職業(yè)院校實習基地管理規(guī)范與實施方案——以產(chǎn)教融合為核心的實踐體系構(gòu)建一、引言（一）政策背景與時代需求職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，其核心目標是培養(yǎng)兼具專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)技能人才?！秶鴦赵宏P(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》等政策明確提出，“要加強職業(yè)教育實習基地建設，推動產(chǎn)教融合、校企合作”。實習基地作為職業(yè)教育產(chǎn)教融合的關(guān)鍵載體，是連接學校與企業(yè)、理論與實踐的橋梁，其管理水平直接影響學生職業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)競爭力。（二）實習基地的功能定位實習基地的核心功能包括：技能培養(yǎng)（通過真實崗位環(huán)境提升學生操作技能）、職業(yè)認知（讓學生了解行業(yè)規(guī)范與企業(yè)文化）、就業(yè)對接（為企業(yè)輸送適配的技能人才）、科研轉(zhuǎn)化（推動校企共同開展技術(shù)研發(fā)與成果應用）。其本質(zhì)是構(gòu)建“學校-企業(yè)-學生”三方共贏的生態(tài)體系。（三）本文的寫作目的與邏輯框架本文旨在結(jié)合職業(yè)教育規(guī)律與企業(yè)實際需求，制定可操作、可復制的實習基地管理規(guī)范與實施方案，為職業(yè)院校與企業(yè)開展實習合作提供理論指導與實踐參考。文章遵循“規(guī)范設計-方案實施-保障機制”的邏輯框架，重點解決“如何認定基地”“如何運行管理”“如何保障質(zhì)量”等核心問題。二、職業(yè)院校實習基地管理規(guī)范設計（一）基地認定與準入規(guī)范實習基地的認定是確保其質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)，需遵循“按需設點、擇優(yōu)選擇、動態(tài)管理”的原則，明確認定標準與準入流程。1.認定標準（1）企業(yè)資質(zhì)：具有獨立法人資格，生產(chǎn)經(jīng)營狀況良好，無重大安全事故記錄；注冊資本不低于行業(yè)平均水平，具備持續(xù)提供實習崗位的能力。（2）實訓條件：擁有與職業(yè)院校專業(yè)設置匹配的實訓場地（面積不低于規(guī)定標準）、設備（數(shù)量滿足10-20名學生同時操作），且設備技術(shù)水平符合行業(yè)當前或未來1-2年的需求。（3）師資配備：企業(yè)需配備專職實習導師（每10名學生至少1名），導師需具備中級以上專業(yè)技術(shù)職稱或3年以上相關(guān)工作經(jīng)驗，能勝任實習指導與職業(yè)規(guī)劃工作。（4）合作基礎：與職業(yè)院校有明確的合作意向（簽訂合作框架協(xié)議），或已開展過實習、培訓、科研等合作，具備良好的溝通機制與信任基礎。2.準入流程（1）申請：企業(yè)向職業(yè)院校提交《實習基地認定申請表》，附企業(yè)資質(zhì)證明、實訓條件清單、導師資質(zhì)證明、合作意向書等材料。（2）審核：職業(yè)院校組織專家小組（由教學管理部門、專業(yè)教師、企業(yè)專家組成）對申請材料進行審核，必要時進行實地考察。（3）認定：審核通過后，職業(yè)院校與企業(yè)簽訂《實習基地合作協(xié)議》，明確雙方權(quán)利與義務（如實習崗位提供、導師配備、安全保障、經(jīng)費分擔等），并授予“職業(yè)院校實習基地”牌匾。（二）基地運行與管理規(guī)范1.組織架構(gòu)建立校企合作委員會（以下簡稱“委員會”），作為實習基地的決策機構(gòu)。委員會組成：職業(yè)院校：校長（主任）、分管教學副校長、專業(yè)主任、實習管理負責人；企業(yè)：總經(jīng)理（副主任）、人力資源總監(jiān)、技術(shù)總監(jiān)、實習導師代表。委員會職責：制定基地發(fā)展規(guī)劃、管理制度、合作項目（如訂單班、現(xiàn)代學徒制）；協(xié)調(diào)解決實習過程中的問題（如學生崗位調(diào)整、安全事故處理）；評估基地運行效果。2.管理制度（1）實習協(xié)議制度：學生進入基地實習前，需由職業(yè)院校、企業(yè)、學生（或家長）三方簽訂《實習協(xié)議》，明確實習崗位、時間、報酬、安全責任、考核標準等內(nèi)容。（2）安全管理制度：企業(yè)需制定《實習安全操作規(guī)程》，對學生進行崗前安全培訓（不少于8課時），配備必要的安全防護設備（如安全帽、防護手套）；職業(yè)院校需派專人定期檢查實習場地安全狀況，建立《實習安全事故應急預案》。（3）過程監(jiān)控制度：采用“線上+線下”結(jié)合的監(jiān)控方式：線上：使用實習管理系統(tǒng)（如“職業(yè)教育實習平臺”），學生每日提交實習日志（記錄工作內(nèi)容、遇到的問題及解決過程），企業(yè)導師每周填寫評價意見，職業(yè)院校教師每月查看日志并反饋指導；線下：職業(yè)院校實習管理負責人每月到企業(yè)實地檢查，與企業(yè)導師、學生座談，了解實習進展；企業(yè)每季度向職業(yè)院校提交《實習情況報告》（包括學生表現(xiàn)、崗位調(diào)整、存在的問題）。3.考核評價制度（1）學生考核：采用“過程性評價+終結(jié)性評價”相結(jié)合的方式。過程性評價占40%（包括實習日志、導師日常評價、考勤）；終結(jié)性評價占60%（包括崗位技能考核、實習報告、企業(yè)綜合評價）。考核合格者，頒發(fā)《實習證書》；考核優(yōu)秀者，給予獎勵（如企業(yè)獎學金、優(yōu)先就業(yè)推薦）。（2）企業(yè)考核：職業(yè)院校每學期對企業(yè)的實習指導工作進行考核，指標包括：導師配備情況（是否符合標準）、實習崗位與專業(yè)匹配度（≥80%）、學生滿意度（≥85分）、安全管理情況（無重大安全事故）?？己私Y(jié)果與企業(yè)合作優(yōu)先級掛鉤（如考核優(yōu)秀的企業(yè)，優(yōu)先安排訂單班、科研合作）。（三）基地評價與退出規(guī)范1.評價指標體系建立量化評價指標體系，每兩年對基地進行一次全面評價（見表1）。一級指標二級指標權(quán)重評價標準企業(yè)參與度參與課程開發(fā)門數(shù)15%≥2門/年派導師人數(shù)10%≥3人/年接收實習學生人數(shù)15%≥50人/年學生培養(yǎng)質(zhì)量技能證書獲取率20%≥90%就業(yè)轉(zhuǎn)化率15%≥85%學生滿意度10%≥85分成果產(chǎn)出企業(yè)專利或技術(shù)改進成果10%≥1項/年校企合作科研項目5%≥1項/年2.評價流程（1）自我評估：企業(yè)根據(jù)評價指標體系，填寫《實習基地自我評估報告》，附相關(guān)證明材料（如課程開發(fā)協(xié)議、導師資質(zhì)證書、學生技能證書、專利證書）。（2）專家評估：職業(yè)院校組織專家小組（包括行業(yè)專家、教育專家、企業(yè)代表）對自我評估報告進行審核，實地考察基地運行情況，召開學生、導師座談會。（3）結(jié)果反饋：專家評估后，向企業(yè)反饋《實習基地評價結(jié)果通知書》，明確優(yōu)點、存在的問題及整改建議。3.退出機制（1）主動退出：企業(yè)因生產(chǎn)經(jīng)營變化（如搬遷、倒閉）無法繼續(xù)提供實習崗位的，可向職業(yè)院校提出退出申請，經(jīng)委員會審核后，終止合作。（2）強制退出：評價結(jié)果不合格（總分＜60分）的企業(yè)，給予3個月整改期；整改后仍不合格的，取消“實習基地”資格，終止合作。企業(yè)對退出決定有異議的，可在收到通知書后10個工作日內(nèi)，向委員會提出申訴。三、職業(yè)院校實習基地實施方案設計（一）前期調(diào)研與規(guī)劃1.需求調(diào)研（1）企業(yè)需求：通過訪談企業(yè)人力資源部門、技術(shù)部門，了解企業(yè)的崗位需求（如機電專業(yè)需要的“數(shù)控操作員”“設備維修員”）、技能要求（如掌握CAD繪圖、數(shù)控機床操作）、合作意愿（如是否愿意開展訂單班、現(xiàn)代學徒制）。（2）學校需求：通過問卷調(diào)查教師、學生，了解學校的專業(yè)設置（如是否有與企業(yè)崗位匹配的專業(yè)）、學生情況（如學生的技能水平、實習意愿）、教學需求（如是否需要企業(yè)導師參與課程教學）。（3）行業(yè)需求：查閱行業(yè)協(xié)會發(fā)布的《職業(yè)技能需求報告》，了解行業(yè)未來3-5年的技能人才需求趨勢（如智能制造、新能源汽車領域需要的人才類型）。2.基地選址基地選址需遵循“就近原則”（盡量選擇離學校較近的企業(yè)，減少學生通勤時間）、“產(chǎn)業(yè)集聚原則”（選擇產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)的企業(yè)，便于整合資源）、“專業(yè)匹配原則”（選擇與學校專業(yè)設置一致的企業(yè)，如機電專業(yè)選擇制造企業(yè)，護理專業(yè)選擇醫(yī)院）。3.規(guī)劃編制根據(jù)調(diào)研結(jié)果，編制《實習基地建設規(guī)劃》，內(nèi)容包括：基地定位（如“智能制造實訓基地”“新能源汽車實習基地”）、建設目標（如“3年內(nèi)建成能容納200名學生實習的基地”）、建設內(nèi)容（如實訓場地改造、設備采購、師資培養(yǎng)）、實施步驟（如第一年完成場地改造，第二年采購設備，第三年投入使用）、經(jīng)費預算（如場地改造費用、設備采購費用、師資培訓費用）。（二）合作模式設計根據(jù)企業(yè)需求與學校專業(yè)特點，選擇合適的合作模式。常見模式包括：1.訂單班培養(yǎng)模式適用場景：企業(yè)需要批量招聘技能人才，學校有穩(wěn)定的生源。操作流程：（1）招生：校企共同制定招生計劃（如“XX企業(yè)訂單班”），面向應屆畢業(yè)生招生，學生入學前與企業(yè)簽訂《就業(yè)協(xié)議》。（2）培養(yǎng)方案：校企共同制定培養(yǎng)方案，課程設置包括：公共基礎課（如語文、數(shù)學、英語）：由學校教師授課；專業(yè)基礎課（如機械制圖、電工基礎）：由學校教師授課；企業(yè)特色課（如企業(yè)生產(chǎn)流程、設備操作）：由企業(yè)導師授課（占總課時的20%）。（3）實習：學生在第三年進入企業(yè)實習（不少于6個月），由企業(yè)導師指導，實習內(nèi)容與崗位需求對接（如訂單班學生實習崗位為“數(shù)控操作員”）。（4）就業(yè)：學生畢業(yè)后，符合企業(yè)要求的直接進入企業(yè)工作（就業(yè)率≥90%）。2.現(xiàn)代學徒制模式適用場景：企業(yè)需要培養(yǎng)“懂理論、會操作”的復合型人才，學校有較強的專業(yè)實力。操作流程：（1）招生：校企共同招生（如“XX企業(yè)現(xiàn)代學徒制班”），學生同時具有“學生”與“學徒”雙重身份。（2）雙導師制：每10名學生配備1名學校導師（負責理論指導、實習日志檢查）和1名企業(yè)導師（負責崗位技能指導、日常考核）。（3）工學交替：采用“學校學習+企業(yè)實習”交替的方式，如第一學年在學校學習，第二學年在企業(yè)實習（每月輪換崗位），第三學年在企業(yè)頂崗實習。（4）權(quán)益保障：企業(yè)需為學徒提供實習報酬（不低于當?shù)刈畹凸べY標準的80%），繳納工傷保險；學校需為學徒保留學籍，提供必要的學習支持（如線上課程、導師輔導）。3.頂崗實習模式適用場景：企業(yè)需要短期補充技能人才，學校需要提升學生實踐能力。操作流程：（1）崗位對接：企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)需求，提供與學校專業(yè)匹配的實習崗位（如護理專業(yè)學生到醫(yī)院實習，崗位為“護士助理”）。（2）實習安排：學生在第三年進入企業(yè)頂崗實習（不少于6個月），實習時間與企業(yè)生產(chǎn)周期對接（如制造企業(yè)的旺季）。（3）考核：實習結(jié)束后，企業(yè)對學生的崗位技能、工作態(tài)度進行評價，學校根據(jù)企業(yè)評價與實習報告，給予學分（占總學分的15%）。3.頂崗實習模式適用場景：企業(yè)需要短期補充技能人才，學校需要提升學生實踐能力。操作流程：（1）崗位對接：企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)需求，提供與學校專業(yè)匹配的實習崗位（如護理專業(yè)學生到醫(yī)院實習，崗位為“護士助理”）。（2）實習安排：學生在第三年進入企業(yè)頂崗實習（不少于6個月），實習時間與企業(yè)生產(chǎn)周期對接（如制造企業(yè)的旺季）。（3）考核：實習結(jié)束后，企業(yè)對學生的崗位技能、工作態(tài)度進行評價，學校根據(jù)企業(yè)評價與實習報告，給予學分（占總學分的15%）。（三）資源整合與共享1.師資資源共享（1）學校教師到企業(yè)掛職：學校每年選派專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉（不少于1個月），參與企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)，提升實踐能力。（2）企業(yè)導師到學校授課：企業(yè)導師每學期到學校授課（不少于4課時），講解企業(yè)生產(chǎn)流程、技術(shù)標準、企業(yè)文化（如制造企業(yè)導師講解“數(shù)控機床操作技巧”“企業(yè)質(zhì)量控制體系”）。（3）共建教學團隊：校企共同組建“雙師型”教學團隊（由學校教師與企業(yè)導師組成），負責開發(fā)校企合作課程（如《企業(yè)生產(chǎn)實訓》）、編寫教材（如《XX企業(yè)設備操作手冊》）、指導學生技能競賽。2.設備資源共享（1）企業(yè)設備進校園：企業(yè)將閑置或淘汰的設備（如舊數(shù)控機床、電腦）捐贈給學校，用于學生實訓；學校為企業(yè)提供設備存放場地（如實訓樓）。（2）學校設備進企業(yè)：學校將先進的實訓設備（如3D打印機、機器人）搬到企業(yè)，用于企業(yè)員工培訓（如企業(yè)員工學習3D打印技術(shù)）；企業(yè)為學校設備提供使用場地（如企業(yè)培訓室）。（3）共建實訓中心：校企共同投資建設實訓中心（如“智能制造實訓中心”），中心設備由企業(yè)提供（占60%），學校提供（占40%）；中心既是學生的實訓場地，也是企業(yè)的員工培訓基地。3.課程資源共享（1）課程開發(fā)合作：校企共同開發(fā)職業(yè)能力導向課程（如《XX專業(yè)崗位技能訓練》），課程內(nèi)容基于企業(yè)崗位需求（如制造專業(yè)課程包括“零件加工”“設備維修”），課程標準符合行業(yè)規(guī)范（如國家職業(yè)技能標準）。（2）在線課程共享：學校將優(yōu)質(zhì)課程（如《機械制圖》）上傳至在線學習平臺（如“中國職業(yè)教育資源庫”），企業(yè)員工可免費學習；企業(yè)將內(nèi)部培訓課程（如《企業(yè)安全管理》）上傳至平臺，學校學生可免費學習。（3）教材編寫合作：校企共同編寫理實一體化教材（如《XX企業(yè)實習指導手冊》），教材內(nèi)容包括理論知識（如“機械原理”）、實踐操作（如“數(shù)控機床操作步驟”）、企業(yè)案例（如“企業(yè)生產(chǎn)中的常見問題及解決方法”）。（四）實習過程實施1.崗前培訓（1）培訓內(nèi)容：企業(yè)概況：企業(yè)的歷史、文化、主營業(yè)務、組織架構(gòu)（如“XX企業(yè)成立于2000年，主要生產(chǎn)汽車零部件，現(xiàn)有員工500人”）；企業(yè)文化：企業(yè)的價值觀（如“誠信、創(chuàng)新、共贏”）、經(jīng)營理念（如“質(zhì)量第一、客戶至上”）、行為規(guī)范（如“員工考勤制度”“安全生產(chǎn)制度”）；安全知識：企業(yè)的安全操作規(guī)程（如“數(shù)控機床操作時不能戴手套”）、安全防護設備使用方法（如“安全帽的正確佩戴方式”）、應急處理流程（如“火災時如何逃生”）；崗位技能：崗位的職責（如“數(shù)控操作員的職責是操作數(shù)控機床加工零件”）、工作內(nèi)容（如“每天加工10個零件”）、操作技巧（如“數(shù)控機床編程方法”）。（2）培訓考核：崗前培訓結(jié)束后，對學生進行考核（如安全知識考試、崗位技能模擬操作），考核合格者方可進入崗位實習；考核不合格者，重新參加培訓。2.崗位分配（1）分配原則：遵循“專業(yè)匹配、興趣優(yōu)先、企業(yè)需求”的原則。專業(yè)匹配（如機電專業(yè)學生分配到“數(shù)控操作員”崗位）、興趣優(yōu)先（如學生對“設備維修”感興趣，優(yōu)先分配到該崗位）、企業(yè)需求（如企業(yè)“裝配線”需要人手，分配部分學生到該崗位）。（2）分配流程：學生填寫《實習崗位申請表》（注明感興趣的崗位）；企業(yè)人力資源部門根據(jù)學生的專業(yè)、成績、興趣，結(jié)合企業(yè)崗位需求，制定《實習崗位分配表》；職業(yè)院校實習管理負責人審核《實習崗位分配表》，并反饋給學生；學生對分配的崗位有異議的，可向職業(yè)院校實習管理負責人提出調(diào)整申請（需說明理由），經(jīng)企業(yè)同意后，調(diào)整崗位。3.導師指導（1）導師職責：企業(yè)導師：負責指導學生崗位技能（如“如何操作數(shù)控機床”）、解答工作中的問題（如“零件加工誤差大怎么辦”）、評價學生日常表現(xiàn)（如填寫《實習導師評價表》）；學校導師：負責指導學生理論學習（如“機械原理中的齒輪傳動”）、檢查實習日志（如“實習日志是否記錄了工作內(nèi)容”）、協(xié)調(diào)解決實習中的問題（如“學生與企業(yè)導師溝通不暢”）。（2）指導頻率：企業(yè)導師：每天與學生溝通（不少于30分鐘），解答學生的問題；學校導師：每周與學生溝通（不少于1次），通過實習管理系統(tǒng)查看學生日志，反饋指導意見；每月到企業(yè)實地指導（不少于1次），與企業(yè)導師、學生座談。4.過程記錄（1）實習日志：學生每日下班前，通過實習管理系統(tǒng)提交《實習日志》，內(nèi)容包括：工作內(nèi)容（如“今天加工了10個零件，完成了裝配線的任務”）；遇到的問題（如“加工的零件尺寸不符合要求”）；解決過程（如“向企業(yè)導師請教，調(diào)整了數(shù)控機床的參數(shù)，解決了問題”）；收獲與體會（如“學會了數(shù)控機床的基本操作，明白了‘質(zhì)量第一’的重要性”）。（2）導師評價：企業(yè)導師每周通過實習管理系統(tǒng)填寫《實習導師評價表》，評價學生的工作態(tài)度（如“認真負責”）、技能水平（如“能獨立操作數(shù)控機床”）、團隊合作（如“能與同事配合完成任務”）；學校導師每月填寫《實習指導意見》，反饋學生的實習進展（如“實習日志記錄詳細，需加強理論知識學習”）。（3）實習報告：學生實習結(jié)束后，提交《實習報告》（不少于3000字），內(nèi)容包括：實習單位概況、實習崗位描述、實習內(nèi)容總結(jié)、收獲與體會、對學校教學的建議（如“希望學校增加‘數(shù)控機床操作’課程的課時”）。四、職業(yè)院校實習基地保障機制（一）組織保障職業(yè)院校需成立實習基地管理辦公室（以下簡稱“辦公室”），作為實習基地的日常管理機構(gòu)。辦公室組成：主任：分管教學的副校長；成員：實習管理負責人、專業(yè)主任、實習指導教師。辦公室職責：負責實習基地的認定、考核、退出；協(xié)調(diào)校企合作項目（如訂單班、現(xiàn)代學徒制）；管理實習過程（如學生崗位分配、導師指導、安全管理）；收集實習反饋（如學生、企業(yè)的意見）。企業(yè)需成立實習管理小組（以下簡稱“小組”），作為實習基地的執(zhí)行機構(gòu)。小組組成：組長：人力資源總監(jiān)；成員：技術(shù)總監(jiān)、實習導師、行政助理。小組職責：負責學生實習崗位分配、崗前培訓、安全管理；協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部資源（如生產(chǎn)部門、技術(shù)部門）支持實習工作；向職業(yè)院校提交《實習情況報告》；反饋學生實習中的問題（如“學生技能不足”）。（二）制度保障（1）頂層制度：職業(yè)院校制定《實習基地管理辦法》，明確實習基地的認定、運行、評價、退出等內(nèi)容；企業(yè)制定《實習學生管理規(guī)定》，明確實習學生的權(quán)利與義務（如“實習學生需遵守企業(yè)考勤制度”）。（2）具體制度：職業(yè)院校制定《實習安全管理制度》《實習考核辦法》《實習導師管理辦法》；企業(yè)制定《實習崗位操作規(guī)程》《實習導師職責》《實習學生獎勵辦法》（如“實習優(yōu)秀學生給予500元獎金”）。（3）政策銜接：嚴格遵守國家相關(guān)政策（如《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》），確保實習基地管理符合法律法規(guī)要求（如實習學生報酬不低于當?shù)刈畹凸べY標準的80%，實習時間不超過12個月）。（三）經(jīng)費保障（1）經(jīng)費來源：政府補貼：申請政府職業(yè)教育專項經(jīng)費（如“實習基地建設補貼”“實習學生補貼”）；企業(yè)投入：企業(yè)承擔實習基地建設費用（如設備采購、場地改造）、實習導師報酬（如企業(yè)導師授課費用）、學生實習報酬（如每月1500元）；學校自籌：學校從教育經(jīng)費中列支實習管理費用（如實習管理系統(tǒng)維護費、實習檢查差旅費）、學生實習保險費（如為學生購買實習責任險）。（2）經(jīng)費使用：基地建設：用于實訓場地改造（如裝修實訓樓）、設備采購（如購買數(shù)控機床）、師資培訓（如派學校教師到企業(yè)學習）；實習補貼：用于學生實習報酬（如每月1500元）、交通補貼（如學生通勤費）、住宿補貼（如學生住在企業(yè)宿舍的費用）；管理費用：用于實習管理系統(tǒng)維護（如每年5000元）、實習檢查差旅費（如學校教師到企業(yè)的車費）、考核獎勵（如優(yōu)秀企業(yè)導師獎金）。（四）質(zhì)量保障（1）監(jiān)控體系：建立“學校-企業(yè)-學生”三方監(jiān)控體系：學校監(jiān)控：職業(yè)院校實習管理負責人每月到企業(yè)檢查實習進展，填寫《實習檢查記錄表》（包括學生表現(xiàn)、導師指導情況、安全管理情況）；企業(yè)監(jiān)控：企業(yè)實習管理小組每周召開例會，討論實習中的問題（如“學生崗位調(diào)整”），填寫《實習情況周報表》；學生監(jiān)控：學生每月填寫《實習滿意度調(diào)查表》（包括對實習崗位、導師指導、企業(yè)管理的滿意度），反饋實習中的問題（如“實習報酬低”“崗位與專業(yè)不匹配”）。（2）反饋機制：定期座談會：職業(yè)院校每學期召開“校企實習座談會”（由學校領導、企業(yè)領導、實習導師、學生代表參加），討論實習中的問題（如“學生技能不足”），提出解決措施（如“增加企業(yè)特色課課時”）；意見箱：在實習基地設置“實習意見箱”（線上+線下），學生可匿名反饋實習中的問題（如“企業(yè)導師指導不夠”）；職業(yè)院校實習管理負責人每周查看意見箱，及時處理問題；整改措施：對監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的問題（如“學生滿意度低”），職業(yè)院校與企業(yè)共同制定整改措施（如“調(diào)整實習崗位”“增加導師指導時間”），并跟蹤整改效果（如“整改后學生滿意度提高到90分”）。五、案例分析（一）案例背景某職業(yè)院校（以下簡稱“院?！保┦且凰詸C電專業(yè)為主的全日制職業(yè)院校，擁有“機電一體化技術(shù)”“數(shù)控技術(shù)”等專業(yè)，在校生2000人。某制造企業(yè)（以下簡稱“企業(yè)”）是當?shù)匾患掖笮推嚵悴考圃炱髽I(yè)，主要生產(chǎn)發(fā)動機零部件，擁有員工500人，年產(chǎn)值10億元。企業(yè)需要大量“數(shù)控操作員”“設備維修員”等技能人才，而院校機電專業(yè)學生的實踐能力有待提高，雙方有強烈的合作意愿。（二）實施過程1.基地認定：2021年，企業(yè)向院校提交《實習基地認定申請表》，附企業(yè)資質(zhì)證明（營業(yè)執(zhí)照、注冊資本1000萬元）、實訓條件清單（實訓場地面積2000平方米，數(shù)控機床10臺）、導師資質(zhì)證明（企業(yè)導師5人，均為中級以上職稱）、合作意向書。院校組織專家小組審核后，與企業(yè)簽訂《實習基地合作協(xié)議》，授予“XX職業(yè)院校實習基地”牌匾。2.合作模式：采用“訂單班+現(xiàn)代學徒制”混合模式。2021年，院校與企業(yè)共同開設“XX企業(yè)訂單班”（招生50人），學生入學前與企業(yè)簽訂《就業(yè)協(xié)議》。培養(yǎng)方案由校企共同制定，課程設置包括公共基礎課（20%）、專業(yè)基礎課（30%）、企業(yè)特色課（20%）、實習（30%）。學生在第二學年進入企業(yè)實習（工學交替），由企業(yè)導師指導；第三年頂崗實習（6個月），畢業(yè)后直接進入企業(yè)工作。3.資源整合：校企共同組建“雙師型”教學團隊（由院校機電專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)總監(jiān)組成），開發(fā)《企業(yè)生產(chǎn)實訓》課程（占總課時的20%），編寫《XX企業(yè)設備操作手冊》（作為教材）。企業(yè)將10臺舊數(shù)控機床捐贈給院校，用于學生實訓；院校將3D打印機搬到企業(yè)，用于企業(yè)員工培訓。4.過程管理：