學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及反思范例一、活動(dòng)背景小班（3-4歲）是幼兒生活自理能力初步形成的關(guān)鍵期，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中“生活習(xí)慣與生活能力”領(lǐng)域明確要求：小班幼兒應(yīng)“能在成人提醒下，注意個(gè)人衛(wèi)生”（如餐后擦嘴巴）。結(jié)合班級實(shí)際情況：幼兒午餐后多依賴教師或保育員擦嘴巴，主動(dòng)嘗試意識薄弱；部分幼兒雖能動(dòng)手，但方法有誤（如僅擦嘴唇中間、忽略嘴角飯粒，或濕巾未對折導(dǎo)致浪費(fèi)）。基于此，設(shè)計(jì)本次生活活動(dòng)，旨在通過情境化、游戲化的方式，幫助幼兒掌握正確擦嘴巴的技能，培養(yǎng)“自己的事情自己做”的獨(dú)立意識。二、活動(dòng)目標(biāo)遵循“三維目標(biāo)”設(shè)計(jì)原則，結(jié)合小班幼兒發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：感知“餐后擦嘴巴”的重要性（避免臟污、保持衛(wèi)生），知道正確步驟（取巾-對折-擦拭-丟棄）。2.技能目標(biāo)：能嘗試用“對折濕巾→全面擦拭（嘴唇、嘴角）→疊好丟棄”的方法，獨(dú)立完成擦嘴巴動(dòng)作。3.情感目標(biāo)：愿意主動(dòng)在餐后擦嘴巴，體驗(yàn)“自己動(dòng)手”的成就感，初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)載體：《小花貓的臟嘴巴》故事圖片（4張，內(nèi)容為“小花貓吃魚→嘴巴沾油→哭著找媽媽→媽媽教擦嘴巴”）；操作材料：嬰兒濕巾（每人1張，提前剪成小尺寸方便幼兒抓握）、小鏡子（每人1面，幫助幼兒自我檢查）；輔助工具：布娃娃1個(gè)（模擬“餐后臟嘴巴”場景）、擦嘴巴步驟圖（1張，貼于衛(wèi)生間墻面，圖文結(jié)合：“對折濕巾→擦嘴唇→擦嘴角→丟垃圾桶”）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備前期通過生活活動(dòng)，讓幼兒觀察成人擦嘴巴的動(dòng)作（如教師午餐后自我示范）；區(qū)域活動(dòng)中投放濕巾，讓幼兒嘗試“給娃娃擦手”，積累“使用濕巾”的經(jīng)驗(yàn)。四、活動(dòng)過程本次活動(dòng)遵循“情境導(dǎo)入→示范講解→操作練習(xí)→游戲鞏固”的邏輯，符合小班幼兒“直觀形象思維為主”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。（一）情境導(dǎo)入：故事引發(fā)需求（5分鐘）教師行為：出示《小花貓的臟嘴巴》圖片，用夸張的語氣講故事：“小朋友們，看！小花貓今天吃了最愛吃的魚，可是它的嘴巴變得臟臟的（指向圖片中花貓嘴角的油跡）。它哭著找媽媽：‘媽媽，我的嘴巴好難受！’媽媽說：‘乖寶寶，吃完東西要擦嘴巴呀！’”提問引導(dǎo)：“小花貓為什么哭呀？”“如果你的嘴巴臟了，會(huì)覺得舒服嗎？”小結(jié)：“吃完東西，嘴巴上會(huì)有飯粒、油跡，不擦的話會(huì)不舒服，也不衛(wèi)生。所以我們要像小花貓一樣，吃完東西及時(shí)擦嘴巴！”設(shè)計(jì)意圖：通過故事創(chuàng)設(shè)“問題情境”，讓幼兒直觀感知“擦嘴巴”的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（二）示范講解：兒歌支架技能（10分鐘）教師行為：拿出布娃娃，模擬“餐后場景”：“娃娃剛剛吃了蛋糕，嘴巴上沾了奶油（用粉筆在娃娃嘴角畫一點(diǎn)“奶油”），我們來幫它擦嘴巴吧！”示范動(dòng)作+兒歌（邊做邊說，語速慢、動(dòng)作夸張）：“小濕巾，手中拿（取一張濕巾，遞給娃娃“手”里）；對折一下變小啦（將濕巾對折兩次，強(qiáng)調(diào)“要變小，不然會(huì)浪費(fèi)”）；左邊擦，右邊擦（從娃娃左嘴角擦到右嘴角，重復(fù)2次）；嘴角也要擦一擦（用指尖按住濕巾，重點(diǎn)擦拭娃娃嘴角的“奶油”）；最后把紙疊起來（將用過的濕巾疊成小方塊）；扔進(jìn)垃圾桶里啦（走到垃圾桶旁，把濕巾丟進(jìn)去）！”互動(dòng)環(huán)節(jié)：請1-2名幼兒上來“幫娃娃擦嘴巴”，教師用兒歌提示：“你對折濕巾了嗎？嘴角擦到了嗎？”并給予肯定：“XX小朋友幫娃娃擦得真干凈，嘴角的奶油都不見了！”設(shè)計(jì)意圖：用兒歌作為“支架”，將抽象的“擦嘴巴步驟”轉(zhuǎn)化為具體的語言和動(dòng)作，符合小班幼兒“語言+動(dòng)作”的記憶特點(diǎn)；通過“幫娃娃擦”的情境，降低幼兒的緊張感，激發(fā)參與欲望。（三）操作練習(xí)：自我嘗試鞏固（12分鐘）教師行為：發(fā)放小鏡子和濕巾，說：“現(xiàn)在請小朋友們拿起小鏡子，看看自己的嘴巴有沒有臟？（幼兒照鏡子，發(fā)現(xiàn)自己嘴角的飯?；蚬瓭n）我們用剛才學(xué)的兒歌，自己擦一擦吧！”巡回指導(dǎo)（針對不同能力幼兒）：對能力強(qiáng)的幼兒：“你擦得真仔細(xì)，嘴角都擦到了，像小老師一樣棒！”（強(qiáng)化正確行為）；對能力弱的幼兒：“來，老師和你一起做——先對折濕巾，再擦左邊，再擦右邊……”（手把手輔助，避免挫敗感）；對忘記步驟的幼兒：“還記得兒歌嗎？‘小濕巾，手中拿……’我們一起說一遍！”（用兒歌回憶步驟）。展示環(huán)節(jié)：請2-3名幼兒站在前面，用鏡子照給大家看：“誰愿意展示一下，你擦得干凈嗎？”（幼兒自豪地說：“我擦干凈了！”）設(shè)計(jì)意圖：通過“自我嘗試”，讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)（做中學(xué)）；小鏡子的使用，幫助幼兒自我檢查，培養(yǎng)“對自己的行為負(fù)責(zé)”的意識。（四）游戲鞏固：兒歌表演強(qiáng)化（3分鐘）教師行為：播放輕快的兒童音樂（如《洗手歌》改編版），帶領(lǐng)幼兒一起做“擦嘴巴操”：音樂起：幼兒雙手舉濕巾，跟著兒歌做動(dòng)作（“小濕巾，手中拿→對折一下變小啦→左邊擦→右邊擦→嘴角也要擦一擦→疊起來→丟垃圾桶”）；音樂停：教師說：“擦嘴巴小達(dá)人在哪里？”幼兒回答：“在這里！”并舉起濕巾展示。設(shè)計(jì)意圖：用游戲的方式鞏固技能，讓幼兒在“玩”中復(fù)習(xí)步驟，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。五、活動(dòng)延伸為了將“擦嘴巴”的習(xí)慣從“活動(dòng)中”延伸到“生活中”，設(shè)計(jì)以下延伸環(huán)節(jié)：1.生活環(huán)節(jié)：午餐后，教師提醒幼兒：“今天我們學(xué)了擦嘴巴的方法，小朋友們要自己擦哦！”并在衛(wèi)生間張貼擦嘴巴步驟圖（圖文結(jié)合），讓幼兒對照圖片操作；2.家庭配合：發(fā)放《“擦嘴巴小達(dá)人”任務(wù)卡》，請家長在家鼓勵(lì)幼兒餐后自己擦嘴巴，用照片記錄過程（如“寶寶擦嘴巴的樣子”），帶到幼兒園分享；3.區(qū)域活動(dòng)：在娃娃家投放娃娃、濕巾和步驟圖，讓幼兒扮演“小媽媽/小爸爸”，幫娃娃擦嘴巴；在美工區(qū)投放畫有“臟嘴巴小朋友”的圖片和蠟筆，讓幼兒用蠟筆“擦嘴巴”（畫圈表示擦拭），進(jìn)一步鞏固步驟。六、活動(dòng)反思（一）活動(dòng)亮點(diǎn)1.情境化設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)：通過“小花貓的故事”和“幫娃娃擦嘴巴”的情境，讓幼兒在“解決問題”中學(xué)習(xí)，避免了“生硬的技能訓(xùn)練”；2.支架式教學(xué)有效降低難度：兒歌將“擦嘴巴”的步驟轉(zhuǎn)化為“可操作的動(dòng)作”，讓幼兒“有章可循”，提高了學(xué)習(xí)的成功率；3.互動(dòng)性強(qiáng)，關(guān)注個(gè)體差異：通過“幫娃娃擦→自己擦→游戲鞏固”的環(huán)節(jié)，讓每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì)；巡回指導(dǎo)中，針對不同能力幼兒給予不同支持（如手把手輔助、兒歌提示），體現(xiàn)了“因材施教”。（二）存在的不足1.時(shí)間分配略有緊張：操作練習(xí)環(huán)節(jié)（12分鐘）中，部分幼兒（約3名）還未完全掌握“對折濕巾”的動(dòng)作，就進(jìn)入了游戲環(huán)節(jié)，導(dǎo)致鞏固效果不夠；2.材料投放可更優(yōu)化：濕巾的尺寸雖然適合幼兒抓握，但部分幼兒對折后還是會(huì)“散開”，可以嘗試用“帶粘性的濕巾”（如嬰兒手口濕巾），更方便對折；3.情感目標(biāo)滲透不夠：活動(dòng)中重點(diǎn)關(guān)注了“技能掌握”，對“主動(dòng)擦嘴巴”的意識培養(yǎng)不夠，如未引導(dǎo)幼兒說出“我想自己擦嘴巴”的想法。（三）改進(jìn)措施1.調(diào)整時(shí)間分配：將操作練習(xí)環(huán)節(jié)延長至15分鐘，增加“二次練習(xí)”環(huán)節(jié)（如“再擦一次，看看有沒有擦干凈”）；2.優(yōu)化材料投放：更換為“帶粘性的嬰兒濕巾”，或在濕巾上畫“折線”，提示幼兒“沿著線對折”；3.強(qiáng)化情感引導(dǎo)：在操作練習(xí)環(huán)節(jié)，增加提問：“你自己擦嘴巴，感覺怎么樣？”引導(dǎo)幼兒說出“我很開心”“我會(huì)自己做了”，強(qiáng)化“成就感”；在生活環(huán)節(jié)，及時(shí)表揚(yáng)“主動(dòng)擦嘴巴”的幼兒（如“XX小朋友今天自己擦了嘴巴，真棒！”），激發(fā)主動(dòng)意識。七、總結(jié)本次活動(dòng)以《指南》為依據(jù)，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和班級實(shí)際需求，通過“情境-示范-操作-游戲”的流程，幫助幼兒掌握了“擦嘴巴”的正確方法，初步