小學美術(shù)教學課程設計與課堂教案全集摘要：小學美術(shù)課程是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要載體，需以“立德樹人”為根本，聚焦圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解五大核心素養(yǎng)，結(jié)合不同學段學生的認知發(fā)展規(guī)律，設計“趣味性、實踐性、整合性”的課程體系。本文從課程設計理論框架出發(fā)，分低、中、高三個學段提供典型課堂教案，兼顧專業(yè)性與實用性，為一線教師提供可操作的教學參考。一、小學美術(shù)課程設計的理論基礎1.1課程設計原則主體性原則：以學生為中心，關(guān)注學生的興趣與需求，鼓勵主動參與、自主探究。趣味性原則：通過游戲、故事、情境創(chuàng)設等方式，降低學習難度，激發(fā)學習熱情（尤其適用于低年級）。實踐性原則：強調(diào)“做中學”，通過繪畫、手工、設計等實踐活動，提升美術(shù)表現(xiàn)能力。整合性原則：融合語文、數(shù)學、科學、傳統(tǒng)文化等跨學科內(nèi)容，拓展美術(shù)學習的深度與廣度。發(fā)展性原則：兼顧不同學生的能力差異，設計分層任務，促進全體學生共同發(fā)展。1.2學段目標框架（依據(jù)2022版《藝術(shù)課程標準》）學段核心目標重點內(nèi)容**低年級（1-2年級）**感知美術(shù)的“好玩”，建立對色彩、形狀、線條的基本認知，培養(yǎng)動手能力與學習興趣。簡單繪畫（涂色、線描）、手工制作（折紙、粘貼）、感官體驗（玩色、玩泥）。**中年級（3-4年級）**掌握基本的美術(shù)技巧（如寫生、色彩搭配），學會用美術(shù)語言表達想法，提升審美判斷。主題繪畫（風景、人物）、工藝制作（剪紙、泥塑）、設計應用（賀卡、書簽）。**高年級（5-6年級）**強化創(chuàng)意實踐與文化理解，學會用美術(shù)解決問題，形成個性化的表達風格。創(chuàng)意繪畫（漫畫、插畫）、傳統(tǒng)工藝（年畫、扎染）、設計項目（海報、文創(chuàng)）。二、低年級（1-2年級）課堂教案示例2.1課題：《我的小手動起來——紙偶娃娃制作》課程類型：手工制作課課時：1課時（40分鐘）核心素養(yǎng)目標：圖像識讀：觀察紙偶的結(jié)構(gòu)（頭、身體、四肢），識別基本形狀（圓形、長方形）。美術(shù)表現(xiàn)：用折疊、粘貼、裝飾等方法制作紙偶，掌握剪刀的基本使用技巧。情感態(tài)度：通過紙偶表演體驗美術(shù)的樂趣，培養(yǎng)動手能力與合作意識。教學重難點：重點：紙偶的結(jié)構(gòu)設計（頭身比例）與粘貼方法。難點：用簡單材料（彩色紙、毛線）裝飾紙偶的細節(jié)（眼睛、頭發(fā)）。教學準備：教具：示范紙偶（小熊、兔子）、步驟PPT、剪刀使用視頻。學具：彩色卡紙、剪刀、固體膠、毛線、彩筆、活動眼睛（可選）。教學過程：1.情境導入（5分鐘）：激發(fā)興趣教師展示提前制作的紙偶娃娃，用紙偶表演簡單的故事（如“小熊起床”）：“小朋友們，今天小熊要和大家一起上課啦！它的身體是用彩色紙做的，你們想不想自己做一個紙偶朋友？”提問：“你們見過哪些紙偶？它們是什么樣子的？”（引導學生回憶生活中的紙偶，如動畫片、幼兒園的手工）。2.新授環(huán)節(jié)（10分鐘）：探究紙偶結(jié)構(gòu)與制作方法觀察分析：展示紙偶的分解圖（頭：圓形；身體：長方形；四肢：細長方形），提問：“紙偶娃娃由哪幾個部分組成？每個部分像什么形狀？”（學生回答后，教師總結(jié)：“頭是圓的，身體是長方的，四肢是細細的，這樣才能動起來?！保┦痉吨谱鳎航處煼植窖菔炯埮嫉闹谱鬟^程（邊做邊講解）：①剪形狀：用彩色卡紙剪一個圓形（頭）、一個長方形（身體）、四個細長方形（四肢）。②粘貼組合：將頭貼在身體上方，四肢貼在身體兩側(cè)（注意：四肢要貼在身體的中間位置，這樣紙偶才能“站”起來）。③裝飾細節(jié)：用彩筆給紙偶畫眼睛、嘴巴，用毛線做頭發(fā)（將毛線剪成小段，粘貼在頭部），用彩紙剪小衣服裝飾身體。技巧提示：“剪圓形的時候，可以沿著畫好的線慢慢剪，不要剪歪；粘貼的時候，固體膠要涂均勻，不然紙偶會散掉。”3.實踐創(chuàng)作（18分鐘）：自主制作紙偶任務布置：“請小朋友們用彩色紙做一個自己喜歡的紙偶娃娃，可以是小熊、兔子，也可以是你想象中的小動物。注意要做出頭、身體和四肢，還要裝飾它的衣服和頭發(fā)哦！”分層指導：基礎層（能力較弱）：提供預先畫好的形狀模板（圓形頭、長方形身體），指導學生剪下來粘貼。提升層（能力較強）：鼓勵學生自己設計形狀（如三角形的頭、橢圓形的身體），添加更多細節(jié)（如蝴蝶結(jié)、花紋）。教師巡視：及時幫助學生解決問題（如剪刀使用、粘貼不牢），表揚有創(chuàng)意的想法（如“你的紙偶頭發(fā)用了紅色毛線，真漂亮！”）。4.展示評價（5分鐘）：分享與反饋作品展示：讓學生將紙偶放在講臺上，輪流介紹自己的作品：“我的紙偶是小兔子，它穿著粉色的衣服，頭上有蝴蝶結(jié)?！蓖樵u價：引導學生用簡單的語言評價同伴的作品：“我喜歡XX的紙偶，因為它的眼睛畫得很圓?！薄癤X的紙偶身體是藍色的，我覺得很好看?！苯處熆偨Y(jié)：“今天小朋友們都做了很棒的紙偶娃娃，有的是小兔子，有的是小熊，還有的是想象中的小動物。大家的手都很巧，而且很有創(chuàng)意！希望以后你們能用更多的材料做手工，比如橡皮泥、樹葉，做出更有趣的作品?！?.拓展延伸（2分鐘）：聯(lián)系生活“今天我們做了紙偶娃娃，回家以后可以給爸爸媽媽表演紙偶劇，比如用你的紙偶講一個小故事，好不好？”三、中年級（3-4年級）課堂教案示例3.1課題：《身邊的風景——校園一角寫生》課程類型：繪畫課課時：1課時（40分鐘）核心素養(yǎng)目標：美術(shù)表現(xiàn)：掌握寫生的基本方法（觀察、構(gòu)圖、線條），用線描表現(xiàn)校園中的景物（如樹木、花壇、教學樓）。審美判斷：學會觀察景物的特點（如樹干的紋理、樹葉的形狀），感受校園的美。創(chuàng)意實踐：用線條的粗細、疏密表現(xiàn)景物的層次感，提升畫面的表現(xiàn)力。教學重難點：重點：觀察景物的結(jié)構(gòu)（如樹干的粗細、樹枝的走向），用線描表現(xiàn)景物的特征。難點：用線條的疏密表現(xiàn)景物的明暗（如樹葉的茂密程度）。教學準備：教具：校園風景照片、寫生步驟PPT、示范畫（校園花壇）。學具：素描紙、鉛筆、橡皮、勾線筆（記號筆）。教學過程：1.導入（5分鐘）：發(fā)現(xiàn)校園的美教師展示校園的照片（如操場的大樹、教室門口的花壇、走廊的盆栽）：“小朋友們，你們有沒有仔細看過校園里的風景？比如操場旁邊的大樹，它的樹干是什么樣子的？樹葉是什么形狀的？”提問：“你們最喜歡校園里的哪個地方？為什么？”（引導學生關(guān)注身邊的景物，培養(yǎng)觀察習慣）。2.新授環(huán)節(jié)（10分鐘）：學習寫生方法觀察方法：“寫生的時候，首先要仔細看景物的形狀，比如大樹的樹干是圓柱形的，樹枝是分叉的，樹葉是橢圓形的。然后要注意景物的比例，比如樹干的粗細和樹冠的大小，不要把樹干畫得太細，不然像小樹苗。”構(gòu)圖技巧：“把景物畫在紙的中間位置，不要太偏左或太偏右。比如畫花壇的時候，花壇的邊緣要畫得整齊，里面的花可以畫得大一點，這樣畫面會更漂亮?！本€條運用：“用粗線條畫樹干，表現(xiàn)它的粗壯；用細線條畫樹葉，表現(xiàn)它的柔軟；用疏密不同的線條畫樹葉，比如茂密的地方線條多一點，稀疏的地方線條少一點，這樣會有層次感?！?.實踐創(chuàng)作（18分鐘）：校園一角寫生任務布置：“請小朋友們選擇校園里的一個角落（如操場的大樹、教室門口的花壇），用線描的方法畫下來。注意要表現(xiàn)出景物的形狀和細節(jié)，比如樹干的紋理、樹葉的形狀。”方法指導：第一步：用鉛筆輕輕畫出景物的輪廓（如大樹的樹干和樹冠）。第二步：用勾線筆勾勒輪廓，加重樹干的線條（表現(xiàn)粗壯）。第三步：用細線條畫樹葉，注意疏密變化（茂密的地方多畫幾根，稀疏的地方少畫）。第四步：添加細節(jié)（如樹干上的裂紋、花壇里的小花）。教師巡視：指導學生調(diào)整構(gòu)圖（如“你的大樹樹冠畫得太小了，可以再畫大一點”），提醒線條的運用（如“樹葉的線條要細一點，這樣更像真的樹葉”）。4.展示評價（5分鐘）：交流與提升作品展示：將學生的寫生作品貼在黑板上，讓學生欣賞。評價標準：形狀準確：是否抓住了景物的基本形狀（如樹干是圓柱形、樹葉是橢圓形）。細節(jié)豐富：是否添加了樹干的紋理、樹葉的疏密等細節(jié)。創(chuàng)意表達：是否有自己的想法（如“你畫的花壇里有紅色和黃色的花，顏色搭配得很好！”）。教師總結(jié)：“今天我們用寫生的方法畫了校園里的風景，大家都觀察得很仔細，畫出了景物的特點。寫生就是要把我們看到的東西用畫筆記錄下來，以后你們可以用這種方法畫家里的植物、公園的風景，好不好？”四、高年級（5-6年級）課堂教案示例4.1課題：《傳統(tǒng)紋樣——青花瓷盤設計》課程類型：設計應用課課時：1課時（40分鐘）核心素養(yǎng)目標：文化理解：了解青花瓷的歷史與文化內(nèi)涵（如“青”與“白”的搭配、傳統(tǒng)紋樣的寓意）。創(chuàng)意實踐：用傳統(tǒng)紋樣（如纏枝蓮、云紋、牡丹）設計青花瓷盤，結(jié)合現(xiàn)代審美進行創(chuàng)新。審美判斷：分析青花瓷的色彩美（青白對比）、紋樣美（對稱、連續(xù)），提升對傳統(tǒng)藝術(shù)的欣賞能力。教學準備：教具：青花瓷盤實物、傳統(tǒng)紋樣圖片（纏枝蓮、云紋）、示范畫（青花瓷盤設計步驟）。學具：素描紙、藍色馬克筆（或水彩筆）、鉛筆、橡皮。教學過程：1.情境導入（5分鐘）：感受傳統(tǒng)藝術(shù)之美教師展示青花瓷盤實物：“小朋友們，你們見過這種盤子嗎？它叫青花瓷，是中國傳統(tǒng)的瓷器，已經(jīng)有一千多年的歷史了。你們看，它的顏色是青色和白色，是不是很干凈？上面的花紋是纏枝蓮，代表著吉祥和長壽?！碧釂枺骸澳銈冎狼嗷ù傻摹唷窃趺磥淼膯幔俊保ㄒ龑W生回答：“是用含鈷的顏料畫的，燒出來就是青色?！保?.新授環(huán)節(jié)（12分鐘）：學習傳統(tǒng)紋樣與設計方法文化講解：“青花瓷是中國文化的代表之一，它的紋樣都有特殊的寓意。比如纏枝蓮，因為蓮花能在水里生長，所以代表著‘出淤泥而不染’；云紋像天上的云，代表著‘高升’；牡丹是花王，代表著‘富貴’?！奔y樣分析：展示傳統(tǒng)紋樣圖片（纏枝蓮、云紋），提問：“這些紋樣有什么特點？”（引導學生回答：“對稱、連續(xù)、線條流暢?！保┰O計步驟：①畫盤子輪廓：用鉛筆在素描紙上畫一個圓形（或橢圓形），作為瓷盤的形狀。②設計中心紋樣：在盤子的中心畫一個主要紋樣（如纏枝蓮、牡丹），注意對稱。③添加邊緣紋樣：在盤子的邊緣畫連續(xù)的紋樣（如云紋、回紋），形成環(huán)繞的效果。④涂色：用藍色馬克筆涂紋樣，背景留白色（模仿青花瓷的“青白”效果）。3.實踐創(chuàng)作（15分鐘）：設計青花瓷盤任務布置：“請小朋友們設計一個青花瓷盤，用傳統(tǒng)紋樣（如纏枝蓮、云紋）作為主要元素，可以加入自己的創(chuàng)意（如把纏枝蓮改成現(xiàn)代的花朵，或添加卡通形象）。注意要保持‘青白’的色彩搭配，紋樣要對稱、連續(xù)?！狈謱又笇В夯A層（能力較弱）：提供傳統(tǒng)紋樣模板（纏枝蓮、云紋），指導學生臨摹后設計。提升層（能力較強）：鼓勵學生將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代元素結(jié)合（如用纏枝蓮環(huán)繞卡通人物，或用云紋搭配幾何圖形）。教師巡視：指導學生調(diào)整紋樣的布局（如“你的中心紋樣畫得太大了，可以縮小一點，讓邊緣有空間畫云紋”），提醒色彩搭配（如“藍色要涂均勻，不要涂出輪廓線”）。4.展示評價（6分鐘）：傳承與創(chuàng)新作品展示：讓學生將青花瓷盤設計圖貼在黑板上，介紹自己的作品：“我的青花瓷盤用了纏枝蓮和云紋，中心是一朵牡丹，代表富貴。”評價標準：文化內(nèi)涵：是否使用了傳統(tǒng)紋樣（如纏枝蓮、云紋），并理解其寓意。創(chuàng)意表達：是否有自己的創(chuàng)新（如結(jié)合現(xiàn)代元素、改變紋樣的形狀）。形式美感：是否保持了“青白”的色彩搭配，紋樣布局是否合理（對稱、連續(xù)）。教師總結(jié)：“今天我們設計了青花瓷盤，了解了傳統(tǒng)紋樣的寓意。青花瓷是中國的寶貝，我們要把它傳承下去，同時也要加入自己的創(chuàng)意，讓傳統(tǒng)藝術(shù)變得更現(xiàn)代、更有趣?！蔽濉⑿W美術(shù)課程設計的關(guān)鍵建議5.1關(guān)注學生的興趣與需求低年級：用“游戲化”教學（如“玩色游戲”“手工競賽”）激發(fā)興趣；中年級：用“主題化”教學（如“我的家庭”“校園生活”）聯(lián)系生活；高年級：用“項目化”教學（如“班級文創(chuàng)設計”“社區(qū)海報制作”）培養(yǎng)解決問題的能力。5.2重視跨學科整合與語文整合：用繪畫表現(xiàn)課文中的場景（如《秋天的雨》中的落葉）；與科學整合：用美術(shù)記錄植物的生長過程（如“觀察綠豆發(fā)芽”）；與傳統(tǒng)文化整合：學習傳統(tǒng)工藝（如剪紙、扎染），了解文化背景。5.3多元化評價過程性評價：關(guān)注學生在創(chuàng)作中的參與度、努力程度（如“你今天剪紙的時候很認真，進步很大！”）；結(jié)果性評價：評價作品的創(chuàng)意、技巧、文化內(nèi)涵（如“你的青花瓷盤用了纏枝蓮紋樣，很有傳統(tǒng)特色！”）；同伴評價：引導學生用欣賞的眼光評價同伴的作品（如