語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ真題回顧（2022·新高考全國(guó)Ⅰ卷）閱讀下面的文字，完成下列小題。節(jié)日期間，無(wú)論是家人團(tuán)圓，還是老友歡聚，“吃”往往是必不可少的。因此，節(jié)后很多人會(huì)增添新的煩惱，那就是“節(jié)日肥”“過(guò)年肥”，減肥也就提到日程上來(lái)。事實(shí)上，生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實(shí)根本不胖，反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對(duì)此卻毫不在意，那么，怎么判斷是否需要減肥呢？從醫(yī)學(xué)角度來(lái)說(shuō)，身材是否肥胖，①。體質(zhì)指數(shù)是用體重千克數(shù)除以身高米數(shù)之平方而得出的數(shù)字，國(guó)人的健康體質(zhì)指數(shù)為18.5~23.9，如果低于18.5，就是偏瘦，不需要減肥，而高于23.9，就可以考慮減肥了。提到減肥，不少人都為之“奮斗”過(guò)，節(jié)食、跳繩、跑步都是常用的減肥方法。臨床中還發(fā)現(xiàn)，很多人用不吃晚飯來(lái)減肥，這種方式不但難以長(zhǎng)期堅(jiān)持，②，有人就因此得了嚴(yán)重的胃病。而且，如果以后恢復(fù)吃晚飯，③，甚至比以前更胖。不僅如此，不吃晚餐，營(yíng)養(yǎng)素供給不足，蛋白質(zhì)供應(yīng)下降，肌肉量也會(huì)隨之減少，體重反彈后，在同樣的體重下，體脂率反而會(huì)比減肥前更高。因此，減肥一定要講究科學(xué)。1．下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是（）A．你要覺(jué)得這段話對(duì)深化文章的主題沒(méi)什么幫助，就刪了吧。B．聽了老師的話，三個(gè)人你看看我，我看看你，都不吭聲了。C．他是個(gè)非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。D．請(qǐng)你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢(mèng)想”演講比賽。2．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字?！敬鸢浮?．C2．①可以通過(guò)體質(zhì)指數(shù)判斷；②而且會(huì)影響身體健康；③就會(huì)恢復(fù)以前的體重?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生辨析詞義的能力。例句：這句話是段落作者對(duì)每一位讀者說(shuō)的話，“你”泛指任何一個(gè)人；無(wú)論什么人；無(wú)論哪一個(gè)人。A.這個(gè)句子是一句對(duì)別人說(shuō)的話，“你”是稱呼說(shuō)話的對(duì)方。B.句中的你是指，“我”看了看另外兩個(gè)人，但并沒(méi)有特指看的到底是誰(shuí)，因此，“你”的意思是：不明確指明的集團(tuán)中的某一個(gè)體；任何一個(gè)；一般的一個(gè)。C.句意是他的用功讓所有人都佩服。“你”泛指任何一個(gè)人；無(wú)論什么人；無(wú)論哪一個(gè)人。與例句用法一致。D.這個(gè)句子是一句對(duì)別人說(shuō)的話，“你”是稱呼說(shuō)話的對(duì)方。故選C。2．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，由前文“怎么判斷是否需要減肥呢”“身材是否肥胖”可知，本空應(yīng)填寫與“如何判斷自己是否肥胖，需要減肥”意思相關(guān)的內(nèi)容，再結(jié)合后文“體質(zhì)指數(shù)是……”可知，是否需要減肥，需要看體質(zhì)指數(shù)。說(shuō)明肥胖和體質(zhì)指數(shù)有關(guān)。綜合分析，本空可填“可以通過(guò)體質(zhì)指數(shù)判斷”。第二空，由前文容易得知，本空填寫的是“很多人用不吃晚飯來(lái)減肥”的危害。由前一個(gè)分句中的關(guān)聯(lián)詞“不但”可知，本空應(yīng)該以“而且”開頭。再結(jié)合后文“有人就因此得了嚴(yán)重的胃病”可知，這種不健康的減肥方式會(huì)生病，給人的身體帶來(lái)傷害，進(jìn)而影響健康。因此本空可填“而且會(huì)影響身體健康”。第三空，本空講的是通過(guò)不吃晚飯來(lái)減肥的人恢復(fù)吃晚飯之后出現(xiàn)的情況。由后文“甚至比以前更胖”可知，在恢復(fù)吃晚飯后，有些人出現(xiàn)了“反彈”，而“甚至”所表示的程度更深，因此本空應(yīng)填比“比以更胖”程度稍淺的后果。不吃晚飯的目的是減肥，恢復(fù)飲食后，有些人雖不至于更胖，但應(yīng)該也減不了肥了，會(huì)出現(xiàn)不再掉秤，或者恢復(fù)“原貌”的情況。因此本空可填“就會(huì)恢復(fù)以前的體重”?！久}規(guī)律】高考語(yǔ)言文字運(yùn)用綜合題命題在堅(jiān)持立德樹人和增強(qiáng)文化自信的同時(shí)，綜合考查語(yǔ)文核心素養(yǎng)。主要考查成語(yǔ)的使用、語(yǔ)病判析與修改、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用、語(yǔ)句補(bǔ)寫、表達(dá)得體等。新高考高考卷語(yǔ)言文字運(yùn)用題有所創(chuàng)新，語(yǔ)段小綜合將病句、修辭、句式等知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，2022年新高考語(yǔ)言文字運(yùn)用分為兩部分考查，此部分語(yǔ)段題為一個(gè)選擇題和一個(gè)簡(jiǎn)答題，考生在作答時(shí)，需注意語(yǔ)言文字的表達(dá)。典型示例一、（2022·河北保定·高三期中）閱讀下面的文字，完成小題。“大海退潮了。海面上露出了美麗的珊瑚……它們一叢一叢，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花……”簡(jiǎn)短的文字，生動(dòng)描繪出珊瑚的千姿百態(tài)。其實(shí)，___①___，珊瑚礁還對(duì)地球和海洋生態(tài)具有無(wú)可替代的重要作用。比如通過(guò)自身形成的三維結(jié)構(gòu)減輕海浪對(duì)海岸線的侵蝕作用，維系海洋生物多樣性等。此外，珊瑚還具有科學(xué)研究?jī)r(jià)值。不過(guò)，受人類活動(dòng)、氣候變化以及敵害生物等影響，___②___。我們的工作，就是通過(guò)“珊瑚礁生態(tài)修復(fù)”保持與恢復(fù)珊瑚礁資源、扭轉(zhuǎn)其退化趨勢(shì)——我們稱之為“種”珊瑚。珊瑚是動(dòng)物，動(dòng)物咋還能“種”出來(lái)？這是因?yàn)?，珊瑚礁生態(tài)修復(fù)最直接有效的辦法，就是像植樹造林一樣，將人工培育的珊瑚苗種安放在合適的海域中，從而促進(jìn)珊瑚資源快速恢復(fù)。具體操作時(shí)，我們將珊瑚切成手指大小的斷枝，___③___，就形成了一棵棵嬌小的“幼苗”。等幼苗長(zhǎng)到適合移植的大小，再選定水質(zhì)、溫度、地形等環(huán)境條件合適的海域，把它們固定到自然的珊瑚礁或人工礁體上。1．下列句子中的“像”和文中畫波浪線處的“像”，用法相同的一項(xiàng)是（）A．就像櫻、梨、桃這樣輕柔飄逸的花，我從不將它們的謝落看作死亡。B．雨天，拾荒農(nóng)婦從門前經(jīng)過(guò)，我會(huì)像媽媽一樣追出門，給她一頂草帽。C．天和號(hào)核心艙是世界最大最重的太空艙，功能齊全，就像旅館一樣。D．像是知道我要摘它一樣，那朵紅色的荷花猛地把頭埋進(jìn)了荷葉叢中。2．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字?！敬鸢浮?．C2．①除了好看之外（除了具有觀賞作用外）；②珊瑚礁退化趨勢(shì)嚴(yán)重；③斷枝經(jīng)過(guò)培育?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)及句子意思的理解能力。畫線句，表示打比方；A．表示舉例；B．表示作比較；C．表示打比方；D．表示推測(cè)。故選C。2．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①依據(jù)后文“珊瑚礁還對(duì)地球和海洋生態(tài)具有無(wú)可替代的重要作用”可知，此空強(qiáng)調(diào)的是“珊瑚礁另外的特點(diǎn)或者是作用”；此句是承上啟下過(guò)渡句，應(yīng)總結(jié)上文，再依據(jù)前文“海面上露出了美麗的珊瑚”可知，此句需強(qiáng)調(diào)“珊瑚的美麗”。所以可填“珊瑚的除了美麗之外”或者，“除了具有觀賞作用外”。②依據(jù)后文“我們的工作，‘就是通過(guò)珊瑚礁生態(tài)修復(fù)’保持與恢復(fù)珊瑚礁資源、扭轉(zhuǎn)其退化趨勢(shì)”可知，此句陳述的事實(shí)是“珊瑚礁資源需要恢復(fù)、其退化趨勢(shì)需要扭轉(zhuǎn)”。所以可填“珊瑚礁退化趨勢(shì)嚴(yán)重”。③依據(jù)前文“將珊瑚切成手指大小的斷枝”和后文“形成了一棵棵嬌小的‘幼苗’”可知，這三句陳述的是“斷肢”形成“幼苗”的過(guò)程，所以此句強(qiáng)調(diào)的是中間環(huán)節(jié)，即“培育”。所以可填“斷枝經(jīng)過(guò)培育”?！痉椒c(diǎn)撥】語(yǔ)境補(bǔ)寫題，要求根據(jù)給出的上下文，在語(yǔ)段空缺處補(bǔ)寫出具有總領(lǐng)下文、承前啟后、關(guān)聯(lián)上下文、總結(jié)上文等作用的句子。此類題目在全國(guó)卷中考查頻率較高，而且考查的綜合性較強(qiáng)，除了考查語(yǔ)言連貫外，還涉及對(duì)語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確等考點(diǎn)的考查。專項(xiàng)演練一、（2022·河北邢臺(tái)·高三模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。《紅樓夢(mèng)》人物的命名①。它固然遵守了中國(guó)人命名的傳統(tǒng)規(guī)范，但更彰顯了作家藝術(shù)創(chuàng)作上的匠心，二者相輔和成，相得益彰。《紅樓夢(mèng)》人物命名②，這是《紅樓夢(mèng)》中人物命名的一大特色，小說(shuō)中主要人物的名字大多可以在詩(shī)詞中找到出典。如，寶玉之名現(xiàn)于岑參詩(shī)“此鄉(xiāng)多寶玉，慎莫厭清貧”句，林黛玉之名取義于晏幾道詞“黛含春怨，閑倚欄桿遍。自彈雙淚惜香紅，暗恨。玉顏光景與花同”。寶釵之名取于李義山的“若但掩關(guān)勞獨(dú)夢(mèng)，寶釵何日不生塵”。賈府四位小姐之名也都取自詩(shī)詞：“展禮肆樂(lè)，協(xié)此元春”“迎春且薄妝”“一枝兩枝梅探春”“長(zhǎng)安豪貴惜春殘”。史湘云之名取自張籍的“湘云初起江沉沉”。李紈之名也是詩(shī)詞中化出的，李白《擬古詩(shī)》中有“閨人理紈素”句，“理紈”恰諧李紈。這些主要人物的命名，多隱寓人物的命運(yùn)結(jié)局。如林黛玉之名與她的身世飄零、以淚洗面、命同落花相一致；寶釵之名與她婚后“獨(dú)夢(mèng)”，最終“金釵雪里埋”相關(guān)；③，為她們紅顏薄命的預(yù)兆；湘云之名正是“水涸湘江，云散高唐”的暗示；李紈之名是她年輕寡居的寫照。若將《紅樓夢(mèng)》取名的種種巧思細(xì)加梳理，簡(jiǎn)直可以寫出一部?jī)?nèi)容翔實(shí)的“中國(guó)人命名藝術(shù)大觀”。1．下列句子中的“這”和文中畫橫線處的“這”，用法和意義相同的一項(xiàng)是（)A．陳辰一會(huì)唱歌兒，一會(huì)跳舞，哄了半天，孩子這才不哭了。B．老李說(shuō)話這快，跟開機(jī)關(guān)槍似的，我們大部分時(shí)間只有聽的份兒。C．畢業(yè)二十年后再相聚，我們倆說(shuō)這說(shuō)那，聊了整整一個(gè)晚上。D．這種長(zhǎng)幼分劃是中國(guó)親屬制度中最基本的原則，有時(shí)可以掩蓋世代原則。2．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。【答案】1．D2．①體現(xiàn)著中國(guó)人的命名藝術(shù)②與古代詩(shī)詞密切關(guān)聯(lián)③四春姐妹之名合為“原應(yīng)嘆息”【解析】1．本題考查學(xué)生對(duì)重要詞語(yǔ)的把握能力。文中“這些”的“這”，是指示代詞，指代較近的事物，修飾限制后文的“主要人物”。A.“這”是這時(shí)候，指說(shuō)話的同時(shí)。B.“這”，口語(yǔ)，這樣，這么。C.“這”，是指示代詞，泛指談話的內(nèi)容。D.“這種”的“這”，是指示代詞，指代較近的事物，修飾限制后文的“長(zhǎng)幼分劃”。故選D。2．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一處，本處是說(shuō)《紅樓夢(mèng)》人物的命名原則，既遵守了中國(guó)人命名的傳統(tǒng)規(guī)范，也彰顯了作家藝術(shù)創(chuàng)作上的匠心，所以說(shuō)《紅樓夢(mèng)》人物的命名體現(xiàn)著中國(guó)人的命名藝術(shù)。第二處，本處是說(shuō)《紅樓夢(mèng)》中人物命名的特色，小說(shuō)中主要人物的名字大多可以在詩(shī)詞中找到出典，所以《紅樓夢(mèng)》人物命名與古代詩(shī)詞密切關(guān)聯(lián)。第三處，本處是說(shuō)主要人物的命名多隱寓人物的命運(yùn)結(jié)局，而是她們紅顏薄命的預(yù)兆的是四春姐妹的命名，而四春姐妹之名合為“原應(yīng)嘆息”，所以可填“四春姐妹之名合為‘原應(yīng)嘆息’”。二、（2022·福建省高三模擬）閱讀下面的文字，完成各題，研究表明，晚餐和早餐、午餐一樣重要，都能為人體提供能量。有學(xué)者研究了關(guān)于晚餐進(jìn)食時(shí)間與出血性中風(fēng)、冠心病和心血管疾病死亡風(fēng)險(xiǎn)之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)晚餐進(jìn)食不規(guī)律者，患此類疾病的風(fēng)險(xiǎn)更大。此外，①，體內(nèi)的膽汁、胃酸同樣會(huì)分泌，但胃里沒(méi)有可供分解的食物，長(zhǎng)此以往，膽汁、胃酸會(huì)出現(xiàn)逆流，傷害胃黏膜；而且人體會(huì)根據(jù)進(jìn)食情況進(jìn)行自動(dòng)調(diào)控，到晚餐時(shí)間，身體長(zhǎng)期處于空腹?fàn)顟B(tài)，會(huì)加強(qiáng)胃腸對(duì)早餐和中餐食物的吸收率，降低基礎(chǔ)代謝率，使更多的能量轉(zhuǎn)化為脂肪。那么，②？第一，晚餐要吃少。若晚餐長(zhǎng)期吃的太飽，會(huì)分泌胰島素，加重人體胰島負(fù)擔(dān)，誘發(fā)糖尿病；還會(huì)迫使人體消化系統(tǒng)持續(xù)工作，讓大腦始終處于興奮狀態(tài)，容易造成失眠多夢(mèng)。第二，③。晚餐的時(shí)間最好安排在晚上6~7點(diǎn)。進(jìn)食較晚的人群，體內(nèi)的血糖水平較高，而且燃燒的脂肪也較少。第三，晚餐要吃全。晚餐可以參照早餐和午餐的膳食種類進(jìn)行補(bǔ)充搭配，若白天的肉蛋奶攝入足量，晚餐可以綠葉菜為主，主食則以雜糧米飯為主。1．下列句子中的“了”和文中畫橫線處的“了”，用法相同的一項(xiàng)是（）A．天空烏云密布，狂風(fēng)乍起，眼看要下雨了，他趕緊跑進(jìn)屋。B．出門前，他突然感覺(jué)身體有點(diǎn)不舒服，就不想去看畫展了。C．回家后，他在星期天上午給家人做了一頓豐盛美味的晚餐。D．他決定從今天起不要再像從前那樣膽小怕事、沉默寡言了。2．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。【答案】1．C2．①長(zhǎng)期不吃晚餐/不吃晚餐②晚餐怎么吃才健康/應(yīng)該怎么吃晚餐呢③晚餐要吃早【解析】1．本題考查學(xué)生把握虛詞意義用法的能力。C.“做了”的“了”表示動(dòng)作的完成或結(jié)束，與“研究了”的“了”用法相同。A.“眼看要下雨了”的“了”表示情況的變化。B.“就不想去看電影了”的“了”表示意愿的變化。D.“他決定從今天起不要再像從前那樣膽小怕事、沉默寡言了”的“了”表示未來(lái)狀態(tài)的改變。故選C。2．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，由前文“晚餐進(jìn)食不規(guī)律者”“此外”可知，本空應(yīng)填寫與“晚餐進(jìn)食”相關(guān)內(nèi)容，再結(jié)合后文“體內(nèi)的膽汁、胃酸同樣會(huì)分泌，但胃里沒(méi)有可供分解的食物”“長(zhǎng)此以往”“到晚餐時(shí)間，身體長(zhǎng)期處于空腹?fàn)顟B(tài)”可知，“不吃晚餐也會(huì)分泌膽汁、胃酸”，綜合分析，本空可填“長(zhǎng)期不吃晚餐”或“不吃晚餐”。第二空，從本空的位置可知，要填一個(gè)總起句，并且由后文“第一，晚餐要吃少”“第三，晚餐要吃全”容易得知，本空要填寫的是對(duì)吃晚餐的建議。因此本空可填“晚餐怎么吃才健康”或“應(yīng)該怎么吃晚餐呢”。第三空，本空與前文“第一，晚餐要吃少”，后文“第三，晚餐要吃全”是并列觀點(diǎn)，且三者句式一致。再由“晚餐的時(shí)間最好安排在晚上6～7點(diǎn)”“進(jìn)食較晚的人群”可知本空強(qiáng)調(diào)的是吃晚餐的時(shí)間，因此本空可填“晚餐要吃早”。三、（2022·山東濰坊·高三期中）閱讀下面的文字、完成下面小題。一頓飽餐之后，___①___。這一眾所周知的生活體驗(yàn)，究竟是怎樣引起的一個(gè)常見的解釋:人吃完飯后，腸胃功能活動(dòng)顯著加強(qiáng)，血流量隨之增加；相應(yīng)的，大腦中的血流量開始減少，繼而供氧量下降，所以會(huì)產(chǎn)生困倦的感覺(jué)。這種說(shuō)法聽起來(lái)很有道理，可并沒(méi)有得到科學(xué)研究證據(jù)的支持。甚至有研究表明，飯后大腦的血流量不僅沒(méi)減少，___②___。那么到底是什么因素導(dǎo)致了餐后犯困呢？餐后犯困和促食欲素的水平有關(guān)系。促食欲素也叫下丘腦泌素，是下丘腦分泌的一類激素。進(jìn)食能夠引起身體血糖的升高，進(jìn)而抑制促食欲素的分泌。而促食欲素含量降低就會(huì)導(dǎo)致人體困倦，讓人缺少“精氣神”。此外，科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)胰島素和犯困也密切相關(guān)。一般認(rèn)為，___③___，但是可以通過(guò)影響血糖對(duì)睡眠產(chǎn)生間接影響。飯后，食物中的葡萄糖被人體吸收導(dǎo)致血糖上升，胰島素就會(huì)分泌出來(lái)幫助降低血糖；胰島素還會(huì)促進(jìn)蛋白質(zhì)合成，使人體中的色氨酸含量增多，進(jìn)一步形成褪黑素，從而讓大腦產(chǎn)生睡意。1．詞語(yǔ)的意義包括基本義、引申義、比喻義，下列選項(xiàng)中加點(diǎn)的詞語(yǔ)和文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，用法相同的一項(xiàng)是（）A．學(xué)校作為育人主陣地，肩負(fù)著時(shí)代重任。B．踏上新征程，跑出加速度。C．打上井岡山，重走紅色路。D．移除絆腳石，奔向新時(shí)代。2．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字?！敬鸢浮?．B2．①大腦會(huì)不同程度地犯困②反而還會(huì)增加③胰島素對(duì)睡眠沒(méi)有直接作用【解析】1．本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的含義的能力?！熬珰馍瘛痹堑澜绦g(shù)語(yǔ)，指人體內(nèi)的元精、元?dú)?、元神。此處指精神力氣，為引申義。A.“主陣地”原本是戰(zhàn)術(shù)用語(yǔ)，表示作戰(zhàn)時(shí)主要占據(jù)的地方；此處用于修飾“育人”任務(wù)，是運(yùn)用了比喻義。B.“新征程”原指自然意義上的征途；此處引申為發(fā)展的步伐與任務(wù)，故是引申義。C.此處的“井岡山”就是指江西省西南部的革命圣地，故是基本義。D.“絆腳石”本指路面上礙腳的石頭，此處用以比喻阻礙前進(jìn)的人或事物，故是比喻義。故選B。2．本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的能力。第一空，根據(jù)后文“人吃完飯后，腸胃功能活動(dòng)顯著加強(qiáng)，血流量隨之增加；相應(yīng)的，大腦中的血流量開始減少，繼而供氧量下降，所以會(huì)產(chǎn)生困倦的感覺(jué)”可知，該段講的是人吃完飯后容易犯困的感覺(jué)，而畫線處是該段段意的總起句，故可填：大腦會(huì)不同程度地犯困。第二空，根據(jù)前文“飯后大腦的血流量不僅沒(méi)減少”可知，此處應(yīng)填的是與“減少”相反的情況，說(shuō)明飯后大腦血流量增加，故可填：反而還會(huì)增加。第三空，根據(jù)后文“但是可以通過(guò)影響血糖對(duì)睡眠產(chǎn)生間接影響”的轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“但是”和“產(chǎn)生間接影響”的結(jié)果可知，前文應(yīng)是否定胰島素的直接影響，故可填：胰島素對(duì)睡眠沒(méi)有直接作用。四、（2022·山東·高三階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。炎癥屬于基本免疫反應(yīng)，是機(jī)體受到某種刺激（如外傷、感染）時(shí)，發(fā)生的一種以防御反應(yīng)為主的病理過(guò)程。炎癥反應(yīng)可以防止感染的擴(kuò)散、清除壞死組織、恢復(fù)器官功能，如果人體沒(méi)有炎癥反應(yīng)，機(jī)體將不能控制感染并修復(fù)損傷。然而，①，也會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。炎癥是很多疾病的幕后推手，更是癌癥和心血管病共同的“土壤”。小到感冒，大到埃博拉病毒，②，只是嚴(yán)重程度有著天壤之別。炎癥本質(zhì)上是一種適應(yīng)性反應(yīng)，旨在恢復(fù)體內(nèi)平衡，在可控范圍內(nèi)的炎癥反應(yīng)是有益的，但如果平衡被打破，③。當(dāng)炎癥失控時(shí)，重要器官的組織和細(xì)胞因受到炎癥因子攻擊而發(fā)生病變，會(huì)影響相關(guān)功能。除了心血管病和癌癥外，炎癥還可能是很多疾病的源頭。1．下列各句中的引號(hào)，和文中“土壤”引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A．好個(gè)“友邦人士”！日本帝國(guó)主義的兵隊(duì)強(qiáng)占了遼吉，炮轟機(jī)關(guān)，他們不驚詫；在學(xué)生的請(qǐng)?jiān)钢杏幸稽c(diǎn)紛擾，他們就驚詫了！B．“戴車匠”在我們這里不但是一個(gè)人，一間小店，還是一個(gè)地名。C．云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。D．如今，“美美與共，天下大同”的美好愿景正變成可能。2．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字?！敬鸢浮?．C2．①如果放任發(fā)炎不管②本質(zhì)上都是炎癥③炎癥可能就會(huì)失控【解析】1．本題考查學(xué)生正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的能力。文中的引號(hào)表示特殊含義。A.“友邦人士”表示諷刺和否定。B.“戴車匠”表示特定稱謂。C.“招牌”表示特殊含義。D.“美美與共，天下大同”表示引用。故選C。2．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句補(bǔ)寫的能力。①處，要抓住“然而”一詞，意思與“如果沒(méi)有炎癥反應(yīng)”形成語(yǔ)意上的轉(zhuǎn)折，再結(jié)合后句“也會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果”可知此處說(shuō)有了炎癥而不去管，故填“如果放任發(fā)炎不管”。②處，文段首句引出話題炎癥，此處為舉例，意為從小到大都是炎癥，故填“本質(zhì)上都是炎癥”。③處，說(shuō)體內(nèi)平衡被打破的結(jié)果，結(jié)合后面句子“當(dāng)炎癥失控時(shí)……”，可知結(jié)果為“炎癥可能就會(huì)失控”。五、（2022·海南·高三階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題“太陽(yáng)雨”就是對(duì)流雨。太陽(yáng)雨的產(chǎn)生有多種情況，有一種情況是，遠(yuǎn)方的烏云產(chǎn)生雨，在下雨的過(guò)程中刮起了大風(fēng)，雨被大風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，于是我們就看見天空中的太陽(yáng)很明亮，可是大雨卻迎面撲來(lái)。另一種情況是，天氣突然轉(zhuǎn)變，開始降雨，從高空降下的雨，還沒(méi)落地，云就已經(jīng)消失了，所以①__________，卻下起雨來(lái)了。這是由于局部地區(qū)空中水汽含量過(guò)大形成了雨，但是由于太陽(yáng)輻射而使水汽蒸發(fā)得較快，從高空降下的雨，還沒(méi)落地，云就已經(jīng)消失了。對(duì)流雨下雨的時(shí)間比較短，雨區(qū)范圍也較小，或是不連續(xù)的條塊分布。這樣一來(lái)，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：一些人正好處在②__________，于是就看見了一半天空在下雨，另一半天空陽(yáng)光普照。大風(fēng)吹來(lái)，雨區(qū)會(huì)發(fā)生變化，更多的人看到了“東邊日出西邊雨”的情景。下太陽(yáng)雨的時(shí)候也伴隨有雷電現(xiàn)象，所以又稱熱雷雨。雷是天空中帶不同電的云，相互接近時(shí)，產(chǎn)生的一種大規(guī)模的放電現(xiàn)象，③__________，火花就是閃電，產(chǎn)生的聲音就是雷聲。當(dāng)下雨的時(shí)候就會(huì)難免有雷電形成，而當(dāng)下雨和太陽(yáng)并存時(shí)，就會(huì)形成一邊出太陽(yáng)一邊下雨一邊打雷的現(xiàn)象了。1．下列句子中的“我們”和文中畫橫線處的“我們”，用法相同的一項(xiàng)是（）A．他有困難，我們大家都應(yīng)該幫助他。B．在這一點(diǎn)上，我們的看法與你們不同。C．網(wǎng)絡(luò)泥沙俱下，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)分辨。D．說(shuō)起旅游目的地，我們幾個(gè)一拍即合。2．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字?！敬鸢浮?．C2．①天氣看起來(lái)雖然晴朗②下雨和不下雨的交界處③在放電時(shí)會(huì)產(chǎn)生火花和聲音【解析】1．本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。文中畫橫線處的“我們”，是泛指所有人。A．這里的“我們”指除了“他”之外的人，而且此處“我們大家”應(yīng)該是確指。B．指除了“你們”的人，且是確指。C．此處應(yīng)該是泛指所有人。D．此處是指小范圍的幾個(gè)人，且是確指。故選C。2．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一處，此處是對(duì)前面內(nèi)容的總結(jié)，前面說(shuō)“雨還沒(méi)落地，云就已經(jīng)消失了”，后面解釋原因，云消失了，說(shuō)明此時(shí)天氣看起來(lái)是晴朗的。后面又關(guān)聯(lián)詞“卻”，此處需要用關(guān)聯(lián)詞“雖然”，可填：天氣看起來(lái)雖然晴朗。第二處，根據(jù)后面結(jié)果“就看見了一半天空在下雨，另一半天空陽(yáng)光普照”，同時(shí)看見“下雨”和“陽(yáng)光普照”，說(shuō)明此時(shí)人正好處在下雨和不下雨的交界處，可填：下雨和不下雨的交界處。第三處，前面講“放電現(xiàn)象”，后面說(shuō)“火花就是閃電，產(chǎn)生的聲音就是雷聲”，具體分析“火花”“聲音”，此處需要圍繞“放電”“火花”“聲音”來(lái)寫，也就是說(shuō)：在放電時(shí)會(huì)產(chǎn)生火花和聲音。六、（2022·廣東佛山·高三階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。很多人都有這樣的體驗(yàn)，家中無(wú)人、電器全關(guān)，卻仍收到用電繳費(fèi)提醒，究竟是誰(shuí)在“偷吃電”？電器在關(guān)機(jī)或不行使其原始功能時(shí)，只要不斷開電源，。與電器在使用中產(chǎn)生的有效能耗不同，待機(jī)能耗不易被察覺(jué)，很多人甚至還不知道。，因?yàn)榧幢惆凑彰繎羧沾龣C(jī)能耗0.2度電計(jì)算，一個(gè)500萬(wàn)人口的城市一年就會(huì)被“偷”走近1.39億度電。據(jù)中國(guó)節(jié)能中心統(tǒng)計(jì)，全國(guó)一年電器待機(jī)能耗總量高達(dá)2000億度，相當(dāng)于三個(gè)三峽水電站一年的發(fā)電量。有關(guān)調(diào)查顯示，對(duì)于“電費(fèi)刺客”的存在，多數(shù)用戶表示“不太清楚”“應(yīng)該沒(méi)多少”或“從來(lái)沒(méi)有關(guān)注過(guò)”。而在日常生活中，家電多開不用、開著空調(diào)蓋被子、頻繁開關(guān)冰箱門、屏幕亮度過(guò)高等現(xiàn)象廣泛存在。早在2000年，國(guó)際能源署就提出了用10年時(shí)間將全球所有電器產(chǎn)品待機(jī)能耗降到1瓦的“1瓦計(jì)劃”，計(jì)劃落地效果并不理想。因此，拔下“偷電”的電器插頭，遏制待機(jī)能耗，消除“隱藏的浪費(fèi)”，除了改變電器使用習(xí)慣，加快節(jié)能方面的技術(shù)開發(fā)和推廣外，當(dāng)務(wù)之急是，讓“電費(fèi)刺客”無(wú)處藏身。1．下列各項(xiàng)中的雙引號(hào)，與文中“電費(fèi)刺客”的雙引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A．也許因?yàn)樗f(shuō)一口漂亮的北京話，姑娘們私下里都叫他“北京話”。B．導(dǎo)師鐘揚(yáng)的“暖”是有目共睹的，這更體現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛上。C．開幾個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校和使鄉(xiāng)下人多識(shí)幾個(gè)字，也許并不能使鄉(xiāng)下人“聰明”起來(lái)。D．寶玉因知她本姓花，又曾見舊人詩(shī)句上有“花氣襲人”之句，遂更名襲人。2．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字?！敬鸢浮?．A2．①就會(huì)產(chǎn)生待機(jī)能耗②待機(jī)能耗浪費(fèi)極大③加強(qiáng)節(jié)電知識(shí)普及（或強(qiáng)化節(jié)電意識(shí)）【解析】1．本題考查學(xué)生理解引號(hào)作用的能力。文中“電費(fèi)刺客”的雙引號(hào)作用是特定稱謂。A.“北京話”的雙引號(hào)表示特定稱謂。B.“暖”的雙引號(hào)表示突出強(qiáng)調(diào)。C.“聰明”的雙引號(hào)表示特殊含義。D.“花氣襲人”的雙引號(hào)表示直接引用。故選A。2．本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的能力。第①空：依據(jù)后文“待機(jī)能耗不易被察覺(jué)”可知，只要不斷開電源，“就會(huì)產(chǎn)生待機(jī)能耗”。第②空：依據(jù)后文“近1.39億度電”“高達(dá)2000億度，相當(dāng)于三個(gè)三峽水電站一年的發(fā)電量”可知，“待機(jī)能耗浪費(fèi)極大”。第③空：依據(jù)前文“對(duì)于‘電費(fèi)刺客’的存在，多數(shù)用戶表示‘不太清楚’‘應(yīng)該沒(méi)多少’或‘從來(lái)沒(méi)有關(guān)注過(guò)’”可知，減少或消除“待機(jī)能耗”最關(guān)鍵的是讓人們了解這方面的知識(shí)，強(qiáng)化節(jié)電意識(shí)。所以可填：加強(qiáng)節(jié)電知識(shí)普及（或強(qiáng)化節(jié)電意識(shí)）。七、（2022·廣東汕頭·高三期中）閱讀下面的文字，完成下面小題?，F(xiàn)實(shí)主義不是簡(jiǎn)單的寫實(shí)，①_____________?，F(xiàn)實(shí)主義要寫生活中的人物、故事與細(xì)節(jié)，但更重要的，是要將作者對(duì)時(shí)代的理解與思考融到作品之中。在作者筆下，我們看到的是作家們孜孜不倦的追尋，他們追尋的目標(biāo)被稱為“求真”，這種精神，深刻蘊(yùn)含作家對(duì)時(shí)代的清醒分析。現(xiàn)實(shí)主義精神并不排斥浪漫主義情懷，在現(xiàn)實(shí)主義理論的結(jié)構(gòu)內(nèi)部，就包含著對(duì)作家主體性的尊重，包含著對(duì)未來(lái)的想象與召喚，包含著虛構(gòu)與幻想的空間。如果說(shuō)現(xiàn)實(shí)主義更注重客體與客觀性，以科學(xué)的方法與精神追求真實(shí)，那么浪漫主義②_____________，強(qiáng)調(diào)以作家的思想，精神與情懷觀照這個(gè)世界，從中我們可以更多地看到作家的才情與想象力。只有現(xiàn)實(shí)主義精神與浪漫主義情懷相結(jié)合，才能在主客體的融合中呈現(xiàn)出一個(gè)完整的藝術(shù)世界。為了創(chuàng)作《平凡的世界》，路遙翻閱了10年的《人民日?qǐng)?bào)》《參考消息》以及多種地方報(bào)紙，并親自到煤礦等地體驗(yàn)生活，充分顯示了一個(gè)作家孜孜不倦的求真精神。但在小說(shuō)中，③_____________，小說(shuō)中對(duì)孫少平、孫少安在艱難生活中執(zhí)著奮斗精神的描繪，對(duì)孫少安與田潤(rùn)葉，孫少平與田曉霞浪漫愛情的描述，都深深地打動(dòng)了讀者的心。1．下列句子中的“我們”和文中畫橫線處的“我們”，用法相同的一項(xiàng)是（）A．有人提醒說(shuō)，我們把人家結(jié)婚被子也借來(lái)了。B．我們高三1班是年級(jí)優(yōu)秀班集體。C．觀念的轉(zhuǎn)變需要我們從新的角度認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展。D．他覺(jué)得我們都是吃了高潔的虧。2．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字?！敬鸢浮?．C2．①其背后是對(duì)時(shí)代的思考和認(rèn)識(shí)。②則更注重主體與主體性。③也處處充溢著浪漫主義情懷。【解析】1．本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義的能力。畫線句中的“我們”泛指每一個(gè)讀者。A.“我們”是一個(gè)集體詞，不是每一個(gè)人都借了被子，而是“我們”共同借了被子；且“我們”具體指借被子的人。B.“我們”是高三1班的修飾語(yǔ)。C.“我們”泛指每一個(gè)人，與文段中畫線的“我們”相同。D.“我們”具體指“吃了高潔的虧”的人。故選C。2．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，結(jié)合后文“要將作者對(duì)時(shí)代的理解與思考融到作品之中”“深刻蘊(yùn)含作家對(duì)時(shí)代的清醒分析”可知，現(xiàn)實(shí)主義寫實(shí)的背后應(yīng)該蘊(yùn)含著作者對(duì)世界的思考和認(rèn)識(shí)。所以可填：其背后是對(duì)時(shí)代的思考和認(rèn)識(shí)。第二空，依據(jù)前文“現(xiàn)實(shí)主義更注重客體與客觀性”可知，浪漫主義應(yīng)是“更注重主體與主體性”。所以可填：則更注重主體與主體性。第三空，第二段寫現(xiàn)實(shí)主義精神并不排斥浪漫主義情懷，前文寫“充分顯示了一個(gè)作家孜孜不倦的求真精神”，后文寫“執(zhí)著奮斗精神”“浪漫愛情”，所以這里應(yīng)是強(qiáng)調(diào)小說(shuō)中的浪漫主義。所以可填：也處處充溢著浪漫主義情懷。八、（2022·湖南·高三階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國(guó)畫有“山水畫”這一門類，“山水”是人格化的圖像，其重點(diǎn)是借用自然的形態(tài)，①。中國(guó)繪畫的精髓不在于形似而在于傳神，②：一是畫家描繪出所畫對(duì)象的精神，二是畫家通過(guò)描繪對(duì)象表現(xiàn)出自己的精神，三是畫家通過(guò)描繪的對(duì)象及運(yùn)用的筆墨表達(dá)人們普遍的價(jià)值取向和精神境界。所以，在傳統(tǒng)中國(guó)畫的審美標(biāo)準(zhǔn)中，③，重要的是通過(guò)造型元素的組合來(lái)表達(dá)畫家的精神境界和人文理想。杜甫在《丹青引贈(zèng)曹將軍霸》中寫道，“丹青不知老將至，富貴于我如浮云”，就是贊揚(yáng)畫家曹霸的繪畫充分表現(xiàn)了其內(nèi)在的精神氣質(zhì)。1．下列句子中的“丹青”和文中畫橫線處的“丹青”，意義相同的一項(xiàng)是（）A．唐代陳子昂《江上暫別蕭四劉三旋欣接遇》：山水丹青雜，煙云紫翠浮。B．《晉書·文苑傳·顧愷之》：尤善丹青，圖寫特妙。C．宋代文天祥《正氣歌》：時(shí)窮節(jié)乃見，一一垂丹青。D．《史記·李斯列傳》：江南金錫不為用，西蜀丹青不為采。2．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字?！敬鸢浮?．B2．①表達(dá)自己的理想和精神境界②這里的傳神可以有三個(gè)層次③形似并不重要【解析】1．本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義的能力。原文“丹青”指“繪畫”。A.指絢麗的色彩；B.指繪畫；C.指史籍；D.指丹砂和青雘，可做顏料。故選B。2．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①處，前句說(shuō)繪畫“借用自然的形態(tài)”，后句應(yīng)說(shuō)繪畫的目的，結(jié)合“人格化的圖像”“表現(xiàn)出自己的精神”“表達(dá)人們普遍的價(jià)值取向和精神境界”可知，目的是表達(dá)畫家個(gè)人的精神和理想，據(jù)此應(yīng)填：表達(dá)自己的理想和精神境界。②處，冒號(hào)提示這句話有總結(jié)作用，下文“一是”“二是”“三是”從三個(gè)方面具體解說(shuō)“傳神”的不同層次，此處應(yīng)填：這里的傳神可以有三個(gè)層次。③處，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)中國(guó)畫的審美，下文“重要的是通過(guò)造型元素的組合來(lái)表達(dá)畫家的精神境界和人文理想”強(qiáng)調(diào)“神似”的重要性，此處應(yīng)評(píng)價(jià)“形似”，據(jù)此應(yīng)填：形似并不重要。九、（2022·湖南·高三階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成各題。就文學(xué)經(jīng)典的形成過(guò)程而言，經(jīng)典由于其思想和藝術(shù)的超前和脫俗，在其產(chǎn)生之時(shí)①。比如蕭紅的小說(shuō)《生死場(chǎng)》在發(fā)表時(shí)引發(fā)了不同意見，它帶有散文化筆法的敘事、充滿隱喻的書寫曾引發(fā)有些人的質(zhì)疑，而時(shí)間證明它是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典之作。時(shí)間是最好的評(píng)價(jià)尺度，經(jīng)典是那些經(jīng)受住了時(shí)間的考驗(yàn)而仍然煥發(fā)其價(jià)值的卓越作品。曾經(jīng)作為通俗作品的《西廂記》在歷史長(zhǎng)河中，卻擁有與莎士比亞戲劇同等的世界文學(xué)的地位。而有些作品可能因?yàn)橐粫r(shí)的權(quán)勢(shì)而出名、卻②。經(jīng)典的魅力在于書寫時(shí)代而又超越時(shí)代的思想和精神。③《浮士德》與啟蒙時(shí)期、《哈姆雷特》與文藝復(fù)興、《西廂記》與明代社會(huì)、《紅樓夢(mèng)》與中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)晚期……那些書寫?yīng)毺氐臅r(shí)代脈動(dòng)、彰顯時(shí)代精神印記的藝術(shù)作品，是藝術(shù)家以敏感的心靈對(duì)其時(shí)代的涌流和集體的情感結(jié)構(gòu)進(jìn)行敏銳觀察、獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和深入感受的結(jié)果。作為新時(shí)期第一篇意識(shí)流小說(shuō)，王蒙的《春之聲》之所以引發(fā)人們的共鳴，就在于觸動(dòng)了那個(gè)時(shí)代人們心靈的覺(jué)醒，喚起了時(shí)代涌動(dòng)的春聲。文學(xué)經(jīng)典總能領(lǐng)先于時(shí)代而表達(dá)時(shí)代的精神，又總能夠超越于它的時(shí)代而觸及深廣的人類精神領(lǐng)域。1．下列句子中的“那個(gè)”和文中畫橫線處的“那個(gè)”，用法不相同的一項(xiàng)是（）A．我說(shuō)年輕人，你剛才的脾氣也太那個(gè)了，說(shuō)了一大堆不該說(shuō)的氣話。B．木蘭希望能夠在老人們走不動(dòng)的時(shí)候，成為那個(gè)“給他們倒水”的人。C．確實(shí)，即便此