學(xué)校德育主題班會(huì)活動(dòng)策劃一、活動(dòng)背景（一）政策與教育要求《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確將“誠(chéng)信”作為核心素養(yǎng)的重要組成部分，要求“培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生踐行誠(chéng)信準(zhǔn)則”。《中小學(xué)德育工作指南》也強(qiáng)調(diào)“要立足學(xué)生生活實(shí)際，開(kāi)展主題鮮明、形式多樣的德育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升”。（二）學(xué)生成長(zhǎng)需求當(dāng)前，部分青少年存在誠(chéng)信認(rèn)知模糊（如認(rèn)為“小謊無(wú)關(guān)緊要”）、誠(chéng)信行為缺失（如作業(yè)抄襲、考試作弊、答應(yīng)他人的事未履行）等問(wèn)題。這些問(wèn)題若不及時(shí)引導(dǎo)，可能影響其價(jià)值觀形成與社會(huì)適應(yīng)能力。因此，亟需通過(guò)主題班會(huì)強(qiáng)化誠(chéng)信教育，幫助學(xué)生樹(shù)立“誠(chéng)信是立身之本”的意識(shí)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)案例分析與探討，學(xué)生能準(zhǔn)確理解“誠(chéng)信”的內(nèi)涵（誠(chéng)實(shí)、守信、言行一致），識(shí)別校園生活中常見(jiàn)的不誠(chéng)信行為（如作業(yè)抄襲、考試作弊、隱瞞錯(cuò)誤）及其危害。（二）情感目標(biāo)通過(guò)情境模擬與情感共鳴，學(xué)生能體會(huì)誠(chéng)信帶來(lái)的安全感與信任感，感受不誠(chéng)信行為對(duì)自己及他人的傷害，激發(fā)主動(dòng)踐行誠(chéng)信的內(nèi)在動(dòng)力。（三）行為目標(biāo)通過(guò)行動(dòng)設(shè)計(jì)與承諾，學(xué)生能制定個(gè)人誠(chéng)信行動(dòng)計(jì)劃，在日常學(xué)習(xí)與生活中踐行誠(chéng)信（如獨(dú)立完成作業(yè)、如實(shí)報(bào)告成績(jī)、信守諾言），并能主動(dòng)抵制不誠(chéng)信行為。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.素材收集：校園誠(chéng)信案例（如“作業(yè)抄襲的代價(jià)”）、同齡人事例（如“信守承諾的故事”）、視頻素材（如《誠(chéng)信的力量》短片）。2.場(chǎng)地布置：黑板主題詞（“誠(chéng)信如光，照亮成長(zhǎng)路”）、多媒體設(shè)備調(diào)試、小組討論桌牌。3.工具準(zhǔn)備：誠(chéng)信公約卡片、問(wèn)卷星調(diào)研表（用于后續(xù)評(píng)估）。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.分組任務(wù)：以“誠(chéng)信”為主題，每組準(zhǔn)備1個(gè)情景短?。ㄈ纭翱荚囎鞅椎膱?chǎng)景”）或故事分享（如“自己的誠(chéng)信經(jīng)歷”）。2.資料收集：提前調(diào)查身邊的誠(chéng)信現(xiàn)象（如班級(jí)里的“誠(chéng)信之星”），記錄自己的誠(chéng)信困惑（如“答應(yīng)朋友的事沒(méi)做到怎么辦”）。四、實(shí)施流程（以初中二年級(jí)為例，時(shí)長(zhǎng)40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：引發(fā)認(rèn)知沖突（5分鐘）活動(dòng)形式：播放校園微短劇《考試風(fēng)波》（模擬場(chǎng)景：學(xué)生小明因考試作弊被老師發(fā)現(xiàn)，面臨批評(píng)與同學(xué)的議論）。問(wèn)題引導(dǎo)：小明的行為會(huì)給自身、同學(xué)、老師帶來(lái)什么影響？如果你是小明，你會(huì)選擇怎么做？為什么？設(shè)計(jì)意圖：用貼近學(xué)生生活的案例引發(fā)共鳴，初步感知不誠(chéng)信行為的危害。（二）主題探討：深化誠(chéng)信認(rèn)知（15分鐘）1.解讀“誠(chéng)信”內(nèi)涵（5分鐘）活動(dòng)形式：展示《說(shuō)文解字》中“誠(chéng)”（“信也，從言成聲”）、“信”（“誠(chéng)也，從人從言”）的解釋，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“誠(chéng)信”的要求，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“誠(chéng)信”的核心：真誠(chéng)待人、信守諾言、言行一致。2.案例分析：誠(chéng)信的力量（10分鐘）活動(dòng)形式：分享同齡人事例：“小紅的誠(chéng)信日記”（小紅因信守承諾，放棄參加游戲活動(dòng)，幫同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課，獲得同學(xué)的信任）。播放視頻：“快遞小哥的誠(chéng)信故事”（快遞小哥因丟失客戶快遞，主動(dòng)賠償并道歉，最終獲得客戶的理解與好評(píng)）。問(wèn)題引導(dǎo)：這些案例中的主人公為什么選擇誠(chéng)信？誠(chéng)信給他們帶來(lái)了什么？如果你遇到類(lèi)似的情況，你會(huì)怎么做？設(shè)計(jì)意圖：用正面案例強(qiáng)化誠(chéng)信的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生從“要我誠(chéng)信”轉(zhuǎn)向“我要誠(chéng)信”。（三）行動(dòng)指導(dǎo)：踐行誠(chéng)信準(zhǔn)則（15分鐘）1.反思與分享（5分鐘）活動(dòng)形式：讓學(xué)生反思自己近期的行為，分享“我身邊的誠(chéng)信故事”或“我曾遇到的誠(chéng)信困惑”（如“答應(yīng)朋友一起做作業(yè)，但自己想先玩游戲，怎么辦？”）。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為后續(xù)行動(dòng)指導(dǎo)做鋪墊。2.制定“班級(jí)誠(chéng)信公約”（10分鐘）活動(dòng)形式：分組討論：結(jié)合校園生活（如作業(yè)、考試、交往），制定“班級(jí)誠(chéng)信公約”（如“獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲”“考試不作弊，真實(shí)反映成績(jī)”“答應(yīng)他人的事盡力做到，做不到及時(shí)說(shuō)明”）。展示與承諾：每組分享公約，全班投票選出最符合班級(jí)實(shí)際的10條，整理成《班級(jí)誠(chéng)信公約》，張貼在教室墻上。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與制定規(guī)則，增強(qiáng)遵守的自覺(jué)性，將誠(chéng)信落實(shí)到具體行為。（四）總結(jié)升華：誠(chéng)信伴成長(zhǎng)（5分鐘）活動(dòng)形式：教師總結(jié)：“誠(chéng)信是一盞燈，照亮自己的心靈，也溫暖他人的世界。希望同學(xué)們把誠(chéng)信當(dāng)成一種習(xí)慣，從身邊的小事做起，做一個(gè)誠(chéng)信的人。”集體宣誓：“我承諾，做一個(gè)誠(chéng)信的人，誠(chéng)實(shí)待人，信守諾言，言行一致，讓誠(chéng)信伴我成長(zhǎng)！”設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化主題，激發(fā)學(xué)生的行動(dòng)意愿。五、注意事項(xiàng)（一）關(guān)注參與度：避免單向灌輸采用小組討論、角色扮演等互動(dòng)形式，讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，避免老師“一言堂”。對(duì)于沉默的學(xué)生，可通過(guò)“邀請(qǐng)分享”“鼓勵(lì)補(bǔ)充”等方式引導(dǎo)，營(yíng)造安全的表達(dá)氛圍。（二）尊重個(gè)性化表達(dá)學(xué)生的誠(chéng)信困惑可能不同（如有的擔(dān)心“講誠(chéng)信會(huì)吃虧”），要尊重其想法，用案例或道理回應(yīng)，避免否定或批評(píng)。（三）控制時(shí)間節(jié)奏每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間要嚴(yán)格控制，如情境導(dǎo)入不超過(guò)5分鐘，主題探討不超過(guò)15分鐘，避免拖延影響整體效果。（四）素材選擇符合年齡特點(diǎn)初中生的認(rèn)知水平以具體形象思維為主，素材要貼近校園生活（如作業(yè)、考試、同學(xué)交往），避免使用過(guò)于抽象或成人化的案例（如商業(yè)誠(chéng)信）。六、效果評(píng)估（一）過(guò)程性評(píng)估觀察學(xué)生在活動(dòng)中的參與度：如是否積極發(fā)言、是否認(rèn)真討論、是否主動(dòng)分享。記錄學(xué)生的表達(dá)：如對(duì)誠(chéng)信的理解、制定的誠(chéng)信計(jì)劃，評(píng)估其認(rèn)知變化。（二）結(jié)果性評(píng)估問(wèn)卷調(diào)研：活動(dòng)后1周，用問(wèn)卷星發(fā)放《誠(chéng)信認(rèn)知與行為問(wèn)卷》（如“你認(rèn)為誠(chéng)信重要嗎？”“你最近有沒(méi)有做過(guò)誠(chéng)信的事？”），了解學(xué)生的認(rèn)知與行為變化。日常觀察：活動(dòng)后1個(gè)月，通過(guò)班主任、家長(zhǎng)反饋，觀察學(xué)生的行為變化（如作業(yè)是否認(rèn)真、考試是否誠(chéng)信、是否信守諾言）。（三）持續(xù)性評(píng)估后續(xù)活動(dòng)：結(jié)合日常教育，開(kāi)展“誠(chéng)信之星”評(píng)選、“誠(chéng)信故事分享會(huì)”等活動(dòng)，鞏固班會(huì)效果。長(zhǎng)期跟蹤：一學(xué)期后，再次發(fā)放問(wèn)卷，評(píng)估誠(chéng)信行為的持續(xù)性。七、延伸教育建議（一）融入日常班級(jí)管理將《班級(jí)誠(chéng)信公約》納入班級(jí)制度，如“作業(yè)誠(chéng)信檢查”“考試誠(chéng)信承諾”，用制度約束行為。（二）結(jié)合學(xué)科教學(xué)在語(yǔ)文、道德與法治等學(xué)科中滲透誠(chéng)信教育，如學(xué)習(xí)《曾子殺豬》《商鞅立木》等課文，分析誠(chéng)信的重要性；在作文教學(xué)中，讓學(xué)生寫(xiě)“我的誠(chéng)信故事”，深化情感體驗(yàn)。（三）聯(lián)動(dòng)家庭與社會(huì)家長(zhǎng)配合：引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭生活中踐行誠(chéng)信（如答應(yīng)孩子的事要做到），為孩子樹(shù)立榜樣。社會(huì)參與：組織“誠(chéng)信實(shí)踐活動(dòng)”（如“誠(chéng)信小店”“社區(qū)誠(chéng)信宣傳”），讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)誠(chéng)信的價(jià)值。結(jié)語(yǔ)德育主題班會(huì)是學(xué)校德育的重要載體，其核心是“以學(xué)生為中心”，通過(guò)情境化、互動(dòng)化、生活化的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)知”到“情感”再到“行為”的轉(zhuǎn)化?！罢\(chéng)信”教育不是一次班會(huì)就能完成的，需要結(jié)合日常教育、家庭與社會(huì)的協(xié)同，讓誠(chéng)信成為學(xué)生的終身習(xí)慣。希望本策劃能為學(xué)校德育工作提供參考，讓誠(chéng)信之光照亮每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)路。附錄：《班級(jí)誠(chéng)信