國喂養(yǎng)我二十年，是為她出力的時候了”“我決定二次北征”等，直接交代了朋友二次北征、投身抗戰(zhàn)的事情。整合答案熱愛祖國，矢志抗日，投身革命，追求光明，隱忍堅(jiān)毅，不戀安逸，不畏犧牲。[拓展訓(xùn)練]

7.文章在開頭直接引用友人來信有何作用？審題由題干可知，本題考查分析開頭段落描寫某內(nèi)容的作用。技法分析內(nèi)容方面：根據(jù)“祖國喂養(yǎng)我二十年，是為她出力的時候了。我決定二次北征”“如果我倒下來，請為我的光榮歡喜……告訴他們我躺在祖國的原野上了”等內(nèi)容可知，表達(dá)了投身抗戰(zhàn)的毅然決然和以死報國的決心。結(jié)構(gòu)方面：根據(jù)后文“你已經(jīng)不能安心讀書……隨著××訓(xùn)練班去了”可知，作者對朋友的報國情懷給予了贊揚(yáng)，文章開頭引用友人來信是設(shè)置懸念，是對下文朋友與自己相處以及對他投身抗日救國內(nèi)容的敘述與回憶。表達(dá)技巧方面：根據(jù)“祖國喂養(yǎng)我二十年……如果我倒下來，請為我的光榮歡喜，節(jié)制你的悲哀”可知，文章開頭引用友人來信是奠定文章感情基調(diào)，為傾訴友情和抒發(fā)報國情懷作鋪墊。整合答案①直接交代朋友二次北征、投身抗戰(zhàn)的事情，突出朋友為國出力的毅然決然和必死的決心；②設(shè)置懸念，引起下文的敘述和回憶；奠定文章感情基調(diào)，為傾訴友情和抒發(fā)報國情懷作鋪墊。8.(原創(chuàng)·次要人物作用題)“我”有什么作用？結(jié)合文本簡要分析。細(xì)審題，明確方向“我”是文章的次要人物，從次要人物的角度進(jìn)行分析。明確思考角度內(nèi)容主旨文章以小見大，通過“我”的所見所聞所感刻畫了友人熱愛祖國、矢志抗日的形象，寫出了在民族危亡時刻有志青年上下求索的歷程，表達(dá)了對他們崇高愛國主義精神的贊美。文章結(jié)構(gòu)文章以“我”的視角寫出友人的行蹤，串聯(lián)了文章的內(nèi)容。整合答案①文章以第一人稱“我”的視角展現(xiàn)友人行蹤，串聯(lián)全文；②文章通過刻畫友人L的高尚形象，以小見大，寫出了與友人一樣在民族危亡時刻上下求索的青年，表達(dá)了對他們的贊美和敬仰之情。測評練案(時間：30分鐘分?jǐn)?shù)：32分)一、(2024·哈九中模擬)閱讀下面的文字，完成后面的題目。(16分)我聽到秦國的聲音林那北那個天寒地凍的冬日，凜冽的風(fēng)穿過屋檐嘶嘶鳴叫，宛若一群悲傷的馬。秦穆公的馬也正是在這樣的日子里丟失的吧？隨他南北征戰(zhàn)的馬，他心愛的馬。他是那樣焦慮與牽掛，竟放下一國之君的尊貴，急急穿過宮門越過城池翻過山川河流，他要找回自己的馬。遠(yuǎn)處三百多村民正在歧山腳下圍住一處篝火，火上架著一匹馬，他的馬。接下去他該做什么呢？這個雄心勃勃的西戎霸主出人意料地拿出了酒，雙手遞了過去。“吃馬肉應(yīng)該伴點(diǎn)小酒才有滋味”，他這么說時，①用笑覆蓋了內(nèi)心洶涌的嗚咽?；鸸忾W爍，村民嘴角仍泛著馬肉帶來的油光。他們先是驚恐，然后不知所措，眼里流淌著疚愧與感激相交錯的慌亂。他的馬被村民殺了，烤了，吃了，但他笑起。他是抱負(fù)遠(yuǎn)大的秦穆公，圖強(qiáng)圖大圖登頂，必須忍下一己的悲傷?；剞D(zhuǎn)過身子，獨(dú)自離去，他知道那些驚魂未定的村民還站在原地目送著他，然后長吸一口氣，仿佛千里驅(qū)敵高歌凱旋，走出他們的視野，走回他雕梁畫棟層層疊疊的深宮大院，才忽地卸下面具，整個人萎靡在地。②他的淚終于滂沱而下了。我猜測會不會正是在此事之后，一個叫禺餮的送馬人，把那種獨(dú)特的有說有唱的曲調(diào)，從都城雍邑西面的邽縣帶進(jìn)宮來？日復(fù)一日憂傷難愈，那就聽一曲說唱撫慰一下吧。只是沒有文字記載下他當(dāng)時怎樣被那些粗獷蒼涼的聲音所震撼，我也猜不到他最初聽到的究竟是哪一曲。那天我走進(jìn)漢中民俗博物院時正是秋季，滿園銀杏樹已經(jīng)金黃透亮，葉子在陽光中如一片片完美錘打過的薄金片，被風(fēng)嫵媚煽動，嘩嘩作響。一個有三千多平方米的偌大空地，空地中央有個土壘的露天簡易小舞臺，除了兩盞宮燈和一塊寫著“老腔團(tuán)”的黃緞布外，再沒有任何舞美裝飾，連燈光都不亮一盞。臺上或站或坐或蹲著十余個中老年男女，一律著粗布中式對襟漢服，手各握板胡、月琴、笛子、三弦、鐃鈸、竹板或者二胡、鼓槌，不施粉黛，滿臉黝黑，一身鄉(xiāng)氣。一場粗糙的民俗性表演即將到來——我猜到了開頭，但沒猜到結(jié)尾。見我們聚攏，舞臺中央那位頭發(fā)花白個子瘦小的男子左手拎起凳子，握在右手的梆子往上面重重一拍，同時亮起嗓子仰天一扯：“軍校！”其他人齊聲呼應(yīng)：“咬！”瘦男子再喊：“拉馬！”其他人再應(yīng)：“咹！”又喊：“抬鞭伺候！”鼓樂頓時都起，舞臺上的男女，一個個原本都面無表情、宛若泥塑，猛然間像被仙人點(diǎn)化，沒有任何過渡，霎時就從靜止直接抵達(dá)最活色生香的巔峰?！皩⒘钜宦曊鹕酱ǎ伺z甲馬上鞍/大小三軍齊吶喊，催動人馬到陣前/可恨袁紹、公孫瓚，袁術(shù)孫堅(jiān)曹阿蠻/正是人馬向前進(jìn)，嗚呀呀，前哨軍人報一聲。”我兩眼忙亂地轉(zhuǎn)動，我在找麥克風(fēng)?？偣仓挥幸粋€麥克風(fēng)孤零零地懸在舞臺正中央，看上去蒙著一層灰，很難相信它還能再承擔(dān)職責(zé)。還有嗎？沒有了，連音箱都找不到一個。擊梆子的男子消瘦單薄，一陣風(fēng)都可以把他凌空刮起似的，其他人，包括抱著板胡坐在右前方的老人以及蹲在左前方擊鼓的另一個更老的人，他們都背微駝，臉比樹皮皺，手上青筋暴起，可是他們吼出的聲音，卻像千萬匹烈馬迎面撲來，那一個個瘦小的體內(nèi)，仿佛每一個細(xì)胞都是一組優(yōu)質(zhì)音響，瞬間被火辣辣引爆，地動山搖，山呼海嘯。這是漢民族的聲音嗎？我想起賢淑安靜的南音，想起端莊優(yōu)雅的昆曲，想起柔媚婉轉(zhuǎn)的越劇，它們似乎都更符合我對自己這個民族性情的一貫想象，內(nèi)斂，克制，隱忍，溫婉，涓涓細(xì)流般表達(dá)感情，沒有料到在西北，卻有如此黃鐘大呂的高亮與磅礴，氣勢恢宏。我原先是坐著的，只打算禮貌性地敷衍看過，最終卻坐不住了。那個瘦男子以梆子擊打凳子發(fā)出第一聲裂帛般嘶喊時，我頭皮就猛地一緊，一股急流從腳底向腦門迅速竄去，久久潛伏的欣喜與渴望被喚醒。我站起，雙手跟著節(jié)拍搖晃，兩腳噼啪啪踩動，整個人在升騰，想飛，想沖上臺去，想與他們一起聲嘶力竭地喊叫?！秾⒘钜宦曊鹕酱ā芬磺K了，世界變得前所未有的安靜。再唱一首，再唱一首吧！在這樣的請求下，臺上終于又動起來，還是那樣起勢陡峭而驟然，像一場暴雨，傾盆潑下。白：伙計們！?。《紒砹?！?。〕鸺一?！唱：他大舅、他二舅都是他舅。高桌子、低板凳都是木頭。……這最簡單的漢字，陳述粗淺生活，但以如此豐沛的激情浩蕩地說與洶涌地唱，一切都不一樣了，③字被涂上色彩，詞被嵌上金屬，鏗鏘作響，余音繞梁。我覺得每一個毛孔都像張大的嘴，它們在應(yīng)和，在交融，在聞聲起舞。離去時耳朵已經(jīng)裝滿了旋律，音符伸出手戀戀不舍地挽留。走到門檻邊我站住，緩緩回過頭望去。那個佇立于空寂院子中的舞臺又歸于靜謐，臺上的男女重新像被定住了一動不動，這一刻我忽然想起兩千多年前亡馬的秦穆公。時光深處，他萬里征戰(zhàn)，血流成河也心堅(jiān)似鐵，失去一匹心愛的馬卻讓他喪失全部的力量。那一刻唯有這從五臟六腑縫隙中迸發(fā)出來的激越之聲，才能讓內(nèi)心疼痛得以釋放。后來這個來自秦國的聲音，有了一個好聽的名字叫“秦腔”。我在秋天，在關(guān)中博物院第一次聽到它，就明白了當(dāng)年秦穆公的心情。④它確實(shí)能令人一聽傾心。(有刪改)1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A.本文開篇與結(jié)尾關(guān)于歷史的想象，同《一個消逝了的山村》在描寫中融入對山村過去的想象一樣，產(chǎn)生時空對話效果，讓文章富有意蘊(yùn)。B.作者用“還有嗎？沒有了”寫觀看表演中“忙亂”地尋找麥克風(fēng)卻發(fā)現(xiàn)連音箱都沒有，表現(xiàn)了秦腔這一傳統(tǒng)表演藝術(shù)備受忽略的尷尬境地。C.“重重一拍”“仰天一扯”與我頭皮“猛地一緊”等細(xì)節(jié)描寫，同《秦腔》描寫場面一樣，都從正側(cè)面角度，展現(xiàn)秦腔表演臺上臺下的氛圍。D.本文歷史想象部分語言沉著深婉，平靜而不乏詩意，而描繪秦腔表演及感受時，則生動傳神，情緒飽滿，富有感染力，使文章跌宕多姿。解析

B項(xiàng)，“表現(xiàn)了秦腔這一傳統(tǒng)表演藝術(shù)備受忽略的尷尬境地”錯誤。是為了表現(xiàn)(襯托)秦腔有黃鐘大呂般的高亮與磅礴，氣勢恢宏。B2.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A.句子①中的“笑”，是秦王的心理，因其不想在子民面前失去帝王尊嚴(yán)而強(qiáng)顏歡笑。B.句子②語義上與上段文字緊密相連，但單獨(dú)成段，語氣和表達(dá)的感情就更加強(qiáng)烈。C.句子③語言形象，想象奇妙，有聲音和畫面的質(zhì)感，突顯出秦腔說唱鏗鏘的特點(diǎn)。D.句子④表達(dá)出的篤定，與前文多處“我猜測”“我猜”表現(xiàn)出的不確定形成了張力。解析

A項(xiàng)，“秦王的心理”錯誤?！靶Α笔乔赝醯拿娌勘砬?，應(yīng)是秦王的神態(tài)。A★3.本文記敘了一次欣賞秦腔表演的經(jīng)歷，作者的感受隨著所見所聞逐步發(fā)生變化。請結(jié)合文本簡要分析。(4分)

答案

①開場前，不以為意。露天舞臺、簡易的裝飾、一身鄉(xiāng)氣的中老年演員讓作者感覺一場粗糙的民俗表演即將到來；②演出開始，驚喜激動。那撕心扯肺、磅礴恢宏的秦腔讓作者出乎意料，內(nèi)心的欣喜與渴望被喚醒，想與他們一起吶喊；③演出結(jié)束，回味不舍。離去時，回頭凝望歸于靜謐的舞臺，贊嘆秦腔的魅力，一聽傾心。解析

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息的能力。由原文“一個有三千多平方米的偌大空地，……一身鄉(xiāng)氣”“一場粗糙的民俗性表演即將到來”可知，露天舞臺、簡易的裝飾、一身鄉(xiāng)氣的中老年演員讓作者感覺一場粗糙的民俗表演即將到來。所以，開場前，作者并不以為意。由原文“猛然間像被仙人點(diǎn)化，沒有任何過渡，霎時就從靜止直接抵達(dá)最活色生香的巔峰”“他們吼出的聲音，……地動山搖，山呼海嘯”“沒有料到在西北，……氣勢恢宏”可知，演出開始，那撕心扯肺、磅礴恢宏的秦腔讓作者出乎意料，內(nèi)心的欣喜與渴望被喚醒，想與他們一起吶喊，作者的內(nèi)心變得驚喜激動。由原文“離去時耳朵已經(jīng)裝滿了旋律，……那個佇立于空寂院子中的舞臺又歸于靜謐”可知，演出結(jié)束，離去時，回頭凝望歸于靜謐的舞臺，贊嘆秦腔的魅力，一聽傾心，作者內(nèi)心回味不舍。4.這篇散文的最后一段跳回到對秦穆公亡馬的歷史想象，這樣寫有什么好處，請結(jié)合文本簡要分析。(6分)

答案

①肯定了上文作者對秦穆公以秦腔撫慰內(nèi)心的猜想。照應(yīng)文題“我聽到秦國的聲音”，同時指出了秦腔名字的來源，豐富文章內(nèi)容；②深化主題，指出秦腔能夠撫慰人們心靈及精神并表達(dá)了對秦腔的贊美與癡迷；③通過轉(zhuǎn)換，使文章內(nèi)容由想象到眼前，再回到想象，結(jié)構(gòu)渾然一體，行文富于變化。引發(fā)讀者的聯(lián)想與想象，富有感染力。解析

本題考查學(xué)生對重要語段作用的把握能力。情節(jié)結(jié)構(gòu)上，文章開篇寫到作者猜測秦穆公的馬被吃之后秦穆公用秦腔撫慰自己，文章最后寫到秦穆公失去一匹心愛的馬卻讓他喪失全部的力量，只有用秦腔才能讓內(nèi)心的疼痛得以釋放，所以結(jié)尾肯定了上文作者對秦穆公以秦腔撫慰內(nèi)心的猜想。文章的題目是“我聽到秦國的聲音”，結(jié)尾跳回到對秦穆公亡馬的歷史想象，能夠照應(yīng)文題，同時說到后來這個來自秦國的聲音，有了一個好聽的名字叫“秦腔”，指出了秦腔名字的來源，豐富文章內(nèi)容。主題上，最后一段跳回到對秦穆公亡馬的歷史想象，因?yàn)檫@個來自秦國的聲音，能夠讓內(nèi)心疼痛得以釋放，讓人一聽傾心，所以，能夠深化主題，指出秦腔能夠撫慰人們心靈，并表達(dá)了對秦腔的贊美與癡迷。藝術(shù)效果上，文章開篇寫到歷史，秦穆公的馬被吃，作者猜想秦穆公用秦腔撫慰自己，然后又寫到自己在關(guān)中博物院第一次聽到秦腔時內(nèi)心的震撼和癡迷，最后又回到歷史，秦穆公以秦腔撫慰內(nèi)心。所以，通過轉(zhuǎn)換，使文章內(nèi)容由想象到眼前，再回到想象，結(jié)構(gòu)渾然一體，行文富于變化。引發(fā)讀者的聯(lián)想與想象，富有感染力。二、(2024·東北三省三校聯(lián)考)閱讀下面的文章，完成后面的題目。(16分)江州尋陶潛錢紅莉我心里只有陶潛。別人在陶潛的田園詩里讀出了閑適恬淡，我讀出的唯有困苦憂懼——年歲愈長，愈甚。終于來到柴桑，是陶淵明紀(jì)念館。解說大姐一身紫絲絨，臉盤豐盈，正大仙容的氣質(zhì)。她大約不知眼前這班人皆操持文學(xué)這一行當(dāng)，且大方自信地引領(lǐng)我們進(jìn)進(jìn)出出。我像個游魂漠漠然四處晃蕩。院中翠竹修篁，灑下濃蔭一地。荷池干涸，蓮蓬枯如青銅。秋風(fēng)羽羽，陰影處頗有寒意。最后一爿小屋內(nèi)，玻璃長柜里陳列一幀陶潛山居圖卷，大姐熱情招呼眾人來看。她指這里，復(fù)指那里，仿佛我們手持《輞川集》去終南山尋訪王維遺蹤那么珍重。末了，進(jìn)入忘我之境的她，滔滔迭迭大段背誦《歸去來兮辭》，抑揚(yáng)頓挫，有音韻之美，令獨(dú)自面墻而立審視陶潛一生行旅圖的我忽然哽咽，淚水大顆大顆往下滾……慌忙摸出墨鏡，狼狽而窘迫，仿佛聽聞別人的譏諷：這人莫非有病，室內(nèi)戴墨鏡？此時此刻，我似與他心意相通，體恤著他精神上的困苦、憤激。這首辭賦，也是他的精神自況，千年之后的我們來讀它，也是溫習(xí)他清潔的人格。故歐陽修才要說，《歸去來兮辭》是東晉唯一文章。詩賦文章向來是一個人的靈魂自傳，映照出的，正是他的心性、骨骼。一直覺得，陶潛是天下文人中第一等真人，他守住了知識分子的個體尊嚴(yán)——豈止不折腰？我最佩服的，是他的惝然自若，你看《歸去來兮辭》小序?qū)懙煤蔚忍拐\：余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無儲粟，生生所資，未見其術(shù)。親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途……如此磊落坦蕩，卻無寒酸相，徹底超脫于主流俗世之外，大多文人，一貫擅長半遮半掩，早早丟失掉安身立命的“趨真”精神?，F(xiàn)實(shí)里，我給予一個人最壞的評價，無非是——文假，人更假。時間之河順流而下，一路至?xí)x、隋、唐，到宋，有了一個蘇軾，一貶再貶，何等困苦受辱，怎么就不曾崩潰過？他謫居黃州時，便早早找到了精神支柱陶潛啊。蘇軾生命中的這一段，雖說早前于史料中厘清過脈絡(luò)，但直至真正佇立江畔眺望對岸黃岡，我方才恍然有悟：黃州、江州兩地何等之近！黃州當(dāng)?shù)卣苍倭艘黄瑬|坡荒地給蘇軾，讓他自耕自食。東游西逛排遣苦悶的蘇軾，日日飲酒遲歸，時不時乘扁舟一葉，過江到訪廬山東林寺、西林寺，而此地正是陶潛故鄉(xiāng)，蘇軾一下抓住了靈魂知音。日后，為了向這位東晉第一人致敬，他自黃州、惠州、儋州，一路書寫“和陶詩”不輟?；蛟S，蘇軾不折不曲隨遇而安的性格，正是為陶潛精神所滋養(yǎng)著的?！冻啾谫x》中“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。攜飛仙以遨游，抱明月而長終”的宇宙觀，不正呼應(yīng)著《歸去來兮辭》中天地自然的和諧嗎？二人性情迥異，陶潛的困苦皆藏于詩文的肌理中，不深拓，看不見，蘇軾外露些，但兩人終究殊途同歸了，皆走向了“懷良辰以孤往”之境，也是“倚南窗以寄傲，審容膝之易安”的向內(nèi)求索。一個文人豈能種好地？難免窘迫，內(nèi)外交困。但看他的田園詩中絲毫不見怨尤，孜孜白描天地自然之美。偶爾的一次低落情緒，見《乞食》詩。長期營養(yǎng)不良的他，大約罹患低血糖癥吧。一日餓得心慌，他敲了陌生人家的門。人一看是大詩人，欣然開門納客，恭敬招待。末了，他又添愧疚，悵惘一聲，我不能像韓信那樣報答一飯之恩了。何等自責(zé)啊。世間官場，只要肯彎腰，周旋之，鉆營之，何愁不可騰達(dá)飛黃？豈止報答不了陌生人一飯之恩