2025年3~6歲幼兒發(fā)展2025年指南試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.3-4歲幼兒在“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏”目標中，典型表現(xiàn)是（）A.能單腳連續(xù)跳5米左右B.能單腳站立5秒左右C.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離D.能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過高度約35厘米的障礙物答案：C（解析：3-4歲目標為“能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離；能雙腳靈活交替上下樓梯；能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳；分散跑時能躲避他人的碰撞；能雙手向上拋球”。）2.關于幼兒語言發(fā)展，4-5歲幼兒“愿意講話并能清楚地表達”的典型表現(xiàn)是（）A.主動與別人交談，講述比較連貫B.能基本完整地講述自己的見聞C.能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事D.能有序、連貫、清楚地講述一件事情答案：B（解析：4-5歲目標為“愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話；能基本完整地講述自己的見聞；能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事”。）3.5-6歲幼兒在“具有初步的閱讀理解能力”目標中，典型表現(xiàn)是（）A.能大體講出所聽故事的主要內容B.能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)C.能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容D.能專注地閱讀圖書答案：C（解析：5-6歲目標為“能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容；能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事；對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法；能初步感受文學語言的美”。）4.3-4歲幼兒在“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”目標中，典型表現(xiàn)是（）A.能按自己的想法進行游戲或其他活動B.自己的事情盡量自己做，不愿意依賴別人C.能主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法D.知道自己的一些優(yōu)點和長處，并對此感到滿意答案：B（解析：3-4歲目標為“能為自己的好行為或活動成果感到高興；自己的事情盡量自己做，不愿意依賴別人；敢于嘗試有一定難度的活動和任務”。）5.4-5歲幼兒在“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系”目標中，典型表現(xiàn)是（）A.能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少B.能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關系，如5比4多1C.能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點D.能初步理解量的相對性答案：B（解析：4-5歲目標為“能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關系，如5比4多1；會用數(shù)詞描述事物的排列順序和位置；能對事物進行簡單的分類”。）6.5-6歲幼兒在“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標中，典型表現(xiàn)是（）A.能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物B.能用自己制作的美術作品布置環(huán)境、美化生活C.能運用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物D.能模仿學唱短小歌曲或做簡單的舞蹈動作答案：C（解析：5-6歲目標為“能用基本準確的節(jié)奏和音調唱歌；能用律動或簡單的舞蹈動作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景；能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡單的服飾、道具或布景；能用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物”。）7.關于幼兒“具有良好的生活與衛(wèi)生習慣”，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡B.主動飲用白開水，不貪喝飲料C.吃東西時細嚼慢咽D.能主動參加體育活動答案：A（解析：3-4歲目標為“在提醒下，按時睡覺和起床，并能堅持午睡；喜歡參加體育活動；在引導下，不偏食、挑食，不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品”。）8.4-5歲幼兒在“關心尊重他人”目標中，典型表現(xiàn)是（）A.能根據(jù)別人的想法調整自己的行為B.會用禮貌的方式向長輩表達自己的要求和想法C.能注意到別人的情緒，并有關心、體貼的表現(xiàn)D.知道父母的職業(yè)，能體會到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞答案：C（解析：4-5歲目標為“會用禮貌的方式向長輩表達自己的要求和想法；能注意到別人的情緒，并有關心、體貼的表現(xiàn)；知道父母的職業(yè)，能體會到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞”。）9.5-6歲幼兒在“親近自然，喜歡探究”目標中，典型表現(xiàn)是（）A.對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征B.能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同C.經(jīng)常問各種問題，或好奇地擺弄物品D.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化答案：D（解析：5-6歲目標為“對自己感興趣的問題總是刨根問底；能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化；能用一定的方法驗證自己的猜測；探究中能與他人合作與交流”。）10.關于幼兒“具有初步的歸屬感”，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭B.能說出自己家所在社區(qū)或村莊的名稱C.能感受到家庭生活的溫暖，愛父母、親近與信賴長輩D.能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興答案：C（解析：3-4歲目標為“知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關系，體會到自己是家庭的一員；能感受到家庭生活的溫暖，愛父母、親近與信賴長輩；能說出自己家所在街道、小區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的名稱”。）二、多項選擇題（每題3分，共30分，少選、錯選均不得分）1.以下屬于“健康領域”中“身心狀況”子目標的有（）A.具有良好的生活與衛(wèi)生習慣B.情緒安定愉快C.具有一定的適應能力D.具有安全意識和自我保護能力答案：BC（解析：健康領域包括“身心狀況”“動作發(fā)展”“生活習慣與生活能力”三個子領域，其中“身心狀況”包含“具有健康的體態(tài)”“情緒安定愉快”“具有一定的適應能力”。）2.4-5歲幼兒“傾聽與表達”的典型表現(xiàn)包括（）A.能大體講出所聽故事的主要內容B.能根據(jù)別人的談話內容調整自己的談話C.能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子D.能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話答案：ACD（解析：4-5歲“傾聽與表達”目標包括“能大體講出所聽故事的主要內容；能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子；能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話；能基本完整地講述自己的見聞；能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事”。）3.關于“社會領域”中“人際交往”的教育建議，正確的有（）A.主動親近和關心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂B.鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心C.創(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關愛D.結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能答案：ACD（解析：“人際交往”的教育建議包括：主動親近和關心幼兒，建立良好的親子關系和師生關系；創(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒感受到親情和關愛；鼓勵幼兒與同伴交往；結合具體情境指導交往規(guī)則；關注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心；肯定幼兒的交往能力。）4.5-6歲幼兒“數(shù)學認知”的典型表現(xiàn)包括（）A.能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算B.能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律C.能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少D.能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型答案：ABD（解析：5-6歲“數(shù)學認知”目標包括：初步理解量的相對性；能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算；能用簡單的記錄表、統(tǒng)計圖等表示簡單的數(shù)量關系；能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律；能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型。）5.以下符合“藝術領域”中“感受與欣賞”教育建議的有（）A.和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾環(huán)境B.創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品C.引導幼兒欣賞藝術作品時，關注作品的細節(jié)特征D.帶幼兒多接觸大自然，感受和欣賞自然環(huán)境中的美答案：BD（解析：“感受與欣賞”的教育建議包括：創(chuàng)造條件接觸多種藝術形式和作品；帶幼兒感受自然和生活中的美；引導幼兒用自己的方式表達對美的感受。）6.3-4歲幼兒“生活習慣與生活能力”的典型表現(xiàn)包括（）A.在幫助下能穿脫衣服或鞋襪B.能自己用杯子喝水C.能主動洗手，飯前便后能做到D.能整理自己的物品答案：AB（解析：3-4歲“生活習慣與生活能力”目標包括：在幫助下能穿脫衣服或鞋襪；能自己用杯子喝水；在成人提醒下，飯前便后能洗手；在成人幫助下能飯后漱口、早晚刷牙；能將玩具和圖書放回原處。）7.關于“科學領域”中“科學探究”的教育建議，正確的有（）A.支持幼兒在接觸自然和生活現(xiàn)象中積累經(jīng)驗B.引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法探究問題C.為幼兒提供大量玩具，替代真實的探究材料D.和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象答案：ABD（解析：“科學探究”的教育建議包括：經(jīng)常帶幼兒接觸自然，激發(fā)探究興趣；支持和鼓勵幼兒的探究行為；引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法解決問題；和幼兒一起分享發(fā)現(xiàn)的樂趣；幫助幼兒回顧探究過程，表達發(fā)現(xiàn)。）8.5-6歲幼兒“動作發(fā)展”中“具有一定的力量和耐力”的典型表現(xiàn)包括（）A.能連續(xù)行走1.5公里以上（途中可適當休息）B.能雙手抓杠懸空吊起20秒左右C.能單腳站立8秒左右D.能快跑25米左右答案：ABD（解析：5-6歲“具有一定的力量和耐力”目標為：能連續(xù)行走1.5公里以上（途中可適當休息）；能快跑25米左右；能連續(xù)單腳跳8米左右；能雙手抓杠懸空吊起20秒左右；能連續(xù)拍球30下左右。）9.以下屬于“語言領域”中“閱讀與書寫準備”子目標的有（）A.喜歡聽故事、看圖書B.具有初步的閱讀理解能力C.具有書面表達的愿望和初步技能D.愿意講話并能清楚地表達答案：ABC（解析：“語言領域”包括“傾聽與表達”“閱讀與書寫準備”，其中“閱讀與書寫準備”包含“喜歡聽故事、看圖書”“具有初步的閱讀理解能力”“具有書面表達的愿望和初步技能”。）10.關于“社會領域”中“社會適應”的教育建議，正確的有（）A.結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能B.幫助幼兒了解與自己生活密切相關的社會服務機構及其工作C.鼓勵幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩D.引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人答案：B（解析：“社會適應”的教育建議包括：帶領幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境；結合幼兒園的生活滲透社會教育；利用社區(qū)資源，引導幼兒了解社會；通過活動幫助幼兒理解規(guī)則的意義；鼓勵幼兒自主參與活動。選項A、C屬于“人際交往”建議，D屬于“關心尊重他人”建議。）三、判斷題（每題1分，共10分，正確打“√”，錯誤打“×”）1.幼兒的學習是以間接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。（）答案：×（解析：《指南》指出“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的”。）2.4-5歲幼兒能單腳站立5秒左右。（）答案：√（解析：4-5歲“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏”目標中，單腳站立時間為5秒左右。）3.5-6歲幼兒能有序、連貫、清楚地講述一件事情。（）答案：√（解析：5-6歲“愿意講話并能清楚地表達”目標中，要求“能有序、連貫、清楚地講述一件事情”。）4.3-4歲幼兒能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。（）答案：√（解析：3-4歲“具有初步的閱讀理解能力”目標中，要求“能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等”。）5.4-5歲幼兒能按數(shù)取物（5以內）。（）答案：×（解析：3-4歲“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系”目標中，能按數(shù)取物（5以內）；4-5歲能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)的關系（如5比4多1）。）6.5-6歲幼兒能用基本準確的節(jié)奏和音調唱歌。（）答案：√（解析：5-6歲“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標中，要求“能用基本準確的節(jié)奏和音調唱歌”。）7.3-4歲幼兒能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右。（）答案：×（解析：3-4歲“具有一定的適應能力”目標中，能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右是5-6歲的表現(xiàn)，3-4歲為“能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動”。）8.4-5歲幼兒能知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽別人的意見，不能接受別人的不同意見。（）答案：×（解析：4-5歲“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”目標中，要求“知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理由”。）9.5-6歲幼兒能通過實際操作或其他方法進行20以內的加減運算。（）答案：×（解析：5-6歲“數(shù)學認知”目標中，能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算。）10.3-4歲幼兒能模仿學唱短小歌曲或做簡單的舞蹈動作。（）答案：√（解析：3-4歲“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標中，要求“能模仿學唱短小歌曲或做簡單的舞蹈動作；能用聲音、動作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景；能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物”。）四、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述健康領域中“具有良好的生活與衛(wèi)生習慣”各年齡段的目標。答案：3-4歲：①在提醒下，按時睡覺和起床，并能堅持午睡；②喜歡參加體育活動；③在引導下，不偏食、挑食，不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品；④在成人提醒下，飯前便后能洗手；⑤在成人幫助下能飯后漱口、早晚刷牙；⑥能將玩具和圖書放回原處。4-5歲：①每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡；②喜歡參加體育活動；③不偏食、挑食，不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品；④每天早晚刷牙、飯后漱口；⑤能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣；⑥能整理自己的物品。5-6歲：①養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習慣；②能主動參加體育活動；③吃東西時細嚼慢咽；④主動飲用白開水，不貪喝飲料；⑤主動保護眼睛。不在光線過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過30分鐘；⑥能根據(jù)冷熱增減衣服；⑦會自己系鞋帶；⑧能按類別整理好自己的物品。2.語言領域中“傾聽與表達”的教育建議有哪些？答案：①為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣：每天有足夠的時間與幼兒交談；尊重和接納幼兒的說話方式；鼓勵和支持幼兒與同伴交流。②引導幼兒認真傾聽：成人要耐心傾聽幼兒說話；結合情境提醒幼兒注意傾聽；對幼兒的提問給予積極回應。③鼓勵幼兒大膽表達：成人用普通話與幼兒交流；鼓勵幼兒表達自己的需求和想法；引導幼兒清楚表達。④尊重和保護幼兒的語言興趣：鼓勵幼兒發(fā)表自己的觀點；肯定幼兒的表達，不嘲笑幼兒的表達錯誤。3.社會領域中“人際交往”包含哪些子目標？各年齡段“能與同伴友好相處”的典型表現(xiàn)是什么？答案：“人際交往”包含“愿意與人交往”“能與同伴友好相處”“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”“關心尊重他人”四個子目標。各年齡段“能與同伴友好相處”的典型表現(xiàn)：3-4歲：①想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求；②在成人指導下，不爭搶、不獨霸玩具；③與同伴發(fā)生沖突時，能聽從成人的勸解。4-5歲：①會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲；②對大家都喜歡的東西能輪流、分享；③與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決；④活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服；⑤與同伴發(fā)生矛盾時，能在他人幫助下解決。5-6歲：①能想辦法吸引同伴和自己一起游戲；②活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服；③與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決；④知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理由；⑤不欺負別人，也不允許別人欺負自己。4.科學領域中“科學探究”的目標有哪些？請列舉5-6歲幼兒“科學探究”的典型表現(xiàn)。答案：“科學探究”的目標包括：①親近自然，喜歡探究；②具有初步的探究能力；③在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象。5-6歲幼兒“科學探究”的典型表現(xiàn)：①對自己感興趣的問題總是刨根問底；②能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化；③能用一定的方法驗證自己的猜測；④探究中能與他人合作與交流；⑤能通過觀察、提問、實驗等方法進行簡單的科學探究；⑥對事物的因果關系有初步的理解。5.藝術領域中“表現(xiàn)與創(chuàng)造”的教育建議有哪些？答案：①提供豐富的材料，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)造，成人不做過多要求。②營造安全的心理氛圍，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表達自己的情感和體驗，肯定其獨特的表現(xiàn)方式，不簡單用“像不像”“好不好”評價。③展示幼兒的作品，鼓勵幼兒交流、分享自己的創(chuàng)作想法。④引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗大膽想象，并用繪畫、手工、音樂、舞蹈等方式表現(xiàn)自己的想象。⑤支持幼兒在欣賞藝術作品時展開想象，并用自己的方式表達對作品的理解。五、案例分析題（每題10分，共30分）案例1：4歲的朵朵在玩“小醫(yī)院”角色游戲時，一直搶著當“醫(yī)生”，不愿意讓其他小朋友扮演，還把玩具聽診器藏在身后，說“只有我能玩”。教師觀察到后，介入引導：“朵朵，你看，小病人需要排隊掛號，醫(yī)生一個人忙不過來，要不要請一個護士幫忙？”朵朵想了想說：“好吧，我當醫(yī)生，樂樂當護士。”游戲繼續(xù)進行。問題：結合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，分析朵朵的行為反映了哪個領域的發(fā)展特點？教師的介入符合哪些教育建議？答案：（1）朵朵的行為反映了“社會領域”中“人際交往”子領域的“能與同伴友好相處”目標。4歲幼兒在同伴交往中常出現(xiàn)爭搶玩具、不愿分享的情況，這是該年齡段的典型表現(xiàn)（如“對大家都喜歡的東西能輪流、分享”“與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決”）。（2）教師的介入符合以下教育建議：①結合具體情境指導交往規(guī)則：教師通過提出“醫(yī)生需要護士幫忙”的情境，引導朵朵理解合作的重要性，學習輪流和分享。②關注幼兒的感受，保護其自尊心：教師沒有直接批評朵朵，而是用游戲化的語言引導她調整行為，維護了她的參與興趣。③鼓勵幼兒與同伴合作：通過分配角色，促進朵朵與同伴分工合作，體驗共同游戲的樂趣。案例2：5歲的浩浩在建構區(qū)用積木搭“城堡”，搭到第三層時積木倒塌了。他生氣地踢開積木，說“我不玩了”。教師走過去說：“浩浩，我看到你剛才搭的城堡底座很寬，要是再調整一下積木的位置，可能會更穩(wěn)哦。要不要再試一次？我可以和你一起找原因?！焙坪篇q豫了一下，撿起積木重新搭建，這次他仔細對齊了每塊積木的邊緣，最終成功搭出了四層的“城堡”。問題：結合《指南》“科學領域”目標，分析浩浩的行為表現(xiàn)，并說明教師的引導如何支持其發(fā)展。答案：（1）浩浩的行為反映了“科學領域”中“科學探究”的“具有初步的