小學(xué)藝術(shù)課程年度教學(xué)計劃模板編制單位：XX小學(xué)藝術(shù)教研組編制時間：202X年X月一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為核心依據(jù)，落實“立德樹人”根本任務(wù)，聚焦“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解”四大核心素養(yǎng)，遵循小學(xué)階段學(xué)生“感知優(yōu)先、體驗為主、創(chuàng)意萌芽”的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建“綜合化、情境化、項目化”的藝術(shù)課程體系。堅持“以美育人、以文化人”，通過音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等多藝術(shù)形式的整合學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣與熱愛，提升藝術(shù)素養(yǎng)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)1.審美感知：能通過感官感受藝術(shù)作品的形式美與內(nèi)涵美，初步形成對藝術(shù)風(fēng)格、流派的識別能力。2.藝術(shù)表現(xiàn)：掌握音樂（演唱、演奏、創(chuàng)編）、美術(shù)（繪畫、手工、設(shè)計）、舞蹈（律動、組合、編排）、戲?。ń巧缪?、劇本表演）的基本技能，能運用藝術(shù)語言表達(dá)情感與想法。3.創(chuàng)意實踐：在藝術(shù)學(xué)習(xí)中激發(fā)想象力與創(chuàng)造力，嘗試用多種媒介與方法進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，形成“問題-探究-表現(xiàn)”的思維習(xí)慣。4.文化理解：了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（如民間音樂、傳統(tǒng)美術(shù)、民族舞蹈、地方戲曲）與世界多元藝術(shù)文化，能從文化角度解讀藝術(shù)作品，增強文化認(rèn)同與跨文化理解。（二）學(xué)段目標(biāo)（按1-2年級、3-4年級、5-6年級分學(xué)段）**學(xué)段****審美感知****藝術(shù)表現(xiàn)****創(chuàng)意實踐****文化理解****1-2年級**能識別常見顏色、形狀、節(jié)奏、旋律，說出對藝術(shù)作品的直觀感受（如“開心”“溫暖”）。能演唱簡單兒歌、畫基本線條/色彩畫、做簡單手工（如折紙）、跟隨音樂做律動。能在教師引導(dǎo)下，用材料（如彩紙、黏土）表現(xiàn)生活中的事物（如“我的家”）。知道春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的藝術(shù)元素（如春聯(lián)、月餅畫），能參與簡單的傳統(tǒng)藝術(shù)活動（如剪窗花）。**3-4年級**能描述藝術(shù)作品的形式特征（如“這幅畫用了藍(lán)色調(diào)，感覺很寧靜”），區(qū)分不同藝術(shù)形式（如民歌與通俗歌、國畫與油畫）。能演奏簡單樂器（如口琴、陶笛）、完成主題繪畫（如“秋天的公園”）、編創(chuàng)簡單舞蹈組合、表演短劇本（如童話片段）。能自主選擇材料（如廢舊物品）進(jìn)行創(chuàng)意制作（如“環(huán)保手工作品”），嘗試修改自己的藝術(shù)作品。了解家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)（如剪紙、舞龍），能講述其文化意義（如“舞龍象征吉祥”）。**5-6年級**能分析藝術(shù)作品的情感與主題（如“這首曲子用了慢節(jié)奏，表達(dá)了思念之情”），識別經(jīng)典藝術(shù)作品的風(fēng)格（如齊白石的蝦、貝多芬的《月光曲》）。能完成多聲部演唱、主題性美術(shù)創(chuàng)作（如“家鄉(xiāng)的變化”）、編排完整舞蹈（如校園情景?。?、表演原創(chuàng)短劇（如“垃圾分類”）。能結(jié)合生活問題（如“如何設(shè)計班級文化墻”）進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)意，運用信息技術(shù)（如繪畫軟件、音樂編輯軟件）輔助創(chuàng)作。能比較中西方藝術(shù)差異（如中國書法與西方素描），參與傳統(tǒng)藝術(shù)傳承活動（如教低年級同學(xué)剪窗花）。三、年度內(nèi)容安排（按學(xué)期分領(lǐng)域設(shè)計，以“主題+項目”為核心）（一）學(xué)期劃分與課時分配小學(xué)藝術(shù)課程每周開設(shè)2課時（1-2年級可適當(dāng)增加1課時，以游戲化學(xué)習(xí)為主），每學(xué)期按18周計算，全年共72課時（1-2年級90課時）。各領(lǐng)域課時占比：音樂35%、美術(shù)35%、舞蹈20%、戲劇10%（可根據(jù)學(xué)校特色調(diào)整）。（二）具體內(nèi)容設(shè)計（以1-2年級、3-4年級、5-6年級各選1學(xué)期為例）**示例1：1-2年級第一學(xué)期（主題：“我的校園”）****領(lǐng)域****內(nèi)容設(shè)計****課時****實施方式**音樂學(xué)唱《校園的早晨》《我們的教室》等兒歌；用打擊樂器（如沙錘、鈴鼓）模仿校園聲音（如鈴聲、鳥叫）。6情境教學(xué)（模擬校園場景）、游戲互動（“聲音猜猜樂”）。美術(shù)畫“我最喜歡的校園角落”（用蠟筆、水彩筆表現(xiàn)）；做“校園標(biāo)志牌”（用彩紙、黏土制作）。6觀察體驗（實地參觀校園）、動手操作（教師示范+學(xué)生創(chuàng)作）。舞蹈編創(chuàng)“校園生活律動”（如“上課啦”“課間游戲”）；學(xué)習(xí)基本動作（如走步、跳步、拍手）。4模仿學(xué)習(xí)（跟隨教師做動作）、小組創(chuàng)編（用動作表現(xiàn)校園場景）。戲劇表演“我的一天”（用簡單對話+動作表現(xiàn)上學(xué)、上課、放學(xué)的場景）；制作道具（如書包、課本模型）。2角色扮演（教師引導(dǎo)分配角色）、道具制作（親子合作完成）。**示例2：3-4年級第二學(xué)期（主題：“傳統(tǒng)節(jié)日”）****領(lǐng)域****內(nèi)容設(shè)計****課時****實施方式**音樂學(xué)唱傳統(tǒng)節(jié)日歌曲（如《春節(jié)序曲》片段、《中秋月》）；用樂器（如古箏、竹笛）演奏節(jié)日旋律。6欣賞感悟（聽節(jié)日音樂片段）、技能練習(xí)（教師指導(dǎo)樂器演奏）。美術(shù)畫“春節(jié)的年夜飯”“中秋的月亮”（用國畫、剪紙形式表現(xiàn)）；做“節(jié)日賀卡”（用傳統(tǒng)紋樣裝飾）。6文化講解（介紹節(jié)日習(xí)俗）、創(chuàng)作實踐（教師示范傳統(tǒng)美術(shù)技法）。舞蹈學(xué)習(xí)民族舞蹈片段（如春節(jié)的“秧歌舞”、中秋的“嫦娥奔月”）；編創(chuàng)“節(jié)日慶祝舞蹈”。4視頻學(xué)習(xí)（看民族舞蹈視頻）、小組編排（結(jié)合節(jié)日元素設(shè)計動作）。戲劇表演“春節(jié)故事”（如“年的傳說”）；制作傳統(tǒng)戲劇道具（如臉譜、頭飾）。2故事創(chuàng)編（教師引導(dǎo)編寫劇本）、道具制作（利用廢舊材料創(chuàng)作）。**示例3：5-6年級第一學(xué)期（主題：“家鄉(xiāng)的藝術(shù)”）****領(lǐng)域****內(nèi)容設(shè)計****課時****實施方式**音樂調(diào)查家鄉(xiāng)民間音樂（如民歌、戲曲片段）；學(xué)唱家鄉(xiāng)民歌（如《茉莉花》江蘇版）；創(chuàng)編“家鄉(xiāng)音樂片段”。8項目學(xué)習(xí)（分組調(diào)查家鄉(xiāng)音樂）、展示交流（分享調(diào)查結(jié)果+演唱創(chuàng)編作品）。美術(shù)調(diào)查家鄉(xiāng)傳統(tǒng)美術(shù)（如剪紙、年畫、泥塑）；學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美術(shù)技法（如剪紙的“陰刻”“陽刻”）；創(chuàng)作“家鄉(xiāng)美術(shù)作品”。8實地考察（參觀家鄉(xiāng)非遺館）、技法練習(xí)（教師指導(dǎo)傳統(tǒng)工藝）、作品展覽（校園展示）。舞蹈學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)民族舞蹈（如蒙古舞、傣族舞）；編創(chuàng)“家鄉(xiāng)舞蹈”（結(jié)合家鄉(xiāng)文化元素，如“草原放牧”“傣族潑水節(jié)”）。4視頻學(xué)習(xí)（看家鄉(xiāng)舞蹈視頻）、小組編排（設(shè)計舞蹈動作+服裝）、匯報表演（年級展示）。戲劇表演“家鄉(xiāng)的故事”（如“家鄉(xiāng)的傳說”“非遺傳承故事”）；制作戲劇服裝（用傳統(tǒng)紋樣裝飾）。4劇本創(chuàng)作（小組合作編寫劇本）、服裝制作（利用舊衣服改造）、戲劇表演（校園戲劇節(jié)）。四、實施策略（一）教學(xué)方法創(chuàng)新1.情境化教學(xué)：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境（如“校園生活”“傳統(tǒng)節(jié)日”），讓學(xué)生在情境中感受藝術(shù)、表達(dá)情感。例如，在“我的校園”主題中，讓學(xué)生實地觀察校園，用美術(shù)畫校園角落，用音樂唱校園歌曲，用舞蹈表現(xiàn)校園生活，用戲劇表演校園故事。2.項目化學(xué)習(xí)：以“問題-探究-表現(xiàn)”為線索，設(shè)計跨領(lǐng)域的項目任務(wù)。例如，在“家鄉(xiāng)的藝術(shù)”主題中，讓學(xué)生分組調(diào)查家鄉(xiāng)的民間音樂、傳統(tǒng)美術(shù)、民族舞蹈，然后整合調(diào)查結(jié)果，用藝術(shù)形式（如音樂演唱+美術(shù)作品+舞蹈表演）展示家鄉(xiāng)的藝術(shù)文化。3.合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作與表演，培養(yǎng)合作意識與溝通能力。例如，在“傳統(tǒng)節(jié)日”主題中，小組合作編創(chuàng)“節(jié)日慶祝舞蹈”，分工負(fù)責(zé)動作設(shè)計、音樂選擇、道具制作。（二）信息技術(shù)融合1.多媒體輔助：用視頻、音頻、圖片等多媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容，例如，在學(xué)習(xí)民族舞蹈時，播放民族舞蹈的視頻，讓學(xué)生直觀感受舞蹈的動作與風(fēng)格；在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美術(shù)時，展示傳統(tǒng)美術(shù)作品的圖片，讓學(xué)生觀察其形式特征。2.數(shù)字創(chuàng)意工具：引導(dǎo)學(xué)生用信息技術(shù)工具進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作，例如，用繪畫軟件（如Photoshop、畫圖工具）設(shè)計“家鄉(xiāng)美術(shù)作品”；用音樂編輯軟件（如GarageBand）創(chuàng)編“家鄉(xiāng)音樂片段”；用視頻編輯軟件（如剪映）制作“藝術(shù)學(xué)習(xí)過程記錄”。（三）差異化教學(xué)1.分層任務(wù)：根據(jù)學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)與興趣，設(shè)計不同層次的任務(wù)。例如，在“校園標(biāo)志牌”制作中，基礎(chǔ)弱的學(xué)生可以用簡單的彩紙剪貼，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以用黏土制作立體標(biāo)志牌；在“節(jié)日賀卡”制作中，興趣高的學(xué)生可以嘗試用傳統(tǒng)紋樣（如纏枝紋、云紋）裝飾，興趣低的學(xué)生可以用簡單的圖案（如月亮、星星）裝飾。2.個性化指導(dǎo)：對有藝術(shù)特長的學(xué)生提供拓展機會，例如，讓擅長唱歌的學(xué)生擔(dān)任“小老師”，教同學(xué)唱兒歌；讓擅長繪畫的學(xué)生參與班級文化墻的設(shè)計；對基礎(chǔ)弱的學(xué)生給予更多的鼓勵與指導(dǎo)，例如，手把手教他們畫線條、做手工。五、評價體系（一）評價原則1.過程性評價：關(guān)注學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)（如參與度、探究精神、創(chuàng)意想法），而不僅僅是最終作品。2.多元性評價：采用學(xué)生自評、同伴互評、教師評價、家長評價相結(jié)合的方式，全面反映學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。3.表現(xiàn)性評價：通過學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)（如演唱、繪畫、舞蹈、戲劇表演）來評價其藝術(shù)能力，而不是單純的筆試。（二）評價指標(biāo)與方式**核心素養(yǎng)****評價指標(biāo)****評價方式**審美感知對藝術(shù)作品的感受與描述能力（如能說出“這幅畫用了紅色，感覺很熱鬧”）；對藝術(shù)風(fēng)格的識別能力（如能區(qū)分兒歌與民歌）。課堂提問（描述藝術(shù)作品）、作業(yè)（藝術(shù)作品分析表）、同伴互評（評價同學(xué)的感受描述）。藝術(shù)表現(xiàn)技能掌握情況（如能準(zhǔn)確演唱兒歌、畫出基本形狀）；表達(dá)能力（如能用地道的動作表現(xiàn)舞蹈、用生動的語言表演戲?。?。課堂展示（演唱、繪畫、舞蹈、戲劇表演）、作業(yè)（藝術(shù)作品）、教師評價（技能評分表）。創(chuàng)意實踐想象力與創(chuàng)造力（如能想出獨特的創(chuàng)意想法，如用廢舊物品制作校園標(biāo)志牌）；探究能力（如能主動調(diào)查家鄉(xiāng)的藝術(shù)文化）。項目報告（調(diào)查結(jié)果、創(chuàng)意說明）、作品（創(chuàng)意作品）、同伴互評（評價創(chuàng)意的獨特性）。文化理解對文化的認(rèn)識（如知道傳統(tǒng)節(jié)日的藝術(shù)元素）；文化應(yīng)用能力（如能將傳統(tǒng)元素融入藝術(shù)作品）。作業(yè)（文化主題作品）、匯報（分享文化故事）、家長評價（參與傳統(tǒng)藝術(shù)活動的表現(xiàn)）。（三）評價結(jié)果呈現(xiàn)1.成長記錄冊：收集學(xué)生的藝術(shù)作品（如繪畫、手工、樂譜）、學(xué)習(xí)過程記錄（如調(diào)查報告、創(chuàng)意說明）、評價表（如自評表、互評表、教師評價表），形成學(xué)生的藝術(shù)成長檔案。2.期末展示：每學(xué)期末舉辦“藝術(shù)成果展”，展示學(xué)生的藝術(shù)作品（如繪畫展、手工作品展）、藝術(shù)表演（如合唱、舞蹈、戲劇表演），邀請家長、教師、同學(xué)參觀，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。六、保障措施（一）師資保障1.專業(yè)發(fā)展：組織藝術(shù)教師參加培訓(xùn)（如新課標(biāo)培訓(xùn)、藝術(shù)技能培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)），提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；定期開展教研活動（如集體備課、聽課評課、案例研討），交流教學(xué)經(jīng)驗。2.團隊合作：成立藝術(shù)教研組，由音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇教師組成，共同設(shè)計課程、開發(fā)資源、實施教學(xué)，促進(jìn)多藝術(shù)形式的整合。（二）資源保障1.校內(nèi)資源：配備完善的藝術(shù)器材（如音樂教室的樂器、美術(shù)教室的繪畫材料、舞蹈房的音響設(shè)備）；建立藝術(shù)資源庫（如傳統(tǒng)藝術(shù)作品圖片、民族音樂音頻、舞蹈視頻）；設(shè)置藝術(shù)展示區(qū)（如校園文化墻、藝術(shù)作品陳列柜），展示學(xué)生的藝術(shù)作品。2.校外資源：與當(dāng)?shù)夭┪镳^、藝術(shù)團體、非遺傳承人合作，開展校外藝術(shù)活動（如參觀非遺館、邀請非遺傳承人進(jìn)校園教傳統(tǒng)工藝、觀看藝術(shù)表演）；利用網(wǎng)絡(luò)資源（如國家中小學(xué)智慧教育平臺、藝術(shù)教育網(wǎng)站），豐富教學(xué)內(nèi)容。（三）場地設(shè)備保障1.專用教室：學(xué)校應(yīng)配備音樂教室、美術(shù)教室、舞蹈房、戲劇教室等專用場地，滿足藝術(shù)教學(xué)的需要；專用教室應(yīng)配備相應(yīng)的設(shè)備（如音樂教室的鋼琴、音響、打擊樂器；美術(shù)教室的畫架、顏料、手工材料；舞蹈房的鏡子、把桿、音響；戲劇教室的道具、服裝、燈光）。2.場地使用：合理安排專用教室的使用時間，確保藝術(shù)課程的正常開展；定期維護場地設(shè)備，保證設(shè)備的正常使用。七、附則1.本計劃可根據(jù)學(xué)校實際情況（如師