小學英語階段性測試題及講解副標題：覆蓋低、中、高三個學段，聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)引言小學英語階段性測試是過程性評價的重要載體，旨在診斷學生在特定學習階段的知識掌握、能力發(fā)展與素養(yǎng)達成情況，為教師調整教學策略、家長輔助輔導、學生明確學習方向提供依據。測試設計需遵循“符合年齡特點、聚焦核心內容、體現能力梯度”的原則，覆蓋“聽、說、讀、寫”四項基本技能，兼顧語言知識（詞匯、語法、語音）與語用能力（語境運用、邏輯表達）。本文將小學英語分為低年級（三四年級）、中年級（五年級）、高年級（六年級）三個階段，分別設計測試題并提供詳細講解，力求專業(yè)嚴謹且具有實用價值。一、低年級階段（三四年級）：夯實基礎，激發(fā)興趣測試目標：1.語音：掌握26個字母的大小寫及正確筆順；識別常見單詞的發(fā)音（如元音字母短音、輔音字母組合）。2.詞匯：積累50-80個核心詞匯（顏色、數字、動物、文具、家庭成員等話題），能識別詞形、理解詞義。3.句型：掌握10-15個常用句型（問候、介紹、詢問物品、表達喜好等），能在簡單語境中運用。4.聽力：能聽懂慢語速的字母、單詞及簡短句子，做出正確反應。（一）測試題設計1.聽力部分（20分）題型1：聽字母，選大小寫（5分）聽錄音，選出與聽到的字母對應的正確大小寫組合（例：聽到“b”，選“Bb”）。（1）a→A.AaB.BbC.Cc（2）m→A.MmB.NnC.Ll題型2：聽單詞，選圖片（10分）聽錄音，選擇與單詞對應的圖片（例：聽到“cat”，選貓的圖片）。（1）dog（2）pen（3）red（4）three（5）mother題型3：聽句子，選答語（5分）聽錄音，選擇正確的答語（例：聽到“Hello!”，選“Hi!”）。（1）—What’syourname?—A.I’m8.B.I’mLily.C.Ilikeapples.（2）—Doyoulikepears?—A.Yes,Ido.B.No,itisn’t.C.It’sred.2.筆試部分（30分）題型1：字母書寫（5分）按順序寫出“Ff”到“Jj”的大小寫，注意筆順與占格。題型2：詞匯匹配（10分）將左邊的單詞與右邊的中文意思連線。（1）blue→藍色（2）elephant→大象（3）schoolbag→書包（4）five→五（5）sister→姐姐/妹妹題型3：補全句子（15分）用括號內的單詞填空，使句子完整。（1）Ihavea______(pen/pencil).（2）Thisismy______(father/mother).（3）Theappleis______(red/yellow).（二）答案與講解1.聽力部分答案（1）A（2）A；（1）狗的圖片（2）鋼筆圖片（3）紅色圖片（4）數字3圖片（5）女性家庭成員圖片；（1）B（2）A。講解要點：字母題：強調“音形對應”，如“a”的發(fā)音是/?/，大小寫為“Aa”；書寫時注意占格（大寫字母占上中格，小寫字母“a”“m”占中格）。單詞選圖片：引導學生將“聲音-詞形-詞義-圖像”關聯，如“dog”的發(fā)音/d?ɡ/對應“狗”的圖像，幫助記憶。句子選答語：聚焦“語境邏輯”，如“What’syourname?”詢問名字，應回答“I’m...”；“Doyoulike...?”是一般疑問句，用“Yes,Ido./No,Idon’t.”回應。2.筆試部分答案（1）FfGgHhIiJj（筆順：F先寫豎，再寫橫折；G先寫半圓，再寫豎彎）；（2）略；（3）（1）pen/pencil（均正確，根據常識選擇）；（2）father/mother（均正確，根據語境選擇）；（3）red/yellow（均正確，根據常識選擇）。講解要點：字母書寫：糾正常見錯誤（如“F”的橫折寫成“橫”，“G”的豎彎寫成“豎”），建議用“口訣法”記憶筆順（如“F像旗桿掛旗子，先豎后折再橫”）。詞匯匹配：用“實物聯想”鞏固，如“blue”對應天空、大海；“elephant”對應長鼻子的特征。補全句子：鼓勵“語境猜測”，如“Theappleis______”，結合蘋果的常見顏色選擇“red”或“yellow”，培養(yǎng)靈活運用能力。二、中年級階段（五年級）：強化積累，提升運用測試目標：1.詞匯：積累____個話題詞匯（家庭、學校、食物、交通等），能拼寫、運用并拓展（如“apple”→“apples”）。2.語法：掌握一般現在時（第三人稱單數）、名詞單復數、形容詞（顏色、大?。?、介詞（in/on/under）等基礎語法。3.閱讀：能讀懂50-80詞的短篇對話或記敘文，提取關鍵信息（如人物、事件、時間）。4.寫作：能寫5-8句的簡單短文（如介紹家庭、描述一天的生活），語句連貫。（一）測試題設計1.聽力部分（25分）題型1：聽對話，選答案（10分）聽錄音，選擇正確的答案（例：對話內容“—What’sinyourbag?—Abookandapen.”問題：What’sinthebag?選“Abookandapen.”）。（1）—Whereisthecat?—It’sonthechair.問題：Whereisthecat?A.Onthechair.B.Underthechair.C.Inthechair.（2）—WhatdoesTomlike?—Helikesbananas.問題：WhatdoesTomlike?A.Apples.B.Bananas.C.Oranges.題型2：聽短文，填單詞（15分）聽錄音，填入缺失的單詞（短文主題：“MySchoolDay”）。Igetupat7:00.Igotoschoolby______.Ihave______classesinthemorning.Ieatlunchat______.Iplayfootballafterschool.Igohomeat5:00.2.筆試部分（35分）題型1：語法選擇（10分）選擇正確的答案填空。（1）Myfather______(like/likes)reading.（2）Therearetwo______(book/books)onthedesk.（3）Theballis______(in/on)thebox.題型2：閱讀理解（15分）閱讀短文，判斷正（T）誤（F）。Hi,I’mAmy.I’m10.Ihaveahappyfamily.Myfatherisateacher.Helikesplayingbasketball.Mymotherisanurse.Shelikescooking.Ihavealittlebrother.HisnameisTom.Helikesplayingwithtoys.Weloveeachother.（1）Amyis11.（2）Amy’sfatherisateacher.（3）Tomlikesplayingbasketball.題型3：寫作（10分）根據提示，寫一篇短文介紹你的家庭（要求：5-8句，用到“father/mother/brother/sister”“l(fā)ike”“job”等詞匯）。（二）答案與講解1.聽力部分答案（1）A（2）B；（1）bus（或其他交通工具，如“bike”）（2）three（或其他數字，如“four”）（3）12:00（或其他時間，如“11:30”）。講解要點：對話理解：引導學生“抓關鍵詞”，如問題“Whereisthecat?”，聽對話中的“onthechair”即可得出答案；“WhatdoesTomlike?”聽“bananas”。短文填空：強調“上下文邏輯”，如“gotoschoolby______”，常見交通工具為“bus”“bike”；“have______classes”，上午通常有3-4節(jié)課，填“three”或“four”；“eatlunchat______”，午餐時間通常為11:30-12:30，填“12:00”。2.筆試部分答案語法選擇：（1）likes（第三人稱單數，father是第三人稱，動詞加s）；（2）books（two后接復數名詞）；（3）in/on（均正確，根據語境選擇，如“球在盒子里”用in，“球在盒子上”用on）。閱讀理解：（1）F（Amy是10歲）；（2）T（父親是老師）；（3）F（Tom喜歡玩玩具）。寫作示例：Hi,I’mLiMing.I’m10.Ihaveahappyfamily.Myfatherisadoctor.Helikesplayingfootball.Mymotherisateacher.Shelikesreading.Ihaveasister.HernameisLiHua.Shelikesdrawing.Weloveourfamily.講解要點：語法部分：用“規(guī)則+例子”鞏固，如一般現在時第三人稱單數：“He/She/It+動詞s”，例：“Mymotherlikescooking.”；名詞復數：“一般加s，如book→books；以s/x/ch/sh結尾加es，如box→boxes”。閱讀理解：教學生“定位法”，如問題（1）“Amyis11.”，在文中找“Amyis10.”，判斷為F；問題（3）“Tomlikesplayingbasketball.”，文中“Tomlikesplayingwithtoys.”，判斷為F。寫作部分：強調“結構清晰”，開頭介紹自己，中間介紹家庭成員（職業(yè)、愛好），結尾表達情感；用“簡單句”，如“Myfatherisa...Helikes...”，避免復雜結構；檢查“拼寫與標點”，如“father”“mother”的正確拼寫，句末用句號。三、高年級階段（六年級）：綜合運用，培養(yǎng)素養(yǎng)測試目標：1.詞匯：積累____個詞匯（節(jié)日、旅行、愛好、職業(yè)等），能運用同義詞、反義詞（如“big”→“small”）及固定搭配（如“playfootball”“readbooks”）。2.語法：掌握一般過去時（動詞過去式）、一般將來時（begoingto/will）、形容詞比較級（如“taller”“happier”）等語法。3.閱讀：能讀懂____詞的記敘文、說明文，理解主旨大意、推理判斷（如“作者的心情”“事件的原因”）。4.寫作：能寫10-15句的短文（如書信、日記、故事），結構完整、有邏輯。（一）測試題設計1.聽力部分（30分）題型1：聽短文，回答問題（15分）聽錄音（短文主題：“MyWeekend”），回答問題。（1）WhatdidLucydoonSaturdaymorning?（2）Whodidshegowith?（3）Whatwillshedonextweekend?題型2：聽對話，填表格（15分）聽錄音，填寫表格（對話內容：“TalkingaboutHobbies”）。NameHobbyWhy?MikePlayingbasketballFun.Sarah______Relaxing.John______Interesting.2.筆試部分（40分）題型1：完形填空（10分）閱讀短文，選擇正確的答案填空。Yesterday,I______(go/went)totheparkwithmyfriends.We______(play/played)football.It______(was/were)fun.We______(eat/ate)lunchinthepark.We______(have/had)agoodtime.題型2：閱讀理解（15分）閱讀短文，選擇正確的答案。Lastsummer,IwenttoBeijingwithmyfamily.WevisitedtheGreatWall.Itwasverylongandold.Wetookmanyphotos.WealsowenttothePalaceMuseum.Itwasbeautiful.WeateBeijingRoastDuck.Itwasdelicious.Wehadagreattime.（1）Wheredidthewritergolastsummer?A.Shanghai.B.Beijing.C.Guangzhou.（2）Whatdidtheyvisit?A.TheGreatWall.B.ThePalaceMuseum.C.BothAandB.（3）HowwastheBeijingRoastDuck?A.Delicious.B.Fun.C.Old.題型3：書面表達（15分）根據提示，寫一篇日記（要求：10-15句，用到一般過去時，描述周末的活動）。提示：Saturdaymorning—gotothezoo;afternoon—playfootballwithfriends;evening—watchTV.（二）答案與講解1.聽力部分答案短文回答：（1）Shewenttothezoo.（2）Hersister.（3）Shewillgotothelibrary.（答案根據錄音內容調整）；表格填空：（1）Readingbooks（2）Playingchess（答案根據錄音內容調整）。講解要點：短文回答：引導學生“記關鍵信息”，如“Saturdaymorning”“gowith”“nextweekend”，聽錄音時重點關注這些時間詞和疑問詞對應的內容。表格填空：強調“匹配信息”，如“Sarah”的愛好對應“Relaxing”，常見的放松愛好是“Readingbooks”；“John”的愛好對應“Interesting”，常見的有趣愛好是“Playingchess”。2.筆試部分答案完形填空：（1）went（yesterday是過去時，動詞用過去式）；（2）played（過去時）；（3）was（it是單數，過去時用was）；（4）ate（過去時）；（5）had（過去時）。閱讀理解：（1）B（文中“Lastsummer,IwenttoBeijing”）；（2）C（文中“visitedtheGreatWall”“wenttothePalaceMuseum”）；（3）A（文中“Itwasdelicious”）。書面表達示例：Saturday,October12thSunnyTodaywasahappyday.Inthemorning,Iwenttothezoowithmyparents.Wesawmanyanimals,likepandas,monkeysandtigers.Thepandaswereverycute.Intheafternoon,Iplayedfootba