小學(xué)體育教學(xué)工作計劃范例匯編一、引言小學(xué)體育是落實“健康第一”教育理念的核心課程，承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育、培養(yǎng)運動興趣、奠定終身運動基礎(chǔ)的重要使命。根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“課標(biāo)”）要求，小學(xué)體育教學(xué)需以“素養(yǎng)導(dǎo)向”為核心，聚焦“運動能力、健康行為、體育品德”三維目標(biāo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計科學(xué)、實用的教學(xué)計劃。本文結(jié)合不同年級學(xué)生特點，匯編低年級（1-2年級）、中年級（3-4年級）、高年級（5-6年級）體育教學(xué)工作計劃范例，并配套通用教學(xué)策略與評價機(jī)制，為一線教師提供可借鑒的實踐框架。二、低年級（1-2年級）體育教學(xué)工作計劃范例（一）指導(dǎo)思想以“健康第一”為指導(dǎo)，落實“教會、勤練、常賽”要求，結(jié)合低年級學(xué)生“注意力短、模仿性強(qiáng)、好奇好動”的特點，以游戲為主要載體，培養(yǎng)運動興趣，掌握基本動作技能，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)發(fā)展。（二）教學(xué)目標(biāo)1.運動能力：掌握立正、稍息、看齊等基本隊列動作；能完成走獨木橋（平衡）、立定跳遠(yuǎn)（跳躍）、拋接沙包（投擲）等簡單動作，發(fā)展平衡感與肢體協(xié)調(diào)性。2.健康行為：養(yǎng)成運動前熱身、運動后放松的習(xí)慣；能主動參與課堂游戲，不隨意離開活動區(qū)域。3.體育品德：在游戲中學(xué)會等待與分享（如“螞蟻搬家”中輪流搬運）；遇到困難時愿意嘗試（如“走獨木橋”中克服恐懼）。（三）教學(xué)內(nèi)容框架模塊具體內(nèi)容基本隊列立正、稍息、看齊、原地踏步基本運動平衡（走直線、獨木橋）、跳躍（立定跳遠(yuǎn)、兔子跳）、投擲（拋接沙包）游戲活動螞蟻搬家（搬運器材）、動物模仿秀（兔子跳、青蛙跳）、接力賽（傳遞物品）（四）學(xué)期教學(xué)安排示例（1年級上學(xué)期）周次教學(xué)內(nèi)容重點難點1-2基本隊列練習(xí)動作規(guī)范（如“立正”時雙腳并攏、雙手貼褲縫）3-4平衡游戲：走獨木橋保持身體直立，腳步緩慢均勻5-6跳躍練習(xí)：立定跳遠(yuǎn)擺臂與蹬地協(xié)調(diào)（“預(yù)擺-蹬地-跳躍”連貫）7-8投擲游戲：拋接沙包手臂自然擺動，眼睛注視目標(biāo)9-10綜合游戲：動物運動會將平衡、跳躍、投擲融入“運動會”情境（如“兔子跳接力”“青蛙拋沙包”）（五）關(guān)鍵實施策略1.游戲化教學(xué)：將動作練習(xí)轉(zhuǎn)化為游戲，如“螞蟻搬家”中用沙包模擬“食物”，學(xué)生需雙手扶著“獨木橋”（平衡木）搬運，既練習(xí)平衡，又增加趣味性。2.情境化引導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)“小運動員”情境，如“今天我們要去森林運動會比賽，大家都是小運動員，要學(xué)會遵守規(guī)則哦！”，激發(fā)參與欲望。3.直觀示范：教師用夸張的動作示范（如“兔子跳”時雙手做“耳朵”，雙腳并攏跳），幫助學(xué)生理解動作要點。三、中年級（3-4年級）體育教學(xué)工作計劃范例（一）指導(dǎo)思想以“提升運動技能”為核心，結(jié)合中年級學(xué)生“協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)、競爭意識萌芽”的特點，增加技能性練習(xí)（如跳繩、籃球運球），通過“勤練”鞏固基礎(chǔ)，通過“小賽”激發(fā)興趣。（二）教學(xué)目標(biāo)1.運動能力：掌握單搖跳繩（每分鐘80次以上）、籃球原地運球（連續(xù)10次以上）、仰臥起坐（每分鐘20次以上）等技能；能完成簡單的接力賽（如跳繩接力）。2.健康行為：養(yǎng)成每天運動30分鐘的習(xí)慣；能識別常見運動損傷（如擦傷），并知道用碘伏消毒。3.體育品德：在接力賽中學(xué)會配合（如“跳繩接力”中等待隊友完成再出發(fā)）；勝不驕、敗不餒（如游戲輸了不哭鬧）。（三）教學(xué)內(nèi)容框架模塊具體內(nèi)容體能訓(xùn)練跳繩（單搖、雙搖）、仰臥起坐、50米跑球類基礎(chǔ)籃球（原地運球、傳球）、足球（顛球、腳內(nèi)側(cè)傳球）游戲與競賽跳繩接力賽、籃球運球接力、障礙跑（跨欄、鉆圈）（四）學(xué)期教學(xué)安排示例（3年級下學(xué)期）周次教學(xué)內(nèi)容重點難點1-3跳繩：單搖練習(xí)手腕轉(zhuǎn)動連貫，腳跳高度適中（不超過10厘米）4-6籃球：原地運球手指觸球（而非手心），手臂隨球上下擺動7-9體能：仰臥起坐膝蓋彎曲90度，雙手抱頭（避免頸部用力）10-12游戲：跳繩接力賽交接繩時快速傳遞，不影響隊友節(jié)奏13-15綜合：小運動會設(shè)置跳繩、運球、仰臥起坐三個項目，以小組為單位競賽（五）關(guān)鍵實施策略1.分層教學(xué)：根據(jù)跳繩水平分組，基礎(chǔ)組（每分鐘60次以下）練習(xí)“慢跳”（強(qiáng)調(diào)動作規(guī)范），提高組（每分鐘80次以上）練習(xí)“雙搖”（嘗試一次跳兩次），滿足不同學(xué)生需求。2.競賽激勵：每節(jié)課設(shè)置“小挑戰(zhàn)”（如“誰能連續(xù)運球15次？”），用“星星卡”獎勵達(dá)標(biāo)學(xué)生，激發(fā)競爭意識。3.技能分解：將籃球運球分解為“拍球”（手指觸球）、“護(hù)球”（手臂張開）、“移動”（腳步跟隨球）三個步驟，逐步掌握。四、高年級（5-6年級）體育教學(xué)工作計劃范例（一）指導(dǎo)思想以“強(qiáng)化運動素養(yǎng)”為目標(biāo)，結(jié)合高年級學(xué)生“體能提升、邏輯思維發(fā)展”的特點，增加戰(zhàn)術(shù)性內(nèi)容（如籃球傳切配合、足球射門），通過“常賽”培養(yǎng)團(tuán)隊意識與拼搏精神。（二）教學(xué)目標(biāo)1.運動能力：掌握籃球行進(jìn)間運球、傳切配合；足球腳內(nèi)側(cè)射門、顛球（10次以上）；能完成400米跑（達(dá)標(biāo)）、引體向上（男生5次以上）。2.健康行為：能制定個人運動計劃（如每周跳繩3次、跑步2次）；知道運動中補(bǔ)充水分的重要性（如每15分鐘喝少量水）。3.體育品德：在團(tuán)隊項目中承擔(dān)角色（如籃球中的“后衛(wèi)”負(fù)責(zé)傳球）；面對失敗時能總結(jié)經(jīng)驗（如“這次比賽輸了，因為我們傳球太慢”）。（三）教學(xué)內(nèi)容框架模塊具體內(nèi)容球類技能籃球（行進(jìn)間運球、傳切配合）、足球（腳內(nèi)側(cè)射門、顛球）體能訓(xùn)練400米跑、引體向上（男生）、仰臥起坐（女生）戰(zhàn)術(shù)與競賽籃球3v3對抗賽、足球小場地比賽、接力賽（障礙跑）（四）學(xué)期教學(xué)安排示例（5年級上學(xué)期）周次教學(xué)內(nèi)容重點難點1-4籃球：行進(jìn)間運球運球時眼睛看前方（不低頭），腳步與球速配合5-8籃球：傳切配合傳球者與切入者的時機(jī)把握（“傳球-跑位-接球”連貫）9-12足球：腳內(nèi)側(cè)射門支撐腳站位（與球平行），踢球部位（腳內(nèi)側(cè)中部）13-15競賽：籃球3v3對抗賽團(tuán)隊配合（如“后衛(wèi)傳球給前鋒射門”），遵守規(guī)則（如不推人）16-18綜合：年級運動會設(shè)置籃球3v3、足球射門、400米跑等項目，評選“運動之星”（五）關(guān)鍵實施策略1.探究式教學(xué)：讓學(xué)生自主探索“怎樣傳球更準(zhǔn)”（如“傳球時手臂要伸直”“目標(biāo)要明確”），教師總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)思考能力。2.角色分工：在籃球3v3中，給學(xué)生分配“后衛(wèi)”（傳球）、“前鋒”（射門）、“中鋒”（搶籃板）角色，明確責(zé)任，增強(qiáng)團(tuán)隊意識。3.視頻反饋：用手機(jī)拍攝學(xué)生的運球動作，播放給學(xué)生看，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“腳步太慢”“手指沒觸球”等問題，提高自我修正能力。五、通用教學(xué)策略與實施建議（一）游戲化教學(xué)貫穿始終低年級用“動物模仿”“器材搬運”游戲，中年級用“接力賽”“小競賽”游戲，高年級用“戰(zhàn)術(shù)對抗”游戲，讓運動變得有趣，避免“枯燥練習(xí)”。（二）情境化設(shè)計貼近生活創(chuàng)設(shè)“森林運動會”“校園聯(lián)賽”“奧運小選手”等情境，讓學(xué)生在“角色扮演”中參與運動，增強(qiáng)代入感。（三）分層教學(xué)滿足差異根據(jù)學(xué)生的運動水平，將班級分成“基礎(chǔ)組”“提高組”“精英組”，分別設(shè)計不同的練習(xí)目標(biāo)（如基礎(chǔ)組練“原地運球”，精英組練“運球繞樁”），讓每個學(xué)生都能“跳一跳夠得著”。（四）信息化輔助提升效率用視頻展示正確動作（如“立定跳遠(yuǎn)的擺臂動作”），用APP記錄學(xué)生的運動數(shù)據(jù)（如“跳繩個數(shù)”“跑步時間”），讓教學(xué)更直觀、更科學(xué)。六、多元評價機(jī)制設(shè)計（一）過程性評價（占40%）課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生的參與度（如是否主動舉手發(fā)言、是否積極參與游戲）、運動態(tài)度（如是否認(rèn)真練習(xí)、是否幫助同學(xué)）。成長記錄：讓學(xué)生用“運動成長冊”記錄自己的進(jìn)步（如“今天我跳繩跳了100次，比昨天多了10次”），教師每周給予評語。（二）結(jié)果性評價（占60%）技能測試：低年級測試“立定跳遠(yuǎn)”（距離）、“拋接沙包”（準(zhǔn)確性）；中年級測試“單搖跳繩”（個數(shù)）、“籃球運球”（連續(xù)次數(shù)）；高年級測試“籃球傳切配合”（成功率）、“足球射門”（進(jìn)球數(shù)）。體能達(dá)標(biāo)：按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試50米跑、仰臥起坐、跳繩、400米跑等項目，記錄達(dá)標(biāo)情況。（三）學(xué)生自評與互評（占20%）自評：讓學(xué)生自己評價“我今天的表現(xiàn)怎么樣？”（如“我今天跳繩跳了100次，我很滿意”“我今天運球時腳步太慢，下次要改進(jìn)”）?；ピu：用“星星卡”評價同學(xué)的表現(xiàn)（如“小明傳球很準(zhǔn)，給你一顆‘合作星’”“小紅跑步很努力，給你一顆‘堅持星’”），培養(yǎng)尊重與欣賞他人的品質(zhì)。結(jié)語小學(xué)體育教學(xué)計劃的設(shè)計需遵循“以學(xué)生為中心”的原則，結(jié)合不同年級學(xué)生的身